作文教学总结
作文学校教学工作总结报告
作文学校教学工作总结报告近年来，作文学校一直致力于提高教学质量，促进学生全面发展。
在过去的一年里，学校教学工作取得了显著的成绩，现就教学工作进行总结报告如下：一、教学成果。
在过去一年里，学校教师们积极探索教学方法，注重培养学生的写作能力和创新思维。
通过多种教学手段和实践活动，学生们在作文水平、表达能力和文学素养等方面都取得了显著进步。
学校在各类作文比赛中取得了多项优异成绩，充分展现了学生们的写作才华和学校的教学实力。
二、课程建设。
学校注重课程建设，不断完善和更新教学内容。
针对学生的实际需求和兴趣爱好，学校开设了多样化的作文课程，包括散文、小说、诗歌等，丰富了学生的文学修养和写作技巧。
同时，学校还注重培养学生的阅读习惯和文学素养，通过课外阅读活动和文学讲座等方式，拓宽了学生的文学视野，提高了他们的语文素养。
三、教学管理。
学校重视教学管理工作，建立了科学的考核评价体系。
教师们积极参加教学培训和教研活动，不断提高教学水平和教学能力。
学校还加强了对学生学习情况的跟踪和分析，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导，确保每个学生都能得到个性化的学习帮助。
四、展望未来。
在未来的教学工作中，学校将继续坚持以学生为中心的教学理念，不断完善教学内容和教学方法，促进学生的全面发展。
同时，学校还将加强教师队伍建设，培养更多高水平的教师，为学生提供更优质的教学服务。
总之，作文学校在过去一年里取得了显著的教学成果，为学生的成长和发展做出了积极的贡献。
相信在全校师生的共同努力下，学校的教学工作会越来越好，学生的文学素养和写作能力也会不断提高，为社会培养更多的文学人才做出更大的贡献。
部编版五年级上册作文教学工作总结
部编版五年级上册作文教学工作总结时间如白驹过隙，转眼间一个学期的作文教学工作已经结束。
回顾这段时间，在全体教师的共同努力下，我们在五年级的作文教学中取得了一定的成效，也面临了不少挑战。
以下是我对这段时间工作的一些总结和反思。
工作概述本学期的作文教学主要围绕部编版教材的要求展开，目标是提高学生的写作能力和语言表达能力。
我们制定了详细的教学计划，安排了多种形式的写作训练，包括课堂写作、课外写作，以及与其他学科的结合。
通过这些措施，我们希望能够激发学生的写作兴趣，提升他们的创作水平。
主要成就与亮点在这一阶段的工作中，我们取得了诸多亮点和成就。
1. 写作兴趣的激发：通过开展主题写作比赛，学生们的写作热情高涨。
在“我的梦想”主题下，许多学生写出了精彩的作品，展示了他们丰富的想象力和创造力。
比赛后，我们还举办了作品分享会，鼓励学生互相学习，进一步提升了他们的写作兴趣。
2. 多样化的写作训练：我们尝试了多种写作形式，包括记叙文、说明文、应用文等，帮助学生掌握不同文体的写作技巧。
特别是在记叙文的教学中，通过讲解经典范文和分析结构，使得学生对写作的理解更加深刻。
3. 家庭作业的有效性：在家庭作业方面，我们鼓励家长与孩子一起参与写作，促进亲子沟通。
这种方式不仅提高了作业的完成率，还让学生在家庭环境中获得了更多的支持和激励。
4. 教师专业发展的提升：教师之间相互听课、观摩，分享教学经验，使得大家在作文教学上不断成长。
我们定期组织教研活动，共同探讨教学方法，促进了教师的专业发展。
遇到的问题与解决方案当然，在工作中也遇到了不少问题。
1. 学生写作习惯的培养：部分学生在写作时缺乏耐心，常常写一写就停下来，导致文章不完整。
为了应对这一问题，我们在课堂上强调了写作的过程，鼓励学生制定写作计划，逐步完成。
2. 写作水平参差不齐：不同学生的写作基础差异较大，造成了教学难度的增加。
为了解决这一问题，我们实施了分层次教学，针对不同水平的学生进行个性化辅导，确保每个学生都能在自己的基础上有所提高。
2024年三年级作文教学总结范文_三年级教师期末总结
2024年三年级作文教学总结范文_三年级教师期末总结时光如梭，转眼间2024年的三年级作文教学也接近尾声。
回顾这一学年的教学工作，我深有感触，也意识到了许多不足之处。
在此总结教学经验，梳理教学思路，以期在未来的教学工作中取得更好的成绩。
一、教学目标明确在本学年的教学工作中，我始终坚持以培养学生的写作兴趣和能力为中心，以提高学生语言表达能力为目标，充分发挥学生的主体作用，鼓励他们进行自主思考和创作。
我每次给学生布置作文任务时，都会明确表达要求和目标，让学生知道写作的重要性，并且明确一些基本的写作规范和技巧。
在未来的工作中，我将更加突出对写作能力的培养，引导学生发挥自己的想象力和创造力，从而形成自己独特的写作风格。
二、教学方法灵活多样在教学方法上，我注重多种教学手段的灵活运用。
