(最新)生物七年级下册《激素调节 》省优质课一等奖教案
部编人教版生物七年级下册《 激素调节》省优质课一等奖教案
第四节激素调节一、教材分析本节激素的调节是人教版七年级下册第六章第四节的内容。
本课的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类、和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。
教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。
因此，要注重教给学生获取知识的方法。
二、教学目标：（一）知识与技能1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节；2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）过程与方法运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计1对照实验。
（三）情感、态度与价值观1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
三、教学重点和难点：（一）教学重点1.说出人体内分泌腺的位置、特点和它们所分泌的激素。
2.能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
（二）教学难点1.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2. 尝试设计说明甲状腺激素作用的对照实验。
四、教学策略选择与设计根据教材的特点和学生的实际状况，利用侏儒症、巨人症、甲状腺肿的图片激起学生的好奇心；通过图片展示,采用递进式的追问让2学生说出内分泌腺以及人体主要内分泌腺的名称和所分泌的激素；通过与外分泌腺进行对比观察，分析出内分泌腺结构特点。
几种重要激素的功能是通过资料分析和实验总结得出结论，通过展示有关的资料和实验，在讨论中鼓励学生积极思考，得出答案；让学生说出自己情绪激动时的体会共同总结神经调节与激素调节的关系。
五、教学过程（一）创设情境、解读目标。
1.导入：由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：当选手在选首席上等待答题时，是否会心跳加速、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等待答题的过程中，大脑并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？出现这种现象是人体的激素引起的，因为人的身体除了由神经调节支配外，还受激素调节的影响。
北师大版初中生物七年级下册 第3节 激素调节-一等奖
第十二章人体的自我调节第三节激素调节教学设计一、教学目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时设计：1课时五、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
六、教学过程：（一）设疑激趣，导入新课图片展示蒙古的鲍喜顺和肯尼亚的基兰沙阿，引出同学们对身高差异产生疑问，并试着解释产生差异的原因，提出本节课题并板书：第三节激素调节（二）向同学们明确本节的学习目标：1.说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3.说明激素的概念。
4.指出生长激素产生的部位和主要生理功能。
（三）逐个把目标呈现。
1、外分泌腺和内分泌腺同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。
教师讲述：它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。
另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》优秀教学案例
在学生小组讨论环节，我会提出一些与激素调节相关的问题，让学生进行小组合作讨论。例如，我会让学生探讨激素调节与神经调节的关系，或者讨论激素异常分泌时可能出现的症状。通过小组讨论，学生能够相互交流、借鉴，培养他们的团队合作能力和科学探究能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学的内容，帮助他们梳理和归纳激素调节的知识点。例如，我会让学生总结激素的概念、激素的作用及其调节机制，并对比激素调节与神经调节的异同。通过总结归纳，使学生对激素调节有更深刻的理解和记忆。
针对这一章节内容，我制定了一份优秀教学案例。案例以学生的生活实际为切入点，通过设计一系列具有启发性的问题和实践活动，引导学生深入探究激素调节的相关知识。在教学过程中，我注重发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，从而提高他们的科学素养。
在案例中，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和探究中掌握激素调节的知识。同时，我还设计了一些趣味性的实验和观察活动，让学生在实践中感受激素调节的重要性。通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学探究能力。
（五）作业小结
