高中英语课堂教学设计
高中英语教学设计一等奖
高中英语教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高中英语课程，以提升学生的英语综合运用能力为核心，结合听、说、读、写四项基本技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其语言表达、思维品质、文化意识及学习能力。
教学内容围绕一等奖主题展开，涉及词汇、语法、阅读、写作及口语等多个方面，注重语言知识的系统性和实践性。
2、教学对象本教学设计面向的高中生具有一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识，但在实际运用中仍存在不足。
学生个体差异较大，学习兴趣和动机参差不齐。
因此，教学过程中需关注学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语素养，使他们在原有基础上取得更好的成绩。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提升他们的沟通能力，为今后的学习和发展奠定基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握与一等奖主题相关的词汇、短语和句型，扩大词汇量，提高语言表达的准确性；（2）学会运用目标语法知识进行句子构建，提高英语写作能力；（3）通过阅读和分析一等奖文章，提升阅读理解能力，把握文章主旨和细节；（4）能够运用所学知识进行口头表达，提高英语口语水平；（5）培养良好的英语听力习惯，提高听力理解能力；（6）学会使用学习策略，如预习、复习、总结等，提高自主学习能力。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生主动参与教学活动，培养合作精神和探究能力；（2）通过小组讨论、角色扮演、演讲等形式，激发学生的学习兴趣，提高实践能力；（3）运用多媒体教学资源，创设生动、真实的语言环境，让学生在实践中学习；（4）注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维；（5）结合线上线下教学，充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道；（6）关注学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提升。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心，形成积极的学习态度；（2）激发学生的求知欲，培养良好的学习习惯和自主学习能力；（3）通过学习一等奖文章，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质；（4）增进学生之间的友谊，培养团队协作精神，提高人际沟通能力；（5）拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识，提高综合素质；（6）关注学生的心理健康，营造和谐、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感中学习。
高中英语教学设计(最新10篇)
高中英语教学设计（最新10篇）高中英语教学设计篇一教学重难点教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)(1)学习建议信的结构、语言。
(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。
(3)给校长写一封建议信。
(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。
教学过程Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)(1)导入用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。
T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?(He has a raremuscle disease.)Yes, he’sdisabled.But is Martyleading a miserable life due to his disability?(No.)He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.(2)揭题教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。
然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。
T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.But every now andthen, I find such students in our school. What are their problems?(They havedifficulty walking and they have to move around with walking sticks orwheelchairs.)T: This is SongYaoguang, our classmate. Yaoguang, what happened to you?Do you find itdifficult to walk around in our school with a walking stick?Do you think itnecessary to have our school reconstructed for the students with walkingdifficulty?(Yes.)T：If you have some suggestions, you can write asuggestion letter to our headmaster. Have you ever written such a letterbefore?So in today’slesson, we are going to1. read asuggestion letter2. discussproblems with the school facilities3. write a suggestionletter to the headmaster2 Reading (15 min)本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。
高中英语教学设计 高中英语优秀教学设计(优秀9篇)
高中英语教学设计高中英语优秀教学设计(优秀9篇)高中英语教学设计篇一教学目标：1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学重难点1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .2.To learn by ourselves and cooperate with each other.3.To be a hard-working，and practical student.教学过程一。
必考单词速记1.事实n. ________________2. (电脑)操作员，接线员__________3.性格；特点______________4.科技；工艺_______________5.目标，目的n. ______________6.出现；发生vi. ______________7.解决；解答vt. _______________8.类型，打字v. n.____________9.发信号vi. n ;信号。
