人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—茅屋为秋风所破歌》教案

茅屋为秋风所破歌》教案

一、教学目标

1、有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。

2、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟诗歌。

3、品析诗歌语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。

二、教学重难点

1、教学重点

培养诗歌朗诵能力，理解诗歌大意，并进一步感悟诗歌。

2、教学难点

品析诗歌语言，感受本诗作者所体现的思想感情。

三、教学过程

（一）猜对联，导入新课

1、诗史数千言, 秋天一鹄先生骨；草堂三五里, 春水群殴野老心。

2、杜陵落笔伤豺虎；爱国孤悰薄斗牛。

3、草堂留后世；诗圣著千秋。

这三幅对联所写的人物是谁？（杜甫）大家都说是杜甫，请结合上一节课的内容说说理由。

（二）教学新课

目标一：温故知新，了解作品背景

1、了解作者

杜甫（712 年-770 年），字子美，自号少陵野老，本襄阳人，后徙河南巩县，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜” 。杜甫忧国忧民，“穷年忧黎元，叹息肠内热，朱门酒肉臭，路有冻死骨” ，被人们誉为“诗圣” ，其诗被称为“诗史” 。

杜甫虽在世时声名不显，但后世声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。其共有约1500 首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

2、背景资料

此诗作于公元761 年（唐肃宗上元二年）八月。公元759 年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦

州（今甘肃天水），又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元760 年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元761 年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。

3、文体知识：歌行体

歌行是古代汉族诗歌体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的歌行体。歌行属于古体诗。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌” 、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”

目标二：反复朗读，整体感知诗歌

1、初读诗歌，读准字音

（1）教师范读，学生注意听，给不认识的或一字多音的字注音。

（2）学生大声朗读，熟悉诗歌整体内容。

2、细读诗歌，疏通文章大意

重点理解“屋漏”在本首诗中的意思。

3、整体感知诗歌

（1）思考：本首诗大概写了什么？表达了作者什么样的思想感情？

明确：作者的茅屋难以抵挡狂风的袭击，茅草被风吹走，雨夜屋漏，难以入睡。表达了作者忧国忧民的情怀，袒露了诗人以天下苍生为念、宁苦身以利人的博大胸怀。

（2）概括本诗每段大意，并分析作者的情绪。

第一段写面对狂风破屋的焦虑；

第二段写面对群童抱茅的无奈；

第三段写遭受夜雨的痛苦；

第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。

前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧国忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，完美地体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。

目标三：文言知识积累

1、通假字

何时眼前突兀见此屋（“见”通“现” ，出现）

2、古今异义

（1）秋天漠漠向昏黑

古义：秋季的天空。

今义：秋季。

（2）卷我屋上三重茅

古义：概数，表示多数。

今义：表示确数“三” 。

3、一词多义

（1）为：茅屋为秋风所破歌（被）

忍能对面为盗贼（做）

（2）高：八月秋高风怒号（深）

高者挂罥长林梢（从下向上看，离地面远）

（3）得：焦口燥呼不得（能）

安得广厦千万间（得到）

（4）自：归来倚杖自叹息（独自）

自经丧乱少睡眠（自从）

（5）安：安得广厦千万间（安稳）

风雨不动安如山（哪里）

目标四：赏析诗歌，升华文章情感

1、赏析第一个诗节

（1）文章开头描写“秋风”和“茅”有什么作用？

明确：第一段开门见山，单刀直入，点明了主题。这个题目是《茅屋为秋风所破歌》故而一开始就写茅屋为秋风刮破的情景：“八月秋高风怒号” ，秋风非常的猛烈，“卷我屋上三重茅”，三重是多重的意思，指很多重，茅草到处飘飞，洒到了江边，高的被刮到了树梢上面，低的则飘转到低洼的地方。

（2）作者是怎样描写秋风的？写出了秋风的哪些特点？

明确：作者用“怒号”一词描写秋风，将秋风拟人化，富有强烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更

突出风之大，风之猛烈和无情。

作者用一系列动词，如“飞” “渡”“洒”“挂”“沉”等，这样写的好处在哪里？

明确：开头这五句句句押韵，“风怒号” 的“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”，句句押韵，而且押的是下平声韵，这种连续不断的韵脚给人以一种节奏非常强烈的感觉，好像是极度紧张，让人无法喘息。他写出了秋风之猛烈，也写出了诗人非常的焦虑，非常的痛心，句句押韵正加强了诗歌这种紧张的气氛，给人一种身临其境的感觉。

2、赏析第二个诗节

（1）“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。”这两句话很值得体味，杜甫写此诗时只有49 岁，为什么用一个“老”字？他把顽皮的孩子比喻为盗贼，是否又过于严重了？

明确：“老”字并不是指年龄老，而是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是穷人家的孩子，心忧天下的杜甫不可能不知道，因此，“盗贼”一词是杜甫的激愤之词，但他不是生孩子们的气，而是生社会的气，怨愤动乱的社会造成人民贫困。

（2）赏析“归来倚杖自叹息” ，分析作者在叹息什么呢？

“归来倚杖自叹息” 总收一、二两节。诗人大约是一听到北风狂叫，就担心盖得不够结实的茅屋发生危险，因而就拄杖出门，直到风吹屋破，茅草无法收回，这才无可奈何地走回家中。“倚杖”，当然又与“老无力”照应。“自叹息”中的“自”字，下得很沉痛，诗人如此不幸的遭遇只有他自己在叹息，未引起别人的同情和帮助，则世风的淡薄，就意在言外了，因而他“叹息”的内容，也就十分深广。当他自己风吹屋破，无处安身，得不到别人的同情和帮助的时候，分明联想到类似处境的无数穷人。

作者叹息的内容包括：①自己的苦②周围人的苦③战乱给人们带来的痛苦

3、赏析第三个诗节

“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑” ，这两句景物描写的作用。

明确：运用自然环境描写分析法，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境，而密集的雨点即将从漠漠的秋空洒向地面，已在预料之中。

4、赏析第四个诗节

1）赏析名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。

明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山” ，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、“千万间”、“大庇”、“天下”、“欢颜”、“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处” 、“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这里诗人跳出个人的圈子，推己及人，表现了对天下寒士的无限关怀。

（2）结尾句表达了作者什么样的思想感情？

明确：抒发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的

博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。

（3）展开联想：与“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”所表

达感情类似的词句。

举例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（出自《岳阳楼记》范仲淹）

5、《茅屋为秋风所破歌》后世评价

《唐宋诗醇》评价这首诗说：“极无聊事，以直写见笔力，入后大波轩然而起，叠笔作收，如龙掉尾，非仅见此老胸怀，若无此意，诗亦不可作。”

四、课堂小结

忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对着杜甫崇敬的心情，再齐读全诗体会诗人忧国忧民的感

情!

五、知识拓展

讲述“杜甫人生四大阶段”