心理学教程 期末复习资料
心理学教程期末复习资料第一章导论第一节心理学与心理学课程一、心理学是研究心理现象的科学心理学研究人和动物的心理现象的一门科学。
心理现象包括心理内容和心理形式。
心理内容指来源于现实并为每个人所意识到各种映象本身。
心理形式指这种映象存在的方式和组织和结构。
二、心理学的研究内容心理学主要研究：心理过程和个性心理。
心理过程：指人的心理发生发展的过程，包括认识过程、情感过程和意志过程。
其中认识过程又包括感觉、知觉、记忆、思维、想像。
个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性指需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观。
个性特征指能力、气质和性格。
三、心理学的任务和分支心理学的任务：揭露心理现象的本质及发生、发展的规律，应用心理学理论为社会实践服务。
心理学的分支包括：理论分支和应用分支。
心理学基本理论研究的主干是普通心理学，它是心理学的基础学科。
包括感知觉心理学、记忆心理学、思维心理学、情感心理学、意志心理学和个性心理学等。
分支：发展心理学、比较心理学、生理心理学、变态心理学、缺陷心理学、实验心理学。
应用分支：社会心理学、教育心理学、管理心理学、医学心理学和商业心理学。
四、师范生学习心理学的意义1、有助于师范生进行自我教育。
①有利于树立正确的世界观和人生观；②有利于更正确地认识自我，以便有的放矢地发展自我、教育自我、完善自我。
③可以学习一些学习的策略、与人相处的策略和心理调节的策略，以便增强学习的效果、改进人际关系和提高心理健康水平。
2、通过心理学的学习，有助于我们掌握各种心理现象产生和发展的规律，了解青少年心理活动特点，利用心理学应用技能，提高教育教学的质量。
3、学习心理学，可以为学习其它学科打下基础。
第二节心理学的研究方法一、心理学的研究原则客观性、教育性、系统性、发展性二、心理学的研究方法1、观察法（又叫自然观察法）2、实验法（包括自然实验法和实验室实验法）3、心理测验法4、个案法5、调查法（包括访谈法和问卷法）6、教育经验总结法第三节心理的实质一、心理是人脑的机能神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓。
脑又分脑干（延脑、桥脑、中脑）、间脑（丘脑和下丘脑）、小脑和大脑。
周围神经系统包括脑神经（12对）、脊神经（31对）和植物性神经（又叫自主性神经，功能是控制内脏器官、腺体、血液的运动）。
大脑皮层有三大沟裂：大脑外侧裂、中央沟、顶枕裂。
它们把大脑分四个区：额叶、顶叶、枕叶和颞叶。
脊髓是中枢神经系统的最低级部位，主要功能是进行反射和传导冲动。
反射：有机体在中枢神经系统的参与下，对外界刺激所做出的具有一定规律的反应。
参与反射的神经结构叫反射弧。
反射弧包括：感受器、传入神经（感觉神经）、神经中枢、传出神经（运动神经）、效应器。
无条件反射：来自遗传，包括食物性反射、防御性反射和性反射。
条件反射：后天学来的反射。
主要有俄国巴甫洛夫的经典性条件反射和美国斯纳金的操作性条件反射。
无条件抑制：外抑制和超度抑制（保护性抑制）。
条件抑制：消退和分化。
第一信号系统：指具体的事物和事物属性的建立的条件反射系统。
第二信号系统：指由词和语言的而建立的条件反射系统，为人类所特有的。
动力定型：人不仅可以建立单一的条件反射，而且可以将多种刺激组成一个刺激系统，形成条件反射链索系统。
当刺激一出现时，人会出现一系列自动化的动作，这叫定力定型。
高级神经活动的基本过程：兴奋和抑制。
高级神经活动的基本规律：兴奋和抑制的扩散和集中；兴奋和抑制的相互诱导。
二、心理是对客观现实的反映。
1、客观现实是心理产生的源泉；2、心理是对客观现实的主观映象；3、心理是对客观现实的能动反映。
4、心理是在社会实践中发展起来的。
第四节心理学的发展与理论派别1879年，德国冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学的正式诞生。
心理学的理论派别：1、心理学的第一大势力：精神分析学派，代表奥地利医生弗洛伊德。
前期理论：潜意识理论、梦的解释及泛性论。
后期：本能学说和人格理论。
具有生物还原论的倾向。
2、心理学的第二大势力：行为心理学，代表美国华生，他的代表作《行为：比较心理学导论》。
