初中音乐教材歌曲教学[教材]
音乐初中教材教案
音乐初中教材教案年级：初中一年级课时：2课时教材：《音乐课程标准》教学目标：1. 让学生了解贝多芬第九交响曲的创作背景、结构及音乐特点。
2. 培养学生对古典音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过欣赏贝多芬第九交响曲，引导学生感受音乐中的情感，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 贝多芬第九交响曲的创作背景、结构及音乐特点。
2. 音乐中的情感表达。
教学难点：1. 交响曲的欣赏方法。
2. 音乐中情感的感知和表达。
教学准备：1. 教材《音乐课程标准》。
2. 音响设备。
3. 相关资料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍贝多芬及其第九交响曲的创作背景。
2. 引导学生关注交响曲的结构，提前做好欣赏准备。
二、欣赏贝多芬第九交响曲（15分钟）1. 教师播放第一乐章，引导学生关注音乐的主题、旋律、节奏等。
2. 教师暂停播放，引导学生讨论音乐的特点，如旋律的优美、节奏的变化等。
3. 教师继续播放剩余乐章，引导学生关注音乐的情感变化。
三、分析与讨论（15分钟）1. 教师引导学生分析贝多芬第九交响曲的结构，了解各个乐章的关系。
2. 教师组织学生讨论音乐中的情感表达，如欢乐、激情、庄严等。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调贝多芬第九交响曲的音乐特点及情感表达。
2. 引导学生课后欣赏其他交响曲，拓展音乐视野。
第二课时：一、复习与导入（5分钟）1. 教师简要复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享课后欣赏的其他交响曲的心得体会。
二、深入欣赏贝多芬第九交响曲（15分钟）1. 教师播放贝多芬第九交响曲，引导学生关注音乐中的细节，如乐器演奏、音响效果等。
2. 教师暂停播放，引导学生讨论音乐中的情感变化，如欢乐、激情、庄严等。
三、音乐创作与实践（15分钟）1. 教师引导学生根据贝多芬第九交响曲的音乐特点，尝试创作简单的交响乐段。
2. 学生展示自己的创作成果，教师给予评价和建议。
2024年初中歌曲南泥湾标准教案
2024年初中歌曲南泥湾标准教案一、教学内容本节课选自人音版初中音乐教材七年级下册第五章《红色歌曲》，具体内容为《南泥湾》。
本章通过学习红色经典歌曲，让学生了解和感受我国革命历程，培养他们的爱国情怀。
《南泥湾》是一首反映抗日战争时期南泥湾大生产运动的红色歌曲，歌曲旋律优美，歌词生动形象。
二、教学目标1. 让学生了解《南泥湾》的创作背景，感受歌曲所表达的革命精神。
2. 学会演唱《南泥湾》，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
3. 通过学习《南泥湾》，培养学生的爱国情怀和团结协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些高音部分，以及合唱时的音准和节奏把握。
教学重点：歌曲的歌词理解，旋律演唱以及合唱部分的协调。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板学具：歌词单、音乐课本五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述南泥湾大生产运动的背景，引出本节课的学习内容《南泥湾》。
2. 歌曲学唱（15分钟）a. 教师范唱，学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
b. 分句教唱，注意指导学生掌握高音部分。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
3. 歌词学习（10分钟）a. 分组朗读歌词，理解歌词意义。
b. 教师解析歌词，引导学生体会歌曲所表达的革命精神。
4. 合唱练习（10分钟）a. 分声部练习，注意音准和节奏。
b. 合唱排练，培养团队协作精神。
5. 随堂练习（5分钟）：学生分组演唱《南泥湾》，教师点评指导。
六、板书设计1. 歌曲名称：《南泥湾》2. 歌曲背景：抗日战争时期，南泥湾大生产运动3. 歌曲旋律：优美、激昂4. 歌词内容：表现革命精神，歌颂南泥湾七、作业设计1. 作业题目：抄写《南泥湾》歌词，并学唱歌曲。
2. 答案：见歌词单。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他红色歌曲，传承革命精神。
组织学生参加红色歌曲合唱比赛，提高他们的音乐素养和团队协作能力。
人音版初中七年级上册音乐教案全册
第一课时彩色的中国《歌唱祖国》第二课时一、教学目标：1、了解歌词的内容和所表达的感情。
2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。
