可能性课件(小学数学三年级课件)
冀教版小学数学三年级上册《可能性》说课稿
《可能性》说课稿各位评委、老师大家好!今天我说课的内容是九年义务教育冀教版小学数学三年级上册第三单元的第一课时《可能性》。
在现实世界中存在着大量的随机现象,本单元主要是引导学生观察分析生活中的现象,让学生从不确定现象中探索,把握可能性大小的规律,并能在不确定的情景中做出合理的判断.根据学生年龄特点教材安排了“摸球游戏”、“手指游戏”和大量生活实例,丰富学生对不确定现象的体验,使学生能够用“一定”、“不可能”、“可能”等术语正确描述一些简单事件发生的可能性,基于以上教材分析,我制定了如下教学目标:1、知识与技能:能用合适的语言对生活中的一些现象和事件发生的可能性做出描述,并和同伴交流想法。
2、过程与方法:通过推想和对熟悉事物的讨论,初步感受生活中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
3、情感态度与价值观:了解可以用数学语言描述某些生活现象,感受数学与日常生活的紧密联系。
教学重点:体验事件发生的的不确定性,判断事件发生的可能性。
教学难点:用“一定、可能、不可能”判断事件发生的可能性。
教具准备:红绿两种彩球、卡通人物图片。
“可能性”问题是生活中的常见现象,但将其抽象出来用于教学中,学生仍然会感到陌生,这就需要用一种学生乐于接受的形式来激发学生兴趣,参与课堂。
新课标明确指出数学教学即数学活动的教学,也就是说活动是儿童学习数学的一种最基本的方式。
根据这一理念,我将这节课定位为“好玩的数学”。
为学生提供大量的实践环境,让孩子们在情境中学,充分体验玩的快乐,体验成功的喜悦,同时借助合作学习的优势,发挥群体效应,让学生积极地参与学习的全过程,这样学生才能成为学习的主人。
在教学中,我对本节课做了如下设计:一、创设情境,激趣引入兴趣是最好的老师。
为了激发学生兴趣,我从师生介绍、猜测学生爱好自然引入课题。
通过教师用“一定、可能、不可能”猜测学生的爱好,激发学生未知欲,调动学生参与活动的积极性,同时,也使学生充分体会数学来自真实的生活,而且为生活所用。
新人教版小学数学《可能性》优秀课件1
【冀教版小学数学】可能性PPT名师课 件2
通过这节课，关于可能性， 你有什么收获？
【冀教版小学数学】可能性PPT名师课 件2
【冀教版小学数学】可能性PPT名师课 件2
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”. 2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。 3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。 4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
可能性 资料
教学内容：北师大版小学数学三年级上册“可能性”教学目标：（1）通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的-可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
（2）在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
（3）培养学生的数学应用意识，学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。
教具准备：多媒体课件学具准备：摸球盒、转盘教学设计：一、故事引入，激发学习兴趣数学故事：《生死签》很久以前，有一个犯人被带到国王面前处死。
这个国王喜欢抽签，而且盒子里只有两张签，一张是“生”，一张是“死”，抽到“生”就可以获救，抽到“死”就会被杀死。
请问，如果这个犯人只抽一张结果会是什么？一定吗？但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字，请问，这时犯人只抽一张签结果会是什么？一定吗？他会抽到“生”签吗？一定抽不到也就是不可能会抽到。
通过故事，激发学生学习的兴趣，初步了解本节课学习的内容。
板书：可能性可能（不一定）一定不可能二、合作探究，亲身体验老师这节课为大家安排了一个摸球游戏，让同学们共同学习和探索可能性的知识。
（1）介绍学具，将学生分成５个小组，每个小组依次分得一个纸箱（每个纸箱放置球的情况如下：球的大小和轻重一样，第一个纸箱全部放白球，第二个纸箱全部放黄球，第三个纸箱放３个白球、５个黄球，第四个纸箱放３个黄球、５个白球。
第五个纸箱不放黑球）。
（2）介绍摸球规则：每个小组共摸球20次，每次摸出１个球，记录下其颜色后，放回纸箱后，再进行第二轮摸球。
（3）操作体验，小组合作进行摸球游戏并记录摸球情况。
设计意图：亲身体验事件发生的可能性是不一定的，培养学生的动手操作能力，并初步感受摸球可能性的大小与球数量的联系。
（4）汇报各组的摸球情况：第一组摸到的球全部是白球；第二组摸到的全是黄球；第三组摸到黄球的次数多；第四组摸到白球的次数多；第五组没有摸到黑球。
（5）质疑：为什么每组摸球的情况不一样呢？（6）以小组为单位进行讨论、猜想。
《可能性》说课稿 (10)