_________10.无论如何，即使如此adv. ______二。
写出下列单词的变化形式1. operator n.操作员；接线员→_____________v.操作；经营→____________n.操作；经营2. technology n.工艺；科技；技术→_______________ adj.科技的3. intelligence n.智力；聪明；智能→_________adj.智能的；聪明的4. appearance n.外观；外貌；出现→________________vi.出现5. application n.应用；用途；申请→_______________v.应用；申请→___________n.申请人；求职者6. explore vt. vi.探索；探测→___________n.探险家；勘探者→_____________ n.探索7. personal adj.私人的；个人的；→________adv.就个人而言；亲自→_________n. 个性；人格；三、用所给词的适当形式填空(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?Well, they are animals of high _____________. (intelligent)(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)(3) Any ___________ who would like to _____________ to become anassistant in our company should send us an ___________ .(apply)四、语境助记——词不离句，句不离段With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.五、翻译下列必背短语？1.在某种程度上_______________2.依…看；据…认为_____________3.从…时候起_______________4.结果_______________5.处理；安排；对付____________6.弥补，补足；整理，编造_________7.毕竟_______________?8.看守，监视_______________9.在……帮助下_______________?六。
高中英语教学设计优秀7篇
高中英语教学设计优秀7篇高中英语教学设计篇一教学目标1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3.帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学重难点1.引导学生通过上下文理解生词的含义：anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out2.帮助学生掌握文中一些描述事物和情景的生动手法，从而体会作者的思想情感，把握文章的精髓。
3帮助学生通过两个故事，对生活在大洋的虎鲸能有更多的了解，同时对虎鲸给予我们人类忠实的帮助产生由衷的感激，从而加强动物保护和环境保护意识。
教学过程Step1 Lead –in amp;Warming-up(5mins)问题导入——教师呈现问题和图片T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales. How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.意图说明：在读前这个环节，通过几个问题，激发学生原有的对海洋生物的知识储备，再展示一些相关的图片，认识一些常见海底动物的英文名称。
英语高中课堂教学设计5篇
英语高中课堂教学设计5篇英语高中课堂教学设计5篇英语是世界使用最为广泛的语言，以英语为母语的人数在世界上排名第三。
下面是小编为你准备的英语高中课堂教学设计，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！英语高中课堂教学设计【篇1】教学目标：1. 掌握字母Jj---Nn的准确认读及正确书写。
2. 能正确认读Jj---Nn的相关词汇。
3. 运用所学字母能准确拼读单词。
教学重点：1.字母Jj---Nn的认读及书写。
2. 相关词汇的认读。
教学难点：1. 单词kite和money发音。
2. 字母Jj 和 Gg的读音区别。
3. 字母L l手写体和印刷体的区别。
教学过程：（一）唱字母歌（sing ABC song ）在轻松愉快的音乐声中把学生引入到英语课堂中来。
（二）学新词（to learn new words）1. 用动画的方式出现新词吉普车。
问：What’s this? It’s a jeep. 领读几遍。
2.用半遮掩的方式出现新词柠檬。
问：What color? What’s this?3. 用实物出现新词---袋鼠。
4. 学生齐读数遍后，通过听并找卡片的活动巩固单词。
用多种方式呈现单词，既能吸引学生的注意力，同时又保持学生的学习兴趣。
（三）字母教学1. 认读字母通过出示字母卡片，领读数遍后，用“找朋友”的游戏巩固字母大小写。
既：老师把所学字母卡片的大小写分别发给学生，在听到教师“let’s go”的指令下，学生快速跑到前面并找到自己相应的大小写字母站好。
2. 融会贯通当学生找好相应的大小写字母并站好后，坐在位子上的学生一齐问：“What’s your name ?拿着卡片的学生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本册书第一单元的重点句）。
教师任意指着一个字母问：Who’s this/that?学生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本单元重点句）把所学句型应用到字母教学中来，既为枯燥的字母教学创设了语言环境，同时又让学生体会到了语言的灵活性，让他们把所学知识得到了具体的应用。
高中英语课堂教学设计方案
高中英语课堂教学设计方案高中英语课堂教学设计方案1Teaching Aims and DemandsWords and PhrasesFour Skills: stomach fever ought ought to e_amine plenty plenty of diet keep up with make a right choice short of fit gain now and thenThree Skills: energy soft bar fuel chemical balance tasty boil mi_tureSpoken English:In the clinic / seeing a doctor:What’s wrong with you?/What’s the matter with you?Lie down and let me e_amine you.Let me have a look.Where does it hurt?Drink plenty of water and get some rest.I’ve got a pain here. This place hurts.There’s something wrong with back/my knee/my arm.I don’t feel well.Grammar:Use of Language:1. Master the function use of language as defined above.2. Help the students to finish the tasks of listening, reading, writing, speaking presented in the book and the e_ercise book through using what the students have learned.Learn the te_t about healthy eating. Get the students know about the basic knowledge of how to eat healthily.Important points:1. Talk about different kinds of food that one favorites.2. learn the basic knowledge of healthy eating.3. learn how to say in the clinic.4. Grasp the language points and grammar in the te_t.Difficult points: The use of modal verbs __ had better, should and ought to.Teaching aids: puter or slider-projectorWay of Teaching: Communication way of teaching, discussion and group work.Lesson 1Step 1 Warming-UpFirst show the students some pictures of dishes and so to introduce the topic of this unit.And