浅谈小学课堂管理技巧
小学教师的课堂管理技巧解析
小学教师的课堂管理技巧解析在小学教育中，课堂管理是教师工作中至关重要的一环。
一个良好的课堂管理能够提高学生的学习效果，促进教学的顺利进行。
本文将从多个方面解析小学教师的课堂管理技巧。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的基础。
教师应该以身作则，与学生建立良好的互动关系。
教师可以通过关注学生的兴趣爱好、鼓励学生的表现、提供适当的帮助等方式，增强学生对教师的信任和尊重。
同时，教师还应注重与学生的有效沟通，倾听学生的想法和建议，让学生感受到被尊重和关心。
二、制定明确的规则和纪律在课堂管理中，教师需要制定明确的规则和纪律，以维持秩序和学习氛围。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并明确规定违反规则的后果。
规则应该简明扼要，易于理解和执行。
同时，教师还应该对学生的表现进行及时的肯定和奖励，以激发学生的积极性和合作性。
三、灵活运用教学方法在课堂管理中，教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如小组合作学习、游戏化教学、多媒体教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应注意控制教学节奏，使学生能够跟上教学进度，并及时给予学生反馈和指导。
四、注重个体差异的关注和引导在课堂管理中，教师需要注重个体差异的关注和引导。
每个学生都有自己的特点和需求，教师应该根据学生的差异，采取相应的教学策略。
教师可以通过个别辅导、差异化教学等方式，满足学生的学习需求，帮助学生充分发展潜力。
五、培养学生的自主学习能力在课堂管理中，教师需要培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式，激发学生的思维能力和创造力。
同时，教师还应鼓励学生提出问题、独立思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习意识和能力。
六、与家长保持良好的沟通在课堂管理中，教师需要与家长保持良好的沟通。
教师可以通过家长会、家访等方式，了解学生的家庭背景和特点，与家长共同关注学生的学习和发展。
同时，教师还应及时向家长反馈学生的表现和问题，与家长共同制定解决方案，促进学生的全面发展。
小学教育方法中的课堂管理技巧
小学教育方法中的课堂管理技巧课堂管理是小学教育中的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生的全面发展具有重要意义。
本文将从课堂管理的重要性、课堂管理技巧等方面进行阐述，以期为小学教育工作者提供一些有益的参考。
一、课堂管理的重要性课堂管理是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅影响着学生的学习效果，还影响着学生的心理健康。
良好的课堂管理可以激发学生的学习兴趣、增强学生的学习动力，促进学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
同时，良好的课堂管理还可以营造一个和谐、轻松、愉快的课堂氛围，有利于学生的心理健康发展。
二、课堂管理技巧1.建立良好的师生关系建立良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师需要尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立平等、友好的关系。
在课堂上，教师要关注学生的情感需求，积极与学生互动，鼓励学生表达自己的想法和意见，增强学生的自信心和自尊心。
2.制定明确的规则和要求制定明确的规则和要求是课堂管理的关键。
教师需要提前向学生明确课堂规则和要求，让学生了解哪些行为是被允许的、哪些行为是被禁止的。
同时，教师还需要对学生的行为进行及时的反馈和纠正，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
3.组织有效的课堂教学有效的课堂教学是课堂管理的核心。
