苏教版四年级下册科学第6课《月球》教学设计第二课时
2021新苏教版四年级下册科学6.月球 课件
探究
在这个实验中，落地台灯相当于太阳， 排球相当于月球，人的头部相当于地球。 地球转动一周，相当于月球绕地球公转 一周，地球上的人就可以看到台灯的光 照在排球上的反光，由于照射角度的不 同，可以看到月相的变化。
探究
阅读月球的相关资料
在宇宙中,环绕行星运行的天体被称为卫星。 月球围绕地球运行,是地球的卫星,也是距地球最 近的一个天体。它还是至今人类唯一登陆过的 地外天体。月球上没有空气,没有水分,缺乏生命 存在的必要条件。月球自己并不发光,但能够反 射太阳光。
• 从同一高度、不同位置丢大小不同的石子，石子越大， 沙坑越大，石子越小，沙坑越小。
结论
• 月球上的环形山主要由陨石撞击形成。
探究
观察“环形山”阴影的变化。
手电筒代表太阳，当阳光从不同角度照射月球上的环形 山时，形成的阴影不同，太阳光斜射月面，环形山最为 明显，而直射时环形山不太明显。
探究
模拟月球公转，观察月相变化
地球是太阳系中的一颗行星，而月球是地球的一颗 卫星，地球始终围绕太阳转，而月球始终围绕地球 转。
探究
模拟月球公转实验
实验材料 台灯、排球等。
实验方法
• 拉上窗帘,关上顶灯,打开台灯并放在教室中央。 • 手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。 • 原地转动身体,让球一直保持在身体的前方。 • 观察球面受光的情形。
石子。 • ③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。
实ห้องสมุดไป่ตู้注意点
本次实验是一个对比实验，分别要从不 同的高度和不同位置往沙盘里丢大小相 同的石子，再从同一高度、不同位置丢 大小不同的石子，然后比较沙盘里沙坑 的情况。
实验交流 现象
• 从不同的高度、不同的位置往沙盘里丢相同大小的石子， 高度越高，沙坑越大，高度越低，沙坑越小。
四下科学认识月球教案
四下科学认识月球教案一、教学目标。
1. 知识与能力。
1）了解月球的基本特征和形成过程；2）掌握月球的表面特征和地质构造；3）理解月球的运动规律和与地球的关系。
2. 情感态度价值观。
1）培养学生对宇宙的好奇心和探索欲望；2）激发学生对科学的热爱和学习兴趣；3）培养学生的观察和分析能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
1）月球的基本特征和形成过程；2）月球的表面特征和地质构造；3）月球的运动规律和与地球的关系。
2. 教学难点。
1）月球的形成过程；2）月球的地质构造；3）月球的运动规律。
三、教学过程。
1. 导入新课。
1）通过图片或视频展示月球的照片，引导学生观察月球的表面特征；2）提出问题，月球是什么？它是如何形成的？它和地球有什么关系？2. 学习新知识。
1）讲解月球的基本特征和形成过程，月球是地球的卫星，是太阳系中最大的卫星，它是在地球形成后不久，被地球引力捕获而形成的。
月球的表面呈现出灰色的岩石和坑洞，这些坑洞是由于宇宙中的小行星和陨石撞击月球表面形成的；2）介绍月球的地质构造，月球的地表呈现出明显的高地和低地，还有许多山脉、峡谷和陨石坑；3）讲解月球的运动规律和与地球的关系，月球绕着地球公转，同时也围绕地球自转，所以我们只能看到月球的一面。
3. 拓展延伸。
1）通过观察月相，让学生了解月球的自转和公转；2）介绍月球的探测和登月历史，激发学生对宇宙的探索欲望；3）组织学生进行小组讨论，分享他们对月球的认识和想象。
4. 归纳总结。
1）总结月球的基本特征和形成过程；2）总结月球的地质构造；3）总结月球的运动规律和与地球的关系。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对月球有了更深入的了解，激发了他们对宇宙的好奇心和探索欲望。
在教学过程中，我发现学生对宇宙知识有着浓厚的兴趣，因此在今后的教学中，我会增加更多的宇宙知识，让学生在探索宇宙的过程中，培养科学精神和学习兴趣。
同时，我也会引导学生多进行观察和思考，培养他们的观察和分析能力，让他们在学习中不断地探索和发现。
新苏教版四年级科学下册第二单元《月球》说课稿
新苏教版四年级科学下册第二单元《月球》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级科学下册第二单元《月球》的内容主要包括月球的基本概况、月球的形成与演化、月球的表面特征以及人类对月球的探索等。
本节课通过图文并茂的方式，引导学生了解月球的基本知识，激发学生对科学的热爱和好奇心。
教材内容丰富，既有基础知识，又有拓展阅读，既有图片展示，又有思考题，有利于学生全面掌握月球的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然现象有了一定的观察和思考能力。
