部编版语文二年级下册《画杨桃》课件
叮嘱
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择： ①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” ②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快 停车！” ③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。” ④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了一件 什么事？
• 课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我” 根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学 们觉得好笑。老师通过这件事，启发了我们，让我 们明白同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
部编版语文二年级下册
13 画杨桃
杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
读读画画
请同学们自由读课文，给自然段 标上序号。一边读，一边圈画出课后 的生字。
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
• 同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个 班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也 了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什 么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们是什么反 应呢？我们下节课再学习。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
“我”的做法：
我认·认·真·真·地看，老·老·实·实·地画，自己
觉得画得很准确。
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确”的近义词是什么？
实事求是
准确——精准
• 作者是怎样画画的？你是怎样知道的？
• 抓住：“我的座位在教室前排靠边的地方”“像是 五个角的什么东西”“认认真真地看，老老实实地 画”等句子理解“我”是按照看到的去画画的。
老师看了“我”的画后：
老师在 “我” 的位置上观察了 杨桃。老师神情 变得严肃了起来。
• 发现作者明明画得很准确，但全体同学们 却说“不像”，这种现象引起“老师”的 深思，他意识到不仅是“几个同学”而是 大多数同学还不懂得作画的起码要求，更 不懂得用科学思想对待事物。
思考：在对话过程中，老师的神情为什么变得 “严肃”了？“严肃”的反义词是什么？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用 用“不像……而像……”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
• 请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语给你留下了印象深刻？
• 理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？
• （难忘：无法忘记，永远留在脑海里。终身难忘： 即一生都难以忘怀。常形容对他人的恩情或教诲铭 记于心，也可形容对某一段时光难以割舍。）
• 能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终 生不忘呢？
•“老师”的话。
大声读文中的对话部分，看看同学们和 老师看到“我”的画后表现有什么不同？
同学们看了“我”的画后：
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
语言描写
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
朗读指导（课后第一题）
几个同学的话，我们应读出 嘲笑 的语气。（ Nhomakorabea后第一题）
自由朗读第12-16自然段，说说老 师是怎样做的，这么做有什么好处。
于是，老师请这几个同学 轮流坐到我的座位上。他对第 一个坐下的同学说：“现在你 看看那杨桃，像你平时看到的
亲自观察 接受教育 认识错误
杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
由原来的脱口而出变为
“像……五……五角星。” 迟疑、支支吾吾。
读一读，记一记。（课后第三题）
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
结构梳理
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导状元成才路
状元成才路
老师教诲状元成才路：终身难忘
实事求是 多角度看问题
主题概括
通过记叙在图画课上练习画杨桃时 发生的事情说明同一事物从不同角度看会有 不同的样子，告诉我们做事情要从实际出发，
看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他 们想对我说些什么？
他们会懊悔 自己之前的
行为。
他们会对 “我”觉得
抱歉。
他们会向 “我”道歉。
用自己的话说一说，看到“我”画的杨 桃，老师和同学们的做法有什么不同？
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几 个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
实事求是。
我懂得了：
无论做什么事或看问题， 应该实事求是，坚持科 学的思想方法。
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。
——富兰克林
只有在自己诚实之时，才会一眼看出身
旁不诚实的人。
——加藤谛之
正直是这么美妙的东西，重金难买。
诚实是人生绝妙的法宝。虽然对人诚
实，你可能付出一定的代价，但日后你得到
的，远比付出的多。
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
shì
kào
室靠
教室 室内 靠岸 可靠
ér
而
然而 而且
bān
班
班级 值班
hā
哈
哈哈大笑 哈气
dào
倒
倒不如 倒水
shì
视
重视 视力
shěn
审
审视 审查
“好，下一个。”
语言描写
分角色朗读第12-16自 然段中描写对话的句子， 读出同学们说话时吞吞吐 吐、断断续续的语气。
（课后第一题）
对比读
看画时
看杨桃时
“现在你看看那杨桃，像 “这幅画画得像不像？” 你平时看到的杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
yè
页
一页 几页
sù
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
词语解释
叮嘱：再三嘱咐。 教诲：教导，训导。 审视：仔细地看。 半晌：半天或好大一阵子功夫。 和颜悦色：形容态度温和可亲。
再见
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画画 的起码要求，更不懂得用实事求 是的态度对待事物。
词语辨析
