爱在“心”头,从“心”开始--浅谈如何用心架起沟通桥梁
架起沟通桥梁
架起沟通桥梁当今社会，无论是在个人生活还是职业生涯中，沟通都扮演着至关重要的角色。
良好的沟通能力可以帮助我们与他人建立互信、解决问题、合作共事。
然而，要实现真正的有效沟通并不容易，因为每个人都有不同的个性、背景和价值观。
为了在沟通中取得成功，我们需要架起沟通桥梁，使信息得以准确传达，并理解他人的观点和意图。
首先，在沟通中要注意语言的选择和使用。
清晰明了的表达是有效沟通的基础。
我们应该使用简单直接的词汇和句子，避免使用过于复杂或专业化的术语，以免引起对方的困惑。
此外，还要注意表达的准确性，避免用词模糊或含糊其辞，以免给对方造成误解。
例如，在商务会议中，我们应该务必明确表达自己的观点和意图，用具体的数据和案例来支持自己的论点，以确保信息传达的准确性。
其次，在沟通中要注重倾听和理解。
有效沟通是双向的，不仅要表达自己的观点和意图，更要倾听他人的意见和想法。
倾听并不仅仅是听到对方说的话，更重要的是理解对方的意图和背后的需求。
当我们倾听时，应该保持专注并给予对方足够的时间和空间来表达自己。
同时，还要运用非语言沟通，如眼神接触、肢体语言等来传递对对方的关注和理解。
通过倾听和理解，我们能够更好地把握对方的需求，从而做出更准确的回应，进一步加强双方的沟通和合作。
此外，沟通中的积极态度也是十分重要的。
积极的态度能够促进合作和解决问题，缓解紧张气氛，增强沟通的效果。
当面临挑战或冲突时，我们应该保持冷静，不激动或争吵。
相反，我们应该保持开放的心态，接受不同的观点，并试图寻找共同点和解决方案。
通过积极的姿态和解决问题的意愿，我们能够更好地与他人建立联系，并促进合作的氛围。
最后，为了架起沟通桥梁，我们还需要关注非语言沟通的重要性。
研究表明，非语言沟通比语言沟通更具有影响力和效果。
我们的肢体语言、面部表情、眼神接触等都能够传递出我们的真实感受和意图。
因此，我们应该在沟通中关注自己的非语言表达，并学会读懂他人的非语言信号。
例如，在演讲或面试中，我们应该注意自己的姿势和眼神，保持自信和专注。
用爱心架起沟通的桥梁
用爱心架起沟通的桥梁作者：张成忠来源：《文学教育下半月》2012年第06期作为一个从事教育教学三十多年的班主任，在平时的教学和班级管理工作中，经常会遇到这样或那样的问题，特别是碰到一些“问题生”软硬不吃，好比“豆腐落到灰堆里——吹打不得”，令你头痛，让你难堪，怎么办？多年的工作经验告诉我，只有找出问题的症结，学会与学生沟通，真正走进学生的内心世界，设身处地地与学生同悲共喜，以心换心，才能融冰化雪，解决问题。
那么，怎样才能走进学生、了解学生，除了课外谈心，我认为，家访是全面打开学生心灵之窗的有效途径。
自“两课”活动开展以来，为突出“践行师德，携手育人”的主题，搭建了解学生、关爱学生、与家长沟通的桥梁，课余时间我家访了本班42个学生家庭，涉及13个村31个村民小组。
家访前，我对每位学生的家庭情况、生活习惯、学习动态及在校变化和其它诉求等进行了详细的了解，并逐一作了记载，以便在家访中及时有效地与其家长或监护人进行沟通、反馈。
走访中，我们走村串户，虽然跋涉劳苦，但收益颇丰，特别是看到有些贫困家庭虽条件艰苦，但其家长全力支持孩子读书、尽心关注孩子健康成长，我们在同情之余更多的是一份感动，当听到家长对我们不辞劳苦、奔波在田间地头无微不至关心学生的溢美之词时，我们在高兴之余更多的是一份愧疚。
