电子产品对小学生学习行为影响的研究
小学生电子设备对学习的影响研究报告
小学生电子设备对学习的影响研究报告随着科技的飞速发展，电子设备如手机、平板电脑等在我们生活中扮演着越来越重要的角色。
尤其是对于小学生来说，电子设备已经成为了他们不可或缺的伙伴。
本文将探讨小学生使用电子设备对其学习的影响，并提出相关建议。
第一部分：电子设备在学习中的益处电子设备在许多方面为小学生的学习提供了帮助。
首先，电子设备提供了更多的信息来源。
通过搜索引擎和在线图书馆等工具，小学生可以轻松获取各种各样的知识。
此外，电子设备还能够提供丰富的教育资源，例如学习视频、互动教育游戏等，这些资源可以激发孩子的兴趣，提高学习效果。
第二部分：电子设备对学习习惯的影响然而，小学生使用电子设备也存在一些负面影响。
首先，长时间盯着电子屏幕会造成眼睛疲劳和视力下降等问题。
此外，使用电子设备容易引起学习习惯的改变，例如过度依赖电子设备和缺乏专注力。
小学生往往在使用电子设备时容易受到各种干扰，无法集中精力学习。
另外，小学生使用电子设备的时间也可能会影响到他们的户外活动时间和与同伴的互动。
第三部分：电子设备在家庭教育中的应用电子设备也可以在家庭教育中发挥积极的作用。
通过与家人一起观看教育视频或分享学习资源，可以促进家庭成员之间的交流和互动。
另外，电子设备还可以帮助家长更好地了解小学生的学习进展，例如通过在线作业和考试成绩来追踪孩子的学习情况。
第四部分：合理使用电子设备的建议为了最大程度地发挥电子设备在小学生学习中的优势，有以下几点建议：1. 控制使用时间：家长应该限制小学生使用电子设备的时间，避免过度依赖和上瘾。
2. 定期休息：小学生在使用电子设备后应适当安排休息时间，让眼睛得到充分的休息。
3. 培养良好的学习习惯：鼓励小学生建立良好的学习习惯，例如有计划地使用电子设备进行学习，同时培养阅读实体书籍的习惯。
4. 引导选择优质内容：家长和老师应该引导小学生选择优质的学习资源，避免单纯追求娱乐和低质量的内容。
结论：在适当的使用和管理下，电子设备可以对小学生的学习起到积极的促进作用。
电子产品对小学生学习行为的影响研究
电子产品对小学生学习行为的影响研究摘要：我国经济的快速发展带动了各行各业的长足进步，尤其是电子产品市场呈现了蓬勃的发展，电子产品在全球领域广泛普及开来，尤其是智能手机已经占据了人们的日常生活，智能手机的出现打破了人们对通讯工具的固有认知，手机已经不再是一种简单的通讯设备，而是集“万千宠爱于一身”，逐步取代了电视机、手表、收音机、书本、计算器、学习机等工具，并成为广大学生群体的日常学习工具。
作为受益者最多的学生群体，电子产品的出现改变了学生的学习方式、学习渠道，同时也改变其娱乐方式与课余生活。
文章总结了电子产品对小学生学习行为的影响。
关键词：电子产品；小学生；学习行为；影响电子产品为学生的学习提供了众多的便捷服务，但一些自控能力不足的学生则沉迷电子产品的世界无法自拔，利用智能手机玩网络游戏，大街上随处可见一些5、6岁的幼童熟练地操控手机玩网络游戏，而电子产品对于幼儿的伤害更是可想而知。
而随着电子产品类型的更迭，学生的日常生活因为电子产品的陪伴而不再孤单，从最初的电脑、手机、智能手表再到如今的iPad，让学生的日常生活变得多姿多彩。
但电子产品在为学生提供一个释放学习压力平台的同时，其对于学生的学习也成为一把双刃剑，在帮助学生认识大千世界、提高学习效率的同时，也对其身心健康造成严重的威胁。
1.电子产品对小学生学习行为的影响1.1积极影响现如今，iPad、智能手机已经悄然走进人们的日常生活，而各级教育领域也充分利用电子产品完成了教学模式的更新，比如最近两年发展如日中天的线上教学，教师利用网络直播，为学生构建精彩纷呈的教学课堂，而学生通过登录自己的社交账号，通过网络平台即可在线收看教师的教学影像，并实现师生在线互动。
而线上教学的课堂测验也能够通过相关网络平台来实现，利用iPad及电脑进行随堂测验，完成答题后点击提交，并发送至教师端口，自动生成答案，而学生也能够对概念模糊之处点击详解查看解题思路。
