部编版三年级语文上册第4课《山行》说课稿
部编版三年级语文上册第4课《山行》说课稿
说教材：
山行是人教版部编辑三年级上册第4课《古诗三首》>第一首古诗，作者杜牧的一首七言绝句，是千古诵传的佳作。
诗的大意是：一条石头小路蜿蜒曲折的伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住，停下车来，是因为喜欢这深秋枫林晚景，经过霜的枫叶比二月的春花还艳丽。
深秋在杜牧的眼中并不萧条，反而更加生机盎然。
说学情：
三年级的学生对古诗已经有了一定的积累，写景的也积累了很多，例如，望天门山，小池，池上，望庐山瀑布等等，对于古诗的背诵一般都没有问题，但是对于古诗中的意境往往忽略的较多。
说教学目标：
1、认识2个生字，会写“寒、径”等4个生字。
2、通过多种形式地读，感受诗歌的节奏和韵律，理解课文内容，体会诗歌的内涵。
）
3、体会深秋的美景，感受作者对秋天的喜爱之情。
说教学重难点：
重点：理解古诗意思，背诵古诗
难点：通过古诗意境展开想象，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
说教学过程：
一．创设情境
师：同学们，美丽的秋天到了，今天老师要带大家去爬山，欣赏秋天美丽的山景（板书山）。
穿行在山林中，会有什么样的经历呢，我们又能看到什么样的美景呢，让我们一起出发吧（板书行）！二．感悟诗句
#
今天陪我们一起去的是一位年轻的帅哥，我们可以称他为杜公子，你们知道是谁吗？（杜牧）是的，就是杜牧，杜公子，（板书杜牧）今天，杜公子陪我们去爬山，不知道杜公子有没有灵感为我们赋诗一首呢？
杜公子坐着牛车沿着蜿蜒的小路向山而行，这条石路蜿蜒而上，远远望去像在层峦叠翠的山上，画出一条歪歪扭扭的线，那条线通往大山深处，大山深处云雾缭绕白云浮动，变换着各种形状飘来飘去，云的后面，有个什么东西时隐时现，大家看一看，那是什么呢？
（一间茅草屋）
这大山里有这样意见小屋，住着什么人呢？谁会在大山里居住呢？（砍柴的樵夫，与世无争的读书人，神仙）
住着神仙呢！怪不得这茅草屋周围白云升腾，一不留神，这茅草屋就藏进了云朵里，不知去向了，其实这山里，云里，屋里，藏着首诗呢！
看看大诗人杜公子是怎么说的吧！
出示古诗
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。
”
、
不愧是大诗人，杜公子这句诗准确的描写了刚刚我们看到的山中美景，咱们一起来读一读吧
请同学们用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读好节奏这次老师请来了一些魔法棒来帮助大家读好节奏，谁愿意读给大家听（指名朗读）
山上的小路蜿蜒曲折，白云生成的地方充满着神秘气息，同学们看到这样的美景你有什么想说的呢？
同学们，带着你独有的感受，再读一读吧齐读
我们随着杜公子坐牛车一起去深山里探究一下，是不是住着
神仙吧。
（出示图片）哇，这片火红的树林太美了，同学们，看到这片美丽的枫树林，你有什么感受？你想怎么向大家介绍这里呢？
看到这样的美景，你还愿意离开这里吗？（不想）
杜公子也和大家一样，不愿意离开这里了，只见他站在一棵巨大的枫树下，巨大的树冠舒展开来遮天蔽日，巨大的枫叶随风摇曳沙沙作响，巨大的一片火红从他们脚底蔓延到树干，到树枝，到树冠，到天上，就在这时一阵风起，一片一片一片一片，成片成片的枫叶飞起来，飘飘扬扬，像红色的精灵围着我们跳舞，哇，太美了，地上铺满了红色的枫叶像红毯子
（放图，同学们哇）
…
同学们，杜公子为什么要停下来呢？（因为想要欣赏这个美景）其实，这片枫林里有首诗呢！听听杜公子说了什么？出示古诗：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
是的，停下车来是因为喜爱这枫林晚景，经过霜的枫叶比二月的花还要娇艳。
你们喜欢这美景吗？
带着这份喜爱，一起读一读这句诗男生读女生读齐读
杜公子迎风而立，逆光而行，完全沉浸在这枫林美景之中，只见他手里拿着一片巨大的枫叶，
同学们看（出示枫叶图）这枫叶上有神仙给我们写的字呢！叶子上这一根弯弯绕绕的黑色线条，写的是什么呢？咱们得破解一下
枫叶上出示生字（教学生字带拼音读去拼音读组词形近字）寒斜径霜
&
寒的形近字：赛塞寨径的形近字：经劲茎斜的形近字：
枫叶的密码被我们解开了，寒山倾斜的小径为我们指引着方向，寒霜洗涤过的枫叶就像是邀请函，哇，该不会是神仙让我们赶紧上山，去他家做客吧！我猜神仙一个人怪寂寞的，等着我们去热闹热闹
咱们一起去给神仙读一读刚刚杜公子写的这首秋日寒山美景吧三．诗歌诵读学生齐诵古诗《山行》四．情感升华
太阳正要落山，金色的落日给漫山遍野的枫林，镀上了一层
金色，刚才还是红红的枫树林，这时仿佛已经沸腾了，变成了一片燃烧的火海，时不时有落叶飘下来，扑簌簌的，像一颗颗火种，却比火种更艳，也像一朵朵花，却比春天的花更红，每个人的衣衫随风飘舞，头发，脸颊，皮肤，瞳孔，都被夕阳和枫叶染成了火红，秋天的山里真美呀！
让我们踏歌起舞，一起去大山里感受秋日的山景吧！播放《山行》歌曲
同学们，你们生活中有没有爱听的歌呢?
那你能把山行这首诗填词到你喜欢的那首歌里吗？咱们一起来试一试
希望大家都能够像杜牧杜公子一样，希望大自然这美丽的景色，也希望大家能够将这美丽的景色写下来，唱出来！
…
板书设计
山行
寒山石径
赞美秋天
白云人家
枫林霜叶。
部编版语文三年级上册山行说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册山行说课稿（推荐3篇）【部编版语文三年级上册山行说课稿第1篇】课文《山行》说课稿范文古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进展语言文字训练和审美教育的好材料。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。