具有机械还原论和简单化倾向。
3、心理学的第三大势力：人本主义心理学。
代表人物：马斯诺、罗杰斯、弗洛姆和戈尔德斯坦等。
强调人的价值、人的本性、人的尊严。
4、认知心理学：以皮亚杰为代表的新结构主义心理学；心理主义的认知心理学；信息加工的认知心理学。
第二章学习的动力第一节学习的一般概念一、什么是学习学习：个体获取知识的过程。
有三个特征：主体自身必须发生变化；这种变化必须具有一定的持久性；这种变化是主体与外界环境相互作用的结果，是后来学得的。
二、学习的意义：有机体适应环境的手段；是社会发展和延续的需要；学习是教育的先决条件，又是教育的目的所在。
三、人和动物学习的区别：①学习目的不同。
动物学习主要为了适应环境，是被动的和消极的；人学习固然有适应环境的因素，但更多的是改造环境和促进社会进步，是主动的、积极的。
明确的目的性是人和动物学习的根本区别。
②学习内容不同。
动物主要学习直接经验。
人学习有直接经验，但更多的是学习间接经验。
③学习媒介不同。
人可以通过语言来学习，而动物不能。
四、学生学习的特点：1、学生的学习是一个以掌握间接经验为主的过程。
2、学生的学习是在教师的引导下，有目的、有计划、有组织的进行的。
五、学习的分类1、根据学习内容不同，可分为知识的学习、运动技能的学习、智慧技能的学习和社会行为规范的学习。
2、根据学习所使用的心智不同，可分为观察学习、操作学习和思维学习。
3、奥苏贝尔的学习分类：接受学习、发现学习和机械学习、有意义学习。
第二节需要一、什么是需要需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体心理活动和行为的基本动力。
二、需要的特点指向性、紧张性、起伏性、动力性三、需要的分类1、根据需要的起源：生理需要和社会需要。
2、根据需要的对象：物质需要和精神需要。
四、马斯诺的需要层次论第一层次：生理需要（主要指饮食、排泄、性、睡眠）第二层次：安全需要（身体健康、人身安全、职业稳定、收入有保障、财产保障、年老后生活保障等）第三层次：归属和爱的需要第四层次：尊重的需要第五层次：认知的需要第六层次：审美的需要第七层次：自我实现的需要理论价值：马斯诺的需要层次论是一种比较系统的需要理论，它探讨了需要的本质、结构和发生、发展的规律以及在人们社会生活中的价值和作用。
对我们研究需要的本质有重要的启发意义。
不足之处：1、马斯诺强调需要是人的本能，否定人的需要的社会历史性；2、强调人的自我实现，但忽视了人的自我实现与社会生活条件之间的关系及社会价值。
第三节学习动机一、什么是动机直接推动人进行各项活动的内在动因和动力。
动机的三种功能：始发功能、选择和指向功能、强化功能二、动机的分类1、根据动机的动力来源：内部动机和外部动机2、根据引发动机的需要种类：生理性动机和社会性动机3、根据动机持续作用的时间：长久的、间接动机和短暂的、直接动机4、根据动机所起的作用：主导动机和辅助动机5、根据动机的意识水平：有意识动机和无意识动机三、学习动机学习活动内部推动动力，又叫学习动力。
集中反映在成就动机上。
成就动机：个体愿意去从事自认为重要或有价值的工作，并努力取得成就的一种内在推动力。
成就动机的三种构成成分：认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
成就动机对学习的影响：成就动机越大，学习成绩就越好。
（成正比关系）学习动机的激发和培养：1、让学生明确每节课目的和所学内容的意义；2、创设“问题情境”，激发学生的求知欲；3、利用学习结果的反馈作用；4、正确地运用评价，合理地进行表扬和批评；5、适当地开展学习竞赛四、学习兴趣兴趣：人们对一定事物或活动带有积极情绪色彩的一种内在倾向性。
分类：根据兴趣指向性，分为直接兴趣和间接兴趣根据兴趣维持时间的长短，分为长久兴趣和短暂兴趣根据兴趣发展的水平，分为有趣、乐趣、志趣。
兴趣的品质：广度、稳定性、指向性、效能兴趣的作用：促进学习；促进创造能力的发展；为个人的职业定向；丰富个人的精神生活。
兴趣的培养：兴趣要广泛；兴趣要稳定；认定目标，逐步培养高尚的间接兴趣；保持永久的好奇心。
第四节情感一、情感的一般概念情感：是个体对客观事物是否能满足个人的需要而产生的一种态度体验。
