识字4 猜字谜 教案
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材中的“识字 4 猜字谜”章节。
教学内容主要包括字谜的认读、理解、猜解和创编。
详细内容包括：认识十个生字，掌握五个词语，理解并猜解五个字谜，学会创编字谜。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生理解、猜解字谜的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并猜解字谜，学会创编字谜。
教学重点：认识生字，掌握词语，提高学生的识字和理解能力。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、挂图、多媒体课件。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个字谜游戏，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
a. 出示字谜：“一物生得巧，十个兄弟抱。
去掉头上一点，还有九个角。
”b. 学生猜解，教师揭晓答案：雪花。
2. 新课内容学习a. 学习生字：出示生字卡片，引导学生认读生字。
b. 学习词语：通过挂图，学习五个词语，理解词语的意思。
c. 猜解字谜：教师出示五个字谜，引导学生猜解，并解释谜底。
3. 随堂练习：学生根据所学字谜，尝试自己创编字谜，与同学交流分享。
4. 例题讲解：针对学生创编的字谜，选取几个有代表性的例子进行讲解。
六、板书设计1. 生字：田字格书写，标注拼音和笔画。
2. 词语：用彩色粉笔书写，突出重点。
3. 字谜：用大号字体书写，便于学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字，每个字写五遍。
b. 用本节课学的词语造句。
c. 创编一个字谜，并写出谜底。
2. 答案：a. 生字书写正确即可。
b. 造句通顺，意思表达清楚。
c. 字谜有创意，谜底正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在字谜创编环节，部分学生的表现不够积极。
今后教学中，应加强对这部分学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后收集更多的字谜，与同学分享。
统编版小学语文第二册《识字4猜字谜》教案
举例说明：
-对于“三人日下去，两点水中央”的字谜，重点在于让学生理解“三人”指的是“三”字，而非字面上的人，以及“两点水中央”指的是“王Байду номын сангаас字中间的两点，从而引导学生正确猜出“春”字。
-在教学难点中，针对字形的应用，教师可以展示“春”字的不同书写形态，强调上半部分是“三”，避免学生混淆。同时，通过画图、拆字等直观教学方法，帮助学生理解字谜中的逻辑关系。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心字词的识别与记忆：本节课的核心在于通过猜字谜复习和巩固已学的字词，如“春”、“王”、“口”、“手”等，要求学生能够准确识别并书写这些字词。
-字谜结构与猜解方法：重点指导学生理解字谜的结构特点，学会通过逻辑推理和联想来猜解字谜，如通过“三人日下去”推测出“春”字。
-语言表达与描述：培养学生能够用清晰、准确的语言描述字谜的解谜过程，增强语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解字谜的基本概念。字谜是一种智力游戏，通过描述、暗示或影射的方式让人猜测某个字。它是汉字文化的一部分，有助于提高我们的思维能力和语言理解力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的字谜案例。“三人日下去，两点水中央”，这个字谜实际上是在描述“春”字。通过这个案例，我们可以看到字谜在实际中的应用，以及它如何帮助我们复习汉字。
-对于合作交流，教师可以设置明确的讨论规则，如每人轮流发言，不重复他人观点等，确保学生能够在有序的环境中进行有效的交流。
-在体会汉字美感方面，教师可以通过展示汉字演变过程，让学生感受到汉字结构的和谐与平衡，从而提高学生的审美鉴赏能力。
4猜字谜精品教案 识字4猜字谜精品教案
4猜字谜精品教案识字4猜字谜精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为“识字4猜字谜”。
详细内容包括：通过趣味猜字谜活动，让学生在游戏中学习汉字，提高汉字识别和记忆能力。
主要围绕十个生字展开，分别是：草、花、鸟、虫、山、水、树、林、心、手。
二、教学目标1. 让学生掌握十个生字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生通过猜字谜的方式，提高汉字识别和记忆能力。
三、教学难点与重点教学难点：猜字谜的技巧和方法，以及生字的记忆和运用。
教学重点：十个生字的认读、书写和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、字谜卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示趣味猜字谜动画，引导学生进入课堂。
2. 讲解：讲解猜字谜的技巧和方法，引导学生学习生字。
a. 出示字谜，学生尝试猜测。
b. 揭晓答案，学习生字。
c. 逐个讲解生字的读音、结构和书写方法。
3. 实践：学生分组，进行猜字谜游戏，巩固生字。
4. 例题讲解：选取两个典型例题，详细讲解解题过程。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书生字，标注读音、结构和易错点。
2. 板书猜字谜的技巧和方法。
