人教版初中物理面试真题-八年级下册-《大气压的测量》教案、教学设计
《大气压的测量》教案、教学设计
人教版八年级物理下册一、教学目标
【知识与技能】
1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象；
2.了解测量大气压强的方法；
3.理解大气压强的大小和单位。
【过程与方法】
1.通过观察日常生活现象加深对大气压强的理解；
2.通过观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
【情感态度与价值观】
1.通过观察演示实验现象，养成善于观察，善于发现规律的习惯；
2.通过观察感知人类是如何利用大气压强的，体会物理知识对人类生活的影响。
二、教学重难点
【重点】
大气压的测量
【难点】
大气压的测量
三、教学方法
演示法、探究法、讨论法、讲授法
四、教学过程
环节一：导入新课
演示实验导入：用硬纸片分别盖住空玻璃杯和装满水的玻璃杯并倒立过来，放手后让学生观察实验现象。
根据学生讨论的各种可能疑问适时引入新知识学习。
环节二：新课讲授
教师提问：我们生活在大气中，那么大气对我们有压强吗？为什么？
学生讨论猜想得出结论。
教师向学生展示视频演示实验（1）把塑料吸盘戳个小孔，吸盘不能贴在光滑墙面上；（2）把悬空倒置的塑料管上端跟大气相通，水就不能留在管中；（3）把饮料杯的杯口密封起来，便无法不断喝到饮料；
学生分析实验得出大气压的存在，教师引导总结大气压概念及其方向。
教师向学生介绍并视频播放托里拆利实验。
教师提出问题：（1）玻璃管内水银面上方有没有空气？（2）改用粗一些或细一些的玻璃管，对实验结果有无影响？（3）如果在做此实验时，外界大气压强变化了，水银柱的高度是不是变化？（4）玻璃管稍倾斜一点对实验结果有无影响？（5）大气压能支持多高的水柱呢？
学生看完实验小组交流讨论得出结论。
环节三：巩固小结
引导学生回顾本节课主要内容：大气压强的存在及其意义；大气压的测量，托里拆利实验；标准大气压的值。
环节四：作业设计
想一想：根据生活中经验想一想大气压在生活中都有哪些应用？
练一练：动手动脑学物理相关习题。
五、板书设计。
2023-2024学年人教版八年级物理下册9.3《大气压强》教案
教案：20232024学年人教版八年级物理下册9.3《大气压强》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级物理下册第9章第3节《大气压强》。
本节课主要介绍大气压强的概念、测量方法以及大气压强在日常生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由大气分子的碰撞产生的。
2. 测量大气压强：介绍托里拆利实验，让学生了解实验原理以及如何通过实验测量大气压强。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在日常生活中的应用，如吸管喝饮料、抽水机等。
二、教学目标1. 让学生理解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法。
2. 培养学生通过实验探究物理现象的能力。
3. 引导学生了解大气压强在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法，以及大气压强在日常生活中的应用。
2. 教学重点：大气压强的概念，以及如何通过实验测量大气压强。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置）、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中利用大气压强的例子，如用吸管喝饮料、抽水机等，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解大气压强的概念，让学生理解大气压强是由大气分子的碰撞产生的。
3. 实验探究：进行托里拆利实验，让学生了解实验原理以及如何通过实验测量大气压强。
4. 例题讲解：讲解与大气压强相关的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 知识拓展：讲解大气压强的应用，如吸管喝饮料、抽水机等，引导学生思考大气压强在生活中的重要性。
六、板书设计板书设计如下：1. 大气压强概念2. 托里拆利实验3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念。
（2）简述托里拆利实验的原理。
（3）列举两个大气压强在日常生活中的应用实例。
2. 作业答案：（1）大气压强是由大气分子的碰撞产生的。
人教版初中物理八年级下册 第3节 大气压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
学生观看视频
学生讨论交流，思考 回答： 1、灌满水银是为了 排出管内的空气。 2、玻璃管中水银柱 上方的空间中是真 空。 3、是因为水银柱太 高，产生的压强大于 外界大气压强。 4、当下降到 760mm 处，产生的压强与外 界大气压强相等，水 银柱就不再下降。 5、液体压强 6、通过计算可知， 760mm 高的水银柱 可以产生 1．013× 105Pa 的压强
设问：（1）纸片受到哪些力的作用？ （2）改变玻璃杯的角度，纸片为什么 没掉下来？
2、演示实验“瓶吞鸡蛋” 广口瓶底放些沙粒，将点燃的酒精棉 花放入瓶内，再将鸡蛋放入瓶口，观 察现象……
学生观察实验，看到 细试管不会落下，反 而在粗试管中缓慢上
升…..