教师需要合理安排教学内容和教学时间，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需要关注学生的表现和反应，及时调整教学策略和教学方法，确保课堂教学的高效性和有效性。
4.建立积极的课堂氛围积极的课堂氛围是课堂管理的保障。
教师需要关注学生的情感需求和心理状态，积极营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围。
教师可以通过组织游戏、小组讨论、角色扮演等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和参与度，让学生在愉快的氛围中学习和成长。
5.培养学生的自我管理能力培养学生的自我管理能力是课堂管理的最终目标。
教师需要注重培养学生的自我管理能力，包括时间管理、学习计划制定、学习任务完成等方面。
中小学教育中的课堂管理技巧
中小学教育中的课堂管理技巧在中小学教育中，课堂管理是教师必备的核心技能之一。
良好的课堂管理能够有效地改善学生学习氛围，提高教学效果。
本文将介绍一些中小学教育中常用的课堂管理技巧，帮助教师更好地组织课堂，促进学生的学习成长。
首先，建立积极的师生关系是良好课堂管理的关键。
教师应该积极互动，与学生建立起良好的关系。
这可以通过与学生进行日常对话、倾听学生的需求和关注并给予积极鼓励等方式来实现。
教师还可以设立一些合作活动和小组讨论，让学生彼此之间建立起友好的关系。
当教师与学生建立了积极的师生关系时，学生会更加乐于配合和尊重教师的权威，课堂管理也会变得更加轻松。
第二，制定明确的课堂规则和纪律。
规则和纪律是确保课堂秩序和安全的基础。
教师需要在开学初制定明确的课堂规则，并与学生一起探讨和制定相应的纪律。
这些规则和纪律应该明确、一致，并且能够为学生提供清晰的行为准则。
教师还应该在教学过程中及时监督学生的行为，并及时采取适当的措施来维护纪律，确保课堂秩序的良好。
第三，灵活运用教学策略。
不同的学生有不同的学习方式和需求，教师应该根据学生的个体差异采用不同的教学策略。
例如，运用小组合作学习可以增强学生的互助合作意识，采用个别辅导可以满足学生的个性化需求。
根据学生的具体情况和学习目标选择合适的策略，使教学过程更加有效和有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
第四，鼓励积极参与和自主学习。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，并给予积极支持和鼓励。
此外，教师还可以提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方法。
这样可以激发学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
第五，合理安排学生座位。
学生的座位安排对课堂管理起着重要的作用。
教师可以根据学生的学习表现、互相之间的关系以及课堂布置等因素来合理安排学生的座位。
例如，将学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生进行座位搭配，让他们互相促进和借鉴。
同时，对于容易分散注意力的学生，教师可以将他们的座位安排在较为安静的区域。
小学教案中的课堂管理技巧
小学教案中的课堂管理技巧在小学教学中，课堂管理是非常重要的一环。
良好的课堂管理能够提高教学效果，营造和谐的学习氛围。
本文将探讨一些小学教案中的课堂管理技巧，帮助教师更好地管理课堂。
首先，教师应该在课堂开始前做好充分的准备。
这包括准备教学材料、规划教学内容和时间安排等。
教师应提前预测可能出现的问题，并制定相应的解决方案。
准备充分能够提高教师的自信心，从而更好地应对突发情况。
其次，教师应该建立积极的师生关系。
教师应该尊重学生，关心他们的需求和意见。
在课堂上，教师可以通过与学生互动、鼓励学生参与讨论等方式来建立良好的师生关系。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
另外，教师应该制定明确的课堂规则和纪律要求。