3. 板书例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括填空、连线、选择题等形式。
答案：略2. 拓展作业：搜集其他字谜，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的猜字谜比赛，提高汉字素养。
同时，引导学生关注生活中的字谜，学以致用。
重点和难点解析1. 教学内容的生字选择与教学方法。
2. 教学目标的制定与实现。
3. 教学难点与重点的把握。
4. 教学过程的实践环节设计。
5. 板书设计的重要性。
6. 作业设计的针对性与拓展性。
7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学内容的选择与教学方法本节课的生字选择应结合学生的年龄特点和认知水平，选取具有一定代表性和生活常见性的汉字。
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
识字4猜字谜教案
识字4猜字谜教案《识字4猜字谜教案》一、教学目标在识字4猜字谜的教学中，目标得定得清晰又有趣。
一方面得让孩子们认识生字，这生字就像是一群等待被发现的小宝藏。
另一方面要让孩子们理解谜面和谜底之间那奇妙的联系，这联系就像一把神奇的钥匙，能打开充满趣味的智慧之门。
还有就是要激发孩子们对猜字谜这种传统文化活动的喜爱，让他们觉得猜字谜就像玩一场超级好玩的游戏，而不是枯燥的学习。
二、教学重难点重点肯定是让孩子们牢牢记住生字啦。
生字就像一个个调皮的小精灵，要把它们稳稳地抓住可不容易。
要通过各种方式，像做游戏、编故事等，让这些小精灵乖乖地待在孩子们的脑袋里。
难点呢，就是让孩子们掌握猜字谜的方法。
猜字谜可不是乱猜一气，这里面有门道，就像解开一道神秘的魔法锁，需要找到正确的密码。
这密码就是对谜面里字的结构、含义、读音等方面的分析，要让孩子们明白这一点可有点费脑筋。
三、教学方法那教学方法可就得多种多样啦。
游戏教学法是个不错的选择。
比如说猜字谜大赛，把孩子们分成小组，像比赛拔河一样充满激情。
给出谜面，小组之间抢答，答对了就像打了胜仗一样欢呼雀跃，答错了也没关系，就当是一次有趣的尝试。
还有故事教学法，把生字和字谜编成有趣的小故事。
就像有个“日”字，编个故事说，太阳公公出来了，这就是“日”，然后出个谜面“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”，孩子们就能顺着故事的思路猜到谜底是“日”。
四、教学过程教学过程得安排得满满当当又妙趣横生。
一开始，可以先给孩子们出几个简单的字谜热热场。
像“一口吃掉牛尾巴”，谜底是“告”。
孩子们可能一开始摸不着头脑，这时候就可以引导他们看“牛”字去掉下面一竖，加上“口”字就成了“告”。
然后把识字4里的生字展示出来，一个一个地教。
教“相”字的时候，可以说，左边一个“木”，右边一个“目”，就像一棵树在看着一只眼睛，然后再出个关于“相”字的谜面“双mù不是林”。
在孩子们学习了一些生字和猜字谜的方法后，就可以进行小组猜字谜比赛啦。
人教版一年级下册语文《识字 4 猜字谜》教学方案教案设计
人教版一年级下册语文《识字 4 猜字谜》《识字4猜字谜》教学方案1. 教材分析1.1 《识字4猜字谜》是人教版一年级下册语文教材中的内容。
这一单元主要围绕趣味识字展开，而这一课通过猜字谜的形式激发学生的识字兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。
教材中的字谜具有一定的代表性，谜面生动有趣，谜底是常见的汉字，符合一年级学生的认知水平。
1.2 从语文知识角度看，这一课有助于学生认识一些新的汉字，如“相、遇、喜、欢、怕”等，同时了解汉字的结构和组成规律。
从能力培养方面，猜字谜需要学生运用联想、推理等思维能力，这对于一年级学生思维的发展有着积极的推动作用。
在情感态度上，这种有趣的识字方式能够让学生感受到汉字的魅力，增加对语文学习的喜爱。
2. 学情分析2.1 一年级的学生正处于识字的起步阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的学习方式。
猜字谜这种形式对他们来说具有很大的吸引力。
2.2 然而，他们的认知水平有限，对于一些较为抽象的谜面理解起来可能会有困难。
例如，在理解谜面中一些描述事物特征与汉字结构的关系时，可能需要教师进行详细的引导。
同时，他们的识字量还比较少，这也可能影响他们对谜面的解读。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“相、遇、喜、欢、怕”等生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”等生字。
3.1.2 能正确、流利地朗读字谜，并猜出谜底。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过猜字谜、小组讨论等活动，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3.2.2 引导学生观察汉字的结构特点，掌握识字方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。
3.3.2 培养学生对语文学习的兴趣。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 认读和书写生字。
例如在认读“相”字时，学生可能会将其与“香”字混淆，教师要通过字形比较，让学生明白“相”是由“木”和“目”组成，表示用眼睛看树木等物体，从而准确认读。
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案)
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案一、教学目标知识与技能1.能够正确理解并解释生字词：犹、岌、子。