学生各抒己见表达自 己的困惑……
学生认真观察实验， 猜想：硬纸片受到重 力的作用，肯定会掉 下来。看到实验现象 都觉得不可思议，脸 上露出惊讶的表 情...... 小组讨论
学生观察现象小组讨 论如何解释“鸡蛋进
入瓶内的”？
抓住学生好奇心的 特点，激发学生的 兴趣，引起学生的 思考
使学生产生认知冲 突，激发学生的求 知欲望，提高学生 的学习兴趣。
学生认识到大气压 的存在，及大气压 的方向。
进一步认识大气压 的存在，并能用简 单的语言进行解释
知道大气压的存在， 根据实验总结知
激发学生课后对物 理知识应用的能 力，培养学生学以 致用的意识
学生分小组讨论，交 流回答：
1-4 无影响 5、使测量结果偏小
通过问题讨 论，使学生理解托 里拆利实验的原 理，突破本节课的 教学难点。
学生通过公式准确 地计算出标准大气 压。
加强对托里拆利实 验的理解
课后实 践
教学反 思
有无影响 1、 玻璃管倾斜。 2、玻璃管选择粗一些或细一些 3、向水银槽再注入水银，使液面上升 4、玻璃管上提（未露出水银面）或下 降 1cm。 5、玻璃管内不小心进入少量空气。 6、玻璃管顶部扎一小孔。 知识应用：大气压很大，为什么没有 把房子压塌？
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
3.撰写一篇关于大气压强在生活中的应用的小论文，字数在500字左右。要求学生结合所学知识，分析大气压强在日常生活中的具体实例，并阐述其原理。
4.收集与大气压强相关的趣味知识或科学史话，以手抄报、PPT或视频等形式展示，增强学生对物理学科的兴趣。
5.结合本节课所学内容，尝试解答以下思考题：
-为什么在高原地区，水沸腾的温度会降低？
-大气压强对飞机飞行有什么影响？
-解释为什么在炎热的夏天，轮胎的气压会升高？
作业布置要求：
1.作业内容要注重实践性和探究性，鼓励学生积极参与，发挥主观能动性。
八年级物理下册《大气压强》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解大气压强的定义，了解大气压强与高度、温度、湿度等的关系。
2.学会使用气压计测量大气压强，并能够正确读取数据。
3.掌握利用大气压强进行物体受力分析的方法，能够解释生活中与大气压强相关的现象。
4.了解大气压强对人类生活、生产的影响，提高学生对物理知识应用于实际的意识。
4.归纳总结：通过总结大气压强的相关知识，培养学生概括、归纳的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大气压强现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在解决实际问题中的重要作用，增强学生的社会责任感。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，提高学生面对问题的自信心。
4.通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增进同学之间的友谊。
5.引导学生关注环境保护，了解大气压强与气候变化的关系，培养学生的环保意识。
人教版物理八年级下册9.3《大气压》教案2
人教版物理八年级下册9.3《大气压》教案2一. 教材分析《大气压》是人教版物理八年级下册第九章第三节的内容，本节主要让学生了解大气压的概念、测量方法及其在日常生活中的应用。
通过学习，学生能理解大气压的存在，会用实验方法测量大气压，并能够运用大气压知识解释生活中的现象。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的现象有自己独特的见解。
但部分学生可能对抽象的概念理解起来较为困难，因此在教学过程中需要教师耐心引导，用生动的实例和实验帮助学生理解大气压的概念。
三. 教学目标1.知道大气压的概念，理解大气压的存在。
2.学会用实验方法测量大气压，掌握气压计的使用方法。
3.能够运用大气压知识解释生活中的现象。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.大气压的概念及其存在。
2.实验方法测量大气压，并能够运用大气压知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、观察法等教学方法，以生动有趣的实例和实验引导学生理解大气压的概念，培养学生动手操作和观察能力，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：气压计、水银柱、玻璃管、水槽、实验桌等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如液体压强、固体压强等，为新课的学习做好铺垫。
接着，教师可以用一个生活中的实例引出大气压的概念，如用吸管吸饮料时，饮料被大气压压入口中。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，向学生呈现大气压的定义、测量方法及其在日常生活中的应用。
同时，教师可以结合实验器材，简要介绍气压计的结构和原理。
3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，测量大气压。
实验过程中，教师要引导学生注意观察实验现象，并解释现象背后的原因。