严肃 严厉
“严肃”多用于神情、气氛等， “严厉”强调厉害，多用于神情、目 光、批评等。
1.张老师对待教学工作一向( 严肃 )认真。 2.班主任( 严厉 )地批评了他。
分角色朗读第6-11自 然段描写对话的句子，读 出老师耐心询问，同学们 肯定、嘲笑的语气。
（课后第二题）
自由朗读倒数第二段，画出 描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。
词语积累（形容人态度的词语）
和颜悦色 平易近人
和蔼可亲 轻声细语 温文尔雅 温柔体贴
“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的 样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是 从什么角度看的。”
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
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部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀PPT课件
状元成才路 状元成才路
课、摆、哈 抢、嘻
图
座
状元成才路
交
状元成才路
页
上下结构 半包围结构 全包围结构 独体字结构
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。
状元成才路
仔细看。 状元成才路
形容态度温和可亲。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿 说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！” 小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
“不像……而像” 关联词的使用，强调因为“我”看 杨桃的角度不同，所看到的杨桃样子与平时不同。
13 画杨桃
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
13 画杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。
小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
13 画杨桃
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请 你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的 结果？
这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________； 这一看，_____________________________。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
二年级下册语文课件-13 画杨桃 (部编版)(共59张PPT)
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样； 2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册
别人，要注意别人的观察角度； 3.要实事求是。
13 画杨桃
小组交流：在生活中，如果看 到别人说的、做的，与我们想 的不一样，我们应该怎么办？
13 画杨桃
课文最后，作者为什么说“老师的教 诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做 事情要从实际出发，实事求是，多角度看问题， 不要轻易下结论。
13 画杨桃
我会认
shì kào ér bān hā dào shěn shì
室靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
页肃晌抢嘻悦诲
13 画杨桃
shì
室
教室 卧室
ér
而
然而 而且
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
13 画杨桃
hā
哈
哈哈大笑 哈气
shěn
审
审视 审查
13 画杨桃
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
13 画杨桃
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
13 画杨桃
同学们，你们见过杨桃吗？
13 画杨桃
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有 五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时 黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清 香。
1语3 文画杨桃二年级 下册
新部编人教版小学二年级语文下册《画杨桃》课件
是的，如果你想知道什 么叫创造力，往小处说，就 是换一种切苹果的方法。
转换思维，提高创造力
作业：
推荐阅读《想别人没想到的》。
（同学们开 始
）
怀疑自己
“它像什么？” “像五角星！”
（同学们 不约而同 地回答）
“那么，像什么呢？”
“像......五......五角星。” （同学们变得 吞吞吐吐 ）
这一看，同学们 ......
“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的 ( 角度不同 )，杨桃的( 样子也就不一样)，有时候 看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发笑， ( 要 )看看人家是从什么角度看的。我们应该相 信自己的眼睛，看到( 是 )什么样的( 就 )画成 什么样。”
教 诲 严 肃
图画课 杨桃
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不......像。” “那么，像什么呢？” “像......五......五角星。”
“这幅画画得像不像？”“不像！”（同学们 毫不犹豫 地说)
“现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不......像。”
拓展阅读： 《 苹果里的星星》
苹果里的星星 有一天，儿子走上前来，向我报告幼儿园的新闻，说他又学会了 新东西，想在我面前显示显示。他打开抽屉，拿出一把小刀，又从 冰箱里取出一只苹果，说：“爸爸，我要让您看看苹果里头藏着什 么。” “我知道苹果里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一刀两半——切 错了，我们都知道，正确的切法应该是从茎间切到底部窝凹处。而 他呢，却是把苹果横放着，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果伸 到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。” 真的，从横切面看，苹果核组成一个清晰的五角星状。我一生不 知吃过多少苹果，总是规规矩矩地按正确的切法把它们一切两半， 却从来没注意过还有什么隐藏的图案。于是，从这一天开始，我改 变了很多年来难以改变的看法。 是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切 “错”的苹果。
人教部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》精品课件