随着教学改革的进行，这种由电子设备主导的教学模式在未来几年中可能会成为教育常态化，学生不仅可以借助iPad、电脑在线学习，条件允许，也可以应用VR技术进行学习，这也赋予了教学课堂以趣味性特征[1]。
浅析电子产品对小学生学习行为的影响
浅析电子产品对小学生学习行为的影响随着科技的发展，电子产品已经成为现代社会不可或缺的一部分。
在这其中，尤其是智能手机、平板电脑等电子产品已经逐渐普及到了小学生群体中，这不仅对他们的娱乐生活带来了很大的影响，同时也对他们的学习行为产生了许多的影响。
本文将从小学生学习行为的角度，浅析电子产品对小学生学习行为的影响。
一、能够带来更广阔的知识视野首先，在电子产品的帮助下，小学生们可以非常便利地获取更广阔的知识视野。
在以前的时候，小学生们的知识来源主要是通过课堂教学、书籍阅读等传统途径获取的。
而随着电子产品的普及，小学生们可以通过互联网、电视、电子书等多种途径获取更加全面、更加实时的知识信息，这有利于他们更好地适应现代社会的学习要求。
二、容易让小学生走向沉迷然而，也有一些小学生会因为电子产品的便捷性而走向沉迷。
他们可能会花费大量的时间在玩游戏、刷微博等消遣性的活动上，而放弃了自己的学习时间。
由于这些活动通常是极具吸引力的，因此小学生可能会无法自拔地花费了大量的时间和精力在这些娱乐性的活动上，从而使得自己的学业表现出现下滑的现象。
三、对小学生的注意力控制力产生影响此外，电子产品对小学生的注意力控制力也有一定的影响。
通过电子产品的使用，小学生开始学会了追求刺激、追求即时性的兴奋感，而这可能会导致他们的注意力分散，无法集中精力进行长时间的学习和思考。
即便是在课堂上，小学生们也可能无法一直专注听讲，而总是想着拿起手机去玩游戏或浏览网页，从而影响了他们的学习效果。
另外，电子产品对小学生的表达能力也可能产生一定的影响。
在以前，小学生们往往需要通过手写、口头表达等方式来进行与老师和同学之间的交流。
而现在，通过电子产品中的语音、视频等新技术，小学生们也可以进行更为方便、快捷的交流，从而加强了他们的表达能力。
然而，当小学生过分依赖这些新技术时，可能会导致他们自己的书写和口头表达能力下降，从而影响学业表现。
总之，电子产品对小学生的学习行为产生了一定的影响。
小学生学习与电子设备使用关系研究报告
小学生学习与电子设备使用关系研究报告【引言】近年来，随着智能手机、平板电脑等电子设备的普及，小学生使用电子设备的现象越来越普遍。
然而，这种趋势引发了人们对小学生学习与电子设备使用关系的关注。
本研究旨在探讨小学生学习成绩与电子设备使用之间的关系，以及电子设备对学习的影响。
【背景】电子设备的普及使得小学生的学习方式发生了显著变化。
过去，小学生主要依靠书本和教师的讲解进行学习，而现在他们可以通过电子设备获取海量的学习资源，包括教育应用程序、在线课程等。
然而，电子设备的使用频率和时间长短可能对小学生的学习产生积极或消极的影响，这需要我们进行深入的研究和探讨。
【研究方法】本研究采用问卷调查的方式，选择两个不同学校的100名小学生作为研究对象。
问卷中包括了小学生的个人信息和关于电子设备使用情况的问题，以及他们的学习成绩情况。
同时，我们还进行了小组访谈，以了解小学生对电子设备使用的态度和看法。
【研究结果】通过对收集到的数据进行分析，我们得出了以下几点研究结果：1. 学习成绩与电子设备使用之间存在一定的关联性。
在我们的研究中发现，电子设备使用时间长、频率高的小学生在学习成绩上普遍表现较差。
而对于电子设备使用时间短、频率适中的小学生，他们的学习成绩相对较好。
这表明电子设备的过度使用可能会对小学生的学习产生负面影响。
2. 电子设备在学习过程中的作用。
我们的研究还发现，适当地使用电子设备可以为小学生的学习提供便利。
通过电子设备，小学生可以更轻松地获取到各种学习资源，并且在学习中能够更好地利用多媒体等功能。
然而，应当注意的是，过度沉迷于电子设备可能导致学习效果下降。
3. 小学生对电子设备使用的态度和看法。