在课堂开始时，教师可以向学生介绍课堂规则，并让学生明白违反规则将会有相应的后果。
同时，教师应该对学生的行为进行及时的反馈和奖惩。
这样能够帮助学生建立正确的行为观念，提高他们的自律能力。
此外，教师还应该采用多种教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师还可以利用多媒体技术和实物展示等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
此外，教师还应该关注学生的情绪和心理状态。
在课堂上，教师应该给予学生足够的关怀和支持。
当学生遇到困难或面临挫折时，教师应该及时给予帮助和鼓励。
同时，教师还可以通过开展心理健康教育和情感教育等活动，帮助学生建立积极的心态，提高他们的学习能力和自信心。
最后，教师应该注重课堂管理的反思和改进。
每节课结束后，教师应该对自己的教学效果进行评估，并总结经验教训。
教师可以通过观察学生的反应、听取同事的建议和参加教育培训等方式，不断提高自己的教学水平和课堂管理能力。
综上所述，小学教案中的课堂管理技巧是多方面的。
教师应该做好充分的准备工作，建立积极的师生关系，制定明确的课堂规则和纪律要求，采用多种教学方法和资源，关注学生的情绪和心理状态，并进行反思和改进。
小学语文教学中的课堂管理技巧
小学语文教学中的课堂管理技巧
语文教学是小学教育中极其重要的一环，而良好的课堂管理技巧是保证教学质量和学生学习效果的关键。
以下是一些小学语文教学中的课堂管理技巧：
1.确立清晰的规则和纪律：在课堂里，教师需要明确告诉学生应该如何行为，比如坐姿端
正、保持安静等。
同时，也要明确不良行为的惩罚措施，以确保学生明白自己的责任和义务。
2.以身作则：教师在课堂中要以身作则，做学生的榜样。
如果老师自己无法遵守课堂规则，
学生们也不会认真对待这些规则。
3.制定合理的课堂活动和任务：课堂管理的关键在于保持学生的注意力，因此教师需要设
计各种吸引学生注意力的活动和任务，让学生在学习中保持积极性。
4.鼓励积极参与：教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，让每个学生都感到自己的
存在和重要性。
5.灵活运用奖惩制度：在处理学生的行为问题时，教师需要根据具体情况采取相应的奖惩
措施，让学生明白自己的行为会带来相应的后果。
6.善于沟通：教师需要与学生进行良好的沟通，了解学生的需求和困难，及时给予帮助和
支持。
7.注重团队合作：在课堂管理中，教师可以鼓励学生之间的团队合作，让学生们相互帮助，
共同完成任务。
8.培养学生的自律能力：在课堂管理中，教师需要逐步培养学生的自律意识和能力，让他
们明白自己的行为对整个课堂的影响。
总的来说，良好的课堂管理技巧能够有效提高语文教学的效果，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握语文知识，提高语文素养。
探索小学教师的课堂管理技巧
探索小学教师的课堂管理技巧在小学教育中，良好的课堂管理是教师实现有效教学的关键之一。
一个有秩序、高效、和谐的教学环境可以为学生提供良好的学习氛围，促进知识的传授和学习能力的培养。
本文将探索一些小学教师常用的课堂管理技巧，旨在帮助教师们提高教学效果。
一、建立明确的规则与纪律课堂管理的第一步是建立明确的规则和纪律，以确保学生了解和遵守规则。
教师可以与学生一起制定课堂的规则，让学生参与其中，这样他们将更有意识地遵守这些规则。
规则可以涵盖学生的行为、言行举止等各个层面，例如尊重他人，不互相干扰等。
除了建立规则，教师还要确保纪律的执行。
当学生违反规则时，教师应当果断地采取适当的纪律措施，以维护课堂秩序。
但重要的是，教师要公正、合理地处理问题，并以身作则，做一个模范。
二、运用积极的激励手段除了纪律管理，教师还需要运用积极的激励手段来鼓励学生的参与和学习。
激励手段可以包括表扬、奖励、鼓励等。
当学生主动回答问题或者做出进步时，教师应该给予及时的肯定，鼓励他们继续努力。
此外，教师还可以设置奖励机制，例如表扬信、小礼物等，激励学生积极参与学习。
三、灵活运用教学资源教师在课堂管理中还可以灵活运用各种教学资源，以提高教学效果。