所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习才能不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被忽略。
另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。
如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解到达理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。
再那么，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导非常必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养才能，又为本课第二首诗的教学打下根底。
根据教材特点和大纲要求，以下四个教学目的必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达才能（智能目的）。
二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的`感情，感受诗歌美的意境（情感目的）。
三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习才能。
四、能有感情地朗读和背诵全诗。
（三、四为技能目的）在这些目的中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目的，要求人人到达。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目的，让根底好的学生有开展的余地。
针对教材，针对目的，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。
部编版三年级上册第4课《古诗三首》教学设计(教案)
部编版三年级上册《古诗三首》教学设计（教案）教学目标1.认识“径、斜”等9个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。
（重点）3.能借助注释，大致理解诗句的意思。
能从古诗中描绘的景象知道古诗描写的季节。
（难点）第一课时教学内容：山行教学目标：1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径、斜、霜”4个生字。
2．通过观察图片，看注释，查字典，根据上下文和生活积累等方法，推测、理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”“斜”“生处”“坐”“爱”“于”的意思，进而完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵默写。
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。
教学过程一、激情导入，揭示课题1.出示秋天的图片，明确单元主题，引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。
导语：同学们，说到秋天，你们的脑海里会浮现怎样的画面？我们每个人对秋都有不同的发现和感受，秋天真是一个多姿多彩的季节！今天我们就要踏上一个新的单元学习之旅，主题就是“金秋时节”。
在本单元的学习中，我们将吟诵秋天的诗歌，描绘秋天的画卷，感知秋天的气息，聆听秋天的声音，从而感受到秋天的美好。
与此同时，我们还将学会一项新的语文阅读技能，那就是了解并运用多种方法去理解难懂的词语。
现在，就让我们穿越回古代，一起去看看古人眼里的秋天吧！2.播放朗读音频，学生听读三首古诗，观赏插图，进入古诗情境。
3.课件出示《山行》。
齐读诗歌，理解诗题。
二、初读课文，检测预习1.指名学生介绍作者。
杜牧（803—852）唐代诗人。
字牧之，号樊川，京兆万年（今陕西西安）人。
有诗文集《樊川文集》传世。
他的诗豪放、旷达、俊逸，七律和七绝都写得很成功，而七绝尤为凝练、自然，很多名篇为后人所传诵。
由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，称他为“小杜”，与李商隐并提，合称为“小李杜”。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》教案
【导语】中年级的古诗教学，要重视指导学⽣感受诗的内容，充分领悟诗⼈的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，⽽应引导学进⾏感悟。
准备了以下内容，希望对你有帮助!⼭⾏ 【教学⽬标】 1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多⾳字“挑”。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读三⾸古诗并能背诵。
【教学重点】 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在⽐较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】 通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
【教学课时】3课时 第⼀课时 ⼭⾏ 【课时⽬标】 1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下⽂和⽣活积累推测、判断重要字词的意思，从⽽完整地理解诗意。