通过小组访谈，我们了解到，大部分小学生对电子设备持积极的态度，并认为电子设备在学习中起到了促进作用。
然而，也有一部分小学生表示自己容易沉迷于电子设备，影响了学习时间和效果。
【讨论与建议】基于以上的研究结果，我们提出以下几点讨论和建议：1. 家长应加强对小学生使用电子设备的管理。
浅析电子产品对小学生学习行为的影响
浅析电子产品对小学生学习行为的影响随着科技的不断发展，电子产品在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
无论是手机、电脑、平板还是电子游戏，这些电子产品的普及已经成为了现代社会孩子们学习和生活中不可或缺的一部分。
这些电子产品对小学生学习行为的影响是积极的还是消极的，一直是备受关注的话题。
本文将从几个方面，浅析电子产品对小学生学习行为的影响。
电子产品对小学生学习行为的积极影响。
在当今社会，电子产品为小学生提供了更加丰富的学习资源。
通过利用电子产品，小学生可以接触到更多的知识和信息，比如通过互联网可以查找到各种各样的学习资料，通过电子课本和智能手机应用可以更加便捷地学习知识。
一些教育软件和教育游戏的出现，也为小学生的学习增添了乐趣。
这些互动性强的教学软件、游戏有助于提高小学生的学习兴趣，从而激发他们学习的积极性。
在课堂教学中，老师也可以利用电子产品进行多媒体教学，更加生动地呈现知识，提高学生的学习效果。
所以，电子产品在一定程度上促进了小学生的学习。
电子产品对小学生学习行为的消极影响也是不可忽视的。
长时间接触电子产品容易影响小学生的视力健康。
过多地盯着电子屏幕容易导致眼部疲劳和近视，甚至会影响到小学生的学习和生活质量。
沉迷于电子产品也容易导致小学生的学习效率下降。
过度依赖电子产品，会使小学生沉迷于游戏和社交软件中，忽略了学习时间。
还有一些小学生可能会沉迷于电子产品，而忽略其他重要的学习和生活任务，严重的话甚至影响到他们的身心健康。
大量使用电子产品容易干扰小学生的学习注意力。
电子产品中的信息量大、刺激性强，会吸引小学生的注意力，使他们对学习的专注度降低，影响到学习效果。
对于小学生而言，使用电子产品是必不可少的，但是必须要有所节制。
家长和老师可以采取一些措施，来引导小学生正确地使用电子产品。
家长和老师可以制定规范性的使用电子产品的时间和频次。
比如规定小学生在每天学习、休息的时间段内可以使用电子产品，而在其他时间要控制使用电子产品的时间。
陈智勇分析电子产品对小学生学习行为的影响研究及优化策略
陈智勇分析电子产品对小学生学习行为的影响研究及优化策略陈智勇一、概念界定(一) 电子产品1. 电子产品的概念界定电子产品的概念具有狭义和广义之分。
狭义的电子产品指将信息内容通过科技的数字化来展示，或通过网络传送的电子产品。
广义的电子产品除了狭义电子产品外，还包括基于电子信息技术的电子产品、通过网络来传播和收发的电子信息、或者依托于一定载体而存在的电子产品。
近些年来随着数字化技术，硬件设备的发展，越来越多的电子产品被开发出来。
多是一些集视听说于一体的电子设备，比如：智能手机、平板电脑、电脑、点读机、学习机等。
2. 电子产品的特性分析(1) 互动参与性现实生活中不论哪一种体验都是人与人或人与事物之间相互作用的结果，而电子产品的本质特征就是互动参与性。
一个完美的产品设计，不仅来自设计师对设计原则的把握，而且来自于使用者在参与过程中产生的感受。
这样，产品和用户之间便有了交流、沟通和互动。
电子产品与小学生之间，通过双方的一种良性体验而产生互动。
这种互动不仅仅是指小学生与电子产品在行为举止、体力上的互动，而且是一种情绪、心理甚至精神上的互动。
因此，互动参与性是电子产品最基本同时也是最本质的特征。
(2) 娱乐教育性电子产品的娱乐教育性是综合性的，在这其中包括了小学生与电子产品、小学生与家长以及小学生与小伙伴们之间相互作用而产生的娱乐感受与教育意义。
电子产品，其娱乐性在于使小学生在使用过程中得到快乐与满足，其教育性在于使小学生开动脑筋解决问题，开发智力。