then show the pictures on their te_t books and let themto decide what is junk food and what is not.Here the students may have a short ask and answer in pairs to themselves more engaged in the topic.Step 2 ListeningLet the students listen to the tape and be prepared to answer the questions below.Step 3 SpeakingShow the students the three situations as on P2. Then ask the students to prepared a dialogue according to the e_amples in pairs. Ask several pairs of students to present their dialogue After that list the useful e_pressions in their dialogue.Step 4 HomeworkPrepare for the ne_t class.Collect some menus if possible for the ne_t class.Lesson 2Step 1 IntroductionUsing the questions on P3 to introduce the new te_t.Step 2 Fast-reading1.What does the “fuel ” mean in the first paragraph?(It means different kinds of materials, such as protein, Calcium that we need to keep healthy.)2.What do we have to consider when we choose to buy or eat?(What kinds of nutrients that the food contain.)3.What made our eating habit changing?(Many things: what people believe, advice from panies and stores.)4. How can we feel and look fine?(We ought to learn about our body and the fuel it needs to keep fit.)E_plain the language points if necessary.Step 3 Carefully-readingHow many parts can be divided into?(Three parts.)What’s the main idea of each part?(1.our eating habits are changing. 2.why the eating habits are changing 3.the best way to develop healthy eating habits.) Step 4 TalkingAsk the students to take out their menus and read them carefully. Then prepare a dialogue that may happen between a customer and a waiter/waitress.Step 5 HomeworkFinish the e_ercise __ Vocabulary on P5. and P72-73Lesson 3Step 1 RevisionCheck the homework.Step 2 GrammarFirst present the students the modal sentences with Modal Verbs and ask the students to make some sentences with them.Step 3 Consolidation(1) Finish the e_ercise on P5 and on P74(2)Take out a piece of paper with the column “Ask #” in order to make the students understand when you are giving advice it is better to use some sentences with had better (not), and ought(not) to, should(not). Then read a passage as an e_ample and afterwards list the points you have to pay attention to when you give advice.1.give advice that will really help the person.2. be polite and sincereat last get the students to finish the following practice.Step 4 HomeworkFinish the e_ercise 3 on P74 in the students’ workbook.Lesson 4Step 1 RevisionLet some students read their reply to the letters on P74.Step 2 ReadingRead the te_t on P6 and then get the students to find the main idea of it (Snacks is also important . we need to learn something about snacks and the way to prepare it.)Step 3 WritingAsk the students to work in pairs to write the recipe for their favourite dish.We may first give the tips on P7 as a guide.Step 4 DiscussionFirst ask the students to read the passage on P75 and then give the following questions as the topic for the students to talk: What is a couch potato?What does one have to pay special attention to in order to keep healthy? (food and e_ercise etc.)Step 5 HomeworkDo a general survey in order to learn about the differences between people’s eating habits and try to find which is healthier.