人教版四年级下册,语文,表格教案,第五单元
曼新小学创新教学设计（四年级下册）四年级语文下册第五单元分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。
本组教材，就是围绕‚生命‛这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。
教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了‚如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事‛的要求，在《触摸春天》课后，设计了‚我们可以把搜集到的资料整理整理，办一期‘热爱生命’的墙报‛的泡泡提示。
这些内容的安排，是为‚语文园地‛中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。
教学本组教材可用10—13课时。
其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，‚我的发现‛‚日积月累‛‚成语故事‛1—2课时。
课题17 触摸春天课时2课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写‚浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩‛等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
三、教学重难点分析教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、交流资料，分享信息老师课前布臵任务1.收集关于生命的资料。
2.以小组为单位，讨论，推荐。
1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2、全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法。
如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
（板书：触摸春天）2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？3、学生交流。
教师引导学生抓住‚触摸‛一词，谈谈自己读文前后的感受。
设计意图：抓住重点词语体会课文真意，能够在初读课文时了解文意。
三、自主读文，识写生字教师检查生字认读情况。
指导‚瞬‛字的书写。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
正音，正词，扫清耶阅读障碍，能够顺利的阅读课文。
四、再读课文，自读自悟1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
全班交流解决疑难问题。
默读方法的引入，让学生学会多种阅读文章的方法，积累学习。
五、合作研读，领悟语句1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。
3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
小组合作提高团队精神，在竞争中达到自主学习，增加学习的积极性。
六、总结老师布臵任务：在家里闭上眼睛用手感受家里都有些什么？体会盲人的世界。
记录作业，将感受写在记录本上课外拓展，拓宽视野板书设计：第二课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、品评人物，深化认识同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？在小组讨论的基础上组织全班交流设计意图：在讨论的氛围中体会安静作为盲女的情感。
二、品读欣赏，背诵积累蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
把喜欢的段落背下来。
在与盲女安静有了共鸣后，背诵喜欢的段落就快速多了。
三、拓展阅历，升华情感可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦〃凯勒曾说：‚世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
‛下面请同学们自读‘阅读链接‚中的内容。
全般交流：‚我‛发现了什么，是怎样发现的。
‚我‛为什么会有这样的发现。
全班谈一谈对海伦〃凯插入阅读链接，是学生更加深入了解盲人的世界，从而感悟生命的真真谛。
勒的认识和了解。
四、布臵作业，课后延伸课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来课外延伸，了解更多关于生命的故事。
按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以‚热爱生命‛为主题的手抄报小组合作办一份以‚热爱生命‛为主题的手抄报拓展视野，为作文打基础。
板书设计：17 触摸春天流连穿梭花中安静伸向拢住蝴蝶→谁都有生活的权利，张开张望蝴蝶谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界七、教学反思教学亮点不足之处改进措施课题18*、永生的眼睛课时1课时课型讲授设计者使用时间一、教材内容分析本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
课文中的‚我‛由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了‚我‛思想认识升华的轨迹。
当年的14岁的‚我‛和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
文章以‚永生的眼睛‛为题，富有深意。
‚眼睛‛折射出的是人性的善良和美好，‚永生‛弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；二是学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
三、教学重难点分析教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情四、教学策略选择与设计讲授法五、教学环境及资源准备普通教室六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容一、激趣谈话，导入新课1、盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2、板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
阅读课文，划出自己喜欢的句子，并反复阅读，体会句意设计意图:激情导入，是同学们初步认识生命的重要性，便于课文的理解。
二、自学反馈，质疑问难1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3、质疑问难，师生共同帮助解决。