情感与情绪的区别与联系：情绪：是个体的某种需要在得到满足的情境下而产生的心理体验和相应的反应；而情感是个体在认识到客观事物与自身的需要之间的关系后而产生的一种稳定、深刻的心理体验和相应的反应。
①从需要层次角度来看，情绪与有机体的自然需要相联系，是人和动物所共有的；而情感是与人的社会需要相联系的，是人所特有的；②从发生角度来看，情绪发生得较早，是一种最原始的，低级的心理体验；而情感发生的较晚，是一种后续的较高级的心理体验，它是与人的社会性需要相联系的，是在社会实践中发展起来的；③从表现形态来看，情绪表现出一定的情境性、激动性、短暂性，是在特定条件下产生的，以外显的方式存在；而情感具有稳定性、深刻性、长久性，它是在千百次从多方面感知事物的过程产生的，以内隐的方式存在，反映了本质的需求关系。
联系：情感离不开情绪，情感是在大量的情绪的基础上发展而来的，并且通过情绪表现出来，没有情绪，情感无从产生亦无从表现；情绪亦离不开情感，在一定的情绪中，总是蕴含着一定的情感，并且受到已经形成的情感的制约。
情绪是情感的外在表现；情感是情绪的内在本质。
二、情感的种类及特点i.基本情绪状态及特点根据情绪强度、激烈程度及持续时间长短，分为心境、激情、应激、热情。
心境：是一种微弱的而持久的情境状态。
具有弥散性。
激情：是一种强烈的、带有爆发性的，时间短暂的情绪状态。
具有爆发性。
应激：是在突如其来的紧张情境中所产生的一种情绪体验。
热情：是一种强有力的，稳定而浓厚的情绪状态。
它是社会性、理智性、情绪性的统一。
挫折：指个人的有目的行为受到阻碍而产生的一种情感体验。
表现：攻击、文饰、倒退、幻想、冷漠（投射、认可、提升、否定、反向、曲解）高尚的社会性情感：道德感、理智感、美感道德感：人们依据一定的道德标准评价自身或他人的行为是否符合道德要求而产生的一种情感体验。
它包括爱国主义、国际主义、集体主义、责任感、义务感、友谊感、人道主义等。
理智感：人们在智力活动中，在认识和评价事物的过程中产生的，是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感体验。
高度的理智感是一个人心智成熟的重要标志。
美感：人们依据一定的审美标准对客观事物进行评价时产生的情感，是人们的审美是否得到满足而产生的一种情感体验。
三、情感在教学中作用“罗森塔尔效应”“皮格马利翁效应”i.教师积极的情感可以感染到学生，使学生产生愉快、振奋的情绪体验，乐于接受教师提出的要求，并将它转化为自身的需要，巩固、调整、校正自己的行为；ii.教师消极的情感亦会影响到学生，使学生感到冷漠、受到歧视，伤害学生的自信心和自尊心，从而产生与教师对立的情绪，自暴自弃，每况愈下。
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【1】、自我：中文中的自我就是我或自己，是指个人对自己的身心状况、人与我关系以及人与社会关系的认知、情感，以及由此而产生的行为或行为倾向【2】、人格：是个体的才智、情绪、愿望、价值观和习惯行为方式的有机整合，它赋予个人在适应环境时独特的模式【3】、情绪智力：就是准确认识自己和他人情绪、清晰表达自己情绪和调节自己以及他人情绪的能力【4】、亲和动机：是个体行为的动力，是激发行为，驱使个体趋近目标的动力过程【5】、智力：是个体差异的重要方面，它反映了人们在活动效率上的差异【6】、心理学：心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学【7】、心理障碍：是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理。
是心理活动中，由挫折而形成的轻度创伤【8】、心理健康：是指不仅没有心理疾病或变态，而且个人在身体上、心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态【9】、动机: 是个体行为的动力，是激发行为，驱使个体趋近目标的动力过程【10】、兴趣：是指一个人经常倾向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。