例如，利用多媒体技术进行教学，可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
此外，合理地利用教材、教具、课件等辅助教学资源，可以使教学内容更加生动，易于理解。
四、倡导互动与合作互动和合作是课堂管理中的重要环节之一。
教师应该鼓励学生之间的互动交流，使学生能够积极参与讨论和分享观点。
通过小组合作或团队活动，可以培养学生的合作能力和团队精神。
此外，教师还可以设置小组竞赛等形式，激发学生的学习热情。
五、关注学生的个体差异在课堂管理中，教师还应该关注学生的个体差异。
每个学生都是独特的，他们有着不同的学习方式、兴趣爱好和性格特点。
因此，教师需要根据学生的特点，采用不同的管理策略。
例如，对于活跃好动的学生，可以给予更多的机会去表现；而对于内向的学生，则需要给予更多的鼓励和支持。
有效的小学生课堂管理技巧分析
有效的小学生课堂管理技巧分析2023年，在小学课堂里进行有效的管理和控制学生是非常重要的。
尤其是这个时代，孩子们更加聪明、有想法和自主意识，因此需要采用更加先进和灵活的管理技巧。
以下是一些有效的小学生课堂管理技巧：1. 制定明确的规则和条例小学生通常需要明确的指导和规定。
一个清晰简明的规则和条例文件可以帮助学生了解他们在课堂上所应该遵守的规定。
这包括规定课程的开始和结束时间、行为规范、劳动课、艺术课、上课前的准备等。
让学生清楚地知道他们的责任和义务，从而更好地遵守规定。
2. 教导学生尊重和合作教师可以通过彼此尊重来激发学生的尊重和合作。
这可以通过教授并鼓励学生团队合作、在项目中合作以及彼此交流和协作来实现。
讲授和示范条理和思考，同时开荒创新的新方法来实现学生团队合作的目标。
3. 使用良好的管理技能管理技能是一项复杂的能力，要通过培养来实现。
教师可以通过示范他们自己的良好管理技能来带领学生做到同样的事情。
教师可以采用一些有效的管理技巧，例如组织方式、沟通技巧、计划技巧等，来带领学生进行管理。
4. 鼓励精神和积极思维教师可以鼓励学生参与积极的活动和思考。
他们可以通过让学生参与班级讨论、阅读和写作活动、与全班同学分享等活动中激发这些活力。
教师应该提倡集体学习和分享的价值观，并鼓励学生从对他人的观点和想法中获得启示和收获。
5. 提供反馈和评估反馈是一种帮助学生掌握自己学习成果的方法。
教师应该定期对学生的工作进行评估，并向他们提供反馈。
这不仅有助于学生向自己的学习目标迈进，也有助于教师更好地了解学生的发展以及他们的教学方法是否成功。
6. 学校社区的合作学校社区应该建立一个良好的合作保障机制，以确保所有教师、学生和家长之间的协作保持良好的沟通和互动。
可以通过课堂和家庭联动等方式来实现。
以上就是一些有效的小学生课堂管理技巧。
教师们可以根据实际情况灵活应用这些技巧，以帮助学生更好地发展和成长。
小学课堂管理技巧分享
小学课堂管理技巧分享在小学教学中，良好的课堂管理是确保学生学习秩序和教学效果的重要保证。
本文将分享一些小学课堂管理的技巧，帮助老师们有效地组织和管理课堂。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是有效课堂管理的基础。
老师可以通过关心和尊重学生的个体差异，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和积极性。
此外，老师还可以设立一些合理的奖励机制，激发学生学习的动力，增强师生之间的互动与合作。
二、制定明确的课堂规则制定明确的课堂规则有助于维持学习秩序。
老师应该与学生一起制定一套公平、合理的规则，并向他们解释规则的重要性和意义。
这些规则可以包括尊重他人、服从指导、课堂纪律等方面，使学生明确自己的行为准则，同时也提高了课堂管理的效果。
三、维持课堂秩序的有效策略为了维持课堂秩序，老师可以采用一些有效的策略。
首先，学生在入门时需要明确他们的期望。
这可以通过一个简短的讲话或简单的问候来实现。
其次，老师应该合理安排课堂时间，控制教学进度，使学生在时间上有意识地安排自己的活动。
另外，老师还可以采用呼叫学生、提问引导、小组合作等策略来激发学生的参与度，维持课堂的活跃氛围。
四、巧妙运用资源与教具教学资源和教具的巧妙运用可以帮助提高学生的参与度和学习效果。