他们在学习过程中善于提出问题，乐于探究答案。
但同时，学生对月球的了解还不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有的基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解月球的基本概况、形成与演化、表面特征，学会观察和描述月球的现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：月球的基本概况、形成与演化、表面特征。
2.教学难点：月球形成与演化的过程，月球表面特征的描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、任务驱动等方法，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等直观教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示月球的图片，引导学生关注月球，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：a.月球的基本概况：介绍月球的名称、位置、直径、自转周期等基本信息。
b.月球的形成与演化：讲解月球的形成过程，如地球与忒伊亚星的撞击等。
c.月球的表面特征：介绍月球的地形、地貌，如环形山、月海、月溪等。
3.课堂互动：分组讨论月球的形成与演化过程，每组选取代表进行汇报。
4.拓展阅读：引导学生阅读教材中的拓展文章，了解人类对月球的探索历程。
苏教版四年级科学(下)册第6课《月球》教学设计
苏教版四年级科学（下）册第6课《月球》教学设计【教学目标】科学知识：1．了解月球的基本情况，推断环形山的形成。
2．月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。
3．知道月球是地球的卫星。
描述月相变化的规律。
科学探究：1．能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。
2．能对月相观察日记按要求进行归类。
3．能够模拟月球环形山形成的实验。
科学态度：1．意识到人类对宇宙认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
2．意识到科学技术是不断进步的。
科学、技术、社会与环境：1．体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
2．体会到人类登月工程伟大。
【教学重点】学会用建立模型的研究方法，了解月球的基本概况。
【教学难点】描述月相变化的规律。
【教学准备】教师材料：课件、视频、台灯、小排球。
学生材料：沙盘、大小相同及大小不同的石子、手电筒、小气球泡1个，大头针1根。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：（出示中秋赏月图）瞧，这是一幅什么样的美丽夜景呢？同学们，你们知道么，月亮是天空中离我们最近的一个天体。
你了解月球吗？谁愿意跟同学们分享一下。
（学生分享，了解学生前概念）这节课我们就来一起学习《月球》。
揭题，板书。
2．谈话：400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察到了月球（出示图片），你发现了什么？月球跟地球有什么区别呢？［设计意图：利用中秋赏月图和学生听说过的关于月球的故事导入新课，激发学生的学习兴趣，了解学生前概念。
用月球现实图片引发学生的想象冲突，让学生初步感知月球概况。
]二、模拟环形山的形成1．提问：指着环形山，你们知道这是什么吗？我们放大来看看？（出示环形山放大图）2．谈话：这些坑洞深浅不一，大大小小，遍布月球表面。
如果让你来命名，你会称它为什么？3．谈话：科学家称它为“环形山”。
观察环形山的特点，你能猜猜它是如何形成的？4．学生交流、猜测。
（陨石撞击或者火山爆发）5．（课件出示陨石坑和环形山图）谈话：真的如同学们所说环形山是流星和陨石撞击而成的吗？我们如何来验证呢？如果是火山爆发所形成，你又打算如何来验证呢？6．根据不同的假设，师生交流实验方案。
小学科学苏教版四年级下册第二单元第6课《月球》教案(2021新版)2
6.月球【教学目标】[知识与技能]（1）月球是地球的卫，没有空气、水和生命。
（2）月球表面显著的特征有众多的环形山和月海。
（3）环形山大多数是流星体撞击形成的。
（4）月相在一个月的不同时期有不同形状。
（5）月相的变化是月球围绕地球公转的过程中形成的，变化是有一定规律的。
[过程与方法]（1）通过模拟实验，验证对环形山成因的猜测。
（2）通过实验、持续观察，记录月相变化规律。
[情感态度价值观]（1）知道人类对月球的认识是不断发展的，科技不断进步为人类探索月球提供支撑。
（2）科学观察需持之以恒。
