让音乐课更加美丽起来
人音版二年级上册音乐教案：如何让孩子更好地欣赏音乐,培养美感？
人音版二年级上册音乐教案：如何让孩子更好地欣赏音乐，培养美感？音乐，是一种让人们情绪放松、身心愉悦、思想升华的艺术形式。
对于孩子来说，音乐更像是一种游戏，一种娱乐，但它同时也是一种能够锻炼孩子思维、塑造性格、培养美感的工具。
如何让孩子更好地欣赏音乐，培养美感，就成为了每个家长和教育者需要面对的问题。
本文将分享人音版二年级上册音乐教案中关于如何让孩子更好地欣赏音乐、培养美感的教学方法和策略。
一、营造良好的学习环境良好的学习环境，是教育孩子的基础条件之一。
在音乐教育中，营造良好的学习环境更是必不可少的。
为了让孩子更好地欣赏音乐、培养美感，我们需要从以下几个方面来建立一个良好的学习环境。
1、音乐教室的环境：音乐教室内应该整洁、宽敞，同时也应该有良好的吸音效果。
这样不仅能让孩子更加舒适地学习，还能有效减少外界噪音的干扰，提高孩子的专注度。
2、设备器材的齐全：音乐教育需要借助一些器材来展示，比如说钢琴、口琴、小提琴等。
保证教室内齐全的自己必备的设备器材，能够帮助孩子更好地接受音乐，增强对音乐的感性理解。
3、动手玩乐：音乐教育重在让孩子体验，在进行教学时老师可以让孩子动手操作相关的器材、制作乐器等方式去引导孩子更深层次的理解音乐，同时增强孩子对音乐的热情。
二、培养孩子对音乐的兴趣培养孩子对音乐的兴趣是要从增强孩子对音乐的感性认识开始。
我们需要通过以下几种方式激发孩子对音乐的兴趣。
1、听音乐：音乐是孩子感性认识的源泉。
我们可以将富有表现力的音乐带给孩子们，让孩子们自行从中获得感受和认识。
在音乐教学中，教师可以带领孩子听各种类型的音乐，比如交响乐、戏曲、民歌等。
孩子自身的感官体验能够让孩子对音乐有更加深刻的体验，同时良好的情感体验可以促进孩子们对音乐的进一步理解。
2、唱歌：唱歌是一种最简单的音乐表现形式。
孩子们喜欢唱歌，可以尝试通过唱歌来激发孩子们对音乐的兴趣。
让孩子们跟着音乐里的旋律一起唱歌，帮助孩子们更好地感受到音乐的节拍感和韵律感。
让音乐教学充满美的空间
让音乐教学充满美的空间音乐教学要注重师生互动，创设和谐的教学氛围。
教师应该激发学生对音乐的兴趣，激发学生学习音乐的愿望，使学生从内心深处喜欢音乐，愿意主动融入音乐学习中。
教师还应该在课堂上贴近学生的生活实际，引导学生从身边的事物和情感中体验音乐的美，让音乐不再是一种陌生的艺术形式，而是与学生生活息息相关的存在。
在师生交流互动中，教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些富有创意的音乐教学活动，让学生在参与音乐学习的过程中感受美的力量，融入音乐的世界。
音乐教学要注重培养学生的审美情趣。
学生在音乐学习过程中不仅要学会演奏乐器、唱歌，更重要的是要培养学生对音乐的审美能力。
音乐教学不仅仅是传授音乐知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受音乐的美。
教师可以通过教学内容的选择和教学方法的设计，引导学生在音乐中发现美，审美情趣要从学生的日常生活和学习习惯中培养起来，让学生在音乐中找到美的感觉，享受美的体验。
通过有意识地培养学生的审美情趣，让学生在音乐学习中不仅仅是在学习音乐知识和技能，更重要的是在感受音乐的美，培养学生对音乐的热爱和理解。
音乐教学中应该注重多元化的教学手段和资源。
音乐是一种多元艺术形式，它可以通过演奏、歌唱、舞蹈等方式表现出来。
在音乐教学中，教师要注重多元化的教学手段，灵活运用各种教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以在音乐教学中引入音乐欣赏、音乐制作、音乐剧表演等多种形式，让学生在学习音乐的过程中得到全面的锻炼和体验。
