人教部编版四年级语文上册六单元第18课《 牛和鹅》课件(统编本)
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来 扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我 还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅 在后面吭吭大叫着助威。
鹅：_神__气__十__足__ “我”：_狼__狈__不__堪__
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？ 他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？
一边默读一边画出相关语句，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。
参考答案：相关语句：“我们看到鹅， 那就完全两样了：总是远远地站在安全的 地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。”
“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走 过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过 来。”“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得 更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。”“在 忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧:‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!’”
身穿白袍子，头戴红帽子，
走路像公子，说话高嗓子。
（猜一动物）
鹅
18 牛和鹅
作者简介
任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。 主 要 作 品 ： 《 蟋 蟀 》《 牛 和 鹅 》《 莉 莉和她的三个妈妈》等。
初读课文
朗读课文，疏通生字词。 说说课文主要写了一件什么事？ 按什么顺序写的？大概可以分为几部分？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的; 鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
小组合作，讨论5-12自然段：
1.“我”见到鹅时是什么样的？划出相关 语句读一读。
2.找出鹅欺负“我”及“我”的表现？圈 出动词、重点词体会。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看 见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马 上都不说话了，贴着墙壁，悄悄 地走过去。我 的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
⺈+臼
掐
词语解释
不在乎；没有什么关系。（ 无所谓 ） （儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
（顽皮） 用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（欺负） 没有任何原因。（ 无缘无故 ）
自由读课文，讨论、交流：
课文主要写了一件什么事？
文章记叙了“我”在回家的路上被 鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅 的故事。
“我”见到鹅时，“我的心里很害怕， 怕它们看见了会追过来”。“我”被鹅袭击 时，“我吓得脚也软了，更跑不快”，“又 哭又叫”，可见“我”当时的心情是极度惊 慌、害怕的。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔
的话”。
参考答案：因为金奎叔的话包含着深刻 的道理：我们要学会从客观的角度去看待事 物、处理问题，如果换个角度来看问题，处 理问题的方法就会不同，得到的结果也会不 同。这道理对“我”具有深远的教育意义， 所以，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
捉鹅
谓拳 捶 襟脖 瓶怖 凭 欺掐
写
摸甚 跪捶 绕 顽 脖脱概 惹 昏握 摔 凭掐
你能按照结构特点给上面生字分类吗？
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱概握摔掐
独体字结构：甚 上下结构：惹 昏 凭
读
摸着 甚至 跪下 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱
握住 摔倒 凭着 掐住
莫
摸
垂
捶
扌
屋
握
率
摔
金奎叔 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用 嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。
……呼的一下，把这只老公鹅摔到了半 空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去。
此时的鹅：_落__荒__而__逃__
因为鹅 把我们看得 比它小哇！
让它这样看好了！可是，它要 是凭鹅这有点什来么欺可负怕人的，！那咱们可 不答看应把，你就吓得成掐这住样它。的脖子， 把它摔到池塘里去。记着，霖 哥儿，下次可别怕它们。
思考：金奎叔的话蕴含着什么道理?
“我”从金奎叔的话中悟出了深刻的 道理：要学会从客观的角度去看待事物、 处理问题，如果从不同的角度去看，就会 得到不同的结果。这道理对“我”有着深 远的意义，所以“直到现在，我还记着金 奎叔的话”。
课文按事__情__发__展__顺序来写，可分为 3 部分。
（1-4）：概述“我们”不怕牛却怕鹅。 （5-12）：具体记叙“我”吓得被鹅追着跑， 后来得到金奎叔的帮助把鹅赶走了的事情。 （ 13-15 ）：写“我”记住金奎叔的话，从 此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
课文精讲 大声朗读1-4自然段，说说：“我们”对
3.课外阅读。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是 染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。 天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了； 天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿 的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一 天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位
哲学家告诉她____________，从此以后，老太 太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
“我”怕鹅
……鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了 看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我 们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打 着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。
鹅的“神气”
找出描写鹅欺负“我”及“我”的表现 的句子，圈出动词、重点词咬住了我当胸的 衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”
请你想一想：哲学家会说什么呢？
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你 就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放 晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
课后作业习题答案
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
老师指导：结合课文中的批注，我们可 以从课文的开头、写作手法、关键词句等角 度给文章作批注，然后再和同学一起交流。
认
wèi quán chuí
jīn bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
pínɡ
bù pínɡ qī qiā
酒瓶 恐怖 凭着 欺负 掐住
bān
yū
kēnɡ
dā
扳牛角 吁哩哩哩 吭吭 啪嗒
zhuó
kuí
lín
啄食 金奎叔 甘霖
huá（ 划船 ）
划 huà（ 计划 ）
hánɡ（ 引吭高歌 ）
吭 kēnɡ（ 一声不吭 ）
自由读13-15自然段，说一说：
“我”对牛和鹅的态度分别发生了怎 样的变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了， 我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗？
态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。
课后作业
1. 会认会写本课生字。 2. 读过这篇课文后，你有什么感想，写一篇
读后感。
牛和鹅各是什么态度?
