【八年级】2020沪科版物理八年级81压力的作用效果word导学案1
沪科初中物理八下《8第1节 压力的作用效果》word教案 (1)
2 8.1 压力的作用效果时间主备人使用人课题课型新授课教学目标（1）知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。
（2）理解压强的概念、公式和单位——帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
（3）知道压强增大和减小的途径。
教学重点压强的概念教学难点压力的作用效果与哪些因素有关课时 2课时教学设想学生在了解压力的基础上,进一步认识影响压力作用效果的因素,在探究过程中,渗透控制变量法的思想;通过同学们的动手试验,得出结论,并能够运用结论解决同类问题.教学过程教师活动学生活动一:复习提问导入新课.1：重力是怎样产生的?方向向哪？2：相同体重的两个人行走在雪地上，一个穿戴滑雪板，另一个没有有什么不同效果？为什么？引入课题：压力的作用效果二：多媒体展示学习目标：（1）知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面。
（2）理解压强的概念、公式和单位——帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
（3）知道压强增大和减小的途径。
三：自学指导：内容P142-1461：什么是压力，他是怎样产生的？2：压力的实质是什么力？3：坦克车的重力与一个人用大拇指按图钉时的压力相比，那个更大？4：重力和压力有什么联系和区别？5：结合P143试验现象可知：当受力面积相同时，压力越大，力的作用效果越；当压力相同时，受力面积越小，力的作用效果越；以此说明：压力的作用效果不仅与压力----有关，而且还与有关。
6：物理学中，把与的比叫压强。
计算公式：单位：称为简称，符号：四：自我小结学生讨论后回答没穿滑雪板的脚印深，穿滑雪板的很浅 .学生看书自主学习，独立完成思考题。
自我小结五：当堂训练题： （一）填空题1． 作用在物体表面上的力叫做压力，压力作用的效果与 和 ________有关.2．两个物体分别平放在静止的水平地面上，它们的质量之比为2：3，跟桌面的接触面积之比为3：2，则两个物体对桌面的压力之比为 ，桌面受到的压强之比为 .3、物体 上受到的 叫压强。
八年级物理全册 第8章 压强 第1节 压力的作用效果 第1课时 初步认识压强导学案 (新版)沪科版
第一节压力的作用效果第1课时初步认识压强【学习目标】1．知道压力的概念，会用力的示意图表示压力。
2．了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关。
3．能够用压强公式进行简单地计算。
【学习重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
【学习难点】压力与受力面积的正确理解。
行为提示：1．解读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导：竖直向下与垂直向下有区别。
竖直向下与水平面垂直，垂直向下与支撑面垂直。
知识链接：1．压力是垂直压在物体表面上的力，施力者是挤压受力物的物体，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，施力者是地球，重力和由重力引起的压力不是作用于同一物体的力。
2．压力的作用点在物体的受力面上，重力的作用点在物体的重心。
情景导入生成问题观察下图，回答问题：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，但一个陷下去了，另一个却没有，这是为什么呢？自学互研生成能力知识板块一压力和影响压力作用效果的因素自主阅读教材P142～143的内容，完成第1～3题。
1．压力的定义、符号是什么？压力与重力有何异同？答：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
符号：F压力是接触力，重力是非接触力。
重力的方向总是竖直向下，而压力是垂直向下。
压力大小只有在物体自由水平放置时才等于重力。
2．尝试画出下面支持面受到的压力的示意图。
解：方法指导：压强的计算注意单位的统一。
易错点：受力面积不是接触面积。
规律小结：1．压力：垂直作用在物体表面上的力。
2．影响压力作用效果的因素：压力大小、受力面积大小。
3．压强：物体所受的压力与受力面积的比。
公式：p＝FS1 Pa＝1 N/m23.实验探究影响压力作用效果的因素。
【提出问题】压力的作用效果跟什么因素有关？【作出假设】__可能跟压力大小和受力面积有关。
__【设计实验】(教材P30)：【进行实验】【实验结论】答：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
八年级物理全册8.1 压力的作用效果导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册8.1 压力的作用效果导学案1（新版）沪科版1、通过实例认识压力，压力与重力的关系。