当了解到有些“留守生”由于监管缺失，疏于督导而染上一些不良恶习时，我们在痛心之余更多的是一份责任。
单亲家庭破损的家、残缺的爱给这些孩子的成长带来性格上的差异，如我班胡欣雨同学幼时便失去了母亲，学习成绩在我班一直名列前茅，但只喜欢夸奖赞扬，一旦稍假辞色便闹情绪。
王昭同学工作责任心强，有一定的能力，一直是我班的班长，但他却一直以“自我”为中心，容不得别人对他有半点不敬或侮辱，性格急躁，容易上火，当我找他谈心时，了解到他在童年时遭到了两重打击，八岁时，他的母亲病逝，九岁时他的亲叔叔也不幸身亡，因此他奶奶对他过分溺爱，一直是捧着他长大的。
怎样架起沟通的桥梁
怎样架起沟通的桥梁一、引言在现代社会，沟通是人与人之间相互理解和合作的基础。
良好的沟通能够促进个人关系的发展，提升工作效率，解决问题，避免冲突。
然而，很多时候，沟通却成为人际关系中的难题。
本文将探讨如何架起沟通的桥梁，让沟通更加顺畅和有效。
二、倾听是关键要建立好的沟通桥梁，首先要倾听。
倾听是沟通的基础，只有倾听对方的意见和情感，才能更好地理解对方的需求和想法。
在沟通中，要给予对方足够的尊重和关注，表现出真诚的倾听态度，而不是只顾着自己表达观点。
三、表达清晰的意见除了倾听，清晰地表达自己的意见也是架起沟通桥梁的关键。
在沟通中，要简洁明了地表达自己的想法，避免模棱两可和含糊不清。
可以通过使用简单易懂的语言，明确的词语和具体的例子，让对方更好地理解你的意见。
四、尊重他人观点在沟通中，尊重他人的观点是非常重要的。
每个人都有自己独特的经验和观念，对待不同的看法和观点要保持开放和尊重的态度。
尽量不要使用批评和贬低的语言，而是要试着站在对方的角度来看问题，尊重对方的想法，并寻求共同的解决方案。
五、建立信任和互动要想架起良好的沟通桥梁，必须建立信任和互动。
信任是沟通的基石，只有双方建立了信任关系，才能更好地交流和合作。
在沟通中，要保持真诚和坦诚的态度，避免撒谎和欺骗，树立良好的信誉。
同时，积极参与互动，表达关心和关注，增进彼此之间的了解和联系，进一步加强沟通的效果。
六、解决冲突和问题尽管沟通是解决问题的途径，但有时也可能引发冲突和分歧。
在沟通中，面对冲突和问题，应保持冷静和理智，将问题摆上桌面，诚实地表达自己的想法和感受，并积极寻求解决方案。
在解决冲突时，要尽量避免攻击性的言语和姿态，而是采取共同探讨和协商的方式，寻求双方都能接受的解决方案。
七、总结成功的沟通是建立在相互理解、尊重和信任的基础上的。
只有双方都努力倾听，清晰表达，尊重他人观点，建立信任和互动，以及解决问题，才能架起良好的沟通桥梁，促进人际关系的发展，提升工作效率，实现更好的合作。
用爱架起心灵沟通的桥梁
M ORAL现代德育122ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 06摘 要：在艰辛的班主任工作中，只有坚持把“爱”放在首位，紧紧围绕“爱”去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，才能使爱永驻学生心田，才能真正使学生沐浴爱的春风，饱饮爱的雨露而茁壮成长。
笔者认为，只有爱，才能架起心灵沟通的桥梁，只有“爱的教育”才能感化学生，培育学生。
关键词：德育 爱 沟通用爱架起心灵沟通的桥梁文/王晓英爱是皑皑冰川上温暖的火种，是漫漫暗夜里指航的灯塔，是冥冥中我们心灵殷切的守望，是足以与命运抗衡的强大力量。