词语对对碰
准确——精确 平时——平常 审视——端详
严肃——严正 教诲——教育
认认真真——马马虎虎 和颜悦色——疾言厉色
指导写字
外框要宽大，冬字首撇 稍短，横撇的撇要长些。
左边要窄小，果字中间是 一竖，不能分开写。
指导写字
右上边四字要扁、里 面是两短竖，去字的竖和 撇折是两笔。
外边的广字要大，里面土 字的中竖和下横都要长。
难忘：无法忘记，永 远留在脑海里。 终身难忘：即一生都 难以忘怀。
是谁的教诲使作 者终生不忘呢？
研读课文
作者是怎样画画的？你怎么知道的？
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那 两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平 时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真 真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
研读课文
“有几个同学”看到作者的画为什么哈 哈大笑？说明什么？
因为他们认为作者画的根本不像杨桃。 说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。
研读课文
这两句话一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思 一样吗？表示出的情感程度相同吗？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
杨桃的营养价值高，含蛋白质、脂肪、糖和 枸橡酸，还有多种维生素和矿物质，果实好芳香 清甜。可加工成蜜饯，果汁能促进食欲，帮助消 化、治疗皮肤病的功效。
指导自学
读课文，读准字音，遇到生字词多读 几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
指导自学
➢小组合作自学：
1.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法 理解新词的意思。 2.课文主要讲了一件什么事？ 3.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件
我会写字
图课摆
我会写字
图 音序：T 部首：囗 结构:全包围
图
形近字：
书写指导：先外后内再封口，里面的
图—圆—园—国—因—团 冬字的两点写在竖中线上。
我会写字
课 音序：K 部首：讠 结构:左右
含有“果”的字族字：
课
有木就是棵，一棵树的棵
；
书写指导：左窄右宽，右边的果字
有页也是颗，颗粒的颗；
撇要穿插到言字旁的下面。
(2)我的座位在前排的地方。 (3)我老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举 起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
师：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的” 和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准 确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思； 老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”， 是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自 己画的很准确。”作者 已经这么一丝不苟，这 么用心的画了，但是同 学们为什么会笑作者呢？
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。
画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画走了样。”
部编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件(统编)
不一样，样子像五角星。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
◎ 读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
yǎnɡ
注视 仰视 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
解题指导：这四组词语，分别是“靠、视、抢、 悦”这几个会认字的扩词。要注意读准字音，“注、 视、赏”要读翘舌音，“视而不见”中的“而、不” 都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。
我会认
kào
靠
ér
而
喜极而泣
bān
shěn
班
审
shì
sù
视肃
shǎng
yuè
晌
悦Leabharlann huì诲多音字
dǎo（摔倒）（打倒）
倒 dào（倒车）（倒影）
例：他在舞台上摔倒（ dǎo）了，观众不 停地喝倒（ dào ）彩。
摘 杨桃
而 靠倒 肃
诲
班 页
嘻 悦
哈 审
视晌
抢
kào
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、 不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的 语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、 诚恳的语气读。
◎ 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
参考答案：老师看到后，是坐到“我”的座位上， 审视讲桌上的杨桃，明白了“我”为什么把杨桃画成五 角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画 得不好，而不从“我”所处的位置和角度去看、去想。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
◎ 读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
duó
抢先 抢救 抢夺
yǎnɡ
注视 仰视 视而不见
yú
喜悦 愉悦 赏心悦目
解题指导：这四组词语，分别是“靠、视、抢、 悦”这几个会认字的扩词。要注意读准字音，“注、 视、赏”要读翘舌音，“视而不见”中的“而、不” 都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。
我会认
kào
靠
ér
而
喜极而泣
bān
shěn
班
审
shì
sù
视肃
shǎng
yuè
晌
悦Leabharlann huì诲多音字
dǎo（摔倒）（打倒）
倒 dào（倒车）（倒影）
例：他在舞台上摔倒（ dǎo）了，观众不 停地喝倒（ dào ）彩。
摘 杨桃
而 靠倒 肃
诲
班 页
嘻 悦
哈 审
视晌
抢
kào
靠边
dào
倒不如
qiǎnɡ
朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、 不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的 语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、 诚恳的语气读。
◎ 看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