2.能够通过猜字谜的方式，巩固认读已学生字词，并能够在阅读中灵活运用。
过程与方法1.培养学生对语文阅读的兴趣和热爱。
2.激发学生的观察、思考和动手能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握生字词的读音和意义。
2.学生能够通过猜字谜加深对生字词的理解和记忆。
教学难点1.学生能够理解并解释生字词：“犹、岌、子”。
2.学生能够在猜字谜过程中培养自主学习意识。
三、教学准备1.教材：学生用书、教师用书。
2.辅助教具：黑板、粉笔、字卡等。
3.其他：活动卡、预学案。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用生动有趣的故事导入“猜字谜”教学内容，激发学生学习兴趣。
2.学习（20分钟）–分发字卡，学生认读生字词“犹、岌、子”。
–通过讨论和解释，帮助学生理解生字词的意义。
3.活动（15分钟）–设置猜字谜游戏环节，由学生分组合作猜猜字谜，加深印象。
4.总结（5分钟）–总结本节课所学内容，引导学生进行反思与回顾。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，巩固生字词“犹、岌、子”的认读和意义。
2.学习（20分钟）–继续讨论生字词的应用和意义，引导学生思考更多相关问题。
3.活动（15分钟）–分发预学案，让学生在小组合作完成相关任务，激发团队合作精神。
4.总结与展望（5分钟）–总结本节课教学内容，展望下节课内容，引导学生对学习的持续关注和努力。
五、教学反思1.本节课以猜字谜的形式，活跃了课堂气氛，增强了学生对生字词的记忆和理解。
2.在课堂中，学生思维活跃，表现出合作意识和团队意识，相互交流学习。
3.需要在未来的教学中更多关注学生个体差异，帮助每位学生充分发展潜能。
通过以上教案设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合素质和学习能力。
部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案
识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习“字、左、右”等7个汉字。
教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2﹒说说自己是怎么猜出来的。
二、开火车学新词1.（课件出示3）词语：xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。
】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。
】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。
修理员来帮着修一下。
指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
4猜字谜优质教案识字4猜字谜优质教案
4猜字谜优质教案识字4猜字谜优质教案一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，章节为“识字4猜字谜”。
详细内容包括：引导学生通过趣味猜字谜活动，认识生字，理解词语；通过猜字谜游戏，提高学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够认识并掌握本节课的生字，理解相关词语。
2. 学生通过猜字谜活动，提高思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过猜字谜活动，提高思维能力和语言表达能力。
2. 教学重点：生字的认读、词语的理解以及猜字谜的技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、生字卡片、谜语卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示谜语，引导学生猜测，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解生字：教师出示生字卡片，引导学生认读，讲解词语含义。
3. 猜字谜实践：教师给出谜语，学生独立思考，尝试解答。
4. 例题讲解：教师选取两个典型例题，讲解猜字谜的技巧。
5. 随堂练习：学生根据所学，尝试自己编字谜，与同学交流分享。
六、板书设计1. 生字：书写在黑板上，旁边附上词语解释。
2. 猜字谜技巧：以表格形式展示，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请学生编写至少两个字谜，要求包含本节课所学生字。
答案：教师批改作业后，给出答案及解析。
2. 课后拓展：搜集其他类型的谜语，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生关注中国传统文化，了解其他有趣的谜语游戏。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生通过猜字谜活动，提高思维能力和语言表达能力。
2. 例题讲解：讲解猜字谜的技巧，帮助学生掌握解题方法。
3. 作业设计：编写字谜题目及答案解析，巩固所学知识。
4. 课后反思及拓展延伸：教师反思教学效果，引导学生关注中国传统文化。
识字4《猜字谜》教案
识字4《猜字谜》教案教案概述：本节课为识字4的教学内容，主题为猜字谜。
通过引导学生猜字谜的形式，激发学生积极主动的学习兴趣，锻炼学生的观察力和思维能力，丰富词汇积累。
教学步骤包括导入活动、呈现新知、课堂练习和巩固训练。
通过多样化的教学活动，提高学生的识字能力和学习效果。