【教学重点】环形山的成因和月相变化规律。
【教学难点】实验探究对猜想的验证。
【教学过程】一、导入新课在茫茫的宇宙中，月球是离地球最近的天体。
千百年来，她始终蒙着一层神秘的面纱，编织着许多神话与传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。
科学家们一直在努力撩开月亮神秘的面纱。
二、讲授新课一、环形山的成因1、阅读400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”。
月球的地形主要有两种：月海和环形山。
月海是月球上比较低洼的平原。
环形山，即月坑，希腊文中是“碗”的意思，是一种环形隆起的低洼地形。
月球表面最引人注目的是随处可见的环形山，几乎布满了整个月面。
月球上直径大于1千米的环形山多达33000多个。
许多年来，科学家一直认为环形山是由火山喷发形成的。
20世纪70年代，科学家结合观测证据提出了新的观点：这些环形山大部分是由来自宇宙的流星体撞击形成的。
2、模拟实验1（1）实验材料托盘、直尺、大小不同的石子、细沙（2）实验步骤①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙，用尺子刮平。
②从不同高度、不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。
③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。
（3）注意事项①把沙子倒入盘子后，把沙子抹平，以便在实验中成坑明显。
②石子要自然下落，手松时不要用力。
③取出石子时要小心，注意不要破坏“陨石坑”的形状。
月球教案6篇
月球教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学苏教版四年级下册第二单元第6课《月球》课件
《科学》四年级下册
新知导入
在茫茫的宇宙中，月球是离地球最近的天体。千百年来， 她始终蒙着一层神秘的面纱，编织着许多神话与传说。
新知导入
嫦娥奔月
吴刚伐桂
玉兔捣药
新知讲解
一、环形山的成因
科学家们一直在努力撩开月亮神秘的面纱。
400多年前，意大利天文学家伽利略用自制的望远镜观察 月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和“月海”。
新知讲解
实验说明
沙面 石子 丢石子
模拟
月面 流星或陨石 流星或陨石撞击月球表面的行动
新知讲解
实验观察记录表
不变的因素 石子下落的
高度
改变的因素 石子的大小 石子的位置
不变的因素 石子的大小
改变的因素 石子下落高度 石子下落位置
“环形山”的大小
1
2
3
“环形山”的大小
1
2
3
新知讲解
实验现象
①大小相同的石子越高形成的沙坑越深越大，越低 形成的沙坑越浅越小。 ②从相同高度扔石子，石子越大形成的沙坑越大， 石子越小形成的沙坑越小。
由于每月农历十五时候阳光直 射月球，月球上看不出什么影 子，所以观察环形山的日子应 该选在每月农历初七、初八和 二十二、二十三左右。
新知讲解
二、月相的变化
实验：模拟月球的公转，观察“月相”的变化
想一想
⑴用什么模拟月球和地球？ 还要模拟什么？ ⑵月球是如何运动的？ ⑶进行模拟月球 “运动”时 要注意哪些？
A.月球表面隆起
B.陨石撞击形成
C.火山爆发形成
2.月球有许多不同于地球的特征，以下不属于月球特征的有( A)
A.生活着许多的生物 B.没有水
C.没有生命
小学科学苏教版四年级下册第二单元第6课《月球(第二课时)》说课稿
小学科学苏教版四年级下册第二单元第6课《月球（第二课时）》说课稿一. 教材分析《月球（第二课时）》是小学科学苏教版四年级下册第二单元的第6课。
本节课的主要内容是让学生了解月球的基本特点，包括月球的表面特征、月球的运动以及月球对地球的影响等。
通过本节课的学习，学生可以对月球有更深入的了解，激发他们对宇宙的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对宇宙有一定的认识。
但在月球方面，他们可能只有一些基本的了解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，从他们的认知水平出发，逐步引导他们深入掌握月球的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解月球的基本特点，包括月球的表面特征、月球的运动以及月球对地球的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：月球的基本特点，包括月球的表面特征、月球的运动以及月球对地球的影响。
2.教学难点：月球的运动以及月球对地球的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究月球的基本特点。