老师可以利用多媒体设备、互动教具等先进技术，将抽象的知识转化为形象生动的内容，激发学生的学习兴趣。
同时，老师还可以引入一些实际案例、游戏等元素，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性。
五、注重情感教育与道德品质的培养小学阶段的课堂管理不仅仅关乎学科知识的传授，更重要的是注重情感教育和道德品质的培养。
老师可以通过班会、主题教育、心理辅导等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养他们的情感和社会技能。
同时，老师应该及时发现和解决学生之间的纠纷和冲突，营造和谐的班级氛围。
六、与家长保持良好的沟通合作与家长的良好沟通合作对于小学课堂管理起着至关重要的作用。
通过与家长的密切配合，老师可以及时了解学生在家庭中的情况，为学生提供必要的帮助和关怀。
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浅谈小学课堂管理技巧
提高课堂效益的关键，在于实施有效的课堂教学。
有效课堂教学是以有效的组织教学为前提的。
要使学生始终处于积极地投入状态，就必须研究组织教学的艺术，否则，那就是瞎子点灯——白费蜡。
常言道：“课堂教学是七分管三分教”。
为了进一步提高课堂效益，本人就加强课堂管理，提高课堂组织教学技巧，增强课堂教学的有效性，谈几点肤浅的认识，供同行参考。
一、要管理好课堂，必须了解学生
教师要管好小学生，就必须要了解小学生的“四个生、心特点。
本人把小学生的特点概括为“四好”。
即：好吃、好动、好玩、好奇。
小学生如果不具备这四个特点，那就不是正常儿童。
教师的教育教学全过程设计，都要围绕小学生的这四个生、心特点来展开。
二、要管理好课堂，必须摆正角色
小学教师要管好课堂，必须扮演好“四个角色”。
即：教练员、演员、裁判员、主持人。
教练员：教师在课堂上，要言传身教，因材施教，解疑
答难，传授方法，引导点拨，适时纠错。
演员：教师在课堂上，要充分运用艺术性语言、艺术性眼神、艺术性体态进行恰如其分的表演。
裁判员：教师在课堂上，要对学生的课堂学习状态、学习效果以及课后作业进行激励性评价，并使评价成为师生沟通的桥梁。
主持人：教师在课堂上，要对教育教学过程进行上串下联、巧妙过渡、情景渲染、激励竞赛、总结升华、点拨评价。
三、要管理好课堂，必须掌握技巧
技巧一：巧用“无为教育”理论指导教学。
只有教师的无为，才能使学生更加有为。
教师有意识地把自己隐藏起来，将学生置于台前，让学生成为发展的主体，学习的主人。
例如：“你真会动脑筋，老师都没有这一点!”
“这个问题老师有点搞不懂，我要请xx最爱动脑筋的小朋友帮老师解答解答。
”“这个问题我请xx小朋友帮老
师给同学们讲一讲。
”“你们或xx同学比老师还能干呢!”
“老师真佩服你们!(同时竖起大拇指)”……
技巧二：把你对学生的爱表达出来。
只有教师的微笑，才能焕起学生的微笑;只有老师对学生付出真爱，才能点燃学生智慧的火花。
教师可以通过手势、表情、眼神、语言等形式将爱传递到学生的心田。
课堂上，当学生的答问精彩时，教师可用甜美的微笑予以奖励;也可
以用掌声或拇指予以鼓励;也可以给学生一个拥抱;也可以
用激励性的语言予以赞美。
……
技巧三：把你的身子蹲下来。
只有教师蹲下身子，才能让学生挺直身子。
蹲下身子，至少表示三层意思。
第一，表示对学生的尊重;第二，表示对学生的关爱和亲近，缩短师生之间的距离;第三，表达一种平等的师生关系。
教师如果做到了这一点，就会更能得到学生的理解和尊重。
亲其师，必然信其道。
课堂上专心听课的孩子就多了，组织纪律也就好了，课堂效率自然会事半功倍。
(注：“把身子蹲下来”：一方面是指直观上蹲下身子;另一方面是指态度上和孩子亲近、关爱)
技巧四：把知识的坡度降下来。
只有教师降低坡度，才能使学生提升高度。
有的教师认为：题讲得深，才表示教师的水平高。
这种观点忽视了学生的认知规律和生心规律。
从认知规律上讲：认知过程是循序渐进、由浅入深、从感性到理性的过程，学生习得的知识是呈遗忘曲线的。
从生心规律上讲：学生要对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动机。