音乐教学还要注重利用现代科技手段，例如多媒体教学、网络资源等，让学生在音乐学习中能够接触到更广泛的音乐文化，开阔他们的音乐视野，激发他们对音乐的创造力和热情。
音乐教学要重视艺术教育与人文素养的培养。
音乐是一种艺术，它不仅仅是一种技能，更是一种文化，一种人文素养。
在音乐教学中教师要注重培养学生的人文素养，引导学生从音乐中感受美的力量，提升他们的审美情趣和人文修养。
音乐教学要与人文学科相结合，让学生在音乐学习中能够领略音乐所蕴涵的文化内涵，培养学生的美感、人文情怀，使他们在音乐教学中得到全面的成长和提升。
让音乐课堂的“意外”绽放出美丽的花朵
１ ． 不断加强课程学习 ，善于把控教学意外 。
意外产生不可避免 ，学生有一杯水 ，老师 应有一桶水 ，通过 学
习 ，让 学 生 感 到 意 料 之 外 ， 却 尽在 老 师 的意 料 之 中 。
象 的， 内在 的；“ 不 同 ”是具体 的，外在 的。容 “ 不 同”， 才 能达 到
“ 和 ”的 境 界 。
音乐课堂的 “ 意外”形成原因
１ ． 学生知识结构的差异造成课堂上 的 “ 意外 ”
初 中学生在音 乐方 面的知识结构和 理解 能力有较大 的差 异，主 要体现 为：第一 、学 生来 自各个地域 ，音乐基础不一样 ；第二 、学 生课外 接触音乐 的程 度不一样 ，有 许多学生从小就接 受了系统的训 练 。这些认知程度的差异，在我们农村初 中尤为突 出。 授课 《 渔舟唱晚》时 ，就发生过一次 “ 意外 ” 。 如 《 渔舟唱晚 》 的音 乐主要描述 的是夕阳西下 ，渔 船泛 舟 回港时 的美丽 景色 。当学 生进行 全曲聆 听欣赏时，有个女生很高兴地举手回答 ： “ 好像感觉漫 步在 优美的 山林 中，有 山溪 的流淌声 ，时高时低 ，时缓时急 ，于是 人 的情 绪也随着周围的景色时而感叹 ，时而心情舒畅…… ” 。 原来这 个 女生来 自山区，对 《 渔舟唱晚》 自然缺乏感性 的认识 。
山区来 的学生对于 的理解 。然后笔者告诉学生 ，真正的音乐反映 的
是人对 自然、对生活 的感受 ，音乐是相通 的，一千个人耳 中有 一千 种音 乐，每个人对音乐理解 都可 以随着不 同的对 象和不 同环境进 行 感 受。学生大受鼓 舞，笔者在此基础上 ，把 《 渔舟唱晚》主题 思想 与学生共 同探讨 了一下。学生突然 明白，音乐是一种人类 的精神 寄 托 ，同一个 内容 ，在 不同的场景 ，都可赋 予不同的含义 。于是 ， 同 学们对于该作 品就有 了更深的理解 。
即时评价让音乐课堂闪现美丽的火花
大部分学生表示 ，最喜欢教师使用
肯定评价 ，并说明欣赏 的理 由；回 答错误时 ，希望教师鼓励 自己，并
或其他明确表示 否定 的评价 ，干脆 利落 。模糊式评 价 （ ，即做 出比 ｄ｝ 较 含 糊 的判 断 ，经 常用 “ 吗 ” 是
个 问题 时 ，教 师选 择学 生 答 案 中 的某 个 词 或 句 子 重 复 表示 肯 定 的评
说 明错在哪里 ；当不能回答教 师的 提 问时 ，最希望教师适当提示 、启 发 自己。 可以看 出， 生更期待教师 学 即时评价 中较正面 、 较详细的信息 。
一
价 ，或者顺着学生 的回答作语言过
渡 。 机 敏 式 评 价 （ １ 即针 对 课 ｃ ，
堂 中出现的情况 ，教师做 出机敏 、
一
—
一
豳
琼 老师参加小学音乐课评 比中执教 《 春天在哪里》 的即时评价。 如表～ 。
我 还 记 录 了潮 州 市 优 秀 教 师 林
一
“ 什 么是这 样 呢” 为 ，用 提 问 或 其
味地 说 好 ，顺 言式 评 价 的充 分 运