而在此过程中，产生互动的可以是伙伴，也可以是家长，在使用过程中小学生很容易在某种情感中体验到轻松、愉悦，使用完之后也会充满了娱乐感受和回忆。
‚(3) 情感化在当前物质条件已很大程度上丰富和满足了人们的需求，人们在选择产品时，除了功能上的需求之外，他们更希望得到一种心理上的满足感。
因此，设计越来越关注产品的情感化，人们根据自己的感性意向来选择产品，他们更愿意追逐一种无目的性的和无法准确预测的情感价值。
浅析电子产品对小学生学习行为的影响
浅析电子产品对小学生学习行为的影响电子产品的普及为人们的生活带来了诸多的便利，但它也可能带来一些负面的影响，特别是对小学生的学习行为造成的影响，值得关注。
本文就从注意力、社交行为和身体健康三个方面来浅析电子产品对小学生学习行为的影响。
首先，电子产品的使用可能会影响小学生的注意力。
电子产品的应用使得儿童对电子屏幕上的内容产生了很大的兴趣，并使得他们经常沉溺其中。
这种沉溺可能会对小学生的注意力产生不良的影响，导致他们在学习时变得更加分散和注意力更难以集中。
在课堂上，小学生可能会因为对电子设备的兴趣而不能集中精力听讲，而是被分心、疲劳和降低注意力。
此外，与电子产品相关的广告和社交媒体可能会进一步分散小学生的注意力。
其次，电子产品的使用也可能会对小学生的社交行为产生影响。
许多电子设备的应用程序使得小学生可以与其他人交流和连接。
然而，这种社交方式可能并不总是全面的，因为它可以使小学生更容易受到欺凌和安全方面的问题。
这也可能导致他们在学校中与其他人产生交流障碍，并不能真正意义上地参加学校的日常活动。
因此，电子产品的使用对小学生的社交行为可能产生巨大的影响。
最后，电子产品的使用还会对小学生的身体健康造成影响。
小学生可能会花费太多的时间使用电子设备而影响他们应有的锻炼并使小学生容易产生数字排斥症状。
长时间的电子产品使用异常会使小学生眼睛疲劳、颈椎疼痛、手腕疼痛等症状。
由于小学生的身体处于成长阶段，他们尤其需要体育活动和其他形式的运动来保持身体健康。
因此，电子产品使用的频率过高，对小学生的身体健康会产生负面的影响。
在总体上可以说，电子产品的使用可以为小学生带来便利，但是它同时也可能对小学生的学习行为产生负面的影响。
因此，小学生、教师、家长和政府部门都应该综合考虑电子设备的使用和小学生健康发展之间的平衡。
我们建议小学生可以在合适的时间和条件下使用电子设备，培养他们正确地使用电子设备的意识和技能，同时鼓励他们进行更多的运动和体育活动，以便更好地支持他们的健康发展。
浅析电子产品对小学生学习行为的影响
浅析电子产品对小学生学习行为的影响1. 引言1.1 现代社会电子产品的普及现代社会电子产品的普及，可以说是无所不在。
随着科技的不断进步，各种各样的电子产品如手机、平板电脑、电脑等已经成为人们生活中不可或缺的部分。
特别是在小学生群体中，电子产品的普及程度更是令人吃惊。
从小学生家庭中可以看到，几乎每个孩子都拥有一部手机或者平板电脑，他们在日常学习和娱乐中都会使用这些电子产品。
随着互联网的普及，越来越多的教育资源也可以通过电子产品进行获取。
许多学校也开始引入电子课本、在线学习平台等，以便更好地满足小学生的学习需求。
电子产品的普及不仅提高了学习资源的获取效率，也为小学生的学习体验带来了许多便利。
电子产品的普及也带来了一些问题，比如小学生过度使用电子产品可能会影响他们的学习行为和学习效果。
在现代社会，如何合理管理小学生使用电子产品成为了一个亟待解决的问题。
1.2 小学生使用电子产品的普遍性现代社会电子产品的普及已经深入到人们的生活中，小学生作为现代社会的一部分，自然也受到了电子产品的影响。
随着智能手机、平板电脑、电子游戏等电子设备的普及和便捷性，越来越多的小学生开始接触和使用这些电子产品。
在家庭，学校甚至街头，都可以看到小学生们沉浸在手机游戏或者电子书籍中的画面。
小学生使用电子产品的普遍性已经成为一个不可忽视的现象，在他们的学习生活中发挥着重要作用。
2. 正文2.1 影响小学生注意力集中的因素电子产品带来的娱乐性和多样性往往会分散小学生的注意力。