中学阶段的班主任，其工作职责就是以自己的灵魂影响另一群灵魂，以自己的爱心去培植一批爱心。
他是学生精神上的导师，是爱的播种者和传递者。
在艰辛的班主任工作中，只有坚持把“爱”放在首位，紧紧围绕“爱”去苦心经营，让学生品味到爱的甜蜜，才能使爱永驻学生心田，才能真正使学生沐浴爱的春风饱饮爱的雨露而茁壮成长。
在笔者多年的班主任工作中，“爱的教育”通常是这样展开的。
一、无私奉献，爱心播撒著名教育家陶行知先生有“爱满天下”的名言。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”在语文教育界，于漪老师的爱心与她的名字一样广为人知。
她不仅身体力行着“爱的教育”，还有着许多关于爱的名言，“奉献是教师的天职，教师的天职就是爱学生”便是其中著名的一句。
作为班主任，不仅担当着与其他教师一样繁重的教学任务，还有更为重要的使命，即管理好一个班级的学生。
在这种情况下，一个没有奉献精神的人是不能胜任这样的工作的。
所以，做好班主任，首要的就是奉献，即爱每一个学生，一个也不能少。
1.无微不至的关爱班主任对学生关爱的范围通常是学校里最广的，因为他不仅要关心学生的学习，更要关心学生的生活、心理、思想感情等，如阳光雨露般，滋润每个学生的心田。
具体地说，学习上要严格，生活中要处处关心，心理上要时时关爱，思想感情要交流沟通。
学习上做个“领航员”。
要打破平时应试教育环境下对职校学生的偏见，平等看待每一位学生，让学生感受到真正的“被认可”。
有效沟通 架起心中爱的桥梁
特点： 1、语言形式上，以“你”字为开头； 2、内容上，矛头指向孩子，要求孩子 改变自己的行为。 当一个人被强迫改变自己的行为时，会产生 本能性的抗拒，导致冲突。
“你把电视的声音开得很大，我 的心理很烦，我和你叔叔（或阿姨） 在这谈话都听不清楚。” 特点： 指出孩子问题行为，说出你心中对这一行为 的感受，告诉孩子他的这些行为将会或者已经给 你带来的影响。
我信息的表达方法是： 行为+感受+影响
当孩子坚持要买某件贵重物品时？
• 你以为要什息）
• 我知道你很喜欢它，但是我们应该节约开 支，以后再想想办法，好吗？（我—信息 ）
4、商定规则
如何化解需求不一致的冲突
• 什么是需求不一致？
当父母的需求与孩子的需求有冲突时（给不给买手机买 电脑、准不准上网玩游戏、玩多长时间的游戏、要不要跟异 性交往、在什么时间做作业、要不要参加课外辅导班„„
真诚接纳
青春期孩子的心理特点：逆反、 敏感性、角色的不确定性。
1、设身处地 2、宽容忍让 3、倾听尊重 4、商定规则 5、实践体验
1、设身处地
如何设身处地？
（1） 孩子是活生生的人。 （2）孩子也是正在成长的人。
2、宽容忍让
为什么要宽容忍让？ （1）希望获得宽容，是人之常情。 （2）宽容别人就是让自己心情放松。
说明式邀请
妈妈不希望强迫你放弃参观动物园， 去参加兴趣班，这样你会不开心；妈妈希 望你既能到动物园看到小动物，又能参加 数学补习班，我们商量下，看看能不能找 出一个方法，既能满足你的要求，也能满 足妈妈的要求？
协商注意点： （1）民主平等。（不事先定调） （2）有诚意。（不设圈套、不强辩） （3）有耐心。（商量商量再商量，没有输家，合作 双赢） （4）重在解决双方的需求。（不寻求与其他家庭、 与“专家”方案共同的模式，每个家庭情对同一个问题 可能产生不同的解决方案。）
用爱架起沟通的桥梁
用爱架起沟通的桥梁