他并不 明确 的语 言方 式进 行 指 向 否 定 的评 价 。机敏 式评 价 （ ２ ， ｃ ）
的性 质 ，缺 乏 现 实 指导 意义 。
肯定式评价 （ ａ 表示 ） 以 １ ，就是直
接对 学生 的回答 做 出肯定 式 的评
价 ，如 “ ” “ 错 ” 等 ，明确 表 好 不
我们 做 了小 范围 的问卷调查 。
明态度 。顺言式评价 （ ） ｂ ，即顺着 学 生的话作为评价 ，当学生 回答某
最 感 兴趣 的镜 头 、情 节 ，进行 交 流
《 长江之歌》 主旋律的变化发
幼儿园音乐世界：美妙音乐教学活动方案
幼儿园音乐世界：美妙音乐教学活动方案在幼儿园教育中，音乐教学是非常重要的一环。
音乐不仅能够促进孩子们的身心发展，提高他们的审美情趣，还可以帮助他们培养自信、合作和沟通能力。
设计一些美妙的音乐教学活动方案对于幼儿园老师来说至关重要。
本文将从多个角度深入探讨幼儿园音乐教学活动方案，以期为幼儿园老师们提供一些有价值的参考。
1. 渗透性教学：在幼儿园音乐教学中，渗透性教学是非常重要的。
通过音乐，老师可以将各个学科知识进行渗透性教学，比如语言、数学、艺术等。
老师可以通过音乐教学让孩子们学习认识数字，学习认识物体的属性等。
这样一来，不仅可以增加音乐教学的趣味性，还可以让孩子们在享受音乐的过程中学到更多的知识。
2. 多元化教学：音乐教学活动方案应该是多元化的。
老师可以利用不同的音乐形式和风格，比如儿歌、乐器演奏、音乐游戏等，来满足不同孩子的学习需求。
这样一来，不同类型的音乐教学活动可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更加主动地参与到音乐教学中来。
3. 情感教育：音乐可以帮助孩子们在情感方面得到更好的培养。
在音乐教学中，老师可以通过歌曲的欣赏和演唱让孩子们学会感知和表达自己的情感。
音乐还可以帮助孩子们建立积极的人际关系，增强团队合作意识，培养孩子们的社交情感。
4. 身体肢体教学：在音乐教学中，可以结合一些身体肢体教学活动。
通过音乐，老师可以引导孩子们做一些简单的舞蹈动作，比如扭动、摇摆等，这样一来不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以让他们更好地感受音乐的魅力。
幼儿园音乐教学活动方案应该是多样化的，并且应该在教学的过程中渗透各个学科知识，以期为孩子们提供更加全面和丰富的音乐教育。
音乐教学也应该注重情感和身体肢体的培养，以期帮助孩子们在身心发展的过程中得到更好的促进和引导。
希望本文的介绍能够帮助到幼儿园的老师们，为他们在音乐教学中提供一些有益的启发和帮助。
幼儿园音乐教学活动方案必须围绕孩子们的兴趣和特点展开，注重培养孩子们的音乐审美能力和情感表达能力。
美丽的音符音乐学习活动设计
美丽的音符音乐学习活动设计音乐是一门艺术，它不仅可以让我们陶冶情操，感受美的力量，还具有培养孩子们艺术素养和综合能力的作用。
为了进一步激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，我们设计了一系列美丽的音符音乐学习活动。
一、音乐之旅在音乐之旅中，我们带领学生们了解音乐的起源和发展历程，让他们通过参观音乐博物馆、音乐厅等地方，感受音乐的魅力。
在音乐之旅的过程中，学生们还可以亲身体验各种乐器，了解不同乐器的声音特点和演奏方法。
通过互动体验，学生们可以更好地理解音乐的奥秘和乐器的精彩。
二、音乐绘画比赛音乐和美术的结合可以让学生们全面感知和理解音乐的内涵。
我们组织了一场音乐绘画比赛，鼓励学生们用画笔表现自己对音乐的感知和理解。
在比赛中，学生们可以自由发挥想象力，用色彩和线条表达音乐的旋律、节奏和氛围。