3、通过学唱《彩色的中国》，欣赏《多情的土地》，以及PPT展示我国的大好河山，以此来开拓学生的音乐视野，激发学生的爱国热情和自豪感。
二、教学重难点1、正确地演唱歌曲中的休止符。
2、了解两首歌曲所要表达的感情。
三、教材分析《彩色的中国》和《多情的土地》寻选自2012年新版七年级音乐教材上册第一单元。
《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。
曲调生动流畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求，让演唱者真正感受到“神州处处好”，祖国处处好。
《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。
歌曲通篇采用e小调，旋律抒情流畅、优美感人，情感真挚、耐人寻味。
上下两大段旋律相同，结构为AB、A＇B＇，每一段落的前三句都配以语言化的旋律，演唱时如同对亲人轻声地诉说。
第四句旋律连续上行，并采用三连音以增加急切与激动不舍、焦灼与真切思念的情绪。
歌曲在B乐段开始发出深切的感叹，感叹助词“啊”的两句旋律前部相同，只在高音处略作后句高于前句但弱于前句的处理，给人以荡气回肠的感觉。
“我拥抱……”和“我捧起……”两句更是耐人寻味、真挚动人，其旋律的流畅如思念的河流奔涌流淌。
结束句在钢琴伴奏与人声交替互补、渐行渐弱、渐行渐远中结束。
四、教学过程1、导入：教师播放两首歌曲，让学生听一听，他的旋律、歌词主要表现了什么？是什么歌曲？（1）我的中国心（2）在希望的田野上学生回答听完后的感受。
教师总结：主要表现了作为一名中国人的自豪感，在祖国幸福的生活，抒发了热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
那么今天我们要去学习的是另外一首表现热爱祖国的歌曲——《彩色的中国》。
新课讲授2、教师找学生朗读歌词，让学生想象一下歌词描绘的场景。
3、教师通过PPT来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾，让学生对歌词有一个深刻的认识和了解。
初中音乐教案《小草》_初中音乐教案_模板
初中音乐教案《小草》_初中音乐教案_模板初中音乐教案《小草》--------------------------------------------------------------------------------发表日期：2003年12月6日出处：邗江实验学校作者：左兴荣已经有1399位读者读过此文初中音乐教案《小草》邗江实验学校：左兴荣课题：小草年级：初三年级教具准备：磁带，电源板，电子琴，录音机，小黑板教学内容：1、欣赏歌剧作品《洪湖赤卫队》、《托斯卡》2、教唱歌曲《小草》3、音乐知识：歌剧教学目的：1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。
2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。
教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为G调。
前一段较抒情，后一段是歌颂。
教学重点：1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、体会歌剧的表现形式。
教学难点：理解歌剧课时：三课时第1课[教学过程]一、组织教学二、导入欣赏音乐歌曲《小草》目的：引出课题1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》3、学生谈感受生：略4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。
新授（一）、为教唱歌曲作准备目的：为学生设计唱歌曲的感觉1、师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。
出示课前准备的小黑板：发声练习(1) 连音练习1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 | 1- - ||Lu Lu要求：气息连贯、悠长、柔和。
（2）连音练习1 3 5 3| 1 3 5 3| 1- ||Lu要求：气息连贯、悠长、柔和。
初中音乐《青春舞曲》教案(优秀7篇)
初中音乐《青春舞曲》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中音乐人音七年级下册(2023年新编) 天山之音《青春舞曲》教学设计
《青春舞曲》教案个环节预设的时间）一．创设情境，导入新课。
二、师生互动学唱新歌1．请大家思考一下，刚才我们欣赏的舞蹈，是我国哪个地区的音乐呢？2.师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。
那里还生活着那些少数的民族，但哪个民族的人数最多？（课件出示3.体会新疆地区语言特点：师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿）同学们在欣赏完刚才的歌曲之后,应该对新疆的音乐有一定了了解,今天我们就来学习一首王洛宾改编的维吾尔族的民歌王洛宾(1913-1996)籍贯北京，1934年毕业于北京师范大学音乐系。