这种倾向具有稳定性特征，能够较长时间地维持在某种事物或活动上￥￥（填空、简答、论述）【1】、教师可以从哪些策略对压力进行有效的管理 p351答：1、重视时间管理2、改变生活方式3、学会自我调节4、寻求社会支持【2】、如何应对愤怒情绪 p225 答：有控制的愤怒表达、敌意的暴怒和压抑愤怒三种方式中，有控制的愤怒表达最具有适应性【3】、班杜拉关于观察学习的四个过程答：1、注意过程：观察榜样行为的主要方面、关键特征2、保持过程：将信息转移到记忆中3、再现过程：模仿再现榜样的行为4、动机过程：直接强化、替代强化、自我强化【4】、什么方法可以帮助调节愤怒答：1、培养良好的人格，抵制或缓解愤怒情绪的危害。
2、等待可以降低愤怒的生理唤醒水平，从而使自己逐渐平静下来。
3、宽容和宽恕可以减轻愤怒，并使身体平静下来。
4、积极沟通【5】、智力是从什么为核心的答：抽象型思维【6】、记忆信息加工模型的基本结构及相互关系 p126答：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
基础心理学期末复习提纲
第一章绪论
一、名词解释：
1、心理学
2、心理过程
3、心理特征
二、问答题：
1、心理学的研究对象是什么？（1）心理过程
（2）人格
2、心理学发展过程中的主要学派、代表人物及其主要观点是什么？
3、心理学研究的基本方法有哪些？这些研究方法有什么优缺点？
第三章意识和注意一、名词解释：
二、问答题：
1、意识可以分为几种状态？
2、影响不随意注意的因素有哪些？
3、影响随意注意的因素有哪些？
4、注意的品质及其影响因素。
第四章感觉和知觉
一、名词解释：
二、问答题：
1、感受性和感觉阈限之间存在什么关系？
2、常见的感觉现象包括几种？
3、知觉的组织的原则包括几种？
4、知觉的基本特征有哪些？
5、教师应怎样培养学生良好的观察力？
第五章记忆
一、名词解释：
二、问答题：
1、记忆由哪几个环节组成，它们之间的关系如何？
2、遗忘的规律是什么？影响遗忘的原因有哪几种学说？
3、短时记忆的特点是什么？
4、如何做到正确复习？
第六章思维
一、名词解释：
二、问答题
1、思维的基本特征是什么？
2、演绎推理包括几种形式？
3、影响问题解决的心理因素有哪些？
4、问题解决的策略有哪些？。
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心理学期末复习资料一、填空题：1.心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2.从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度看，可以把人的心理活动分为：（心理过程）、（心理状态）和（个性心理）三个方面，或三个子系统。
3.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程的那些心理活动，通常称之为心理过程。
10.现代科学表明：脑是心理的器官，心理是脑的机能。
11. 1879年，德国心理学家（冯特）在莱比锡大学建立了心理学实验室，成为科学心理学诞生的标志。
12.从心理的内容和源泉来看，人的心理是对（客观现实）的能动的反映。
13.“狼孩”事件充分说明了人的心理对于人（生存环境）的依存性。
14.人的心理的主体性首先表现在心理是人脑的（主观映像）。
15. 心理学的任务是（描述）、（解释）、（预测）、（控制）和（提升）。
16. 元认知是个体对（自己）的认知。
元认知由（元认知知识）、（元认知体验）、（元认知监控）三种心理成份组成。
17. 注意是心理活动对一定对象的（指向）与（集中）。
18.（观察力）是智力活动的源泉和门户。
19. 感觉能力与感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。
人的感觉能力可以通过训练加以提高。
20. 当知觉条件在一定生活方式上发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的（恒常性）。
21.记忆策略包括：（注意策略）、复述策略、精细加工策略、组织策略和提取策略。
22. 人在感知活动中能够从周围环境的许多事物中优先地分出当前所要感知的对象，这是由于知觉具有（选择性）的原故。
23.人类是从蝙蝠的生理构造得到启发，从而发明了雷达，这是一种（原型启发）的心理现象。
24.看小说时，我们根据作者对人物的描述，在头脑中也会浮现出这个人的模样，这种心理活动是一种（想象）。