2、通过实验，探究压力的作用效果跟什么因素有关，从而建立压强的概念。
进一步熟悉控制变量的科学方法。
3、知道什么是压强及压强的公式和单位。
教学过程一、导入1、视频：2个体重相近的运动员中雪地上行走和滑雪问题：雪地下陷程度为什么不同？2、学生实验：两手指捏住铅笔（一端削尖）问题：为什么两个手指的感受不同？二、新课教学：（一）压力自主学习P142第1-3自然段内容，并回答1、压力的概念：物理学中，将垂直作用在物体表面上的力叫做压力2、压力的方向：垂直于受力面，并指向受力物体3、压力的作用点：在被压物体的表面4、压力与物体重力的关系：（自主学习P143“交流与讨论”内容）练习：下列各图中物体的重力G=5N， F1 =8N，试判断物体对支持面的压力F的大小：小结：压力不一定等于重力，有时候可能与重力无关，只有放在水平面上的物体对支持面的压力才等于重力过渡：课前视频中两个运动员对雪地的压力相近，为什么产生的效果却明显不同？2、压力的作用效果与哪些因素有关猜想：1）压力的大小2）受力面的大小制定计划与设计实验研究方法：控制变量法进行实验与收集证据：1）小组实验2）找一个小组小结实验操作步骤及现象3）展示图片：分析与论证：1）当S相同时，F越大，F的作用效果越明显2）当F相同时，S越小，F的作用效果越明显比一比:谁的作用效果明显?1、A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2；B 物体对地面的压力是5N，与地面的接触面积是5m22、A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2；B 物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是3m23、A物体对地面的压力是10N，与地面的接触面积是5m2；B 物体对地面的压力是9N，与地面的接触面积是3m2师：可见比较F的作用效果有两种方法，在物理学中是以第一种方法来比较的，并用“压强”来表示（二）压强请大家自主学习P144内容，然后思考并回答:1、物理意义: （反映压力的作用效果）2、压强的概念：（物理学中，把物体所受到的压力与受力面积的比叫做压强）3、公式：（ P=F/S ）4、单位：（ N/m2 帕斯卡（Pa））（师）：1 Pa很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上所产生的压强。
八年级物理全册8.1压力的作用效果教案1沪科版
8。
1压力的作用效果三维目标：知识与技能：1．理解压强的概念．了解什么是压力，什么是物体的受力面积．2．理解压强的大小跟哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来．4．了解压强的增大和减小的主要方法．过程与方法:能设计并进行研究压力产生效果与哪些因素有关，并建立压强的概念.情感态度与价值观：通过观察、体验压力的作用效果，调查、收集在生活中的实例，养成将物理知识运用于生活、生产的意识，加深对压强知识的理解。
一、引入新课：1．松软的沙滩上,人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷，几乎寸步难行，雪橇却能使人插上翅膀。
2．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉．从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、自主学习：１。
压力（１)定义：______________________物体表面上的力。
(2）作用效果：____________________________（3）影响因素:与____________和___________有关。
受力面积相同时，____________越大，压力的作用效果越明显；压力相同时，_______________越小，压力的作用效果越明显。
2.压强（1)定义：物体______________________受到的压力。
（2）意义:表示________________(3)公式:___________其中F-—压力——牛顿（N）S——受力面积——平方米(㎡）P-—压强—— [帕斯卡（Pa）］（4)国际单位：___________________，符号是_____________.1_____=1N/㎡3．增大和减小压强的方法：三、反馈释疑:1。
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力．，压力：弹力，垂直作用于物体表面重力：引力，竖直向下２[探究］压力的作用效果和什么因素有关？[１]按图钉，力用得越大,订的越牢，因此压力的作用效果和力的大小有关．[２]用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。