通过比赛的形式，学生们不仅可以提升绘画技巧，还能够更深入地感受音乐的独特之处。
三、音乐会举办音乐会是音乐学习的重要环节。
我们邀请音乐教育专家和优秀的音乐家给学生们带来精彩的音乐表演，让学生们近距离欣赏到专业水准的演奏和歌唱。
为了更好地互动，我们还开设了学生参与表演的环节，让他们上台与音乐家们一同演奏。
通过参与音乐会，学生们可以提升自信心和表达能力，同时也能够更深刻地理解音乐的魅力和艺术价值。
四、音乐剧排练音乐剧是音乐和戏剧的完美结合，它能够培养学生的创造力和团队合作精神。
我们组织学生进行音乐剧的排练，让他们自行创作剧本、学习唱歌和舞蹈，演绎出精彩的音乐剧表演。
在排练的过程中，学生们需要互相合作、相互配合，培养出良好的团队意识。
音乐剧的表演不仅能够提高学生的艺术表现力，还可以锻炼他们的独立思考和解决问题的能力。
五、音乐交流分享会音乐交流分享会是一个学生展示自己音乐才艺的舞台。
我们鼓励学生们积极准备和演出自己喜欢的音乐作品，与同学们分享自己的音乐才艺。
在分享会上，学生们可以随意选择自己喜欢的表演形式，例如独唱、合唱、器乐演奏等，让学生们自由发挥，展示自己的音乐才能。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课是学校课程中不可或缺的一部分，它不仅可以丰富学生的精神生活，还可以培养学生的音乐素养和审美情趣。
有些学校的音乐课却显得沉闷乏味，学生们缺乏兴趣，甚至出现了学习音乐的抵触情绪。
为了让音乐课更加“活”起来，让学生更加热爱音乐，我们需要采取一系列有效的措施。
创新教学方法。
传统的音乐课上，教师往往采用讲授知识、听音乐、唱歌等方式，学生们在这样的课堂上容易感到枯燥和无聊。
我们可以尝试一些新的教学方法，比如采用互动式授课，让学生参与到音乐活动中去，通过小组合作、角色扮演、音乐游戏等形式来进行教学，让学生在参与中体验音乐的乐趣，激发他们学习音乐的兴趣。
注重音乐情感和表演。
音乐具有丰富的情感表达和个性展示的特点，我们可以通过让学生学唱一些优美的歌曲，或是演奏一些简单的乐器，让学生们在表演中体验音乐的情感和魅力。
音乐不仅可以让学生感受到美的享受，还可以培养学生的自信心和表达能力，让他们在表演中展示自己的才华和个性。
利用多媒体技术。
现代科技的发展为音乐教学提供了更多的可能性，我们可以利用多媒体技术来丰富音乐课堂的教学内容，比如播放一些音乐视频、使用电子琴或电子鼓等现代乐器，让学生们在听觉、视觉和动手的同时感受音乐的魅力，提高他们的学习兴趣和参与度。
丰富音乐教学内容。
音乐的形式和风格多种多样，不仅有古典音乐、流行音乐，还有世界音乐、民族音乐等，我们可以根据学生的兴趣和特长来选择适合的音乐教学内容，让学生在音乐课上感受到不同风格音乐的魅力，开拓他们的音乐视野，激发他们学习音乐的积极性。
注重音乐课的评价。
学生对于音乐的学习效果往往是通过课堂上的表现和成绩来体现的，我们可以通过一些创新的评价方式来激励学生，比如组织一些音乐比赛、举办音乐演出等活动，让学生在实践中展示自己的才华和专业水平，激发他们学习音乐的动力和热情。
让音乐课“活”起来并不难，关键在于教师要有创新意识和实践能力，注重学生的个性和需求，通过多种有效的方法来激发学生学习音乐的兴趣和热情。
让音乐课堂“妙比”“生花”
让音乐课堂“妙比”“生花”音乐是一门艺术，也是一门学科，它在学校教育中占据着重要的地位。
音乐课堂是培养学生音乐素养和审美情趣的重要场所，也是培养学生审美能力和创造力的一个重要平台。
在实际教学中，很多音乐课堂却存在着单一的教学方式、枯燥的课堂氛围和缺乏趣味性的问题。
为了让音乐课堂更加“妙比”“生花”，我们需要不断探索和创新，为学生打造一个更加丰富多彩的学习环境。