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢……用拳头捶捶牛背还是敢的。
欺负牛
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远 远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
欺负牛 对比 害怕鹅
再读课文第1自然段，说说“我们”为 什么会有这样不同的态度。结合批注说说你 的理解。
随堂练习
1.根据拼音写词语。
shèn zhì ( 甚至 )
bó zi ( 脖子 )
suī rán ( 虽然 )
dà ɡài ( 大概 )
wán pí ( 顽皮 ) qiā zhù ( 掐住 )
2.根据课文内容填空。
牛的眼睛看人，觉得__人__比__牛__大__， 所以__牛__是__怕__人__的____；鹅的眼睛看人， 觉得_人__比__鹅__小___，所以___鹅__不__怕__人___。
讨论：学完本课，你有什么收获和启发?
对于任何事物，由于看问题 的角度不同，结果就会不同。因 此，我们要多角度看问题，做生 活的有心人！
我会填：
态度 前
对牛 欺负
对鹅 害怕
后 启发
不欺负
不害怕
看事物的角度不同，所 得结果不同
结构梳理
提出共识 不怕牛，怕鹅
牛
被鹅追赶
和 具体描述 得到帮助
鹅
受到教育
改变认识 不欺负牛，不怕鹅
看事物角度 不一样，结 果也不一样。
课文小结
这篇充满童真童趣的文章，再现了“我” 的狼狈不堪与鹅的傲慢无礼，也带给我们深刻 的启示：站在不同的角度处理问题，就会得到 不同的结果。我们要全面分析事物，找到处理 问题的正确途径。
拓展延伸
在生活中，你遇到过这样的事情吗？你 是怎样解决的？和同学说一说。
合集下载
新统编部编版小学四年级语文上册《牛和鹅》教学课件
【作用】语言描写是常用的塑造人物形象的重要手段,能突出人
物的性格特征,反映人物的心理状态等。
【例析】本篇课文中“我”的喊叫就是语言描写,突出了“我”内心
的害怕。
第9页
课堂巩固
第六单元
第18课
一、一边阅读一边作批注是很好的学习方法。下列批注是针对
课文中哪些地方的呢?请选一选。
A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方
1.第1自然段:牛真的怕人吗?( C )
2.第3、4自然段:通过对比写出了作者对牛和鹅的态度的不同。
(A) 3.第13、14自然段:“我”记住了金奎叔的话,对牛和鹅的看法和态
度改变了。( B )
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课堂巩固
第六单元
第18课
二、阅读课文片段,完成练习。 孩子们惊呼起来,急急逃跑,鹅追得更快了。我吓得脚也软了,
课文一侧增加了批注。批注可以记录自己的收获和思考,帮助理 解课文。
批注角度:1.遇到有 疑问 的地方;2.体会课文写法特点;3.人物 评价;4.对课文内容 体会较深 的地方;5.获得的启示。
第5页
第六单元
第18课
☆任务驱动三：分小组讨论。尝试从疑问、内容体会、写法
特点、启示等角度对课文作批注。画出体现“我”内心恐惧的句子,
第六单元
第18课
☆任务驱动一：自读课文,整体感知,理清顺序。边读课文边思
考课文是按什么顺序来写的,主要写了一件什么事。请在小标题下填
上相应的自然段序号。
欺负牛,害怕鹅 →被鹅追赶,金奎叔赶鹅 →改变态度
第 1~4 自然段
第 5~12 自然段 第 13~15 自然段
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第六单元
第18课
☆任务驱动二：分小组探究。认真观察,说一说本篇课文的编排 与其他课文有什么不同。重点读一读文中批注以及有批注的内容,想 想批注有什么作用。我们可以从哪些方面进行批注?