不论是讲解、练习还是作业布置，我都充分利用了课堂教学时间，鼓励学生积极参与。
特别是在课外练习和作业布置上，我更是让学生在自主、合作和探究的氛围中进行写作实践。
在未来的教学中，我将进一步拓展教学手段，注重课堂实践和作业实践的结合，让学生在写作中真正地感受到乐趣。
三、关注学生个体差异在教学过程中，我深刻认识到学生个体差异的重要性。
每个学生的性格、兴趣和水平都不尽相同，因此在教学中必须注重差异化教学，根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容。
在未来的工作中，我将更加细致地了解学生的学习特点，注重个性化的指导和辅导，助力每个学生在写作方面都能有所提高。
四、家校合作加强在过去的教学工作中，我也意识到了家校合作的重要性。
作文教学需要家长的理解和支持，只有学校和家庭共同合作，才能更好地促进学生的写作能力的提高。
在未来，我将更积极地参与家长会，向家长宣传作文教学的重要性，帮助他们更好地了解学生在写作方面的表现，共同关注学生的写作进展。
五、自身素质提升我也意识到了自身的素质提升的必要性。
我将继续加强专业知识的学习，提高自己的写作水平和教学能力;也要注重自身的情商和沟通能力的提升，做一个更好的教师，更好地引导学生。
作文教学反思总结模板
一、前言作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和创造力。
在本次作文教学中，我深入思考了教学过程中的得与失，现将反思总结如下：二、教学目标与内容1. 教学目标：- 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
- 提高学生写作技巧，使学生能够独立完成各类作文。
- 增强学生语言表达能力和文学素养。
2. 教学内容：- 课文分析，提炼写作技巧。
- 作文素材积累，拓展学生视野。
- 作文训练，提高学生写作水平。
三、教学过程1. 教学方法：- 引导式教学，激发学生学习兴趣。
- 讨论式教学，培养学生独立思考能力。
- 案例分析，帮助学生掌握写作技巧。
2. 教学环节：- 导入：通过引入话题，激发学生学习兴趣。
- 讲解：分析课文，提炼写作技巧。
- 训练：布置作文任务，指导学生完成。
- 评价：点评学生作文，总结优点与不足。
四、教学效果1. 学生写作水平有所提高，作文结构更加完整，语言表达更加流畅。
2. 学生对作文的兴趣有所增强，课堂参与度较高。
3. 学生观察生活、感悟生活的能力有所提升。
五、反思与改进1. 优点：- 注重引导学生发现生活中的美好，激发写作灵感。
- 注重培养学生的思维能力和创新意识。
- 注重作文技巧的传授，提高学生写作水平。
2. 不足：- 部分学生对作文的兴趣不高，需要进一步激发。
- 教学过程中对学生的个别指导不够，需要加强。
- 作文评价方式单一，需要多样化评价方式。
3. 改进措施：- 丰富教学内容，增加趣味性，激发学生学习兴趣。
- 加强个别指导，关注每个学生的写作需求。
- 多样化评价方式，关注学生的综合发展。
六、总结本次作文教学，学生在写作水平、观察生活、感悟生活等方面都有所提高。
在今后的教学中，我将不断反思、改进，努力提高作文教学质量，为学生提供更好的学习体验。
同时，也希望学生能够在作文中展现自己的个性，提高自己的综合素质。
作文教学教研课总结
一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其地位和作用日益凸显。
为了提高作文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次作文教学教研课。
本次教研课旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后研讨等方式，探讨作文教学的创新方法，提升教师的教学能力和学生的写作水平。
二、教研课准备阶段1. 集体备课：教研组全体成员共同参与，针对作文教学中的常见问题，如如何激发学生写作兴趣、如何指导学生进行写作构思、如何提高作文批改效率等，进行了深入讨论，并形成了切实可行的教学方案。
2. 教师选拔：经过自愿报名和教研组推荐，选拔了具有丰富教学经验的三位教师分别进行课堂展示。
3. 教学资源准备：教师们精心准备了多媒体课件、写作素材、学生作文等教学资源，为课堂教学提供了有力保障。
三、课堂教学展示1. 第一节课：由张老师执教，主题为“记叙文的写作技巧”。
张老师通过生动的案例和互动游戏，引导学生了解记叙文的写作方法，并现场指导学生进行写作练习。
2. 第二节课：由李老师执教，主题为“议论文的写作指导”。
李老师以社会热点问题为切入点，引导学生进行观点表达和论证，并指导学生如何运用逻辑思维进行写作。