兴趣从哪里来?从学习的成就中来。
所以，教师在整个教学过程中，始终要注意激发学生的成就动机。
这和小孩儿搭积木是同一原理。
当其小孩儿总是搭不成功积木，就自然没有了兴趣。
同理，教师在课堂教学中，要善于分解知识的难度，结合学生的实际降低
坡度，根据遗忘曲线原理进行多种形式的变式训练和巩固提高。
技巧五：让你的语言丰富起来。
教师得体而丰富的教学语言，是教学艺术的具体表现。
教师的语言修养极大程度上决定课堂的效益。
如钥匙，能巧妙地打开孩子心灵的窗户;如火炬，能点燃孩子智慧的火花;如种子，能植生于孩子的心田。
下面列举几种语言范例(同时也是方法)供大家参考：
富有童趣。
针对低段学生的课堂语言一定要富有童趣。
如。
把字比作“宝宝”、“乖孩子”，把比作“小动物”
，把拼音字母比作形象的“物体或动植物”，把课文内容编成童话故事等等。
语言也可以模仿或描绘成不同动物或大自然的声音、形态，使之生动、形象、直观。
风趣幽默。
语言要伴之以表情、肢体。
做到生动形象，抑扬顿挫、含蓄风趣、声情并茂、旧中见新、平中见奇、难中见易。
让学生在教师语感熏陶下，产生学习的兴趣，使之主动学习。
简洁上口。
根据儿童记忆和学习的特点，教师的语言一定要短小、简洁、明快。
将有些知识进行梳理，编成上口四字句、五字句、七字句或押韵的儿歌更好。
例如，我校教师王俊在参加全国小学语文(s版)研讨会献课时，她在执教《我是什么》第一课的识字教学时，她把“水”字旁识字规律
总结为：
三点水，江河长，小溪汇成大海洋;(这类字与水多有关) 两点水，冰又凉，又冷又冻降寒霜。
(这类字与寒冷有关)
机智灵活。
当我们发现个别孩子学习走神时，或扰乱课堂纪律时，老师可也采用下列语言机智处理。
如，“我们看谁听课最专心，谁最尊重老师和同学发言，待会儿我叫他把同学的发言复述出来。
”老师也可以运用眼神提示，也可以有意识走近予以暗示，也可以向走神的学生提一个问题让其回答。
完全没有必要在课堂上生气、冒火，甚至停下课来专门进行组织教学。
承上启下。
教师在教学过程中，要把组织教学贯穿于教学环节的承上启下中。
如，“我们在学习前面内容时，哪些小组或哪些表现最好，学得最认真(奖励小红旗或小五星)，我们在学习接下来的内容时，看那些小组或哪些同学表现得更好。
”…….
目标导向。
在课堂上临时设立一定的小目标，达到目标的给予奖励或加分，或评为“学习之星”，或实行累加。
……
榜样示范。
如：“同学们：你们看xxx同学坐得多端正”
!“你们看xxx同学听得多认真!”……
游戏故事。
上课前，可用相关的故事引入中。
课间也可
用相关的故事(或自编故事)调节课堂氛围。
……
激励竞赛。
如：“现在我们分成个小组，看那个小组读得好。
”或“看哪个小组算得又快又准。
”“现在我们来比一比，看哪个小组得的红旗最多。
”…….
暗示尊重。
如：“老师最喜欢认真听讲的孩子，现在我要看谁最专心。
”“老师最欢爱动脑筋的孩子，我看最爱动脑筋。
”……
技巧六：把组织教学与知识教学有机地结合起来。
知识传授和组织教学之间的关系是相辅相成和水乳交融的关系，切不可分。
组织教学要贯穿于教学的全过程。
技巧七：把学生的非智力因素激发出来。
激发情感。
教师要将课堂生活化，要联系学生的生活实际使之激起情感。
只有富有情感的课堂，才会是知识与能力同构共生的课堂。
营造氛围。
学习必须是在一定氛围下开展的活动。
教师在教学过程中，要根据学科特点对每一个教学环节要营造一定的学习氛围，包括上课、下课环节也不能草率，更不能省去，必须做到严肃、认真、亲切、和谐、投入。
例如，在小学语文教学中，低段：教师更多地营造齐读、赛读、领读的氛围;中高段要侧重于表情朗读、分角色读、默读思考和挑战性的学习氛围。
媒体手段。
教师要充分采用现代教育手段，运用现代媒
体实施辅助教学，让多种媒体手段有效刺激学生的感官，以激发非智力因素的产生，提高课堂效益。
通过上述方法，可以充分调动学生的非智力因素，提高课堂学习效率。
技巧八：竖起你的大拇指，为学生的主动发展加油
赏识关注学生。
课堂上，教师要眼观六路、耳听八方，随时关注每一个学生，及时发现孩子在课堂上的闪光点，予以赏识鼓励。
如。
“xxx同学这个问题理解得非常准确到位。
”
“刚才xxx同学对这个的回答极富创意。
”“你读得
非常生动形象!”……。