音乐课堂应该注重多元化的教学模式。
传统的音乐课堂教学主要以讲解知识、传授技巧为主，缺乏互动和创造性的内容。
我们可以尝试引入多种教学方式，例如跨学科教学、音乐游戏、音乐素材制作等，让学生在轻松愉快的氛围下学习音乐知识，提高学生的学习积极性和主动性。
还可以利用现代化的教学设备，如多媒体教室、智能音乐软件等，让学生通过实际操作来感受音乐的魅力，激发学生的兴趣和创造力。
音乐课堂应该注重培养学生的综合能力。
传统的音乐课堂主要以音乐理论和技能的传授为主，忽视了学生的综合能力培养。
我们可以通过丰富多彩的教学活动，如合唱团、乐队演奏、音乐剧表演等，让学生在音乐实践中全面发展自己的音乐能力和综合素质。
在这个过程中，学生不仅学会了音乐技能，还培养了团队合作能力、表演能力、创造力等多方面的综合能力。
音乐课堂应该注重培养学生的创造力和审美情趣。
音乐是一门艺术，它在表达情感、熔铸美好、激发灵感方面有着独特的魅力。
我们可以通过丰富多彩的音乐课堂活动，如音乐创作、即兴演奏、音乐欣赏等，让学生在音乐的世界中自由地表达自己的情感、展现自己的才华，培养学生的创造力和审美情趣。
在这个过程中，学生会逐渐发现音乐的美好，懂得欣赏音乐，热爱音乐，甚至有可能成为音乐的创作者和传播者。
让音乐课堂“妙比”“生花”，需要我们共同努力，不断探索和创新。
我们应该注重多元化的教学模式，培养学生的综合能力，注重培养学生的创造力和审美情趣，注重培养学生的情感体验。
只有这样，我们才能为学生打造一个更加丰富多彩、更加有趣、更加生动的音乐学习环境，让音乐课堂充满活力，让学生在音乐的海洋里畅游。
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让音乐课更加美丽起来
发表时间：2014-06-16T08:50:43.077Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2014年2期(上) 作者：王梅[导读] 音乐课，无疑是学生最喜欢的课，美感和情感兼容，能培养和熏陶学生的情操，被誉为“最美丽的课”。
王梅（山东省临沭县教师进修学校临沭 276700）音乐课，无疑是学生最喜欢的课，美感和情感兼容，能培养和熏陶学生的情操，被誉为“最美丽的课”。
2001年 7月颁布《新课标》，是实施教育改革的重要任务，音乐课同样面临着教学改革。
在此，我就音乐教师如何能够顺利执行音乐新课程，谈谈自己的一些粗浅体会和作出一些新的教学探索，期望能给同行们提供一些借鉴，以求抛砖引玉。
一、加强新课程标准下的教师队伍的建设
1、对比传统音乐教学，教师观念应转变传统音乐教材以音乐知识为中心，脱离了学生的生活实际和音乐情境感受，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。
新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，使学生受到音乐艺术的陶冶，触动他们的心灵，激发表演激情，真正成为课堂的主体，适应新课程发展的要求。
①由教师中心转向学生中心。
新课程音乐教育主张以学生为主体的自主教育观，在教学活动中教师要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。
②教师是学生的引领者和学习促进者，是新课程下教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。
教师的教学观念首先应转变，才能转变其教学方法。
③教师是教育教学的研究者和设计者。
新课程赋予教学以新的涵义，它要求教师在教育教学过程中，不断地研究、生成和创造。
④教师是学生学习的合作者和交流者。