25. 文学家塑造典型人物形象是在进（创造）想象26.根据曹雪芹对贾宝玉、林黛玉等人物的描述，在头脑中也会浮现出他们的形象，这种心理现象是一种（再造想象）27.对问题解决有启发作用的事物叫做（原型）。
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心理学第一章现代的研究与发展1．心理学的感念：心理学是研究人的行为与心理活动规律的科学2．心理学现象的实质：人的心理是人脑对客观现实的主观能动态度3．人体行为与个体心理的关系：行为指机体的任何外显的，可观察的反映动作或活动心理是人脑对客观现实的主管能动态度：个体行为是其内隐心理活动的支配，反过来，个体心理活动是在行为中产生，人在行为中得到表现的4．个体心理的结构及其关系：认知过程：感知，记忆，思维，想象等心理过程情感过程：对事物的态度体验过程意志过程：意志行为的心理过程个体心理心理活动倾向性：需要，动机，信念，理想，世界观等个性差异心理过程的稳定特征：能力，气质，性格4个体心理过程包括认知过程，情感过程与意志过程三方面，它们相互联系，相互影响，构成整个心理过程，个性差异指个性在心理过程的发展与进程中经常表现出来的比较稳定的心理活动倾向与心理过程特点心理过程与个性差异相互制约，相互影响，个性心理是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的，并总是在各种心理过程中表现出来；反过来，已形成的个性心理又影响着心理过程，使个体的心理过程总是带有个性色彩心理过程与个性心理的这种相互关系从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一，心理学就是要研究并揭示这些心理现象及其规律5心理学诞生的标志：1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的科学这一事件标志着心理学的诞生，冯特也被称为心理学之父6．心理学中出现的主要流派及其代表人物和思想：学派名称与年代主要人物研究对象基本观点构造主义1879－1900 冯特，铁钦纳意识的结构意识内容可以分解为感觉，意象，激情三种基本要素机能主义1890－1930 詹姆斯意识的功能意识体验的适应性目的要比结构更重要格式塔心理学1912－1940 韦特海默，考夫卡，苛勒意识的组织意识体验和知觉大于部分之和行为主义1913－至今华生，斯金纳环境对人和动物外显行为的影响心理学只研究可观察的外显行为精神分析学派1900－至今佛洛伊德决定行为的无意识因素儿童时期的无意识经验人格特征与心理障碍的根源认知心理学1950－至今奈瑟，西蒙，皮亚杰思维等复杂的心理过程心理学需要了解人是如何获取，储存和加工信息的人本主义心理学1950－至今罗杰斯人类缩独有的特殊经验人是自主的理性的动物，具有自我发展的潜能，与动物有本质的区别7．心理学研究的基本任务：是探索心理现象的事实，本质，机制和规律。
心理学期末考试复习资料
心理学研究的对象一、教学要点（一）什么是心理学（拓展）；（二）心理学的研究对象（理解）二、考试方式：（一）选择题，考查各心理现象的从属关系或说出某一心理现象的定义，能选择出相应的心理现象。
例：（1）感觉、知觉属于（A）A．认知过程B.情绪、情感过程C.意志过程 D.综合过程；（2）获取知识和运用知识的过程叫（A ）A.认知过程B.情绪、情感过程C.能力 D.智力（二）填空题，考查对各类心理现象名称及定义的识记。
例：（1）心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
（2）心理特征包括，能力、气质和性格。
（三）简答题，考查对心理学研究对象体系的整体把握。
例：（1）简述心理学研究对象都包括哪些？心理过程，人格，心理状态心理的本质一、教学要点（一）心理与脑的关系：心理是人脑的机能、脑是心理的器官。
（二）心理与客观现实的关系：心理是客观现实的反映，反映特性：能动性、预见性、社会历史制约性。
二、考试方式：（一）选择题，考查对心理实质的理解。
例：（1）.以下说法错误的是（B ）A．脑是心理的器官 B.心理的内容与形式都是主观的 C 心理是脑的机能 D.心理具有预见性；（2）“形具而神生，好恶喜怒哀乐藏焉”说明( B )A.心理是客观现实的反映 B.生理是心理的基础 C.心理是主观的 D. 实践决定心理心理学研究方法一、教学要点（一）观察法（理解方法的含义及分类）（二）调查法（理解方法的含义及分类）（三）实验法（理解方法的含义及分类）二、考试方式（一）选择题，考查对各种方法含义的理解等。