2.教学手段：多媒体课件、月球模型、月球图片等，帮助学生形象直观地了解月球的相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月球的图片，引导学生思考月球的特点，激发他们的学习兴趣。
2.探究月球的表面特征：让学生观察月球模型，指导他们通过触摸、观察等方法，了解月球的表面特征，如陨石坑、山脉等。
3.探究月球的运动：引导学生观察月球模型，了解月球绕地球运动的规律，如月球的盈亏现象。
4.探究月球对地球的影响：让学生了解月球对地球的引力作用，以及月球对地球潮汐的影响。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调月球的基本特点，激发学生对宇宙的探索欲望。
七. 说板书设计板书设计如下：•表面特征：陨石坑、山脉等•运动：绕地球运动，盈亏现象•对地球的影响：引力作用，潮汐现象八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
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苏教版四年级下册科学第6课《月球》教学设计第二课时【课标落实】
1．本单元通过一系列观察、比较、实验、测量、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：
知道月球的运动特征，知道与它有关的一些自然现象是有规律的。
科学探究：
在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
在科学探究中能以事实为依据。
能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡
献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学领域”
和“技术与工程领域”的中年段要求。
13.3月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。
知道月球是地球的卫星。
描述月相变化的规律。
13.4描述月球表面的概况。
18.2工程的关键是设计。
针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
【教材分析】
《月球》是苏教版科学四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的第二课时。
在地面上观察月球，最直观的现象就是月相的规律变化。
在低年级，学生虽然看过月亮，学生通过二年级上册第2单元《天空中的星体》中《看月亮》的学习对月相这种现象也有所了解，但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过程。
因此，教材通过指导连续观察月相和整理月相观察日记，培
养学生的坚持性、意志力和责任心。
经由长周期的观察，并辅助于模拟实验，可以让孩子产生一种类似于天文学家的研究行为，让学生体验科学家的工作，让学生在发现事物运行规律中获得满足感。
这部分内容包括两个活动：一是观察和整理记录一个月的月相；二是月相知识的应用。
月相观测对于小学生来说周期相对较长，所以要提示学生在观察前应先考虑好观察计划，包括制订步骤、选择时间和考虑安全措施。
在观察过程中，可能会遇到天气不好，不能进行观测的情况，还应注意培养和鼓励学生能注重事实，克服困难，善始善终的科学精神。
考虑到学生要坚持一个月的观察和记录是比较困难的，因此课文设计了用摆放月相卡片的方法表示月相变化过程的活动，这既是对第一个活动的弥补措施，又是引导学生对月相变化现象进行总结的一个条理化过程。
在观察和记录月相变化时，学生可能会发现月球位置的变化。
对于位置变化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期的同一时刻进行对比观察，发现月球在天空中的位置是不断变化的。
【学情分析】
通过二年级上册科学二单元《天空中的星体》中《看月亮》的学习，学生对月相这种现象、月相的周期已经有了初步的认识，但是并没有经历完整的长周期观察月相变化的过程，对月相变化的规律及其产生原因却了解甚少。
仅靠教师单纯地讲解，学生会被动地接受这些知识，但却无法体验这些知识的形成过程。
本课
的教学重点就是让学生实地观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，同时通过月相变化模拟实验进行验证，使学生对抽象的天体运动形成初步的推理、想象能力。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。
由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的观察和记录方法。