在布置作业环节，我会设计一些与激素调节相关的题目，让学生在课后进行自主学习。例如，让学生设计一个实验，探究激素对植物生长发育的影响。通过作业小结，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引用运动员使用激素药物的实例，成功吸引了学生的兴趣，使他们能够主动参与到后续的学习过程中。这种以生活实例导入的方式，使得学生能够更加直观地理解激素调节在实际生活中的重要性。
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解激素的概念时，我会提问：“激素是什么？它对人体有什么作用？”让学生通过思考和讨论来回答问题。在讲解激素调节的原理时，我会提问：“激素是如何通过血液运输到达靶细胞的？它是如何发挥调节作用的？”通过问题导向的教学策略，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
12.3激素调节优秀教学案例北师大版生物七年级下册
2.设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，关注他们的成长与进步。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判精神。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习、在学习中成长。同时，注重对学生的反思与评价，关注他们的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过以上教学策略的运用，我相信本章节的教学目标一定能够得到有效实现，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.以身高突增的青少年为例，创设贴近生活的问题情境，引导学生关注激素调节与人体生长发育的关系。
3.通过展示激素分泌异常时的症状，如侏儒症、巨人症等，让学生在直观的情景中，了解激素对人体健康的影响。，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的问题意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身高突增的青少年，引发学生对激素调节的好奇心。
2.提问：“你们知道这位青少年身高突增的原因吗？”引导学生思考激素调节与人体生长发育的关系。
3.总结：激素是人体内的一种特殊物质，对人体的生长发育和生理活动具有重要的调节作用。今天，我们就来学习一下激素调节的相关知识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以一位身高突增的青少年为例，引发学生对激素调节的好奇心。通过贴近生活的实例，使学生更容易理解和接受激素调节的知识，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学：在教学过程中，我设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考。通过启发式教学，激发学生的求知欲，培养他们的问题意识和科学探究能力。
2024年春七年级生物下册12.3《激素调节》教案(新版)北师大版
1. 请简述激素的基本概念及其重要性。
答案：激素是由内分泌腺分泌的、通过血液传递到全身各部位、对生命活动起调节作用的化学物质。激素对生命活动起着重要的调节作用，如生长发育、新陈代谢、情绪调节等。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《人体激素的作用与调节》：《自然》杂志上发表的一篇关于人体激素的研究文章，详细介绍了激素的作用和调节机制。
- 《激素疾病与治疗》：介绍激素失调引起的疾病以及治疗方法，帮助学生了解激素在医学领域的应用。
- 《激素调节在农业中的应用》：探讨激素在植物生长调节中的应用，拓展学生的知识视野。
首先，在教学过程中，我发现部分学生对激素调节的原理和机制难以理解。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中使用更多的实例和模型来帮助学生形象地理解。例如，使用激素调节的动画演示，让学生更直观地了解激素如何在体内传递和作用。
其次，在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生缺乏主动性和积极参与的态度。为了激发学生的学习兴趣和主动性，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的积极参与。
- 激素替代疗法：替代体内缺失的激素
八、课堂
1. 课堂评价：
- 提问：教师在课堂上通过提问了解学生的掌握情况，对于学生的回答及时给予反馈，对错误的理解进行纠正，确保学生能够正确理解课程内容。
- 观察：教师在课堂上观察学生的反应，了解他们对课程内容的兴趣和理解程度，及时调整教学方法和节奏，以适应学生的需求。
1. 生命观念：通过学习激素的概念和作用，使学生认识到激素是维持生物体正常生命活动的 essential regulators，从而树立起“生命活动调节是一个复杂而精妙的系统”的生命观念。
(最新)生物七年级下册《激素调节》省优质课一等奖课件
1、人体的主要内分泌腺
2、激素的功能：
生长激素 甲状腺激素 胰岛素
3、激素调节与神经调节的关系
激素名称 甲 状 腺激素 胰岛素
生长激素
产生部位 甲状腺
胰岛
垂体
激素的主 要作用
腺体功能 异常时的
表现
可以调节新 陈代谢、生 长发育提高 神经系统兴 奋性。
切除幼年动物的垂体后，幼年动物的生
长会立刻停滞
切除法
推测：垂体对狗的生长有重要作用
将另一只狗的垂体移植到被切除了垂体的狗
的体内，观察动物所表现的症状能否消移失植，法如果