沪科版八年级下册第八章第1节压力的作用效果教案1
教案：沪科版八年级下册第八章第1节压力的作用效果一、教学内容本节课的主要内容是压力的作用效果。
我们将介绍压力的概念，让学生理解压力是单位面积上的力。
接着，我们将讲解压力的作用效果，包括压强、压力和受力面积的关系。
我们将通过实例让学生了解在生活中如何利用压力的作用效果。
二、教学目标1. 让学生理解压力的概念，掌握压力的计算方法。
2. 让学生了解压力的作用效果，能够分析生活中的压力实例。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：压力的概念、压力的计算方法、压力的作用效果。
难点：压力的作用效果在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过展示一些生活中的压力实例，如吸管喝饮料、气球爆炸等，让学生思考这些现象背后的压力原理。
2. 压力的概念：教师介绍压力的定义，即单位面积上的力。
通过示例和公式解释压力的大小与施力大小和受力面积的关系。
3. 压力的计算方法：教师讲解压力的计算方法，即压力等于力除以受力面积。
通过示例演示如何计算压力。
4. 压力的作用效果：教师讲解压力的作用效果，包括压强、压力和受力面积的关系。
通过示例和实验让学生直观地了解压力的作用效果。
5. 实例分析：教师提出一些生活中的压力实例，让学生分析其背后的压力原理和作用效果。
例如，为什么吸管能喝饮料？为什么气球爆炸？6. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用所学的压力知识进行分析。
例如，计算一个物体的压力，分析压力的作用效果等。
7. 板书设计：压力的概念：单位面积上的力压力的计算方法：压力 = 力÷ 受力面积压力的作用效果：压强、压力和受力面积的关系8. 作业设计：1. 请解释压力的概念，并给出一个生活中的压力实例。
2. 请计算一个物体的压力，并分析其作用效果。
六、课后反思及拓展延伸教师可以引导学生思考压力的作用效果在生活中的应用，如工程设计、医学等领域。
沪科版八年级物理：8.1压力的作用效果 导教学设计
沪科版八年级物理：8.1 压力的作用效果一、教学目标1.了解压力的定义；2.掌握压力与压强的概念；3.了解和分析不同形状的物体在受力时的压力分布情况；4.掌握计算压力和压强的方法；5.培养学生观察能力和实验探究能力。
二、教学重难点1.压力与压强的概念；2.压力的分布规律。
三、教学内容1. 压力的定义与性质通过实例引导学生思考在生活中我们常常会听到“压力”的词汇，例如压力山大、压力大的生活等。
通过学生的回答，引出对压力的定义，即一个物体受到的力除以其受力面积。
压力：一个物体受到的力除以其受力面积。
在生活中有很多应用，例如书钉的尖端比钉子的头部更易刺入纸张。
可以引导学生思考这种现象背后的原因，从而引出下一个概念。
2. 压力和压强通过讲解上一部分的案例，引导学生发现在受力相同的情况下，头发细的触角会使感觉更痛。
引导学生思考为什么会出现这种现象，从而引出压强的概念。
压强：单位面积上的压力。
在同样的力作用下，受力面积越小，压强越大。
3. 压力的作用效果在这部分，我们将关注不同形状的物体在受力时的压力分布情况。
通过实验，学生能够观察到不同形状的物体在受力时压力分布的差异。
实验材料： - 一个圆木块 - 一个矩形木块 - 一个长条形木块 - 一根压力传感器 - 计算机实验步骤： 1. 将圆木块、矩形木块和长条形木块分别放在平面上。
2. 将压力传感器安放在不同木块的顶部，记录读数。
3. 通过计算机展示每个形状的木块在不同位置的压力分布情况。
通过实验结果的观察和讨论，引导学生总结不同形状的物体在受力时压力分布的特点。
四、教学方法1.教师讲述法：通过生活例子、图形和实验引导学生进行观察和思考，从而引出相关概念和规律。
2.实验探究法：通过手段和科学仪器进行实验，引导学生发现和分析解决问题。
3.小组讨论法：鼓励学生在小组内合作讨论问题，互相交流观点和归纳总结。
五、教学过程1.导入（5分钟）：通过生活中的例子引导学生思考压力的概念，激发学生的兴趣。
八年级物理全册 8.1 压力的作用效果学案1(新版)沪科版
八年级物理全册 8.1 压力的作用效果学案1（新版）沪科版一、学习目标：1、通过具体实例认识压力，归纳出压力的共同特征。
2、通过实验，探究压力的作用效果跟什么因素有关，进一步熟悉控制变量的科学方法。
3、知道什么是压强及压强的公式和单位。
二、重点、难点：重点：认识压力，知道压力的作用效果与什么因素有关。
难点：压力与重力的区别三、自主学习：1、认识压力活动一：观察下图，并思考讨论后面的问题：1、你认为桌面、地面、图钉是否受到压力？压力怎么产生的？压力的方向？2、归纳三幅图中压力的共同特点：：⑴ 定义：作用在物体表面上的力叫压力、⑵ 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平面上时，压力F = 物体重力G、理解压力时应注意：①压力是发生在相互接触的两个物体表面上的一种力，任何分离的两个物体之间不可能产生压力的。