在他的一生中,有62年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲流传了一代又一代.他创作过1千多首描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。
大家都知道他创造过那些歌曲吗？.节奏的训练：生：新疆。
生：我国的西部。
生：（亚克西）朋友（牙尔达西）1．听范唱。
并思考回答问题。
歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力）旋律、节奏各有什么特点？2．学生试唱谱。
（根据学生情况，先用“拉”模唱）3．知道学生有节奏的读歌曲，熟悉旋律的节奏。
然后试填歌词。
4．完整连唱（多媒体放音乐《达坂城的姑娘》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。
“兴趣是最好的老师”，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。
设计意图：在准确掌握歌曲的节奏的同时，帮助学生降低词曲结合演唱的难度，更好的感受节奏对于歌曲情感所起到的重要作用。
设计意图：引导学生根据自己对歌曲的理解进行相应的处理，不仅能培养学生的创造力，而且学生三、合作探究集体演唱。
（1）媒体课件，介绍新疆典型的切分节奏和附点节奏，进行节奏的训练。
同时，介绍新疆的打击乐器手鼓，为歌曲伴奏。
（2）分组，分节奏为歌曲伴奏，培养学生团结协助的能力。
1.肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等）2．团结协作，学生和老师一边唱边一起表演新疆舞蹈。
《阿里郎》教案2024年人民音乐出版社改版(新版)教材 初中音乐 七年级上册
《阿里郎》教案第四单元亚洲弦歌一、教学目标（一）、知识与技能:（1）学生能够用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》。
（2）能够体会、认识、了解、辨别朝鲜族民歌在旋律、节奏、情感方面的特色。
回顾和巩固音乐基础知识，如附点四分音符、八分音符等。
（3）能够通过歌曲《阿里郎》歌曲学习和演唱，简要了解朝鲜族舞蹈、简要了解朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
（二）、过程与方法:（1）通过体验、分析、合作等引导参与和欣赏的方式培养学生对音乐的感受力。
（2）通过个人演唱、合作演唱、集体表演等方式培养学生对歌曲、作者情感表达的表现力。
（3）通过歌曲自由编创歌词、改编乐曲、创编舞蹈，乐曲演奏等方式激发学生创造力。
（三）情感与价值:通过学习和演唱歌曲《阿里郎》，增加学生对少数民族的音乐风格和艺术特色的认识、激发学生对少数民族音乐的兴趣，在此基础生发对少数民族音乐的关注、传承和创新意思、为地域辽阔、民族众多之下，宝贵和灿烂的中国传统文化的广度、宽度感到自信和骄傲。
评价任务（教学评一致性）1.以个人演唱或小组表演的形式充满表现力的、略带悲伤地、流畅优美的声音和慢速的演唱歌曲《阿里郎》并讲一讲这首歌曲的音乐特色和所表达的情感。
2.与同学、老师讲一讲朝鲜民族的地域情况、地方风俗、美食特色、风土人情、和当地的艺术特色、音乐风格之间的关系等。
3.演一演自己根据朝鲜民族的舞蹈基本动作编创《阿里郎》这首歌曲所编创的舞蹈、手势舞或其他表演形式。
三、教学重难点（一）、重点：用优美流畅、委婉缠绵、情绪略带悲伤的情绪，慢速的演唱歌曲《阿里郎》，把握歌曲的情感。
（二）、难点：朝鲜族民歌的节奏特点与朝鲜人民的风土人情之间的关系。
（三拍子及其复合形式（如六、九、十二、十八拍子等）为主，这种节拍形式符合朝鲜语的特点和朝鲜人民含蓄的性格。
）朝鲜民族歌谣常见的五声调式，节奏型¾|X. X X X|。
初中音乐九年级《朝鲜族民歌阿里郎 迎春谣》教学设计附点评
课题：朝鲜族民歌年级：九年级教具准备：钢琴、多媒体课件等。
设计思路：本课教材中有两首朝鲜族民歌《阿里郎》、《迎春谣》。
《阿里郎》歌曲版本比较多，我们在这课里选择了两个版本的《阿里郎》——民歌版本、流行版本。
在授课过程中，使学生通过对流行版本的学习增加学生对歌曲的爱好，并能跟唱这首歌曲。
2．聆听《迎春谣》，要在感受、体验音乐情绪及其民族风格上下功夫。
例如：从语言上、调式上(界面调式：)，伴奏乐器上(伽倻琴)、表演形式上(伽倻琴弹唱)加以分析认识。
在聆听中，应顺带地认识伽倻琴的音色。
3．为了较深入地感受、体验音乐作品，可引导学生唱一唱《迎春谣》的基本旋律。
4．在聆听过程中，可适当地介绍一点儿有关伽倻琴、伽倻琴弹唱的音乐知识。
教学目标：1、通过学习朝鲜族民歌，喜欢少数民族民歌和少数民族艺术，了解民间音乐文化。
2、能够在感受、体验音乐的基础上，初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”“流”关系。