在电子产品的世界里，有各种各样吸引人的游戏、视频和应用程序，很容易让孩子们沉迷忽略了学习的重要性。
长时间使用电子产品会导致小学生的视觉疲劳，进而影响他们的注意力集中。
电子产品的屏幕会产生蓝光，长时间暴露在这种光线下容易导致眼睛疲劳和视力下降，从而影响学习效果。
电子产品使用过度也会让小学生变得过于依赖这些设备，失去了自我控制和自我管理的能力。
他们会变得沉迷于电子产品的世界，无法自主控制自己的时间和行为，从而无法集中注意力进行学习。
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晋中学院本科毕业论文（设计）题目电子产品对小学生学习行为影响的研究院系教育科学与技术学院专业小学教育姓名任靓学号**********学习年限2011年9月至2015年7月指导教师毛佳丽职称讲师申请学位小学教育学士学位2015年4月2日电子产品对小学生学习行为影响的研究学生姓名：任靓指导教师：毛佳丽摘要：随着科学技术发展的突飞猛进，智能手机、平板电脑、点读机、学习机等电子产品逐步进入了小学生的生活中，而小学生的自控能力与自主能力比较弱，容易受他人影响，对这些电子产品的使用频率，热衷程度比较高。
本研究一方面揭示了当前电子产品的使用情况，另一方面证实了电子产品会对小学生学习行为（习惯化学习、模仿学习、推理学习）产生各种可能性的影响。
此外还从家庭、学校、社会三方面提出小学生使用电子产品的优化策略。
关键词：电子产品小学生学习行为Study on electronic product influence onPupils' learning behaviorAuthor’s Name:Ren Jing Tutor:Mao JialiABSTRACT: With the development of science and technology make a spurt of progress, intelligent mobile phone, tablet computer, point reading machine, machine learning and other electronic products gradually entered the primary school life, and self-control ability of primary school students and independent ability is weak, easily influenced by others, the frequency of use of these electronic products, relatively high degree of enthusiasm. In this study, hand reveals the current use of electronic products, on the other hand, confirms that the electronic products will be on Pupils' behavior (habituation learning, imitation learning, reasoning and learning) influence of various possibilities. In addition, from family, school, society three aspects to propose the optimization strategy for pupils to use electronic products.KEYWORDS：Electronic products Pupil Learning behavior目录一、概念界定 (5)（一）电子产品 (5)（二）学习行为 (6)二、小学生使用电子产品的现状研究 (9)（一）热衷程度 (9)（二）使用频率 (9)（三）累计使用时间 (9)（四）使用功能 (9)三、电子产品对小学生学习行为的影响 (9)（一）电子产品对小学生习惯学习的影响 (9)（二）电子产品对小学生模仿学习的影响 (10)（三）电子产品对小学生推理学习的影响 (10)四、小学生使用电子产品的优化策略 (11)（一）加强家长的科学监管 (11)（二）强化学校的教育引导 (11)（三）营造良好社会氛围 (12)注释 (13)参考文献 (13)附录 (13)一、概念界定（一）电子产品1. 电子产品的概念界定电子产品的概念具有狭义和广义之分。