3. 第三节课：由王老师执教，主题为“应用文的写作训练”。
王老师结合实际工作场景，教授学生如何撰写应用文，如通知、报告、信函等，并现场进行写作示范。
四、课后研讨1. 教师反思：三位授课教师分别对自己的课堂教学进行了反思，分析了课堂中的亮点和不足，并提出了改进措施。
2. 同行评价：教研组成员对三位教师的课堂教学进行了评价，肯定了他们在教学过程中的创新和努力，同时也指出了存在的问题和改进方向。
3. 专题研讨：围绕作文教学的创新方法，教研组开展了专题研讨，如如何运用信息技术辅助作文教学、如何开展写作实践活动等。
五、总结与展望本次作文教学教研课取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研课的主要收获和展望：1. 提高了教师的教学能力：通过集体备课和课堂教学展示，教师们对作文教学有了更深入的理解，教学方法和技巧得到了提升。
作文教学工作总结工作总结
作文教学工作总结工作总结作文教学工作总结一、工作概述在过去的一段时间里，我负责进行作文教学工作。
本次工作总结将对我所承担的任务进行详细描述和分析，包括工作目标、工作内容、工作方法、工作效果等方面的内容。
二、工作目标本次作文教学工作的目标是提高学生的作文写作能力，培养他们的思维逻辑和表达能力，使他们能够独立、准确地表达自己的观点和思想。
三、工作内容1. 制定教学计划：根据学生的年级和学习能力，制定针对性的教学计划，明确每个阶段的教学目标和教学重点。
2. 教学资源准备：收集和整理相关的教学资源，包括教材、教辅资料、范文等，以便在教学过程中能够提供给学生参考和借鉴。
3. 教学方法选择：根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，包括讲解、演示、示范、讨论等，以提高学生的学习效果。
4. 作文指导：通过课堂教学和个别辅导，指导学生如何进行作文写作，包括构思、组织、表达等方面的技巧。
5. 作文批改：认真批改学生的作文，给予针对性的建议和指导，帮助他们改进写作技巧和语言表达能力。
6. 作文展示：组织学生进行作文展示活动，鼓励他们展示自己的作品，提高他们的自信心和表达能力。
四、工作方法1. 针对性教学：根据学生的不同水平和需求，采用个别辅导、小组讨论等方式进行针对性教学，提高教学效果。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望，培养他们的思维能力和创造力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示范文、图片、视频等资源，使学生更直观地理解和学习作文写作技巧。
4. 个别辅导：对于写作能力较差的学生，进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高写作水平。
5. 合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生互相学习和交流，提高他们的合作意识和团队精神。
五、工作效果1. 学生作文水平提高：通过本次作文教学工作，学生的作文水平得到了明显提高，他们的作文结构更加合理，表达更加准确。
2. 学生思维能力提升：通过培养学生的思维逻辑和表达能力，他们的思维能力得到了提升，能够更好地组织和表达自己的观点和思想。
创新作文教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力、提高学生综合素质的重要途径。
近年来，随着教育改革的不断深入，作文教学也在不断创新。
本文将结合自己的教学实践，对创新作文教学进行总结。
二、创新作文教学的理论基础1. 建构主义理论：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
作文教学应关注学生的主体地位，激发学生的兴趣，让学生在自主探究中建构知识。
2. 跨学科理论：作文教学应打破学科界限，将作文与其他学科相结合，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 个性化教学理论：作文教学应关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的潜能，培养学生的创新精神。
三、创新作文教学实践1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的情境，激发学生的写作兴趣。
（2）结合时事热点，引导学生关注社会，关注生活，提高学生的写作素材。
2. 改革评价方式，注重过程评价（1）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，关注学生的写作过程。