②压力是由于物体之间互相挤压，彼此形变而产生的，压力是一种弹力。
③压力可以是由重力产生的，也可以不是由重力产生的。
所以压力不一定等于重力，如下2、探究压力的作用效果活动二：观察实验完成问题1、(1)实验时通过泡沫被压下，这显示了压力的作用效果、(2)课本(a)(b)两图说明：相同时，，压力作用效果越明显、 (a)(ｃ)两图说明：相同时，，压力作用效果越明显、概括这两次实验结论是：压力的作用效果与和有关、（3）在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：________________、四、小组合作学习1、压力与重力的区别项目压力重力区别产生原因方向2、小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图所示、(1)分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是____________________________________(2)图乙和图丙探究的问题是____________________________________(3)小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，由实验现象，他经过分析、论证得到的结论是：____________________________________、分析评估他的实验结论五、当堂检测：1、理学中把_________作用在物体表面上的力叫做压力。
8.1压力的作用效果 学案—2020-2021学年沪科版八年级物理下册
八年级物理导学案§8.1压力的作用效果【相关知识链接】力的作用效果：力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
作用力越大，作用效果越明显。
【学习要求】1.通过实验，理解压强2.日常生活中增大和减小压强的方法【预习通关】知识点一：压力1.压力：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
做出下列压力的示意图：事例放在水平桌面上的杯子对桌面的作用力1F手指按墙，手指对墙面的作用力2F 放在斜面上的物体对斜面的作用力3F示意图压力 重力 区别 产生原因物体间的相互挤压由于地球的吸引当物体被置于水平支撑面上时，压力的大小等于物体所受的重力的大小知识点二：研究压力的作用效果让受力面积的大小保持不变，改变压力的大小，观察受压物体形变的大小；让压力保持不变，改变受力面积的大小，观察受压物体形变的大小。
通过观察下图三次实验中海绵块的形变程度，来显示压力作用的效果探究压力的作用效果与哪些因素有关，用到了两种研究物理问题的方法：（1）控制变量法：研究压力的作用效果与受力面积的关系时，要保持压力的大小不变；研究压力的作用效果与压力大小的关系时，要保持受力面积不变。
（2）转换法：压力的作用效果无法定量测量，因此实验中所选用的受力物体应尽量软些，知识点三：压强1.概念：在物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比叫做压强。
2.压强的物理意义：反映物体单位面积上所受压力作用效果大小的物理量。
3.公式：SFp =（p ：压强；F ：压力；S ：受力面积；） 4.单位：2m N ，称为帕斯卡，简称帕，符号是Pa 。
(1)211m N Pa =。
Pa 1的物理意义：21m 的受力面积上受到的压力是N 1。
(2)帕斯卡是一个很小的单位。
一张报纸平放时对桌面的压强约Pa 5.0；3粒芝麻压成粉末，使其均匀分布在21cm 的面积上所产生的压强是Pa 1。
知识点四：压强的增大与减小1.增大有益压强(1)刀对菜的压强越大，越容易把菜切断；图钉对墙的压强越大，越容易钉入墙内。
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【关键字】八年级
8.1 压力的作用效果
【学习目标】
1、会利用压强的计算公式进行简单的计算。
2、会利用压强的知识解释生活中增大压强和减小压强的实例。
【学习重点】
压强的有关计算
【学习难点】
压强的计算
【教具】
多媒体
4、压力的作用效果与和有关。
5、我们把物体所受压力的大小与受力面积的比值叫做。
6、增大压强的方法有：
减小压强的方法有：
二、新知学习：
压强的计算：
自读课144-145页内容，并完成下面的问题：
1、根据压强定义总结出压台的的计算公式：
弄清公式中各物理量的物理意义和单位。
2、自学例题，会进行与例题同类的计算：
例1：2010年3月，大型国宝珍品——秦始皇兵马俑在福建省博物馆展出。
小红参观时发现，秦俑脚下都踏踩着一块正方形或长方形的踏板。
为了弄清这种制作的好处，她收集了一尊站立姿态兵马俑的有关数据：体重（含踏板）1 600 N，踏板面积1.6×10。
问：
（1）这尊兵马俑（含踏板）的质量是多少?（g取10 N／kg）
（2）这尊兵马俑竖放在水平地面上时，对地面的压强是多大?