例：（1）在实际生活情境中对实验条件作适当控制所进行的实验是（ A ）A．自然实验 B.实验室实验 C. 探索实验 D.验证实验；（2）下列关于心理学研究方法说法错误的是（A）A．实验法也叫观察法B.书面调查法也叫问卷法 C. 口头调查法也叫访谈法D.教育实验通常属于自然实验法（二）简答题，考查对各研究方法优缺点的理解。
例：（1）简述几种常用的心理研究方法。
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第一章导论一、什么是心理学心理过程: 1、认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象2、情感过程3、意志过程个性心理: 能力、气质、性格二、心理的实质（一）两种对立的心理观•唯心主义的心理观•唯物主义的心理观-----朴素唯物主义的心理观-----机械唯物主义的心理观---- 辩证唯物主义的心理观:人的心理是人脑对客观现实的能动的反映（人的心理的实质）（二）对心理的实质的理解1、心理是脑的机能，脑是心理的器官----物种起源的研究----个体的发展史----近代医学研究（1）神经元结构与机能（2）神经系统的结构与机能（3）脑的结构与机能2、心理是对客观现实的反映（1）心理是物质的反映形式（2）客观现实是心理活动的内容和源泉（3）心理是客观现实的主观反映（①心理是人脑的主观映象②人对现实的反映总是通过个体的主观世界的折射而实现的）（4）心理是对客观现实的能动反映（5）心理是在实践活动中产生和发展的三、为什么学习心理学理论意义：1.有助于确立辩证唯物主义的世界观。
2.有助于学好教育理论。
实践意义：1.为将来从事教育事业服务；2.可帮助个人掌握一些学习方法，提高学习效率。
3.可借助心理学知识理解他人，为个人的人际交往、生活、事业服务；4.可帮助自己搞好心理调节，促进身心的健康发展。
四、心理学研究的主要方法（一）观察法1、概念：指在自然条件下，对被观察者的行为进行有目的、有计划的观察，从而研究其心理活动的方法。
2、优点：客观性、方便性3、缺点：1.研究人员的被动性2.被研究对象行为表现的复杂性3.难以重复，不利于学术交流4.易受主观因素的影响（二）实验法1.概念：实验法是指在控制情境下系统地操纵某种变量的变化从而研究其心理活动的方法。
2.优点：1.研究进程的主动性2.数字性材料——数理统计方法——易以概括材料中所蕴含的客观规律3.精确度高4.易重复，有利于学术交流3.缺点：研究结果的人为性（三）心理测验法1.概念：这是采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的一种方法。
心理学期末复习重点知识点总结
心理学考试重点汇总一、名词解释1.思维定势也称心向,是指由先前心理活动形成的准备状态决定并影响着后继同类心理活动的趋向.2.心理的年龄特征是指个体的心理在某个年龄阶段具有的一般的、本质的、典型的特点。
3.记忆表象是指过去感知过的事物不在面前时而在头脑中重现出来的形象.4.应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态.5.能力就是直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必备的心理特征.6.性格是个人对待客观现实的稳固态度和与之相适应的习惯化了的行为方式7.从众是指个体不知不觉地受到群体的压力,在认知或行为上倾向于与群体多数人保持一致的现象.8.现代心理学是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律的科学,“是人类为了认识自己而研究自己的一门学科”。
9.随意注意是一种有预定目的、需要付出一定的意志努力的注意.10.观察是知觉的一种特殊形式，它是有目的、计划和思维参加的比较持久的知觉11.个体心理指个人所具有的心理活动或发生在个人身上的心理现象.可分为心理过程、心理状态和个性心理。
12.行为是有机体对所处情景的反应，它是由一系列运动、活动和动作构成的。
13.心理的本质：心理是脑的机能，是对客观现实的反映。