狭义的电子产品指将信息内容通过科技的数字化来展示，或通过网络传送的电子产品。
广义的电子产品除了狭义电子产品外，还包括基于电子信息技术的电子产品、通过网络来传播和收发的电子信息、或者依托于一定载体而存在的电子产品。
①近些年来随着数字化技术，硬件设备的发展，越来越多的电子产品被开发出来。
多是一些集视听说于一体的电子设备，比如：智能手机、平板电脑、电脑、点读机、学习机等。
2.电子产品的特性分析（1) 互动参与性现实生活中不论哪一种体验都是人与人或人与事物之间相互作用的结果，而电子产品的本质特征就是互动参与性。
一个完美的产品设计，不仅来自设计师对设计原则的把握，而且来自于使用者在参与过程中产生的感受。
这样，产品和用户之间便有了交流、沟通和互动。
电子产品与小学生之间，通过双方的一种良性体验而产生互动。
这种互动不仅仅是指小学生与电子产品在行为举止、体力上的互动，而且是一种情绪、心理甚至精神上的互动。
因此，互动参与性是电子产品最基本同时也是最本质的特征。
（2）娱乐教育性电子产品的娱乐教育性是综合性的，在这其中包括了小学生与电子产品、小学生与家长以及小学生与小伙伴们之间相互作用而产生的娱乐感受与教育意义。
电子产品，其娱乐性在于使小学生在使用过程中得到快乐与满足，其教育性在于使小学生开动脑筋解决问题，开发智力。
而在此过程中，产生互动的可以是伙伴，也可以是家长，在使用过程中小学生很容易在某种情感中体验到轻松、愉悦，使用完之后也会充满了娱乐感受和回忆。
②（3）情感化在当前物质条件已很大程度上丰富和满足了人们的需求，人们在选择产品时，除了功能上的需求之外，他们更希望得到一种心理上的满足感。
因此，设计越来越关注产品的情感化，人们根据自己的感性意向来选择产品，他们更愿意追逐一种无目的性的和无法准确预测的情感价值。
电子产品通过将情感化的东西注入其设计元素中去，使原本没有生命的电子产品表现出情趣性和情感化，充满了生命活力，从而使人对产品产生一种相对固定且持续的依恋。
（4）非物质化电子产品带给小学生最真实的心理感受和美好回忆，不仅仅包括可以触摸的真实产品，更重要的是包含着非物质化的感受和虚拟服务。
电子产品作为一种小学生与外界沟通的媒介，它不仅影响到小学生未来的发展，看待外界的看法，还会影响到小学生周围的伙伴、事物和客观世界。
电子产品的非物质性使产品具有更大的空间与小学生进行沟通交流。
（5）高科技性电子产品的发展是伴随着高新科学技术、电子信息技术、网络科技等的高速发展而发展的。
（二）学习行为1. 学习行为的概念界定动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验学习获得行为，称为学习行为。
蝴蝶破蛹而出就会翩翩起舞，小鸭子出生没多久就会下水嬉戏，哺乳动物一出生就会吮吸乳汁，蜘蛛织网也是无师自通的。
动物的这些行为都是与生俱来的，是一种天赋的遗传行为，称之为先天性行为。
而有些行为则与先天性行为不同，是后天获得的经验性行为，称之为学习行为。
学习行为即是学习者在某种动机的指引下,为获得某种学习结果而与周围环境进行的双向交互活动的总和。
学习行为分为习惯学习、模仿学习、印痕学习、联想学习和推理学习。
④本文仅从模仿学习、联想学习和推理学习三方面来研究。
2. 小学生学习行为的特点在儿童认知心理发展的早期，知识与经验的积累是儿童获取信息的主要目的。