部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》PPT教学公开课课件
tánɡ 池塘
象声词:
吁哩哩哩
吭吭
啪啪啪
啪嗒啪嗒
课文主要写了一件什么事?
(先写……接着写……最后写……）
第一部分:(1~4) 第二部分:(5~11) 第三部分:(12~13)
“我们”是怎样对待牛和鹅的？ 找出句子读一读
对牛： 欺负
对鹅： 害 怕
是什么让作者改变了看法？
哪些句子可以看出“我”怕鹅？ 我有怎样的表现？
•
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来 了。
对于任何事物,由于看问 题的角度不同,结果就会不 同。因此，我们要多角度看 问题，做生活的有心人！
牛和鹅
身上一身毛， 头上两个角， 火气真不小， 还会哞哞叫 .
牛
头戴红帽子，
鹅
身穿白袍子，
走路摆架子，
说话伸脖子
牛和鹅
牛的眼睛看人，觉得人比牛大， 所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
生字
pì ɡǔ
屁股
rě 惹怒
wǎn bān 破碗片 扳牛角
wò shùfù qiā 握住 束缚 掐住
在忙乱中， 我的书包掉了，鞋子也弄脱了 我想，它一定要把我咬死了， 我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
狼狈不堪
找出文中描写鹅欺负“我”的句 子。
神气十足 不可一世
金奎叔来了，他有怎样的表现呢？
面对金奎叔，鹅又是怎样的呢？
落荒而逃
角度不同 结果不同
• 有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女 儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会 为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿 发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉 紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。 一位哲学家告诉她，________________________________
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
统编版语文四年级上册第六单元第18课《牛和鹅》课件
小结 “我”目睹了金奎叔赶走鹅，“我”开始觉得鹅并
不是那么可怕；然后金奎叔告诉“我” ：“鹅有什么 可怕的”，让“我”明白了鹅并不可怕，并且还交给 “我”对付鹅的办法，更加坚定了“我”不再怕鹅的想 法。金奎叔的行为和语言，逐步消除了“我”怕鹅的障 碍，所以，“我”从此不再怕鹅了。进而改变了对牛的 态度，也不再欺负牛了。
瓶. 子(pín)
欺. 负(qī) 拳. 头(chuán)
衣襟. (jìn)
二、读拼音，写字词。
wán pí( 顽皮)的弟弟看到骆驼，立刻tuō xià (
脱下)外套rào(
绕)着它转来转去，mō mo (
摸摸)它的bó zi( 脖子)，shèn zhì( 甚至 )想去chuí
( 捶 )它的背，结果shuāi dǎo( 摔倒)了。dà gài ( 大概)是玩累了吧，他又guì( )跪在地上，rèn píng
七、请将有关鹅和牛的成语补充完整。
( 鹅)毛大雪
汗( 牛)充栋
对( 牛)弹琴
九( 牛)一毛
( 鹅)行鸭步
( 牛)刀小试
欺负牛 1. “我们”看到牛，敢做的事有( ABDE )(多选)
(
)任妈凭妈怎么叫他，就是不起来。
三、给加点字选择正确的解释。
【凭】A. 靠着；B. 依靠，仗恃；C. 证据；
D. 介词，根据；E. 连词，任凭，无论。
凭.栏( A) 凭.票入场( D)
. 凭借B( ) 不足.为凭C( )
四、选词填空。 湿润 优点 缺点 流泪 缩小镜 放大镜
1. 牛的眼睛总是( 湿润 )的，它终生都在( 流泪 )。 2. 牛的眼睛是个( 放大镜 )，要用牛的眼睛去看别人的
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请 在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。 ①金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。 ②金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负 它，也不能因为对方看起来强就怕它。
部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共220张PPT)
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
四年级上册语文课件 第六单元《18 牛和鹅》(共41张PPT)部编版
人教版语文四年级上册
第六单元
第18课 牛和鹅
学习目标
1. 认识“捶、襟、膊、瓶、怖”等10 个生字。会写“概、惹、昏”等14个生字。
2.感情朗读课文，理解“束缚、无缘无 故”等重点词语的意思。
3.抓重点词句，理解、感悟课文内容， 体会人物心理活动。
导入新知
同学们，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读 这句话，你相信这句话吗？
读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔 为什么不在乎鹅怎么看人的？
（2）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。 （3）认真读读这两段话，想想金奎叔说的话 和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你 体会到了什么？
抓住“马上就不响了”“贴着”“悄悄 地”“很害怕”“怕”等词语体会，我 们怕被鹅发现的心理。
（3）不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。 这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑 不快。
抓住“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词 语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样子。
（4）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又 叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.金奎叔不怕鹅：
（1）他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 （2）可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来。
抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体 会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需 要害怕。
2.鹅怕金奎叔：
面对金奎叔，鹅又是怎样表现ห้องสมุดไป่ตู้呢？
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“‘啪啪啪”地落到了池中。 这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到 池里，逃命了。
第六单元
第18课 牛和鹅
学习目标
1. 认识“捶、襟、膊、瓶、怖”等10 个生字。会写“概、惹、昏”等14个生字。
2.感情朗读课文，理解“束缚、无缘无 故”等重点词语的意思。
3.抓重点词句，理解、感悟课文内容， 体会人物心理活动。
导入新知
同学们，牛和鹅有什么特点？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读 这句话，你相信这句话吗？
读这一句话，你读出了金奎叔怎样的态度？金奎叔 为什么不在乎鹅怎么看人的？
（2）大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。 （3）认真读读这两段话，想想金奎叔说的话 和大家说的话有什么不同？从这不同话语中你 体会到了什么？
抓住“马上就不响了”“贴着”“悄悄 地”“很害怕”“怕”等词语体会，我 们怕被鹅发现的心理。
（3）不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。 这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑 不快。
抓住“急急逃跑”“吓得腿也软了”等词 语体会我被鹅追赶时惊慌失措的样子。
（4）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又 叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
1.金奎叔不怕鹅：
（1）他飞快地走过来，一把握住了鹅的长脖子。 （2）可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提 了起来。
抓住金奎叔的动作与前文我的害怕进行比较，来体 会在金奎叔的眼里，鹅就是一种小动物，根本不需 要害怕。
2.鹅怕金奎叔：
面对金奎叔，鹅又是怎样表现ห้องสมุดไป่ตู้呢？
老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅 膀，连飞带跳“‘啪啪啪”地落到了池中。 这一下，别的也怕了，纷纷张开翅膀，跳到 池里，逃命了。
新统编部编版语文四年级上册《牛和鹅》精品课件
所承受的痛苦，永远没有了尽头。 是永无止境的。
长久遭受惩罚
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可 怕的悬崖上。
用一句话交代了普罗米修斯遭受惩罚的时间之长。
不屈不挠
大力士： 善良，富有正义感，敢作敢为 有一天，著名的大力士赫拉克勒斯经过高加索山。 他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便 挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。 普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄， 终于获得了自由。
善良勇敢
⑥
① ⑦
② ⑧
③
④ ⑤
宙斯：
霸道、专制、冷酷无情
气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚， 吩咐火神立即执行。
火神：
善良而富有正义感
很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向 宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福， 有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误， 更不会归还火种!”。
从这段话中，你体会到了什么呢？ 从普罗米修斯的话语中，体会到了普罗米修 斯为人民造福、坚强不屈的精神。
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁 在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜 遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此, 普罗米修斯就是 不向宙斯屈服。
从这段话中，你体会到了什么呢？
宙斯对普罗米修斯的惩罚很残酷，表现了宙 斯的手段残忍而恶毒。“不向宙斯屈服”说明了 普罗米修斯有不畏强权的精神。
为什么结尾要用“终于”来强调？从中 你体会到了什么？
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
18 牛和鹅 课件(共31张PPT)
统编版四年级语文上册
第六单元 18 牛和鹅
自学要求
作者是怎么对待牛和鹅的呢？ 1.轻声自由读3、4自然段，边读边用直线画出作者及伙
伴们对待牛的态度的语句。 2.用波浪线画出作者他们对待鹅的态度的语句。 3.重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
说一说
作者是怎么对待牛和鹅的呢？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
这种说法是真的吗？
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”
牛那么强壮，作者一点儿也不害 怕，可是看到鹅，作者却害怕极了。
——选自李汉荣《牛的写意》，有改动
对比读
从作者对待鹅和牛前后截然相反的态度中，你受到了 什么启发？
看“横待看事成物岭时侧，成从峰不，同远角近度高出低各发不会同得”到，不站同在的不结同果的。
角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样 的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所 说的“仁者见仁，智者见智”。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
你觉得作者见到鹅时心情如何？
恐惧
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
“我们”怕被鹅发现。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。
第六单元 18 牛和鹅
自学要求
作者是怎么对待牛和鹅的呢？ 1.轻声自由读3、4自然段，边读边用直线画出作者及伙
伴们对待牛的态度的语句。 2.用波浪线画出作者他们对待鹅的态度的语句。 3.重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。