“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。
我班有个学生叫孙---。
是本学期新转入我班的一名男生，该生情况非常特殊，一年级曾在我校读书，后因家庭原因转入农村继续上学，今年本应上五年级的他，转回我校后降级进入了我们班，该生不但学习基础差，英语一天没学过，而且行为习惯也特别不好，经常和同学打仗，为此他被周边的学校及许多的班主任拒之门外，谁也不愿意要他，根据当班主任的多年经验我和他进行了一次长谈，首先向他讲述我担任班主任以来班级的整体学习氛围，让他了解班级了解老师，接着我让他向我讲述了他从前学校的学习生活，目的是了解他学习落后的原因，最后我和他经过详细的分析后制定了严谨的学习计划，为了让他快点找回学习的信心，我采用了勤表扬多鼓励的教育方式，只要一有时间我就会和他聊天，在学习上帮助他，在生活上关心他，使他在心理上接受自己，接受老师，接受身边的同学，为了更好的行之有效的帮助他在各个方面有所提高，我为他安排了最优秀的同桌，几周下来，他渐渐融入了这个集体，一些打闹现象也明显减少了，有时还会主动找到我，告诉我，老师我的课文背完了，老师我的生字全对了，令我更加欣喜的是期末考试他数学语文不但及格了，而且考出了几年来没有的好成绩，语文85分，数学78分，他开心的像一只快要飞翔的小鸟。
此时我似乎明白了“责任”的意义。
以爱引领用心沟通
以爱引领用心沟通摘要:随着社会的蓬勃发展和教育体制改革的践行，小学班主任的重要性日益突出。
小学班主任与小学生之间需要构建和谐的师生关系，这种关系在小学教学体系中起到至关重要的作用，对教师的日常教学和管理产生深远的影响。
由于小学生缺乏社会经验且心理发展不成熟,容易受到周围事物影响，如果在这期间，老师以爱引领用心沟通，认知聆听他们的想法意见，与他们共同努力打造和谐的师生关系，增强班级的凝聚力，有助于提升教学质量。
关键词:小学班主任；和谐关系；沟通与学生沟通是班主任工作的一个重要部分，能否做好与学生的沟通也是体现班主任能力、影响班主任工作效果的一个重要方面。
在日常管理工作中，班主任要用自己的真诚去打动学生的心灵，同时也要注意一定的方式，善于发现和捕捉与学生交流的机会。
针对这些，我谈谈几点体会。
一、用真诚架起沟通的桥梁班主任要想真正地在学生面前树立威信，就要真诚地走进学生的心里，与学生“心心相印”。
这就要求班主任不断寻找机会与学生交流思想、沟通感情，将每一次处理琐碎问题的过程当作与学生交流的契机，把思想交流和感情联络融进学生的日常管理中。
只有真正关怀学生，不摆架子，真情流露，才能赢得学生的信赖。
例如：在一次“红色经典”故事演讲比赛中，我班有位同学获得了第一名。
当主持人宣布名次后，在掌声响起的同时，全班同学不约而同地转过头来，望着队伍后面的我，脸上洋溢着胜利的喜悦。
面对这样的情景，我非常激动，不仅因为这位同学得了第一名，更因为眼前的场景使我感受到了学生纯真美好的心灵，感受到了他们发自内心的自豪感和集体荣誉感，也感受到了他们对我的信任与期待，我从中体验到了班主任工作的份量。
于是我便抓住这个与学生沟通的契机，回到班上，我向学生表达了我的心情：“当大家一起把头转向我的时候，从你们心花怒放的脸上，我读到了令人振奋的消息：陈远红同学为我班赢得了冠军！但更让我激动和自豪的是台下同学们的表现，为同学的成功而高兴，为集体的荣誉而欢呼，在这里我感受到了一种团结向上的力量，这力量来自于同学间真诚的友谊，师生间深厚的爱。
用心架起沟通的桥梁.