《可能性》说课《可能性》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元中的内容。
一、教材分析本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。
本节课是这一单元的第一节课，通过学习使学生体验事件发生的确定性和不确定性，用“一定”、“不可能”、“可能”描述一些简单事件发生的可能性，为一课时学习事件发生的可能性的大小打下基础。
《新课标》倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度确定本节课的教学目标。
二、教学目标1、初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的一些事情发生的可能性。
2、经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。
3、主动参加数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。
教学重点：让学生体验有些事件的发生是确定的，有些事不确定的。
能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中一些事件发生的可能性。
教学难点：能判断生活中事件发生的确定性和不确定性。
把难点定在这里是因为三年级学生的生活经验还不是很丰富，而生活中的有些事件又很复杂，教师必须针对学生的各种问题做出适当引导。
三、教学方法“可能性”问题是生活中的常见现象，但将其抽象出来用于数学教学中，学生仍然会感到陌生，对于三年级孩子来说，最重要的是激发学生的学习兴趣，提高孩子参与课堂的积极性，这就需要用一种学生乐于接受的形式来吸引他们参与课堂。
《新课标》明确指出：数学教学即数学活动的教学。
也就是说活动是儿童学习数学的一种最基本的方式。
根据这一理念，我将这节课定位为：“好玩的数学”。
即“玩”中“学”，为学生提供大量的实践环境。
方法1：情境教学法。
让学生们在情境中学，充分体验玩的快乐，体验成功的喜悦。
《可能性》--黄碧梅
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
学校：广东省佛山市顺德区北滘镇中心小学
姓名：黄碧梅
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
B
、它们俩都是转盘，但是一样吗？有什么不同？
、如果老师想让指针一定转到紫色部分。
你想帮助老师选择哪一个转盘？为什么？
（活动一）研究有两种结果的可能性的大小
、刚才为什么不选择B转盘呢？猜一猜，在B转盘中可能转到哪种颜色？转到哪种颜色的可能性大一些？
、你的猜想对吗？想不想做试验来验证一下？
5、四人合作任务：同桌把数据汇总到四人小组的实验报告中去，要求按次数从小到大的顺序整理（次数可重复）。
并根据实验报告单说说你们的发现。
、动手试验：同桌两人合作学习，一人转动转盘，令一人填好实验记录表（2）。
2、拓展应用，延伸生活
天气预告中的降水概率表示这一天下雨的可能性有多大。
早晨老师上班的时候，听收音机报导明天下雨的概率为89%，后天的下雨概率为20%，那么，你认为上学时应该在哪一天带伞更合适呢？为什么？
【设计意图】这一环节，我通过“连—说—判”等多层次的练习，使学生进行了“有意义的学习”，获得知识的过程中，学生的创新精神和实践能力得到增强，使学生真正体验到理智的愉悦，保护了学生创造和成功的信心。
3、网络查询，融入知识。
课前，自己选择几个城市搜索天气，课中与同伴说说搜索的结果，并用可能性的大小说说。
可能性教案ppt课件
可能性教案ppt课件【篇一：可能性的教案】篇一：可能性教案可能性——冯霞飞教学内容：课本第105页例1、例2。
教学目标：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2、经历实验、猜测、验证等数学活动过程，能有条理地对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述。
3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备：准备两个袋子，一袋装4个白球，另一袋装2个白球，2个黄球。
教学过程：一、创设游戏情境，激趣引人师生猜拳（三战两胜）二、探索交流、解决问题1、游戏一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。
（1）出示1号袋，请一名学生上台摸球，教师猜，3次以后问：为什么老师每次都能猜对呢？（2）教师摸，学生猜。
问：一定是白球吗？为什么？2、游戏二：创设摸奖情境，体验“不可能”。
（1）请几名学生上台摸奖。
（2）为什么摸不出黄球呢？(同时在黑板强调：不可能) 小结：玩了这两个游戏，你知道了什么？（板书：确定的）3、游戏三：继续摸奖游戏，体验“可能”。
师：想要摸出黄球，怎么办？（1）出示2号布袋，现在2号袋中能摸出的有哪些颜色的球？（2）引导思考：在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？（3）小结：也就是说这两种颜色的球都有可能被摸到。