教师是学生学习的合作者是指在教育教学过程中，教师尊重、接受、理解、平等地对待学生，让每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受教师对自己的关注。
⑤课程的建设者和开发者。
新课程确立了国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理政策，这意味着教师不再只是课程实施的执行者，教师更应成为课程的建设得与开发者，在课程改革中发挥主体性的作用。
2、音乐教师的素质有待提高新课程环境下，音乐教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续的知识更新具备音乐教学必备的专业技能(歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能和指挥技能)，还须不断提高音乐教育理论水平。
①引进音乐教师时应该严格考核其专业知识和道德水平，看他是否具备现代教学观念;对于已上岗的教师要从行为方面进行考核。
②提倡教师和教师之间，教师和学生之间的相互学习、共同成长。
③改善教师生活条件和学习条件，为教师终身学习提供保障。
同时也可通过开展各种相关活动来促进教师的素质。
比如：师校学习和培训，校内外讲座等。
二、提倡学科综合培养学生的综合能力
《音乐课程标准》明确提出“提倡学科综合”，音乐课程的综合是以音乐为本的综合。
当代社会需要的是综合型人才，而课程改革的目标在于培养学生的综合能力，即不能把分科知识看成孤立的体系，而要设法在多学科知识之间建立有机的联系。
例如在欣赏《月光下的凤尾竹》，可以这样进行：先介绍云南的自然风光及民俗风情，文化（从网上下载图片辅助进行）；再介绍民族乐器“葫芦丝”，并且试奏一下主题音乐；最后引导学生听赏、分析、体验，这就体现音乐与人文、地理相结合，丰富了学生的文化知识，拓宽了学生的视野。
音乐还可以与舞蹈、美术、文学等许多学科有机的结合，只要我们平时多观察、思考，不仅我们的学生学的轻松，我们自己也教的轻松，而且会取得你意想不到的效果。
学科综合仍要突出音乐学科的特点，发挥学科之长，利用音乐课对学生进行情感教育和培养，使他们更加热爱生活，热爱祖国和人民，争做一个有理想有抱负的人。
三、提高学生的审美能力和培养学生创新能力的方法
新的课程标准在前言部分提出要“引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维”。
1、新课程下的音乐教育要以审美为核心，主要作用于人心情感世界。
新课标力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，它为音乐教学指出了一个方向，即一切为了学生的全面发展，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
我们以前的音乐课偏重于思想教育，注重一首歌的政治性、道德性。
其实，如一个人对一首歌曲有了审美的感受，自然也就在思想上得到教育。
2、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。
①启发想象，唤起创新。
教师应引导学生以生理听觉为基础，心理想象为出发点，有思考地听赏音乐，引导学生参与到音乐想象中。
②设置情境，引发创新。
音乐是情感的艺术，只有创设与音乐情境和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。
总之，我们应深入学习领会《新课程》新的教育思想和教学任务，迅速转变教学观念，积极探索和创新教学方法，变学生被动学习为主动学习，才能让音乐课更加美丽起来！。