（2）注重过程评价，关注学生的写作态度、写作习惯、写作技巧等方面。
3. 创设合作学习，提高写作能力（1）开展小组合作，让学生在交流、讨论中提高写作能力。
（2）开展写作比赛，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。
4. 融入跨学科知识，拓宽写作视野（1）将作文与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，让学生在写作中拓宽知识面。
（2）开展课外阅读，提高学生的文学素养，为写作积累素材。
5. 注重个性化教学，培养创新精神（1）关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的潜能。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。
四、创新作文教学效果分析1. 学生的写作兴趣得到提高，写作态度更加积极。
2. 学生的写作能力得到提高，写作技巧更加熟练。
3. 学生的综合素质得到提高，跨学科知识得到拓展。
4. 学生的创新精神得到培养，个性得到张扬。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇XXX：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、极力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
问题布置下去以后，教师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量工夫让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个体指点。
要让学生耐心详尽，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提要再打草稿再修改。
必要的时候还可以先辈行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生树模口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟的东西，描写不出特性来。
针对这些重大弱点，教师要下气力，费很多工夫进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和念书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢前进的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记念书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思惟整洁程度。
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作文教学总结作文该如何教学?这是很多人探讨的话题。
下面给大家整理了作文教学总结，一起来看看吧！作文教学总结1 时光荏苒，岁月如梭。
紧张而又忙碌的教学工作即将结束，回想本学期在作文教学方面的工作，既有点滴收获，又存在许多不足，下面总结如下：一、平时的作文教学，求稳求实。
在平时的作文教学中，我严格按照课标的要求，训练每一个学生。
尽量减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少练写命题作文。
这一点在日记的训练中体现较明显。
我要求学生写的日记，其实就是小练笔，自己拟题，想写什么就写什么。
每周选多篇优秀的，作为大家学习的榜样，到前面读一读。
再筛选出几篇修改寄出去作为鼓励。
学生的写作积极性特别高，精品不断出现。
另外，平时我不放过任何一个学生练笔的机会，让学生逐渐学会观察生活，体验生活，从生活中寻找写作素材。
久而久之，他们那双聪慧的双眼就能自己去发现作文素材的宝库了。
二、创新作文的实验，不断探索。
自本学期作文实验联合体成立以来，在宋主任的带领下，我在作文方面开阔了思路，增长了见识。
就袁志勇的设问作文教学法，我在工作之余，也从网上，书中，宋主任发的材料中不断学习，揣摩。
并且根据讲义中的模式在实践中进行了训练，由于时间比较短，初见成效，相信，经过以后扎实的训练，学生的作文会有更大的进步。
三、未来的作文教学，信心十足。
我参加工作已经十五年了，可在作文的教学工作中，从没有像这两年这样，领导带我们走出去学经验，坐下来耐心指导，推出优秀教师做示范课让我们学方法……。