我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，摸到球的颜色是不确定的。
4、活动总结。
通过三次摸球，你知道了什么？这就是本课学习的“可能性”。
师板书课题：可能性5、初步运用（1）课件出示例2。
学生判断，并说出理由。
（2）游戏：你说我判断①师生游戏。
师出题，生判断。
②生生游戏。
一人出题，其余学生判断。
三、综合运用1、完成“我会涂色”2、解决故事中的问题，拓展延伸师：有什么好办法可以使抛出的金币落下后一定都是正面朝上？（学生在小组内讨论交流，寻求解决问题的办法。
）四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？篇二：可能性教学设计“可能性”教学设计教学内容：人教版小学数学五年级上册第四单元，第44页例1及相关内容。
小学数学三年级ppt课件
图形比较
01 02 03 04
总结词：比较大小
详细描述：通过实例演示和练习，让学生能够比较两个或多个图形的 大小，了解图形的面积和周长的比较方法。
总结词：比较形状
详细描述：通过实例演示和练习，让学生能够比较两个或多个图形的 形状，了解不同形状的特点和区别。
详细描述：通过实例问题和实际操作，让学生能够运用所 学知识解决实际问题，如找寻图形、组合图形等。
图形测量
总结词：长度测量 总结词：面积测量 总结词：体积测量
详细描述：通过实际操作和演示，让学生了解如何使用 测量工具测量物体的长度，掌握测量方法。
详细描述：通过实例演示和练习，让学生了解如何计算 图形的面积，掌握常见的面积单位和测量方法。
PART 03
第三章节：空间与图形
REPORTING
认识图形
总结词：初步认识
详细描述：通过实例图片和实际操作，让学生初步认识长 方形、正方形、圆形等基本图形，了解图形的名称和特征 。
总结词：辨认图形
详细描述：通过练习和互动，让学生能够准确辨认和区分 各种基本图形，了解它们的特点和区别。
总结词：应用实例
数的写法
总结词
规范、正确
详细描述
数的写法也是小学数学的基础知识之一，学生需要掌握整数、小数、带分数和假 分数的写法，并能够规范、正确地写出这些数。在数的写法中，需要注意数字的 排列顺序和书写规范。
数的比较
总结词
掌握方法、熟练应用
详细描述
数的比较是小学数学中重要的基础知识之一，学生需要掌握比较两个数大小的方法，并能够熟练应用 。在数的比较中，需要注意比较的方法和顺序，并能够根据比较的结果进行简单的判断和推理。
小学数学三年级上册教学课件
小学数学三年级上册教学课件小学数学三年级上册教学课件一教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。
教学目标①通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
②培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
③培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。
教学重难点让学生感受某些事件发生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。
教具、学具准备每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。
教学过程一、动画片导入。
激发学生学习的兴趣学生观看喜洋洋和美羊羊的赛跑比赛（懒洋洋当裁判），同学们猜测一下谁会赢？师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的`可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。
（板书：可能性）二、联系实际，探索新知（一）1、师：同学们，这节课咱们一起来玩游戏，你们开心吗？但一定要听从老师的指挥，能做到吗？（生：能）2、师：看！老师这里有一个什么的魔术盒子，里面装着一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的耳边，让我听一听，我就知道它是什么颜色的，相信吗？3、生摸球（找3到4名学生摸球）4、师都猜是白色的。
5、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？6、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。
7、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。
（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品），只要你们从这个盒子里摸出白色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？生1：没中奖生2：没中奖生3：没中奖2、师：这几名同学的运气是不是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有白色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。