注意文中带拼音的字和词语培养学生的积极性，能够发现问题提出问题三、品读课文，感受语言美1、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
2、课文最后一段连续用到了‚骄傲‚这个词，让我们把带有‛骄傲‚一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
讨论在讨论中发现问题，并小组合作而解决，培养学生的主观能动性。
四、赏读课文，感受人性美1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
以小组为单位，分角色有感情的朗读课文朗读的详细指导，能够培养学生阅读兴趣五、课外延伸，实践活动1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
人教版四年级语文下册第五单元备课（表格式）
人教版四年级语文下册第五单元备课（表格式）望留街办小学语文教学设计课题17《触摸春天》课型新授课教法自助探究合作学习教学准备课件学习目标认知目标认识7个生字，会写9个生字。
技能目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
情感目标体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
学习重难点1.体会一些关键语句的含义。
2.感悟作者揭示的深刻道理。
板书设计17 触摸春天安静捉蝴蝶放蝴蝶感受春光（触摸春天）热爱自然热爱生命望留街办小学语文教学设计师生双边活动教师个性化改进一、单元导读生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘………这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
二、创设情景，导入新课1．同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。
2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵触摸春天。
（板书课题）三、初读课文，感知内容1 .同桌互查生字词的认读，并把划线的词语写下来，同桌互查。
盲童小径穿梭流畅引导合拢浓郁缤纷扑闪概念飞翔权利瞬间弧线划过花繁叶茂清香袅袅磕磕绊绊悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然_______________________________2 .同桌互相检查朗读课文，能读准字音，做到正确流利，发现错误及时纠正。
３．认真听读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？并说一说安静给你留下了怎样的印象。
文章描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。
四、自主探究，合作学习1.教师出示探究题目：请同学们默读课文，画出文中感受最深的语句，反复研读、思考，并结合上下文和生活实际，写下自己的体会。
人教版四年下册语文第五单元表格教案设计
学
生
活
动
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
1：学生默读提示，画出要求。
2：学生在小组内谈谈自己准备写的内容。互相
1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2：好文章是改出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3：小组内互读互改，提出修改建议。
4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
同学们，学习了本组课文，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
教学
环节
激趣导入初读知大意
细读理清脉络
品读感悟美：
回读抒胸臆
学
生
活
动
1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
1课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
3交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
板书设计
18永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）
3下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题）
1、学生自学
2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
1明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。
人教部编版四年级语文下册第五单元教案
（耀眼）此处指什么？（太阳发出刺眼的光芒）
②学生齐读句子，看到了怎样的画面。
（在极短的时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖整个天空与大地）这时的画面该怎么赞美它呢？（美妙、神奇、壮观、伟大……）
3.小结：日出的景象在作者笔下活灵活现，带给我们真实可感的画面，作者真是妙笔生花！作者是怎样写日出的景象的？
四、梳理全文，品悟写法。
1.海上日出给你留下怎样的印象？
（海上日出是伟大的奇观）
海上日出的景象给作者心中留下怎样的印象？
2.结合板书，总结课堂。作者巴金先生通过认真细致的观察，抓住太阳变化的顺序，运用拟人的手法，把海上日出这一景象描绘得淋漓尽致、细致传神。
3.感性趣的同学可以观察身边的日出景象，学习作者的这一写法，把你看到的景象写出来。
①太阳刚出来时的状态。
②哪些词语应该重读（小半边脸，红是真红，没有亮光）
③带着你的感受读读这句话。
（3）“太阳好像负着重荷似的……颜色红得非常可爱。”
①对比朗读语句“太阳努力上升。”“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。”
词语“慢慢地、一步一步、负着重荷”赋予太阳人格化写出了太阳上升过程中的艰难与缓慢。
课 堂 教 学 设 计 方 案
第五单元 第1课 主备人： 投放日期： 2023年4月10日
一次备课
二次备课
《海上日出》
第一课时
教学目标：
1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。
2.默读课文，能说出日出时的景象。
教学重难点
会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。能说出日出时的景象。
新人教版四年级语文下册表格式第五单元教案
四年级语文下册第五单元教学设计单元教学目标一、知识与技能掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。