用心架起沟通的桥梁凤鸣幼儿园吕爱琴内容摘要:用心架起沟通的桥梁。
用游戏吸引孩子。
用精心设计的富有童趣的游戏吸引幼儿的注意力,缓解和消除他们焦虑的情绪。
在游戏过程中耐心倾听幼儿的谈话做孩子的朋友和孩子一起愉悦的玩耍。
诚心对待每一位家长。
在游戏中教学。
除了用游戏吸引幼儿,还要对幼儿有强烈的爱子之心,关心体贴每个孩子。
关键词:沟通、桥梁、游戏、爱心初入园的孩子,刚刚离开妈妈来到幼儿园,面对陌生的环境﹑陌生的小朋友陌生的老师,他们的种种不安与不满都变成哭声发泄出来。
有的号啕大哭﹑有的竭嘶底里﹑有的小声哼唧﹑永不停曲﹑有的寻思着哭、时好时坏﹑有的佯装着哭五花八门……每年的暑期招生时便是小托班的“混响乐”奏起时,有奶奶们的唠叨声,有孩子们的哭喊声,有老师的劝说声,此起彼伏,可谓是幼儿园一道独特的“风景”。
针对这种混乱状况,我试着用了几种方法还真的听奏效。
一是用游戏吸引孩子。
爱玩,是每个孩子的天性。
从襁褓哺乳到呀呀学语。
玩,始终陪伴着孩子。
每个健康的幼儿在吃饱睡足以后,本能的就会主动的去玩。
通过玩,他们观察、认识、分析、辨别,看世界。
他们有时候玩得轻松、愉快、自由,但有时又玩的太累、不愉快,而幼儿园的教育活动中也处处透着玩。
只是有了教师的参与,玩的更有水平、更有品位。
尽快让初入园的孩子被丰富多彩、健康有趣的游戏活动所吸引,是停止他们哭闹的最好方法。
让孩子们在幼儿园的一日活动中永远感到轻松、愉快。
永远让爱的氛围所包围是让每个初入园的小朋友喜欢同伴、喜欢老师、从而喜欢上幼儿园的关键。
每个人都渴望爱。
两三岁的孩子更加渴望来自成人的爱。
每个孩子身处的环境不同,都有自己的小天地。
他们的性格千差万别,但唯有一点相同:希望别人爱他、喜欢他,渴望得到别人的赞美。
哪怕是一句语气稍重的话语,都会招来他们惊天动地的哭喊……因了他们这些特点,每天清晨我会准确的微笑着叫出孩子们的名字,张开双臂把孩子搂抱在怀中说一句:“宝贝,来啦!让吕老师亲一下!老师好喜欢你呀”在孩子的小脸蛋上轻轻的亲吻一下后,再适当地赞美一下他们那漂亮的衣服和漂亮的发卡……“孩子在自我感觉良好的时候最听话”。
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爱在“心”头，从“心”开始
--浅谈如何用心架起沟通桥梁摘要：人与人之间需要沟通，只有心与心之间的交流沟通，才会使情感升温，让教育变得更有意义。
而现今班主任工作中，我们时常把自己居于高位，没贴近孩子的心就开始教育，通常会存在着如下几点沟通问题：命令语气，恐吓学生；空洞说教，主观臆断。
基于此，班主任该如何与学生进行有效沟通呢？笔者在实践工作中积累了如下几点经验：抓住学生的闪光点，在赏识中与学生沟通；让报纸说话，在读报中沟通。
关键词：沟通班主任居高
“居高声自远”本义为居于高处，声音就传得远。
断章取义之下，我把它理解成：作为班主任的我们在教导孩子时，如果让自己的心高高在上，不以平等的心与学生展开交流，你的心就会与学生越来越远，你的教育便会变得无效。
而道德教育须走进学生的内心，通过内心转化才能达到实效。
那么，班主任在教育孩子时存在哪些沟通问题？班主任又该如何与学生进行有效沟通呢？
一、“居高”带来的沟通问题
笔者在几年的班主任实践中，观察发现教师有以下几点不尽人意的沟通方式。
1.命令语气，恐吓学生。
在班上我们经常会遇到一些学生做错事，死不承认。
有些教师则采用命令的语气，再不说出来你今天就不用回家了，有的连恐带吓，威胁学生退学，交给校长处理等等。
这些威胁多多少少都会使学生产生痛苦的体验，他们的逆反心理就会滋生，这样消极状态使师生的心越来越远，教育也就毫无效果可言。
2.空洞说教，主观臆断。
“你这样做是不对的，你应该……”，“你要认真，认真……”，把自己的思想强加给学生。
这样伦理式的说教，本能反应，大多教师都会采用，以为自己讲多了学生也接受了，事实告诉我们这样经常碰壁。