3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋⾊和诗⼈抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】 1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学⽣丰富的想象⼒和语⾔表达能，体会诗的意境，激发学⽣对秋天的欣赏美的欣赏，以及对⼤⾃然的热爱之情。
【教学难点】 理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】 ⼀、创设情境，导⼊新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们⼀定⾮常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的⽂化瑰宝，⽤最凝练、简洁的语⾔表达出美妙的境界。
⼤⾃然的花草树⽊、鸟兽⾍鱼都是诗⼈作诗的素材，春夏秋冬各具特⾊的美景在诗⼈笔下变得更加奇妙。
请同学们交流⾃⼰积累的描写四季景⾊的古诗。
（学⽣⾃由交流） 2.全班交流，教师根据学⽣交流情况进⾏评议和⼩结。
3.（课件出⽰2—5）描写四季的古诗，⿎励学⽣阅读积累。
4《古诗三首 山行》(教案)部编版语文三年级上册
4《古诗三首山行》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》这首古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过学习《山行》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的朗读和表达能力，引导学生通过感悟、体验、探究等方式深入理解古诗。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的尊重和传承。
二、教学内容1. 诗歌背景：《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
2. 诗歌内容：诗中描写了诗人行走山间，欣赏深秋山林景色的所见所感。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗歌的基本内容，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的山林景色图片，引导学生回忆自己在大自然中的美好体验，激发学生对《山行》的学习兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读《山行》，引导学生注意诗歌的韵律和节奏，然后学生自主朗读，感受古诗的美。
3. 解读：教师逐句解读《山行》，引导学生理解诗歌的基本内容，帮助学生把握诗歌的意境。
4. 讨论：学生分组讨论《山行》中自己最喜欢的诗句，分享自己的理解和感受，教师点评并总结。
5. 背诵：学生自主背诵《山行》，教师检查并指导。
6. 拓展：引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》、《饮湖上初晴后雨》等，比较它们的异同，进一步感受古诗的魅力。
六、板书设计1. 课题：《古诗三首山行》2. 诗歌背景：唐代诗人杜牧3. 诗歌内容：描写深秋山林景色4. 诗歌结构：七言绝句5. 教学重点：朗读、背诵、理解6. 教学难点：感受诗歌意境，培养审美情趣七、作业设计1. 背诵《山行》并默写。
感恩大自然：三年级上语文《山行》公开课教案
感恩大自然：三年级上语文《山行》优质公开课教案山，是大自然最壮美、最神秘的存在，是人类生存的家园，也是宏大而又恢弘的艺术殿堂。
在《山行》这篇文章中，作者徐志摩描写了一个人在登山过程中，随着自然风景的变幻，不同的情感和思想在心中萌生。
这篇文章是一篇充满哲理、洞见自然、感恩大自然的佳作，也是我们教学中的一份宝贵财富。
下面，我针对三年级上语文《山行》优质公开课教案，分享我的体会。
一、探究自然，感悟大自然的美与伟大作为一篇有关登山的散文，我们需要讲述的就是大自然。
在课堂中，我们结合多媒体手段，向学生展示了多种高山的景象，让学生感受到自然风光的壮美和伟大。
我们告诉学生在自然界中，人是微不足道的，正是如此的渺小，才让大自然显得越发壮美。
同时，我们还引导学生自己动手体验大自然的魅力，如在操场上模拟”登山过程”，让学生感受到登山的不易与壮观。
这样的体验让学生不仅有了实际感受，也感悟到自然的魅力和伟大。
二、学会欣赏，懂得感恩大自然欣赏自然是我们学习《山行》的重要课题之一。
在教学中，我们通过简单的问题互动，让学生从文章中挖掘出作者所表现的意境、思想。
比如，当读到“松花江上，大雪压枝的时候”，我们引导学生思考这句话所表现的意境，让学生不仅认识到大自然的美，也懂得了感恩大自然。
在学习过程中，学生学会了欣赏大自然和感恩大自然，更懂得在自然中学会敬畏生命，爱护生态。
三、从文学实践中提高语文素养在教学中，我们也强调了语文实践教学，特别是鼓励学生自己动手感受大自然。
在小组活动中，我们要求学生自主完成作品的创作，让学生对自己的文学素养进行提升。
比如，我们要求学生仿写《山行》中的情节，彰显大自然的美。
这样的活动让学生在实践中感受到语文学习的趣味性，让他们对文学素养产生了强烈的兴趣和探究欲。
四、发挥学生自主创新能力在课堂中，我们还注重发挥学生的自主创新能力，鼓励学生在情感表达、语言运用方面进行创新。
比如，在小组活动中，我们鼓励学生结合自己的生活经历和体验，进行小组合作，通过自己的语言表达，展现大自然的美。
部编人教版三年级语文上册4《古诗三首》教案说课稿
4 古诗三首［教学目标］1.会认9个生字，会写12个生字，读准多音字“挑”，借助注释理解“寒山、萧萧”等词语。
【语文要素】2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.通过对诗句的诵读感悟，体会诗中所描绘的秋景以及作者所表达的思想感情。
［教学重难点］理解诗句的意思，感悟诗歌的韵律美、节奏美、意境美。