在月相观察过程中，可以培养学生在明确关键点后让学生自己仔细观察、及时记录等实验习惯，对观察中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
【教学目标】
科学知识：
1．从月相变化的记录发现月相变化的规律。
2．了解月亮每天同一时间位置变化的规律。
科学探究：
1．连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2．初步具有根据实验现象及其变化，进行分析、判断和推理的能力。
科学态度：
1．通过连续观察月相和整理月相观察日记，培养坚持性、意志力和责任心。
2．通过亲自观察月相变化，体会自然的奥秘。
科学、技术、社会与环境：
1．能根据常见的月相解决一些生活中的问题。
【教学重点】
通过观察记录总结月相变化的规律。
【教学难点】
激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
【教学准备】
教师准备：课件或相关幻灯片、图片，提前一个月布置学生观察月球并记录。
学生准备：月相记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、整理月相观察日记
准备：提前一个月应布置学生观察月相，冬季农历上半月每晚6点对月亮进行定点观察（农历下半月每早6点对月亮进行定点观察），并将观察到的月亮形状和它的位置画在月相记录单上。
（不同的季节可以根据日落时间调整观察月相的时间）活动一：月相形状变化有什么规律？
1．提问：请看大屏幕，这样的月球你看到过吗？这样的呢？（教师PPT展示不同的月相图片），我们通常把月球圆缺的形状变化叫做什么？
（生：月亮的样子，月相……）
2．小结：我们通常把月球圆缺的形状变化叫做月相。
（板书：月相）
3．过渡：接下来老师就要考考大家前段时间对月相观察的结果如何。
黑板上老师给同学们准备了一组月相的小卡片，待会儿我会请一小组同学上来摆放你观察记录到的月相。
老师给其他组准备了一张月相实验记录单，请你们将观察记录到的月相依次用小卡片摆放好。
（生活动：小组合作摆放月相卡片）
4．过渡：根据组内摆放的月相卡片，月球的明亮部分是怎样变化的？
5．生分组讨论并上台汇报，师生点评。
6．小结：（师板书）
农历上半月月相：月相：缺——圆；亮面：朝西（右）农历下半月月相：月相：圆——缺；亮面：朝东（左）7．师过渡：在长达一个月的月相观察中，有时由于天气或忘记等原因，我们没有及时地记录月相，现在你能根据月相规律将自己的月相日记补充完整吗？
（生完善月相日记）
8．过渡：同学们已经对月相进行了长达一个月的观察，现在请观察这一个月的月相，将记录的月相对照形状进行分类。
（生认识新月、蛾眉月、弦月、凸月、满月）
9．追问：根据月相观察记录，数一数相邻的两次满月大约
间隔多少天。
10．生开始计算天数并汇报（需要注意：应不超过30天）活动二：月球升起的位置变化有什么规律？
1．提问：根据观察结果，请小组讨论不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置有什么变动？
生（小组讨论并分组汇报）。
师生总结：（师完善板书）
农历上半月月相：月相：缺——圆
亮面：朝西（右）
位置：西——东移
农历下半月月相：月相：圆——缺
亮面：朝东（左）
位置：东——西移
2．提问：为什么老师会让大家把月相是按这个方向（逆时针）摆放的呢？
生：（月球是绕地球自西向东公转的）。
师追问：那为什么老师把农历的初一放在右侧，十五放在另一侧？
（生：初一时，月球运动到地球和太阳之间，此时月球的亮面都朝着太阳，暗面朝着地球）
（生：十五时，地球在月球和太阳之间，月球亮面全部朝着地球）
3．提问：我们在观察中有时看不到月相，可能是哪些原因导致的呢？
生：（1）新月
（2）天气原因
（3）观察位置不对
（4）观察时间不对……
针对第四种猜测，教师提供月球时刻表便于学生分析。
4．归纳：便于理解和记忆月相知识，善于创作的人们编排了一些朗朗上口的歌谣和口诀，下面让我们一起来齐读一遍。
生：月相变化歌
初一新月不可见，只缘身陷日地中。
初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。
满月出在十五六，地球一肩挑日月。
二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
5．月相歌活动：让学生根据月相歌，变唱边在黑板上摆放不同月相的位置，摆放结束后，向所有学生介绍为什么这么摆放。
一个口诀（方便记忆）：上上上西西、下下下东东
师生一起消化月相变化歌，同时尝试理解口诀意思：上弦月出现在农历月的上半月的上半夜，月面朝西，位于西半天空；下弦月出现在农历月的下半月的下半夜，月面朝东，位于东半天空。
［设计意图：通过真实的连续性的观察月相，对于月球亮面变化和位置变化可安排学生在同一日期的不同时刻和不同日期。