症状消失，动物恢复了正常
确认：垂体的分泌物对狗的生长有重要作用
从狗的垂体提取分泌物质—生长激素，注射
到被切除垂体的狗体内，则该狗又恢复注生射长法。
）
A．生长激素
B．性激素 C
C．甲状腺激素
D．胰岛素
8、某人一腺体分泌功能减退，结果骨胳生长停止，体形较小，但行动敏捷，
具有生殖能力，长胡须，此腺体可能是（
）
A．甲状腺
B．垂体
B
C．肾上腺
D．性腺
9、如果成年人体内的甲状腺激素 分泌过多，会出现 ( )
①智力减退 ②眼球突出 ③情绪易激
动 ④心跳缓慢 ⑤呼吸快
在这些地方的人易患
（A ）
A、地方性甲状腺肿 C、甲状腺功能亢进
B、甲状腺功能不足 D、侏儒症
9、将含有某种激素的制剂饲喂蝌蚪，结果蝌蚪很 快发育成小青蛙，这是由于这种制剂中含有（ ）
A、C 甲状腺激素 C、性激素
B、生长激素 D、胰岛素
主页
2、摘除垂体，人就会停止生长，其原因是（
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第四节激素调节
教学目标：
1.知识与技能:
①说出内分泌腺的特点、种类，了解其分泌的激素和作用。
②说明生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要作用及失调症状。
③初步认识激素调节与神经调节的关系。
2.过程与方法:
①采用典型分析的方法，使得学生初步认识激素的作用。
②小组合作探究，深刻理解激素失调的相关症状。
③运用思维导图进行全面的总结，深化知识。
3.情感态度和价值观:
①了解激素对于人体的作用，注意身心健康。
②培养学生热爱生命、健康生活的观念。
教学重点与难点：
1.教学重点:
人体的激素参与生命活动的调节过程。
1
2.教学难点：
激素调节的过程。
课前准备：
收集与激素调节相关的图片与视频，绘制人体的内分泌系统，并制作多媒体课件。
教学过程：
2
3
通过对内分泌系统的学习，我们进一步认识了人体的内分泌系统。
假如激素的含量过多或者过少，会
4
（肾上腺素也有神经5
请同学们运用脑图进行知识总结，并请一位同学上台展示。
总结各种激素的相关作用。
6
7。
初中生物初一生物下册《激素调节》优秀教学案例
c.阐述激素的反馈调节机制，如甲状腺激素的调节过程。
3.激素调与相关疾病
a.讲解激素失调导致的常见疾病，如糖尿病、甲亢等。
b.分析激素失调对人体健康的影响，引导学生关注激素平衡对人体的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选取一种激素，探讨其生理功能、作用机制及激素失调导致的疾病。
3.教师对学生的学习过程和结果进行全面评价，关注学生在知识、能力、情感态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示不同生长阶段的植物，引导学生思考：为什么植物会经历这些生长阶段？是什么因素影响了它们的生长？
2.提问学生：你们知道人体内有哪些激素吗？它们在人体内起到了什么作用？通过学生的回答，自然引入激素调节的概念。
五、案例亮点
1.生活化教学情景的创设
本案例以生活化的教学情景为载体，将抽象的激素调节知识与学生的实际生活紧密结合，使学生能够在轻松愉快的氛围中感知、理解和掌握生物学知识。通过多媒体展示、实例讲解等方式，让学生感受到激素调节在生活中的无处不在，激发学生对生物学学习的兴趣和热情。
2.问题导向的探究式学习
3.简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.激素的概念与分类
a.激素是由生物体内分泌腺或细胞产生的一类具有特殊生物活性的化学物质。
b.激素可分为植物激素和动物激素两大类，分别介绍各类激素的代表性激素及其生理功能。
2.激素的作用与调节机制
a.以胰岛素为例，讲解激素在人体内的作用机制，如促进糖原、脂肪的合成，降低血糖浓度等。
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《激素调节》教学设计
一、教材分析
本节课《激素调节》内容是人教版七年级下册第四单元第六章的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，本节内容主要讲述的是激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
通过学习这部分知识，使学生对生命活动调节有一个完整的认识。
二、学情分析
本节的教学对象是初一学生，初一的学生注意力容易分散。
因此通过讲授知识与举例子相结合，能有效地吸引学生的有意注意，充分调动他们的积极性。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）举例说明人体激素参与生命活动的调节。
（2）说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能及分泌异常时的表现。
2、过程与方法
通过分析资料等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
四、重难点
1、重点
（1）甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用。
（2）生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常时的表现。
2、难点
人体的激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
七、板书设计
第四节激素调节二、人体主要激素及其异常症。