教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计
四年级科学下册 点亮小灯泡教学设计 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡教学设计教科版教学目标- 了解电路的基本概念和组成元素。
- 研究如何用电池点亮小灯泡。
- 培养学生的动手操作能力和合作意识。
教学准备- 小灯泡- 电池- 电线- 夹子- 纸板- 铁丝- 黑板和粉笔教学步骤1. 导入：通过简单的问答方式，引导学生回顾电路的基本概念和组成元素，激发学生的研究兴趣。
2. 演示：老师展示如何用电池点亮小灯泡，让学生观察和思考。
3. 实践：将学生分成小组，每组配备足够的材料。
学生照着演示的步骤，动手进行实践操作。
在实践中，学生可以互相合作，共同探索。
4. 拓展：让学生尝试用其他材料代替原有的电线、夹子等，看是否仍能点亮小灯泡。
通过这样的拓展实践，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 总结：通过讨论和总结，引导学生总结点亮小灯泡的关键步骤和注意事项。
教学评价- 观察学生在操作中的表现和合作情况，给予及时的指导和鼓励。
- 鼓励学生在实践中提出问题和解决问题，评价他们的创新能力和解决问题的思维方式。
- 结合黑板和粉笔，让学生简单描述点亮小灯泡的步骤和关键点。
教学延伸- 引导学生进一步探索电流和电阻的概念。
- 组织学生进行小规模的电路拓扑实验，发现不同电路的特点和影响因素。
小结通过本节课的教学设计，学生将能够理解电路的基本概念和组成元素，并通过实践操作点亮小灯泡。
在实践中，他们将培养动手操作能力，合作意识和创新思维。
此外，本节课还为进一步探索电流和电阻的概念打下基础，为将来的学习提供了延伸和拓展的可能性。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的内容。
本课主要让学生通过观察、实验等方法，了解电路的基本组成和连接方式，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法，并能够用灯泡的亮灭来探究电路的工作原理。
教材以实验为主，注重学生的动手操作能力和科学探究能力的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验有浓厚的兴趣。
但学生在电路方面的知识基础较弱，需要通过具体的实验和操作来建立对电路的直观认识。
此外，学生在科学探究方面还需要进一步的引导和培养，特别是在提出问题、制定计划、交流表达等方面。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和连接方式，知道电池、导线、小灯泡等器材的作用。
2.培养学生用实验方法探究电路工作原理的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的科学态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法。
2.难点：让学生用实验方法探究电路工作原理。
五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察、操作、实验等方法，自主探究电路的组成和原理。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，制定实验计划，解决问题。
3.采用合作交流法，让学生在小组内进行讨论、分享，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.器材准备：电池、导线、小灯泡、开关等。
2.实验准备：整理实验台，确保实验器材齐全。
3.教学资源：相关电路知识的PPT、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT或视频，引导学生了解电路的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍电池、导线、小灯泡等器材，并演示如何组成一个简单电路，让学生直观地感受电路的连接过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单电路，观察灯泡的亮灭情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《点亮小灯泡》教案教科版四年级科学下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在实践活动环节，我发现部分学生在分组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我将在下次课程中尝试提供更具启发性的讨论主题，并引导学生如何进行有效讨论，提高他们的参与度。
此外，在实验操作过程中，部分学生操作不规范，存在安全隐患。为了加强学生的安全意识，我将在课堂上增加安全用电常识的讲解，并在实验操作前强调注意事项，确保学生在操作过程中遵守安全规定。
《点亮小灯泡》教案教科版四年级科学下册
一、教学内容
《点亮小灯泡》教案，选自教科版四年级科学下册第四章《电》的第一节。本节课主要包括以下内容：1.认识电路的组成，了解电路中各个部分的作用；2.学习如何用导线、电池、小灯泡等材料制作简单电路；3.掌握电路的闭合与断开，理解电流的流动过程；4.探究影响小灯泡亮度的因素，如电池电压、灯泡电阻等；5.了解安全用电常识，培养安全意识。通过本节课的学习，使学生能够掌握基本的电路知识，培养动手操作能力和科学探究精神。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电路的基本概念。电路是由电源、导线、用电器等组成的电流路径。它是电子设备工作的基础，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用电池、导线和小灯泡制作一个简单电路，以及它如何让小灯泡发亮。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)
小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。
2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。
3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。
教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。
2、区分短路和断路。
教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。
(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。
(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。
)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。
师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。
师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。
(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。
还需要电线。
师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。
生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。
生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。
二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。
师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。
师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。
)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。