14.感知是人们对客观事物的感觉和知觉过程15.记忆就是人脑对过去经验过的事物的识记、保持、再现的过程.或记忆就是人脑对所得到的信息进行编码、储存和提取的过程.16.思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映.17.创造性思维是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式.18.情绪与情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验,以需要为中介,是人对客观事物与需要之间的关系的反映.19.心境是一种微弱而持久的情绪状态,它构成了人的心理活动的背景.20.挫折是一个人的目的性行为受到阻碍或中断时所感受到的情绪体验..21.青少年是指11、12岁~18、19岁这个年龄阶段，相当于我国初中教育阶段和高中教育阶段.22.心理发展的动力是指在青少年主体和客观事物相互作用的过程中,社会和教育向他们提出的要求所引起的新需要和青少年原有的心理水平之间的矛盾. 23.心理健康是指个人生活、适应上所表现的和谐状态,或者说是指一个人没有困扰足以妨碍其心理效能和心理发展的状态.24.心理健康教育是指学校教育根据学生的心理发展规律和个性心理特点,有目的、有计划、有步骤地影响学生心理成长的教育.二、选择、填空1.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学创立了世界第一个心理实验室。
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心理学复习资料《心理学》复习资料第一章绪论一、为什么要学心理学？1、人类自身发展的需要2、作为现代人的需要3、教师的必修课4、能提高教育教学技能技巧5、教育子女的需要二、心理学学什么？1、心理学的定义？心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2、心理学的研究对象？（心理现象）人的心理现象可以分为个性心理现象和社会心理现象。
三、心理学怎样学？四、心理的本质：心理是人脑对客观现实的主观反映。
1、人脑玉心理的关系：人脑是心理的器官，人的心理是人脑的机能。
（1）、人脑的功能定位：大脑：人的指挥部；间脑：中间站;桥脑：睡眠;延脑：活命中枢；小脑：平衡。
（2）、大脑的功能定位：左脑：语言、阅读、书写、逻辑、数学运算等。
右脑：空间关系、情绪、艺术等。
（3）、大脑是通过发射活动来产生心理现象的。
2、人的心理的发生、进行和完成是互有联系的环节：客观刺激——内部过程——外部行为。
3、两种对立的心理观：唯心主义和唯物主义。
五、心理学的历史（三次转折）1、心理学的产生（人物、时间、标志）冯特于1879年在德国莱比锡大学建立的世界上第一个心理实验室。
（构造主义）2、1896年佛洛依德创立精神分析学派3、20世纪60年代，认知心理学产生（瑞士皮亚杰）美国心理学家奈塞尔发表《认知心理学》一书4、人本主义心理学的研究（美国罗杰斯）六、三大心理学派别：1、行为主义学派 1913年美国华生只研究行为，不研究心理现象。
刺激——反应环境决定论者2、格式塔学派 20世纪初德国维特海默苛勒考夫卡“格式塔”意思是整体、完型，故又名完整心理学。
3、精神分析学派 20世纪初奥地利佛洛依德又称为“佛洛依德主义”（1）格欲论（2）人格论本我（欲望、本能）自我超我（理想化、追求完美）七、心理学在中国的发展中国现代心理学的开创始于1917年，标志就是北京大学首次建立了心理学实验室。
第二章认知过程第一节注意一、注意及其分类注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
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《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。
同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。
第一章绪论一、心理学的研究对象（P：1～5）心理学是研究人的心理现象及其发生、发展变化规律的科学。
心理现象分为心理过程和个性心理。
1.心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。