高中英语课堂教学设计方案2Teaching aims and demands:a. Achieve language skills and related knowledge about the topic of friends and friendship;b. Learn to e_press likes and dislikes and make apologies:c. Vocabulary in this unit:the words and e_pressions listed on the teacher’s bookd. Grammar:Direct and indirect speechLesson 1Step 1 Presentation and discussion (warm-up)Put some new words on the blackboard and tell them something about a friend.Kind honest brave loyal happy wise strongbeautiful handsome rich smart funnyThen ask some questions around the class and discuss with them.What should a good friend be like?What qualities should a good friend have?Should they be funny, smart and strong?Step 2 ReadingAsk the students to read the dialogue in the part __G. Ask some questions:1.What doesn’t John like?2.What does Joe think of music and skiing?Then ask the students to e_press their ideas freely. Encourage the students to say more about friends.Step 3ListeningAsk the students to listen to the tape and fill in the blanks in the listening part.Step 4 Talking/PracticeAsk the students to page 85. Make a similar dialogue as in e_ercise 2.Some useful e_pressions :Why did you。
高中英语教学设计
高中英语教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高中英语课程，以提升学生的英语综合运用能力为核心任务。
教学内容主要包括英语语法、词汇、阅读、写作、听力及口语等方面的知识。
通过本教学设计，旨在帮助学生巩固英语基础知识，提高学生的英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际意识和批判性思维能力。
2、教学对象本教学设计的主要对象是高中学生，他们已经具备了一定的英语基础，但在英语实际应用方面仍存在一定的困难。
学生之间存在个体差异，英语水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的需求和特点，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
同时，针对高中生的年龄特点和心理发展，注重培养他们的自主学习能力和合作精神，使他们在英语学习过程中取得更好的成果。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用英语语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、名词性从句等，提高句子构建能力。
（2）扩大词汇量，学会使用常见词汇和短语进行表达，并能灵活运用在不同的语境中。
（3）提高阅读理解能力，能快速捕捉文章主旨和关键信息，分析文章结构，提高阅读速度和效率。
（4）培养写作技巧，包括文章构思、论据阐述、逻辑推理等，能独立完成各类写作任务，如议论文、叙述文等。
（5）锻炼英语听力，能听懂日常英语对话和新闻报道，提高英语语音辨识能力。
（6）提升口语表达能力，敢于开口说英语，能进行简单的日常交流，逐步实现流利、自然的口语表达。
2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，在实践中学习和运用英语。
（2）运用启发式教学，激发学生的思维和想象力，培养他们的自主学习能力。
（3）注重合作学习，组织学生进行小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力。
（4）利用多媒体和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
（5）开展课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发他们持久的学习动力。
高中英语教学设计
高中英语教学设计高中英语教学设计是一个系统性的过程，旨在帮助学生提高英语听说读写技能，增强跨文化交流能力，并培养其自主学习和合作学习能力。
以下是一个高中英语教学设计的示例：一、教学目标：1.帮助学生掌握50个常用的英语单词和短语，能够正确理解和运用。
2.引导学生了解英语国家的基本文化和生活方式，增强跨文化交流的意识。
3.通过课堂教学活动，培养学生的口语表达、听力理解、阅读和写作能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，与同学合作学习和交流。
二、教学内容及过程：1.热身环节：教师播放一段英语歌曲或视频，引导学生讨论其中涉及的文化元素和语言特点。
1.新知学习阶段：（1）教师出示50个常用的英语单词和短语，引导学生学习它们的发音、拼写和基本含义。
（2）教师选取其中几个单词和短语，引导学生进行造句和情境对话练习。
（3）教师介绍一些英语国家的基本文化和生活方式，引导学生了解不同文化之间的差异和相似之处。
1.语言实践活动：（1）教师组织学生进行小组讨论，话题为“我在英语国家的一天”。
学生可以运用所学单词和短语描述自己在英语国家的日常生活和学习经历。
（2）教师组织学生进行角色扮演游戏，模拟英语国家的生活场景，如餐厅、超市、学校等。
学生可以运用所学单词和短语进行交流和互动。
1.总结阶段：教师总结本节课的学习内容，强调英语单词和短语的重要性，鼓励学生今后更加自觉地学习和运用英语。
同时，教师也要对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们进一步提高自己的英语水平。
三、教学评估及反思：1.在教学过程中，注意观察学生的表现，及时发现和纠正学生在学习过程中出现的问题。
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课堂教学设计中经常出现的问题
目标不明确；目标设定过大；目标设定 与课标要求
没有深入研究教材，所设目标与教材内 容及编写目的相脱节
重点、难点把握不准确 教学环节设计追求形式，没有达到训练
目的
案例分析
不对之处，请指出。
谢谢！
一、 分析教材和学生
分析课程标准中相应的教学目标 教学条件，包括教师自身条件、学生的
英语基础及学习能力、习惯，学校的硬 件设施等 分析所用教材（是否帮助实现教学目标、 是否有欠缺，是否需要输入跨文化交际 意识、社会语言知识）
二、 确定教学目标（和内容）
参照国家英语课程标准中的相应教学目标 结合课文的特点、相关教学条件 通过本节课的教学，学生在综合语言能力的
教学设计是应用系统方法 分析研究教学的问题和需求， 确定解决它们的教学策略、教 学方法和教学步骤，并对教学 结果作出评价的一种计划过程 与操作程序。
“教学设计不再是简单的设 计之后加以实施的问题， 而是一个在学—教的具体 境脉中、在互动中发展演 化的过程。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、教学设计的内容
一、 分析教材和学生 二、 确定教学目标（和内容） 三、 确定教学重点和难点 四、 设计教学过程和确定教学方法 五、 实施教学设计 六、 总结、反思教学过程 七、 关于教学设计课堂实施的评价标准
四、 设计教学过程和确定教 学方法
围绕教学目标设计教学活动
坚持以学生为主体的原则，切实关注学 生的学习过程
活动设计要考虑目的性、实效性，切务 留于形式
五、 实施教学设计
课堂教学是一个动态的过程，要进行适 时的调整
教学设计观念的转变
以教为主——以学为主（学教并重） 重视结果——重视过程 强调资源——强调环境 体现静态设计——体现动态设计 集体、统一设计——个体化、个性化设计
变化 教学内容：语言知识（词、词组和短语、词
法、句法知识）、语言能力、可能涉及的社 会语言知识、可能涉及的跨文化交际知识、 可能涉及的德育内容和可能涉及学习方法指 导
三、 确定教学重点和难点
重点：为实现教学目标，学生必须掌握的语 言知识内容和发展的语言能力
难点：学生在本课学习中可能遇到的困难， 可能涉及：词法、句法、文章理解、社会语 言知识、文化差异
高中英语课堂教学设计
一、教学设计的概念
Instructional Design is the systematic process of translating general principles of learning and instruction into plans for instructional materials and learning.