（3）踏板面积比双脚面积大，这样制作有什么好处?请简要说明理由。
例2 ：冬天河面上结冰，冰层能承受的最大压强是2×104Pa，一个质量是的小孩一只脚的面积是2，他能不能步行通过冰面？
点拨：
1、1pa表示的物理意义是：_________________________________。
一种无缝钢管能承受的压强是78 400 kPa，它表示的意义是：
________________________________________。
2、在压强公式中，S是指受力面积，而不是物体的表面积。
例：一个边长为，重50N的的正方体，平放在一个表面积为桌面上，该正方体对桌面的压力和压强分别是多少？
3、在计算压强时，一定要注意受力面积，不要多算，也不能少算。
例：某同学质量为，每只鞋底与地面的接触面积为2，则他双脚站在水平地面上时，对地面的压力为____________N，压强为____________Pa。
（g取10N／kg）
【课堂小结】谈收获，本节你都学会了哪些内容？
【分层训练】
基础过关：
1．小伟同学参加军训时，体检称得他的质量为50kg，他立正时对水平地面的压力为_______N；他正步走时，他对地面的压强将_________(增大/不变/变小)．
2．坐沙发要比坐板凳舒服，这主要是因为沙发较易发生形变，增大了人与沙发间的__________，在____________不变的情况下，_____________(增大/减小)了压强。
载重汽车的轮胎比普通车的多而宽，这样能_________________________.
3．如图所示，用100 N的水平力将重9 N的物体压在竖直的墙壁上，物
体A与墙壁的接触面积为0.01 m2，则物体对墙壁的压力为_________N，
压强为______________Pa．
4．在下列措施中，为了增大压强的是 ( )
A．打地基的桩，其下端做成尖形 B．载重汽车多用几个轮子
C．背行李的背带做得宽一些 D．把铁轨铺在枕木上
5．一人先站在地面上，后又在地面上走动，则他对地面的压力和压强是 ( )
A．压力减小，压强不变 B．压力、压强都增大
C．压力、压强都不变 D．压力不变，压强增大
8．被誉为“沙漠之舟”的骆驼站在水平沙面上，它的质量为400 kg，每只脚掌的面积为2×10-2m2．则：(1)骆驼对沙面的压力是多少？
(2)骆驼对沙面的压强是多少？(g＝10N／kg)
(3)骆驼脚掌约为马蹄掌的三倍，这样大的脚掌好处是什么？
能力提高
1．用50 N的压力作用在1cm2的面积上所产生的压强为_________Pa，如果保持压力不变，要产生5×103Pa的压强，应使受力面积变为_____________m2．
4．如图所示，两手指用力捏住铅笔，使它保持静止，则两手指受到的压力________(相等/不等)，压强______(相等/不等).与笔尖接触的手指感到________
(疼/不疼)，原因是____________．
7．小丽在菜市场买了—个西瓜，她用塑料袋提回家．走了没多远，她
就感到手被塑料袋勒得很痛．根据我们学过的物理知识，你认为她应
该_______________来减小手被勒痛，其物理道理是：_____________．
2．（选做）两物体平放在水平面上，它们所受重力之比是l∶3，与桌面接触面积之比是2∶1，则桌面受到的压力之比是____，所受压强之比是_____。
3．（选做）一块砖的长、宽、厚分别为20 cm、l0 cm、5 cm，重15 N．将它放在水平地面上，它对地面的最大压强为__________Pa，最小压强为_________ Pa．
6．一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是 ( ) A．站着不动大声求救 B．就地趴伏在冰面上慢慢向岸边挪动
C．赶快跑向岸边 D．立即改成单脚站立大声求救
7．边长为10cm，重100 N的正方体，把它放在边长为50 cm的水平桌面中央，则桌面受到的压强为 ( )
A．4×10 2 Pa B．2×10 3P a C．1.0 × 10 3 Pa D．1×104 Pa
5．（选做）一个普通中学生双脚站立在水平地面上，他对地面的压力和压强接近于 ( ) A．50 N，103Pa B．50 N，104Pa
C．500 N，103Pa D．500 N，104Pa
6．（选做）体积相同的两个物体，密度之比为2∶l，与水平桌面的接触面积之比为3∶2，对桌面产生的压强之比是 ( )
A．3∶1 B．4∶3 C．2∶l D．3；2
【布置作业】
1、必做题：《基础训练》课堂练习及课后巩固
2、选做题：利用身边的小物体进行小实验
掉不下去的塑料垫板
思考：盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？
材料：玻璃杯两个、水、塑料板一块
操作：
1.将玻璃杯里装满水。
2.用垫板盖好杯口。
3.一只手扶杯子、另一只手按住垫板。
4.用手扶住，将杯口翻转过来，使杯口朝下。
5.扶著垫板的手轻轻放开，垫板不会掉下来。
【教学反思】
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