空洞说教，只会让自己的心居高位，没有深入去体贴学生的心，主观臆断只会给学生的心理带来伤害。
二、消除“居高”的方法策略
在教育中光一味满目劳累，不讲究沟通方法必将一事无成。
真正的教育是从心与心的对话开始的。
本人就自己的实际工作体会谈谈自己的几点做法。
1.抓住学生的闪光点，在赏识中与学生沟通。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”通常，我们对待学习基础差，行为习惯不好的学生，会冷眼相待。
其实，这些后进生都还是有转化机会的。
不要把差生看得一文不值，凡事都在变化中，小学生可塑性强，通过班主任良好的沟通教育总会使其向更好的方向发展。
我班上有个男生是个捣蛋大王，他来自单亲家庭，父母离异。
孩子的爷爷奶奶对他百般宠爱，任由他无法无天。
才三年级就会去网吧，甚至偷拿父母的钱买烟抽。
这孩子不仅习惯差，还会做出一些伤害别人的事，而且不计后果。
一次，他把二年级的一位小朋友门牙碰掉了一半，孩子刚完成换牙，家长老师都很担忧，可这孩子还一脸的无所谓，不会将心比心，不会思考事情的后果。
在学习方面就更不用说了，虽这孩子智商挺高，但成绩一塌糊涂，基础差，作业都不及时完成。
苦口婆心的劝导对他都无济于事。
对这个孩子，我黔驴技穷。
但是一次偶然的机会，让我找到了教育的契机。
那时一个阳光明媚的中午，这个孩子一脸兴奋地跑过来告诉我：老师男厕所里有彩虹。
我不以为然。
可这孩子依然激动地拉着我去看，于是我便跟着去了。
我一进男厕着实惊呆了，原来这孩子没骗我。
当时，我露出惊喜的表情，大大表扬了这孩子：你真了不起，很会观察，这都被你发现了，很多著名的科学家都是因为仔细观察才取得成就的，其实你也可以做得更好的，现在我都有点对你刮目相看了。
孩子听了我的话，红彤彤的脸写满了开心。
进而我引导他要相信自己，相信自己一切都能做好的，改掉平时的一些坏毛病。
自从这事之后，他成了班级的名人，不用我提醒，他还主动去找了彩虹形成的原因，跑来告诉我。
对此，我又在班上鼓励了他一番，从他笑着的脸上，我看到了他前所未有的自豪。
从这件事后，他规矩了许多，不会做出些伤害他人的事，虽然还会闹些小别扭。
作业也尽力去完成了，只剩些他无能力完成的。
抓住孩子的闪光点，赏识他们的优点，使其发扬光大。
贴近孩子的心，与学生建立良好的沟通，才能在教育中起到了事
半功倍的效果。
2.让报纸说话，在读报中沟通。
日常的报纸有时候会成为很好的教育资源。
运用报纸与学生进行沟通，有时会起到意想不到的效果。
因为某些话某些事例，通过报纸叙述出来，学生感受会更形象、深刻。
我班的孩子三年级了，总会有那么些孩子晨读不自觉，美好的清晨只顾着玩闹。
面对此，我采用了很多方法。
好言相劝没改进。
罚抄课文、罚站等，学生还是依然如故。
我知道惩罚是消极的防御，未能走进学生的心灵。
直到偶然的一次，我看到一张报纸,何不用它来教育孩子认真晨读。
于是我把它剪下，贴在班级的墙上。
告诉孩子，这个地方干旱缺水，土地贫瘠，可孩子们却认真苦读，看他们认真的劲儿，读得如此陶醉。
由此我引导学生联想自己晨读时的表现。
孩子当时羞愧的低下了头，认识自己的错误，真是惭愧。
自此以后，我清晨还未进教师，就听到孩子们整齐的读书声，晨读纪律比以前有了很大的改善。
我知道此次是通过报纸与孩子建立了良好的沟通，孩子的心被打动了，发自内心的想认真晨读。
参考文献：
[1]谢翠淑.走进学生的心灵——浅谈“德育无痕”的教学策略.考试周刊[J].2010年第56期
[2]程广军.关于班主任与学生沟通的策略.班主任工作[J]
[3]扈玉臣.爱——班主任与学生沟通的纽带.北京教育[J]2006.7-8
[5]施俊.班主任与学生沟通的方法与技巧.科学教育[J].2006年第6期
[6]刘守旗,丁勇,俞润生主编.《教育的艺术》[M].中山大学出版社.2003。