参考答案：老师看到后，是坐到“我”的座位上， 审视讲桌上的杨桃，明白了“我”为什么把杨桃画成五 角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画 得不好，而不从“我”所处的位置和角度去看、去想。
二年级下册语文课件第5单元13.画杨桃人教部编版
05
课文主题思想
课文主题思想概述
课文主要讲述了画杨桃的故事，通过父亲和老师的教导，让学生们明白要从不同角度看待事 物，从而获得更全面的认识。
课文主题思想是教育学生们要尊重事实、尊重他人，不要轻易下结论，要学会换位思考，理 解他人的立场和感受。
通过这个故事，学生们可以了解到不同的人有不同的观察角度和思维方式，从而培养他们的 多元思维和开放心态。
二年级下册语文课 件第5单元13．画 杨桃人教部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 课文背景 课文主题思想 课文练习与拓展
单元概述 课文内容解析 课文知识点梳理 教学建议与注意事项
01
添加章节标题
02
单元概述
单元主题
介绍本单元的名称和内容
概括本单元的知识点和能力要求
添加标题
添加标题
阐述本单元的主题和教学目标
反义词辨析：了解反义词的 含义，拓展词汇量
词语搭配：掌握本课重点词 语的搭配规律，提高语言表
达能力
句子解析
这句话运用了比喻的修辞手法，形象地表达了父亲对“我”的关爱和期望。 通过描写人物的外貌、神态和动作，生动地表现了“我”看到杨桃时的惊讶和疑惑。 这句话表达了老师对“我”的肯定和鼓励，同时也体现了老师对教育学生的态度和方式。 通过描写人物的语言和动作，生动地表现了“我”对父亲的爱和感激之情。
总结与反思：对本次练习进行总 结，并引导学生反思自己的学习 情况，提出改进意见
拓展阅读推荐
《小马过河》
《守株待兔》
《画蛇添足》 《拔苗助长》
拓展思考题
课文中提到了哪些水果？它们的特点是什么？
课文中描述了杨桃的形状和颜色，请尝试用自己的语言描述一下杨桃的特点。
二年级下册语文课件第5单元13《画杨桃》人教部编版
添加标题
添加标题
添加标题
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分组讨论：让学生分组讨论相关问 题，培养合作精神和沟通能力
课堂小游戏：设置与课文内容相关 的游戏，让学生在轻松愉快的氛围 中学习知识
基础练习：针对课文内容的填空、选择、判断等题目，帮助学生巩固所学知识。
拓展练习：设计一些与课文内容相关的拓展题目，引导学生深入思考，提高思维能力。
实践练习：安排一些与课文内容相关的实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生 更好地理解和应用所学知识。
作业布置：根据课文内容和教学目标，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识，提 高语文素养。
依据：教学目标、教学内容、 学生特点、评价目的和要求
评价方式：观察、测验、调 查、访谈
评价方式选择：根据实际情 况选择合适的评价方式
不足之处：教学方法单一，缺乏互动性 改进措施建议：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加互动环节 不足之处：课堂时间分配不合理 改进措施建议：合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和讨论
继续加强基础知识教学：巩固 学生基础，提高语文素养
注重阅读与写作能力的培养： 提高学生的阅读和写作能力
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目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
教材版本：人教部编版 来源：人民教育出版社
本单元主题：培养细致观察和客观描述的能力 学习目标：了解杨桃的形状特点，学习从不同角度观察事物的方法，提高观察能力和表达能力。
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作者介绍：作者名叫岑桑，生于1926年，广东顺德人，当代作家。
可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，将难点问题形象化、生动化，提高学生的学习 兴趣和积极性。
统编版二年级语文下册第13课《画杨桃》优秀课件
13 画杨桃
新课导入
猜猜这是什 么水果。
学习目标
1.认识“室、靠”等15个生字，读准多音字“倒”， 会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等10 个词语，能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
结构梳理
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导状元成才路
状元成才路
老师教诲状元成才路：终身难忘
实事求是 多角度看问题
xī
嘻
口字旁写得 小且靠上。
hā
哈
第二笔是横折
重难点字书写指导
tú
先里头再封口
两点写在竖中线上
zuò
撇写长，护住 “坐”
两个“人”的 捺都变成点
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。
因为“我”画的杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
我会认
kào ér bān hā dào shěn shì
靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
新课导入
猜猜这是什 么水果。
学习目标
1.认识“室、靠”等15个生字，读准多音字“倒”， 会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等10 个词语，能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
结构梳理
“我”：认真作画
画
同学们：嘲笑
杨
桃
老师：耐心教导状元成才路
状元成才路
老师教诲状元成才路：终身难忘
实事求是 多角度看问题
xī
嘻
口字旁写得 小且靠上。
hā
哈
第二笔是横折
重难点字书写指导
tú
先里头再封口
两点写在竖中线上
zuò
撇写长，护住 “坐”
两个“人”的 捺都变成点
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。
看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。
因为“我”画的杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
字词听写
第二课时
上节课我们学习了字词，对课文进行了整体感 知，这节课我们走进课本，深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么画的？
“我”看到的样子：
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。
我会认
kào ér bān hā dào shěn shì
靠而班哈倒审视
yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì
二年级下册语文课件-第五单元 13 画杨桃 人教(部编版)(共25张PPT)
谢谢观赏！
篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走