一、导入活动1. 教师出示一张包含若干字谜的图片，并引导学生观察。
2. 学生自由猜测图片中所示字谜，并与同桌讨论。
3. 学生积极向前台报告自己猜测的字谜答案，教师逐一核对答案。
4. 教师带领学生进入新知的学习环节。
二、呈现新知1. 教师出示一些简单常见的字谜，以及其对应的图片。
2. 教师逐一呈现字谜图片，引导学生观察图片中的细节，思考可能的谜底。
3. 学生积极参与，用汉字向前台报告自己猜测的答案。
4. 教师对学生给出的答案进行点评和正误辨析。
三、课堂练习1. 教师出示一些稍微复杂一些的字谜，学生利用课本上的知识积极参与猜谜。
2. 学生通过小组合作的方式猜字谜，提高合作意识和团队凝聚力。
3. 学生可以编写自己的猜字谜，交给同桌进行猜测，增加课堂的趣味性和互动性。
四、巩固训练1. 教师出示一些较为难度较大的字谜，学生进行个人或小组猜谜。
2. 学生上台进行猜谜展示，其他学生积极参与，尝试猜测正确答案。
3. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续积极参与识字活动。
总结：通过本节课的学习，学生们对猜字谜的方法和技巧有了更深入的了解。
通过观察和思考，学生的观察力和思维能力得到了锻炼和提高。
同时，通过游戏化的方式，学生们对识字活动产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。
希望学生们能将在本节课上学到的知识运用到日常生活中，积极参与各种识字活动，不断拓展自己的词汇量，提高阅读和写作的能力。
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识字4猜字谜
1．通过诵读《猜字谜》认识12个生字，会写7个生字，认识部首“又、冫”。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
认识12个生字，会写7个生字，认识部首“又”字旁和“冫”旁。
能根据谜面猜出谜底。
生词卡片、课件。
1课时。
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
师：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
二、初读课文，自主识字。
1．师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2．自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、男女生比赛读)
3．检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)“开火车”读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
三、品读课文。
(一)学习第一则谜语。
1．教师出示谜面，学生自由朗读。
2．教师指导朗读前两句。
师：请说出句子中表示颜色的词语。
生：绿、红
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？一年四季哪个季节有习习凉风呢？
3．指导朗读最后两句。
师：想想什么东西最喜欢及时雨？什么东西最怕水来攻？
4．想一想谜底会是什么字？教师引导学生猜出谜底“秋”，左边是“禾”，是绿色，右边是“火”，是红色，禾苗需要雨水滋润才能长大，火苗要是遇到水就全被浇灭了。
学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5．回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。
6．教师可以拿出字卡，进行指导识字，按照“加一加”的识字方法和谜语的特征进行识记，组词游戏。
(教师评选出说得最好的一组，给予表扬)
教师小结：
禾＋火＝秋秋天秋风
木＋目＝相相信相对
又＋欠＝欢欢笑欢乐
忄＋白＝怕害怕生怕
7．背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1．自由读课文，要求读准字音。
2．请两个同学表演互相尊重的情景，让其他同学观察，学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演，用谜面猜出谜底。
3．因字谜所涉及到的字与《青蛙》一课的生字相关，教学时可以联系旧知识帮助学习。
以降低本则谜语的猜谜难度。
教学时，可先让学生读读谜面，想想
意思，猜猜每句话的谜底，并说说是怎么猜出来的。
(1)“言”来互相尊重
与礼貌用语有关，谜底是“请”
(2)“心”至令人感动
与心情与情感有关，谜底是“情”
(3)“日”出万里无云
与太阳和天气有关，谜底是“晴”
(4)“水”到纯净透明
与水有关，纯净透明就是“清”
教师引导学生发现，“青”像妈妈一样，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。
所以谜底是“青”
4．小结猜字谜的方法。
5．背诵谜语，看谁背得最快。
四、扩展活动。
1．猜字谜。
一口咬断牛尾巴。
(告)
天无它大，人有它大。
(一)
2．收集谜语。
3．自编谜语。
五、指导书写。
1．出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。
2．教师范写田字格中的生字，学生书空。
3．学生描红、临写，教师巡视、指导。
识字4猜字谜
第一则：秋
第二则：请、情、晴、清谜底快乐无限
导入新课时采用谈话的形式，不仅了解字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课学习做好铺垫。
学生在猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好地完成。