3、培养学生敢于展示和表现自我的心理品质。
教材分析：1、《阿里郎》是朝鲜族具有代表性的口传民谣。
我们选唱的《阿里郎》以分节歌的形式呈现，有两个相似的8小节乐段组成。
歌曲为宫调式，由于它多用附点节奏，旋律显得流畅、抒情、优美。
由于歌词内容表现了现代社会朝鲜族人民的生活情景，它一反过去传统民谣的哀怨情绪，带上了乐观向上、赞美颂扬的情感。
2、《迎春谣》是一首朝鲜族民歌。
歌中赞美了东北农村春天的景色。
当春天到来时，山花烂漫、果园飘香、鸟儿鸣叫、姑娘们歌唱，给人以生机盎然、朝气蓬勃的强烈感受。
人们在春天的气息的催动下，辛勤地耕作在田间、果园，为美好幸福的生活洒下汗水、播下种子。
歌曲的旋律采用朝鲜族的界面调式(类似于汉族的羽调式)写成，级进的运行比较多。
在织体上，除了采用单声部的手法外，还采用了支声性的手法。
伽倻琴的伴奏采用了活泼跳动的伴奏音型。
因而整个歌曲给人以优美流畅、清新活泼的感受。
此曲是一首弹唱歌曲，主要伴奏乐曲为——伽倻琴。
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初中音乐教材歌曲教学[教材]
初中音乐教学《让世界充满爱》教学设计
一、教学年级,七年级
二、教学课时,第1课时
三、教学目标:
1、“唱会”并且能够初步“唱好”歌曲《让世界充满爱》,体验歌曲的音色美与声部的和谐美,激发学生的歌唱兴趣。
2、在歌唱训练中体会歌曲的意境,了解音乐要素在歌曲中的表现作用。
利用声音来塑造美,表现爱。
四、教学重难点:
1、用听觉调整自己的声音,保持声部的音准和音色统一,重点是b乐段合唱声部的和谐性。
2、前半拍休息节奏,切分节奏,后附点节奏,长音时值的保持。
五、教学用具,多媒体教学系统,电子琴,课件,歌谱。
六、教学过程
,一,导入新课 ,约占本课时的12%, 1、播放包含童声合唱《让世界充满爱》节目的慈善文艺演出视频资料。
2、提问,如果你在慈善晚会中听到这首歌曲,会有什么样的感受,
3、设计意图,用视频资料作为情境导入的教学手段,开门见山地导入到教学主题中,让学生初听音乐,通过听觉和视觉刺激让学生尽快进
入学习状态。
运用提问形式,可以让学生尽快集中注意力,进入音乐情境,关注音乐的表现形式。
,二,新歌教学 ,约占本课时的70% , 1、范唱歌曲第一乐段,提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。
2、学生观察歌谱后得出结论,第一、三乐句完全重复,二、四乐句变化重复,结音不同。
3、跟琴视唱旋律,控制气息,用假声位置发“nu”,努,母音轻声歌唱,提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音,必须与身旁同学的声音相似,相互模仿,全班的声音要求高度统一。
4、表情处理 ,
,1,提问,你认为怎么处理才更能打动人, ,2,提示,气息下沉,提起眉毛,打开口腔,控制音量。
,3,提示,在休止符处连吸带唱,把逻辑重音确立在每个乐句中的后附点节奏上。
,4,练习时,先要求一个声部稍强,另一个声部稍弱,最后均衡两者音量,让学生体验不同力度的演唱效果。
,5,结束句要求唱得渐慢和渐弱,让人感觉回味无穷。
5、跟随课件音响完整演唱歌曲。
设计意图,音乐是听觉艺术,一定要养成学生倾听的习惯,学会用耳朵来调整自己的声音,同时要善于观察和分析歌谱,找出乐句之间的
区别和联系,以利于音乐记忆。
a乐段的歌唱重点是音色统一,注意气息控制,音量不能过大。
b乐段的歌唱重点是两个声部间的和谐,保持音准感觉和音量的均衡。
整个歌曲教学采取“分块包割”和“各个击破”的方式,有利于随时发现和解决问题。
重点是解决本首歌曲的歌唱基本技巧,让学生学会歌唱。
,三,音乐视野拓展教学 ,约占本课时的15%, 1、师,“《让世界充满爱》是音乐对真情的呼唤。
象这样的歌曲还有很多,如《爱的奉献》,播放主题片段, 2、师,其实,早在几百年前,乐圣贝多芬就在第九交响曲第四乐章中把这种情感升华到了《欢乐颂》的主题----坚信人类必将获得“团结友爱”的永恒欢乐。
3、播放第九交响曲中《欢乐颂》的合唱音频。
设计意图,虽然是唱歌教学,但决不能整节课都唱个不休,那样容易使学生产生声带疲劳和学习厌烦心理。
本环节
的设计主要是为了让学生的声带得到短暂的休息,同时也是为了进一步拓展学生的音乐视野。
因为歌曲《让世界充满爱》歌词非常的通俗易懂,用不着花费过多精力去深究,所以,采用另外两个音乐主题来解释和升华课题。
考虑时间关系,这两个主题只能做一个欣赏浏览。
因为音乐艺术是不能用语言来解释清楚的,所以也用不着进行其他无谓的说教。
,四,教学小结,约占本课时的3%,
师,这节课,我们唱了,也听了关于爱的歌曲,因为音乐本身就是情感的艺术,相对其他艺术形式而言,更具有情感上的表现力和感召力。
我们国家有一句话叫“一方有难,八方支援”,正如《爱的奉献》歌曲中唱的那样,”只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间”。
让我们手拉着手,心贴着心,用最动情和最美妙的歌声再唱《让世界充满爱》，。