说一说
作者是怎么对待牛和鹅的呢？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨 眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不 敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人， 觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
这种说法是真的吗？
对待鹅：害怕
“我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。”
牛那么强壮，作者一点儿也不害 怕，可是看到鹅，作者却害怕极了。
——选自李汉荣《牛的写意》，有改动
对比读
从作者对待鹅和牛前后截然相反的态度中，你受到了 什么启发？
看“横待看事成物岭时侧，成从峰不，同远角近度高出低各发不会同得”到，不站同在的不结同果的。
角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样 的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所 说的“仁者见仁，智者见智”。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
你觉得作者见到鹅时心情如何？
恐惧
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过 去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
“我们”怕被鹅发现。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。
部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品课件(共163张PPT)
此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小， 把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发 抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这 苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音 娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠 转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨 物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠 后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百 倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉我会读字词学习qunchu摸肚子甚至无所谓扳牛角下跪拳头捶背顽皮啪嗒衣襟脱掉大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿大概惹怒啄木鸟昏乱胳膊握住摔倒酒瓶恐怖任凭欺负掐住霖哥儿左右结构上下结构1
18 牛和鹅
同学们对牛有什么认识？
对鹅又有什么看法呢？
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
文中批注的角度是从“我”的情感态度 和心理的转变。还可以从修辞手法和描写方 法的角度作批注。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔 的话”。
答案示例：因为金奎叔的话深深地影响 了“我”，让“我”改变了以往对事物的认 识，懂得了不能用别人的角度来取代自己的 角度，要学会站在客观的角度看问题。
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
任大霖(1929—1995) ，浙江萧山人。一 生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿 童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿 童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创作论》 获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论 奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上 海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受 国家特殊津贴的专家。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时共32张PPT)
欺侮：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
无缘无故：没有任何原因地。
7
初读课文，解决字词
摸甚跪捶绕
顽脖脱概惹 昏握摔凭掐
8
再读课文，理清层次
默读课文，思考： • 课文是按什么顺序来写的？ • 概括课文的主要内容。
• 结合课文的批注，想想可以从哪些角度给 文章做批注。
9
再读课文，理清层次
• 课文是按什么顺序来写的？ 课文是按事情发展的顺序写的。
扳牛角 衣襟 甚至
拳头 胳臂 大概
捶背 恐怖 无缘无故
5
初读课文，解决字词
wèi quán chuí
jīn bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
píng 酒瓶
bù píng qī qiā 恐怖 凭借 欺侮 掐住
6
初读课文，解决字词
理解
无所谓：不在乎。
词语
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
21
深入学习，局部探究
我们立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。
➢从哪可以看出“我”的畏惧、紧张？
22
深入学习，局部探究
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑
不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了
我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱
14
深入学习，局部探究
自由读课文，看看“我”对牛和鹅的态度 有什么变化？
15
深入学习，局部探究
一开始“我”的态度： 对牛：对于强壮的牛，“我”一点也不畏惧。 对鹅：可是对于小小的鹅，“我”却畏惧极了。