随着身心的发展，经验的积累，儿童与环境的接触不断增加，于是逐渐形成了相对独立的世界观，认知能力、意识倾向、兴趣爱好等也逐渐清晰明朗起来。
儿童的认知能力处于认知的初级阶段，其认知特征在各个年龄间存在着较为明显的差异，而且每个阶段的认知都与成人的认知不尽相同。
著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论将个体认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段（0-2 岁）、前运算阶段（2-7 岁）、具体运算阶段（7-12 岁）及形式运算阶段（12-15 岁），这四个阶段均有其自身典型的行为模式。
⑤由于本文主要研究对象为 7-12 岁小学生，这一阶段的对象处于皮亚杰所划分的具体运算阶段，这是儿童心理发展的重要时期。
具体运算阶段的儿童能够用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖与实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题。
能够去中心化并能逆向运算，能够解决守恒问题，能够进行分类和完成排列大小的任务。
这个阶段是儿童心理发展的重要时期，在生理和心理等各个方面都出现更大的发展，呈现出一些新的特征。
(1) 观察力特点观察的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出观察任务，集中注意观察的目的。
他们的知觉主要由刺激物的特点和个人兴趣、爱好所决定，小学生观察的时间短，错误较多。
观察的精准性较低观察事物极不细心、不全面，常常笼统、模糊，只能说出个别部分或个别属性，对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。
例如，在刚学写字时，常常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混淆。
观察的顺序性比较凌乱，低年级学生观察事物零乱、不系统，常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。
中、高年级学生观察的顺序性有较大发展，一般能做系统观察，而且在表述观察的情况前，往往能先想一下再做表述，即把观察到的点滴材料进行加工，使观察内容更加系统化。
⑥对所观察的事物难以从整体做出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。
电子产品的外观、色彩设计有适量的抽象造型及丰富的色彩，能增强儿童的审美和观察能力，非常吸引儿童。
（2）思维能力特点具体运算阶段的儿童能够用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖与实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题。
虽然儿童的理论思维在具体运算阶段发展得并没有那么好，但已具有极其活跃的创造性思维，已开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
同时，他们的判断能力、推理能力也在发展，开始能做出正确的逻辑判断。
有意识的思考开始代替感性认知而成为思维的主要手段，并逐渐形成完整的抽象思维能力。
电子产品的设计有利于他们的学习与知识积累，营造有利于开发他们抽象思维的氛围。
（3）注意力特点小学生无意注意的发展先于有意注意，从无意注意向有意注意过度。
小学低年级学生的无意注意占主导地位。
他们的无意注意已相当成熟，一切能引起成人无意注意的对象也能引起小学低年级学生的注意。
注意的有意性由被动到主动。
低年级小学生的有意注意缺乏自觉性，需要教师或和家长给定目的。
在注意进程中也不会组织自己的注意，需要他人不断提醒。
高年级小学生已逐渐能够自行确立目的，根据目的组织自己的注意。
在儿童产品的设计时应使产品的设计结果产生一种良好的氛围以使儿童集中精力。