在不断进步的同时，我还要克服一切困难，严格要求自己，力争在短时间内使本班乃至本校的作文教学上一个新台阶。
一分耕耘，一分收获。
在宋主任的带领下，我们的实验正在走向成功。
在作文教学工作中，还存在许多不足，比如对设问作文法钻研的力度不够，对《从此开始写日记》那本日记，让学生练习的多，但认为浅显，指导讲解不够细等等。
总之，以后的作文教学工作，我会发扬优点，克服不足，尽最大努力，让领导放心，满意。
作文教学总结 2 经过一学期的摸索,我悟出了一点点门道。
我觉得以下几方面对作文教学是大有益处的。
一、源于生活,服务生活。
语文源于生活,又服务于生活。
作文也是源于生活,又服务于生活的。
作文教学应与生活相联系,结合学生的实际生活和原有的知识基础,将学生的生活画面与学生的情感沟通衔接,以此来激发学生感悟生活与人生。
如此,应调动一切积极因素,使学生的认识能力、联想能力、创新思维在潜移默化中得以培养。
当然,在作文教学中,同样要注意发展学生的想象力。
创新离不开想象,创新必须以想象为基础,只有丰富的想象,学生的创新能力才能得到较好的发展。
所以,在作文教学中应重视充分利用各种教学手段,联系实际情况,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练。
而所有的训练,都必须与现实实际联系起来,才能让学生更容易接受。
经过链接现实生活的训练,唤起学生丰富的想象,改善学生的思维空间,实现认识能力的飞跃和突破,提高学生的创新能力。
二、处理好自由作文和基本功的训练。
自由作文和基本功的训练,两者该如何相辅相成,相互促进?这个问题一直困扰着我。
通过查阅相关资料,我认为北京师范大学的一个教授做的报告值得我们学习和借鉴。
他认为:我们在自由作文上要加强一些作文基本功的训练。
语言文字的基础千万不能放松。
从以放为主到放中有收,从以收为主到收中有放,正确处理好习作教学中自由表达与语文基础的关系。
如:在习作评价上,要求鼓励有创意的表达,并且让学生通过自改和互改取长补短,促进合作,相互了解,养成独立思考的习惯。
学生通过课外阅读积累了很多的词语和句子,如果不让他们自由独立的表达,这些句子和词语很可能是消极的。
只有在自己的自主的自由的独立的表达过程中,这些消极的词语和句子才能够转化为积极的句子,才能有效地形成语感。
特别重要的一条就是要激发学生的创新意识和创新精神。
现在有人对自由作文用了一个形象的比喻,叫做你放手他就可以飞。
这个比喻对不对?的确,教师不放手,学生的习作飞不起来,然而是不是教师一放手,学生的作文就一定能够飞起来。
我看不见得,要能飞起来,不仅要有飞的强烈愿望,还要有飞起来的切实的本领。
有些孩子由于天赋条件,家庭条件,本身条件,他的确能飞起来,但多数学生飞不起来,一放手就掉下去了。
从逻辑上讲,教师放手只是主要条件,不是充分条件。
我认为当前作文教学要两手抓,一个是激发动机,鼓励学生自由表达;另一方面我认为是要制定作文训练的序列,抓好基本功的训练。
应该使自由作文和基本功训练两者相辅相成,相互渗透,相得益彰。
自由作文是先放后收,放中有收,而基本功训练是先收后放,收中有放。
三、结合本班实际进行训练。
如何做到内容具体生动、有一定条理、语句通顺、能够正确地表达自己的感受和体验等要求,是习作评改课的重点,也是我班学生需要加强的一项基本功训练。
针对我班学生的学习情况及本册习作重点,在教学“收获”这单元的作文时,我把本次习作指导的重点放在引导学生努力做到把收获的过程写清楚、写具体,表达得到收获的感受上。
对于这一重点,我设计时注意在交流中以评改标准为参照,引导学生学会赏析、学会集体评改和自主评改,渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法。
特别是注意鼓励有创意的表达、有独特的感受、能够使用已积累的名言熟语等新鲜语句的同学,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达以及评价。
作文教学总结3 “逝者如斯夫，不舍昼夜”，很快一个学期就过去了。
回想本人在作文教学方面的工作，既有点滴收获，又存在许多不足，下面总结如下：一、基本情况分析：我班是一个作文社团班，一共有28位同学，分别来自三、四、五年级。
通过本学期的习作练习，同学们在习作兴趣的养成方面有了一定的起色，在口语表达能力、读写能力及运用知识的能力方面都有了较大的提高。
不过学生写作文，因生活感受少，爱从范文上生搬硬套，很难写出自己的真情实感。
为了让学生写好作文，本学期着重从培养学生写作兴趣入手，采用多元的写作方法，有层次的教学，进行愉快作文教学，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。