根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程和意志过程。
认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。
想象：是人脑在记忆表象的基础上，对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。
注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。
情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。
总之，情感和意志都是在认识的基础上产生的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、相互促进的，它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。
2.个性心理：个性也称人格，是指一个人在生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。
个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。
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《心理学》复习资料各章节复习要点第1章心理学及其应用了解：1、心理学的分支学科2、心理学的学派3、心理学的功能理解：1、心理学的研究内容2、心理学的性质3、心理学的研究方法重点名词：心理学、观察法、测验法、实验法、访谈法第2章感觉和知觉了解：1、感觉和刺激的关系2、感觉的种类3、知觉现象理解：1、感觉和知觉的关系2、知觉的心理特征重点名词：感觉、知觉第3章意识与注意了解：1、意识的不同状态理解：1、意识的作用2、注意的特性3、注意的品质4、注意的种类重点名词：意识、无意识、注意、不随意注意、随意注意、随意后注意第4章记忆与学习了解：1、记忆的测量2、记忆系统3、学习的分类理解：1、记忆的基本过程2、记忆的分类3、遗忘4、增进记忆的方法5、学习的含义6、学习策略重点名词：记忆、遗忘、学习第5章思维了解：1、思维的构成2、问题解决的策略3、创造性思维的相关因素4、创造性问题解决过程理解：1、思维的特征2、思维的过程3、思维的类型4、问题解决的思维过程5、影响问题解决的心理因素重点名词：思维、创造性思维、决策第6章情绪了解：1、情绪的成分2、情绪的分类理解：1、情绪的特征2、情绪的维度与两极性3、情绪的功能4、情绪调节的基本过程与策略重点名词：情绪、情绪的调节第7章动机与行为了解：1、生理性动机理解：1、动机的功能2、动机的种类3、社会性动机重点名词：动机第8章能力差异了解：1、能力结构2、一般能力、不同能力的发展趋势理解：1、能力的种类2、能力与知识、技能3、能力的个体差异4、影响能力的因素重点名词：能力第9章人格差异了解：1、人格学说理解： 1、人格特性2、人格的构成3、人格成因重点名词：人格、认知风格、气质、性格第10章社会认知了解：1、印象形成和印象管理理解： 1、自我的结构2、自我完善3、社会态度的形成4、偏见重点名词：自我、社会态度、偏见、归因第11章社会行为了解：1、助人行为发生的原因2、影响服从的因素理解： 1、影响人际吸引的因素2、助人行为发生过程及影响因素3、影响侵犯行为的因素4、从众的原因5、从众、依从和服从的区别6、竞争与合作重点名词：助人行为、侵犯行为、从众、依从、竞争、合作、社会助长、社会惰化第12章心理健康了解： 1、心理健康的标准2、压力与健康3、心理障碍的类型理解：1、影响心理健康的因素第13章心理咨询与治疗了解：1、心理治疗理解：1、心理治疗的共同主题重点名词：心理治疗第14章毕生发展了解：1、毕生发展观2、毕生社会性发展理解：1、毕生认知、道德发展重点名词：心理发展、社会化、毕生社会性发展第15章职业选择和生涯规划了解： 1、学校与生涯辅导理解：1、职业选择的影响因素2、职业选择的原则和方法3、生涯规划的目的和方法重点名词：兴趣、职业生涯、职业生涯规划、生涯辅导《心理学》试题一、填空题：1、外貌在人际吸引中如此重要的原因在一定程度上可以归结于漂亮的刻板印象。