积累课文中含义深刻的句子。
发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力。
二、过程与方法通过不同形式的朗读，感悟作者通过一个个的形象、具体的人物和事例来体现抽象的生命的意义和价值，抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物得到精神品质的写作方法。
通过理解课文内容，从整体上把握课文，领会关键词句的含义和作用。
三、情感、态度、价值观通过学习，了解生命的价值和意义，激发学生热爱生命、勇于奉献的思想感情。
单元训练重难点重点难点掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。
能正确、流利有感情的朗读课文。
理解课文内容，初步掌握作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神通过理解课文内容，感悟生命的价值和意义，结合课文内容及生活实际体会含义深刻的句子；学习抓住人物语言表现人物精神品质的写作方法。
品质的写作方法。
了解生命的价值和意义。
体会含义深刻的语句。
单元课时安排《触摸春天》 2课时《永生的眼睛》 1课时《生命、生命》 2课时《花的勇气》 2课时语文园地五 4课时课题《触摸春天》教学目标一、知识与技能1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。
联系课文上下文并结合生活实际理解含义深刻的句子。
3、体会盲童安静对生活的热爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
二、过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，让学生在自读自悟和与同伴的合作交流中体会情感、掌握知识。
三、情感、态度、价值观了解盲童对生活的热爱，激发学生热爱、珍惜生命的情感。
教学重点1、正确读写生字词，理解课文内容。
2、理解课文中含义深刻的句子。
教学难点理解含义深刻的句子并自主发现、总结体会句子含义的方法教学准备有关热爱生命的资料课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能：1、通过自学能正确的拼读注音的生字，认识7个生字，会写9个生正确读写词语，读通课文。
人教版四年级下册语文第五单元教学设计课题(表格)
实用标准文案四年级语文下册第五单元教学设计实用标准文案实用标准文案实用标准文案实用标准文案实用标准文案让盲人重见光明是怎样做的？品读课文，感受语言美5、质疑问难，师生共同帮助解决。
1、要求学生用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
教师巡视指导。
2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。
师参与讨论、指导。
3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？1、学生自由读文、勾画。
2、学生有感情读句子，谈感受。
3、学生自由交流赏读课文，感受人性美1、课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3、交流感想。
4、要求学生有感情的朗读全文。
1、学生自由大声的有感情朗读课文。
2、小组内分角色读课文。
3、学生自由谈感想。
实用标准文案1将本课的生字和词语工整的抄写在作业本上2、抄写课文中含义深刻的句子3、有感情的朗读课文。
布置作业实用标准文案品读课文, 感悟语言通读课文,1自主品读：轻声读 课文，反复诵读自己认为 精彩的语句或语段。
2、 指导小组交流。
3、 集体赏评：，教师 指导学生把自己的感悟通 过朗读表达出来。
1回读全文，自我总 结学习收获。
2、全班交流，教师 引导学生畅谈自己学习课 文的感受以及对生命的感 悟，还要引导学生从领悟1、 学生自由品读 读。
2、 小组同学每人读一个自己最喜欢的 语句或语段，说说自己 喜欢的原因。
3、 学生自由交流汇报。
1、 学生有感情的朗读课文。
2、 全班交流。
第二课时一、 知识与技能1能有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解课文内容，感悟作者对生命的思考。
二、 过程与方法品读句子，感悟作者对生命的思考，畅谈收获。
积累语言，学习运 用。
三、 情感、态度、价值观激发珍惜生命，用有限的生命创造无限的价值的情感。
人教版小学四年级下册语文第五单元表格备课
单元备课学科：语文年级：四主备人：单元课题第五单元教学内容分析本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。
《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
教学目标设计1.自主学会本单元的生字新词，积累富有深意的语句。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.品味语言，与作者引起情感共鸣，感受生命的可贵、坚韧、顽强、勇敢等。
4.激发珍惜生命、奋发向上、乐于奉献的美好品质。
教学重点难点分析1 体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
2 体会文中含义深刻的句子的含义。
教法学法设计１、重视单元内容与能力训练的整体性２、重视导语导学，整合单元内容３、重视精读与略读课文的联系和整合４、单元学习活动的贯通和整合5、充分挖掘教材资源：“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有导语，精读课文与略读课文前都有链接语，精读课文中的泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读，教师一定要重视其作用，利用泡泡语，引导学生深入阅读，并通过泡泡语拓展阅读方法，逐步实现其和风细雨的点拨目的。
课时安排教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1-2课时。
电子备课课时教案执教人：学年2012——2013学科语文年级四主备人备课组语文拟授课时间下学期第周姓名课题17、触摸春天二次备课（个性化修改）教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
人教新课标四下语文第五单元表格式教案
二、自学悟标
1、出示学习提示。任务：初读课文，扫除生字词障碍。要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并做到有感情。方法：自由朗读课文3遍；组内解决不认识的生字词，并互读；全班展示。
2、检查交流。
自学
小组交流
检查汇报
三、合作探标
1、出示学习提示。任务：再读课文，自读自悟。要求：自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。方法：先自读思考，然后小组交流。