二、取得的成绩和经验成绩：1、学生能够留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。
2、学生学写想象中的事物，激发了他们展开想象和幻想，能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。
3、学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
4、学生除了学会写人、记事、写景、状物、想象类的作文，还学会了写书信日记和读后感。
5、学生养成了良好的读书习惯，读书做笔记能力提高。
经验：1、激发习作兴趣俗话说得好：兴趣是最好的老师。
同样地，在作文教学上，兴趣仍然是学生学习中一个最积极、最活跃的因素。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。
”因此，我在作文课上尽量为学生创设一个愉悦的氛围，激发他们的写作积极性，让学生有话想说，有话想写，达到作文训练的目的。
2. 培养创造能力在作文教学中我千方百计地保护他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样呵护和培植他们的创新意识。
让学生多阅读充满创造想象的神话、童话、科幻故事，鼓励学生展开想象，特别是异想天开的创造想象。
3. 重视作后修改(1)自悟自查，学生自改。
即习作初稿写好以后，安排专门时间让学生自己读自己的文章，边读边感受，边查边改。
一是感受情感强弱、停顿长短，查标点符号使用是否正确;二是感受语句是否含混别扭，查语句是否明白通顺;三是感受语言的表达是否与内容贴切，查用词是否恰当;四是感受内容是否杂乱，前后意思是否重复，查段落层次是否清楚。
(2)相互换读，商议修改。
根据习作训练重点的要求，明确修改要点后，让学生自己选择伙伴，你读我听，对照作文要求相互讨论，交流协商，然后动笔修改。
(3)选准范例，集体修改。
每次习作我都选出带有普遍性问题的学生作品作具体分析，引导学生集体修改，旨在教给学生修改方法，进一步提高其修改能力。
三、存在的问题：在作文教学活动中，还存在许多不足。
比如：在习作练习中，有时指导讲解不够细;教学形式还不够开放，没有让学生从封闭的课堂走向大自然，走向社会;学生练笔的时间较少等等。
总之，在以后的工作中，我会发扬优点，克服不足，尽最大的努力，把作文教育教学工作做得更好!作文教学总结4 怎样才能有效地提高中学生的作文水平呢?笔者认为目前迫切需要解决两大问题：一是“写什么”，二是“怎么写”。
而解决这两个问题最有效的途径和方法，简单地说，就是：一要积累材料；二要科学训练。
一、积累材料是写作的前提长期以来，语文教师习惯将作文题目一出，然后简单地谈谈写作的思路，剩余的时间让学生去写。
但是，写什么呢?很多学生搜肠刮肚，东拼西凑，应付了事。
有的学生在作文课上甚至一筹莫展，任凭时光流失，往往遭到老师一番训斥。
殊不知，“巧妇难为无米之炊”，学生之所以无从下笔，原因就是大脑一片空白，无话可说。
因此，一定要让学生养成积累材料的习惯，从根本上解决“写什么”的问题。
只有这样，学生才能在作文的时候左右逢源、得心应手。
积累材料无非有两大途径：一是直接积累，二是间接积累。
所谓直接积累，就是向生活学习，投身生活，观察生活，把自己在日常生活中耳闻目睹的事用文字记录下来，把自己思想感情的历程记录下来。
对中学生来说，应当提倡写日记，至少应该坚持写周记，把自己每天或每周感触最深的事记下来，保存好。
这样，日积月累，就能获得许多自己亲身经历的材料，写起作文来大脑就不会一片空白了。
“好记性不如烂笔头”。
为什么同样经历了某种生活，有的同学写起来特别顺手，有的同学却抓耳挠腮?关键是前者善于积累，后者疏于积累。
所谓间接积累，就是通过阅读、摘抄、背诵等手段，间接地从书籍、报纸、杂志、音像制品、互联网等媒体上获得写作材料。
其中，以阅读书籍最为常见。
贵州省桐梓县四中，把积累材料专门作为一个课题来研究，拟定了积累材料的实施方案。
其中有一条是举行积累材料评比活动与展览会，每学期结束，学校根据材料积累登记本，分年级进行评比并给予奖励。
未这样做之前，该校没有一个学生在报刊上发表过作品，也没有一个教师在报刊上发表过论文。
而在实施此项活动的三年间，学生在省内外报刊上发表文章40余篇，参加省内外语文学科各种赛事获奖近80人。
语文教师在省内外刊物上发表教学论文40余篇。
这个事实让人看到了积累材料，特别是阅读积累的好处，它的确对写作帮助太大了。
学生有了材料，写作时就会情到文至、思到章出，彻底改变过去作文的那种“无米下锅”的窘迫情况。
二、科学训练是写好作文的必由之路如果说“积累材料”是为了解决“写什么”的问题，那么，“科学训练”就是为了解决“怎么写”的问题。