点亮小灯泡教学设计教案
点亮小灯泡小灯泡通路——亮电池短路——不亮导线断路——不亮避免出现短路的现象，并注意用电安全。
3.指导学生尝试多种不同的点亮小灯泡的方法，并把能点亮和不能点亮的方法用示意图的方式画在学生活动表格中。
（5分钟）（运用了“希沃”中的计时功能，提高课堂效率，规范学习秩序，使教与学更加高效。
）【设计意图：在探究活动中，我更关注学生提出要探究的问题，并尊重学生意见，给予鼓励和引导，尽量使研究过程符合学生的心理发展水平和认知发展规律让学生学会用比较科学规范的语言描述科学的现象。
通过画示意图的方式让学生初步了解如何点亮小灯泡。
探究使小灯泡发光的不同连接方式，培养学生在思考、分析的基础上动手实验的科学精神。
】四、研讨：得出实验结论（一）小组展示实验记录，交流实验结果1.组织学生分小组汇报实验记录，展示实验结果。
（运用了“希沃”中的手机投屏功能，展示学生电路连接示意图。
）2.师生交流总结点亮小灯泡的共同特点：电从电池的正极(“+”)流出来，通过导线流到小灯泡的灯丝，再流回到电池的负极(“-”),形成一个完整、封闭的回路（称为“通路”）。
（板书：通路——亮）（运用了“希沃”中的自定义动画功能，动态展示电流的流向，让学生加深对教学难点的理解。
）【设计意图：通过交流、讨论实验记录，建立学生对通路的科学概念，师生共同总结出点亮小灯泡的共同特点，解决聚焦板块提出的问题。
】（二）观察、交流、讨论，引出短路、断路1.出示四种电路连接图，让学生判断小灯泡哪个会亮，哪个不亮，并说明理由。
2.认识短路现象：短路是用导线直接把电池的正、负极连接起来。
（板书：短路——不亮）3.认识断路现象：电没有形成回路，断开了。
（板书：断路——不亮）（运用了“希沃”中的蒙层功能，展示通路、短路、断路现象）4. 播放视频，使学生加深对短路、断路的认识。
（插入视频播放，让学生明确短路、断路现象）【设计意图：短路和断路是学生在点亮小灯泡的过程中极容易出错的知识点，正确理解短路和断路，有助于学生正确连接点亮小灯泡，也能增强学生安全用电的常识。
2.2点亮小灯泡(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册教科版
简短介绍电路的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 电路基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解电路的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解电路的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍电路的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
答案：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的一系列路径，电流沿着这个路径流动。
2. 请解释电路的原理，并说明电流的流动方向。
答案：电路的原理是电流是由电荷的流动形成的，电流的流动方向是由正极到负极。
3. 请区分串联电路和并联电路的特点和区别。
答案：串联电路中，用电器依次连接，电流只有一条路径；并联电路中，用电器并行连接，电流有多条路径。
4. 请简述电流表和电压表的使用规则。
答案：电流表要串联在电路中，电压表要并联在电路中。使用时，要选择合适的量程，防止指针偏转过猛或损坏。
5. 请说明如何排查电路故障。
答案：可以通过观察、触摸、听声音等方法查找故障原因，如灯泡不亮可能是灯泡坏了、电路断路或开关损坏等原因。
6. 请列举两个生活中的电路实际应用实例。
3. 电路案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解电路的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的电路案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
3. 确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件展示电路图和实验过程，帮助学生直观地理解电路知识。同时，利用实验器材进行现场演示，让学生更直观地观察电流的流动和灯泡发光的原理。
教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》教学设计
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】1.知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
3.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路，体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【重难点】重点：点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【教学准备】教师：虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程】一、导入新年到了，公园里夜色变得更加美丽。
面对这么美丽的夜景、色彩斑斓的灯光，你能不能提出一些与灯有关的问题？同学们善于动脑，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
这节课我们一起学习点亮小灯泡。
二、新授（一）认识小灯泡、电池、导线1.活动一：观察小灯泡。
观察并画小灯泡,小灯泡的发光部位在哪里？想一想，小灯泡各部分有什么作用？学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用手绘灯泡。
画电流流经小灯泡示意图。
2.活动二：观察电池。
观察电池并汇报,交流上面像小帽子的一端是电池的正极。
平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用“-”表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。
猜想要想点亮小灯泡，电池的一极可能要连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上。
3.认识导线。
点亮小灯泡所用的电线叫导线。
导线一般由一层绝缘的橡胶外皮和金属丝组成。
（二）点亮小灯泡1.设计电路连接。
设计电路连接，在实验报告单上用模型表示灯泡和电池，用笔画出导线，用模型图的方式来表达自己的想法。
教师巡视课堂，用实物投影展示。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
对遇到问题的小组进行指导。
准备灯泡若干、电池若干，将模型贴在黑板上，请一组同学上讲台在黑板上利用模型展示出自己小组的连接情况。
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《点亮小灯泡》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路
【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？知道小灯泡的由哪几些结构？
3）观察小灯泡的结构，。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
5）出示课件，
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
探究活动：点亮小灯泡
实验材料：小灯泡、导线、电池
实验建议：1、四人小组合作尝试实验操作，注意观察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。
2、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系
1）小组活动：连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题——渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
板书设计：
点亮小灯泡
小灯泡导线电池。