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
课前准备
导学案
基本环节
教师教学行为
学生学习行为
一、揭题示标
出示课题，齐读。“永生”是什么意思？（永远活着，永远留存）这里用永生形容什么？（眼睛）形容谁的眼睛呢？我们看课文。
独立思考
二、自学悟标
1、出示学习提示。任务：初读课文，了解内容要求：自由、大声地朗读课文，读准字音，读通句子，并做到有感情。说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。时间：8分钟。方法：独立思考、组内交流、全班展示。
备课时间
第一课时
学习目标
1.掌握生字词。
2.读通文章，理清脉络。
重点难点
读通文章，理清脉络。
课前准备
导学案
基本环节
教师教学行为
学生学习行为
一、揭题示标
港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
人教版四年级下册语文第五单元表格式教案
第二课时
课时目标
理解课文，感悟课文揭示的道理。
教学重点
理解课文，感悟课文揭示的道理。
教学难点
理解课文，感悟课文揭示的道理。
教学方法
讲授法
学习方式
比较阅读法
教学准备
拓展阅读
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、品读欣赏，背诵积累
一、品读欣赏，背诵积累。
蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
二、自读课文，感受美
1、用自己喜欢的方式读课文
2、画出不懂的地方
三、走近盲童。
1.读完课文，你看到安静在做什么事情？
2.安静是一个怎样的孩子？
3.课文哪些情节或语段深深打动了你，安静是怎样触摸春天的？让你切实感受到她是一个热爱生活、热爱春天的孩子？请读读。
四、触摸春天
1.引导学生感悟朗读重点句，体会安静对生活生命的热爱。
献自己的眼角膜
教学反思
课 题
19、生命 生命
教学目标
知识与能力：会认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，并能背下来。
情感态度与价值观：能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。
教学目标
知识与技能：学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū
过程与方法：学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
2021年四年级下册语文第五单元表格教案(含教材分析、学情分析)
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重难点
重点：
难点：
教学和媒体准备
课件教学
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.检查学生上节课生词学习情况，让两位学生上黑板听写课后生词，其余学生在下面听写。
选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。
学情分析
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题和解决问题的能力。
（一）学习第二自然段
1.让我们一起来欣赏几张图片，【出示课件18】思考：天空的颜色有什么变化？用“”划出颜色变化的词。
（浅蓝—红色 越来越亮）
（板书：日出前浅蓝—红色 越来越亮）
过渡：我这时是怎么想的？又是怎么做的？
2.引导理解：指导学生用书中句子回答问题【出示课件19】
“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。
出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。（指明学生回答问题。）
教师相机出示写作背景：【出示课件17】
这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。
指导朗读。
用实物展示台展示学生书写情况，相机评价。学生齐读生词。
2.播放课文朗读，学生思考：课文讲了什么内容？（学生带着问题读课文，整体感知课文内容。）
最新语文四年级下册第5单元教案(人教部编版)
人教部编版语文四年级下册第五单元教案第五单元16 海上日出【教学目标】1. 认识“扩、刹”等3 个生字,会写“扩、范”等9 个字, 读准多音字“荷” , 会写“清静、浅蓝”等11 个词语。
2. 默读课文, 能复述海上日出的壮观景象, 体会作者对海上日出景象的赞美之情, 并从中受到美的熏陶。
3. 学习作者按照一定顺序观察事物的方法, 欣赏文中质朴而优美的语言。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣, 导入新课。
1. 出示海上日出的图片, 学生欣赏谈感受。
2. 今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
（板书课题）二、初读课文, 检查预习。
1. 作者简介。
巴金（1904 —2005）, 原名李尧棠, 字芾甘, 四川成都人, 现代著名作家。
他是20 世纪我国最有影响力的作家之一, 被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲” （《家》《春》《秋》）和“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》）等。
2. 出示生字词语, 指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语, 再齐读。
3. 指导写字: 指导“镶”的字形, “镶”字右边比较复杂, 两个“口”下面是“ ”。
4. 学生动笔写一写。
三、再读课文, 整体感知。
1. 请同学们闭上眼睛, 听老师读课文, 想象画面。
2. 说一说, 刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3. 作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分（1）, 写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分（2~5）, 写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第 2 自然段: 写日出前天空色彩的变化。
第 3 自然段: 写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第 4 自然段: 写天空有云堆时海上日出的景象。
第 5 自然段: 写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分（6）, 赞叹海上日出是伟大的奇观。
4. 指名读第1自然段,你有什么体会?（突出“常常”和“早起”。