通过反复吟诵，体会诗歌所表达的思想感情。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认2个生字，会写4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《山行》。
3.迁移运用借助注释、插图、联系生活等方法，大致理解诗句的意思，初步体会诗中的情感。
（重难点）一、导入新课（课件出示：连绵的群山图、满山火红的枫叶图）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁地写下了这首千古名诗。
今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略秋天山林的美景。
（板书课题）1.释题：“山行”就是在山上行走的意思。
2.简介作者杜牧：唐代著名诗人，与李商隐并称“小李杜”。
代表诗作有《江南春》《泊秦淮》《赤壁》等。
二、自学交流，感知内容1.学生自读课文，结合注释初步理解诗句的意思。
2.边读边思考：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？3.检查自学效果。
（1）出示生字、新词，指名读，检查字词掌握情况。
（重点提示：“径”，后鼻音，读“ｊìｎɡ”。
）（2）指名讲述诗句的大意，了解学生对古诗的理解情况。
三、理解朗读，领悟美（一）引导学习第一、二句。
1.出示课文插图，引导看图。
出示句子：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
2.指名读，结合看到的景色，理解“寒山”“石径”“斜”“生”的意思。
寒山：深秋时节的山。
石径：石头小路。
斜：曲折。
生：产生，生出。
3.指导朗读第一、二句，练习串讲句意。
师归纳诗意：深秋时节，山间一条石头小路弯弯曲曲伸向远方，在云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。
《山行》说课稿
《山行》说课稿一、课程理解《山行》是唐代诗人杜牧的一首佳作，通过对秋日山间景色的描绘，表达了诗人对自然之美的赞颂。
本诗语言优美，意境深远，适合作为中小学语文教学的重要内容，有助于培养学生的审美意识和人文素养。
因此，我理解本课程的目标是引导学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，培养学生对自然和生活的热爱。
二、教学目标（一）知识与技能掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的基本含义。
了解杜牧的生平和诗歌风格，理解诗歌的创作背景。
（二）过程与方法通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境。
培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对自然和生活的感悟。
（三）情感态度与价值观激发学生对自然和生活的热爱，培养积极的生活态度。
引导学生关注生活中的美好，学会欣赏和珍惜生活中的点滴。
三、教法与学法（一）教法情境导入法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。
多媒体辅助法：利用多媒体手段，展示诗歌的背景、意境和意象，帮助学生理解诗歌。
问题引导法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（二）学法自主学习法：学生通过自主学习，了解诗歌的基本知识，为后续的学习打下基础。
合作学习法：学生通过小组讨论、交流，分享彼此的理解和感悟，提高学习效果。
探究学习法：学生通过探究、发现的方式，深入理解诗歌的内涵和意境，培养探究精神。
四、教学过程设计导入新课：通过情境导入法，引导学生进入《山行》的世界，激发学生的学习兴趣。
具体来说，可以展示一些秋天的山间美景图片或者视频，让学生感受自然之美，然后引出本课的主题。
朗读诗歌：教师示范朗读或者播放朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
同时，教师要注意纠正学生的发音和语调，引导学生有感情地朗读。
4 古诗三首《山行》(教学设计)部编版语文三年级上册
《山行》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 过程与方法：通过学习《山行》，学生能够掌握古诗的朗读技巧，提高自己的朗读能力；通过描绘诗中的画面，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗的美，培养对古诗的热爱之情；通过诗中对自然景色的描绘，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学内容《山行》是部编版语文三年级上册中的一首古诗，作者是唐代诗人杜牧。
诗中描绘了作者在山行过程中所见所感，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感悟。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵《山行》，理解诗中的字词，并能用自己的语言描绘诗中的画面。
2. 教学难点：《山行》中的一些字词对于三年级的学生来说可能比较生僻，需要教师进行解释和引导；同时，如何引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，也是教学的难点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《山行》的朗读音频和展示诗中的画面。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问的方式引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：教师播放《山行》的朗读音频，让学生跟读，并指导学生注意朗读的节奏和语气。
3. 理解：教师引导学生逐句解读《山行》，解释生僻的字词，帮助学生理解诗中的意思。
4. 描绘：教师引导学生用自己的语言描绘诗中的画面，可以让学生进行口头描述，也可以让学生用彩笔进行绘画。
5. 背诵：教师指导学生背诵《山行》，并检查学生的背诵情况。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《山行》的美和作者对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课题：《山行》2. 作者：杜牧3. 诗的内容：教师将诗的内容分为几个部分，每部分配以相应的画面，让学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 背诵《山行》。
2. 用自己的语言描绘《山行》中的画面。
《山行》说课稿
《山行》说课稿《山行》说课稿1一、说教材：《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中《古诗三首》的第一首古诗。
写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
本节课依据学生知识水平，单元主题以及课标对中段学生学习古诗的要求，特制订本节课教学目标是：1、会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个生字。
2、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领路秋天的美景，体会作者对大自然的喜爱之情。
二、教学重难点：1、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、说教法：基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。
倡导自主，合作，探究的学习方式。
在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。
这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方法。
进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
四、说学法：学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。
引导学生在读中悟情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结图联系生活实际。
五、说教学过程1、激趣导入，检查预习课伊开始，我让学生用四字词语说说自己对秋天的感受和认识。
然后自然的导入本节课也要学习一首有关秋天的古诗，《山行》，并猜测山行就是在山中行走的意思。
接着检查孩子的预习情况：1、读诗字音准确，节奏正确。
2、四个生字的书写情况重点指导“霜”的写法。
3、运用多种方法理解词语，本单元教材编写的重点就是运用多种方法理解难懂的词语，寒山、石径、坐、红于等并让孩子讲讲自己是怎么理解的，小结理解词语的方法，这样学生有法可依，为理解古诗做好了准备。
2023最新-部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇
部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
下面是整理的部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》课文原文及教案优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
杜牧《山行》诗歌鉴赏篇一江苏省宜兴市万石实验小学张建峰邮编214212教材简析：《山行》是一首七言绝句，诗中通过对寒山、石径、白云、枫林的描写，勾画出了一幅绚烂的山林秋色图。
教学的过程中，我在识字的基础上，重[]点让学生理解诗句，从中体会到诗人那不同一般的情感，让学生感受秋日山林的勃勃生机，感受到这是一首秋的赞歌。
目标预设：1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会本课三个生字“径”“枫”“霜”，能说出诗句中“坐”、“于”的意思。
3体会诗中所描写的秋色以及诗人对秋天、对大自然的喜爱之情。
重点、难点：体会诗中美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、学习生字、了解秋天。
1用换部首的方法学习生字。
经（）枫（）雪（）径（）疯（）霜（）指导学生观察上面一行与下面一行字有什么异同，然后再教学书写方法，最后指导学生读音上的区别。
2小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）3对啊！“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
”这“橙黄橘绿时” 指的就是绚烂的秋天。
4你觉得秋天什么最美？（学生讨论，教师适时加以引导，可以描述，可是吟诗，也可以歌唱）二、设计情境，导入古诗。
1在这绚丽的秋天，正是登山的好季节，我们不妨跟着作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板书课题：山行）2出示古诗，学生自由读。
3初步说说，读了这首诗，你发现秋天的山上怎么样？或问秋天的山上都有些什么？三、品读古诗、感悟秋天。
（一）远上寒山石径斜1师：深秋时节，当我们沿着弯弯曲曲的山路向山上爬行，此时你看到满山枯黄的树枝杂草，你会有一种什么感觉？生：一种荒凉的感觉。
生：看到树木枯黄了，光秃秃的山，让人感觉冷嗖嗖的。