例如，通过气压计测量不同高度的大气压，让学生了解大气压与高度的关系。
4. 巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对大气压的理解和掌握程度。
人教版初中物理《大气压强》教案、教学设计
义务教育人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计教学目标知识与技能1、了解大气压强。
2、了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
3、认识生活中利用大气压强的现象。
过程与方法1、观察、体验跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。
2、观察实验现象，感知大气压强的大小和单位。
3、通过感知，认识大气压强在生活中的应用。
情感、态度和价值观1、培养实事求是的科学态度。
2、通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点和难点重点：大气压强的存在、大气压强的大小。
难点：托里拆利实验测大气压值。
教学方法：情景教学法、启发讲授法、阅读指导法、直观演示法学习方法：观察分析法、交流讨论法、自主与合作法教具准备：水槽、水、硬纸片、大小试管、多媒体教学过程：一、引入新课1、演示实验；实验置疑，激发学生的求知欲。
⑴将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）⑵将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。
再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。
2、引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了本节课的知识，就知道了。
（板书课题）二、新课教学（一）大气压强的存在：1、阅读课本中马德堡半球实验的故事，并要求学生用两个皮碗作模拟马德堡半球实验：学生照课本中图11 — 2 做实验，两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。
讨论如何操作，拉开皮碗的力更大。
2、师生讨论：马德堡半球实验和模拟实验的共同点是：将金属球内和皮碗内的空气抽出或挤出；实验效果（表现为拉力的大小）取决于抽出和挤出的空气的多少。
思考：在大气中，拉开被抽出空气或被挤出空气的马德堡半球或皮碗为什么必须用力，感受什么情况下用力较大，让学生逐步理解大气压强的存在。
初中物理实验：测量大气压强教案
初中物理实验：测量大气压强教案测量大气压强教案实验目的：通过实验测量大气压强，了解大气的重要性及测量方法。
实验原理：地球上的大气层对人类生存有着非常重要的作用，为了了解大气压强的大小及变化，我们需要进行测量。
常用的测量方法有水银气压计和万能气压计。
实验材料：气压计、水、手动气泵、U型管、测量尺。
实验步骤：1.将气压计装好。
打开气压计，将U型管和手动气泵连接到气压计上。
2.用水银充满U型管。
将U型管倒立后放在水银箱中，使水银的两端高度相等。
3.打开气泵，用力向气压计中抽气，此时U型管中的水银会随之升高。
当水银高度达到一定值时，手动气泵上的压力会增加，使水银箱加压。
4.关闭气泵，记录此时U型管中水银两边高度的差值，即为大气压强。
实验注意事项：1.操作时要小心，避免气泵过度加压，破坏气压计或U型管。
2.注意测量尺的精度，以确保测量结果的准确性。
实验结果分析：通过实验测量得到的大气压强值，可以让我们了解大气层中的气体压力大小及变化规律，对于天气预报、气象研究等具有重要作用。
同时，测量大气压强也可以帮助我们了解空气质量变化、预防自然灾害等。
实验拓展：无论是航空、物流或是日常生活中，我们都需要考虑大气压强对人类活动造成的影响。
除了通过实验测量大气压强，我们还可以通过观测天气变化、收集气象数据、建立气象模型等方式来了解大气层的状况及变化规律，以便更好地适应气象环境。
总结：通过本次物理实验，我们了解了测量大气压强的方法和意义。
同时，还应该注意实验安全，保证操作的准确性和精度，使实验结果更加可靠，从而更好地认识大气的作用和重要性。
参考文献：1.物理实验指导书，高中教育出版社2.地球科学实验指南，蒋迎春出版社3.气象学概论，邹凤英出版社。
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】
人教版八年级物理下册9.3大气压强【教案】我的教案设计意图在于让学生通过实践和观察，理解大气压强的概念，并掌握与之相关的实验技能。
通过引导学生自己动手做实验，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神，从而提高他们对物理学科的兴趣和爱好。
我的教学目标是让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，通过实验和观察，使学生了解大气压强与天气、高度的关系，提高他们的观察和分析能力。
教学难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
教学重点是大气压强的概念和气压计的使用方法。
为了完成教学目标，我准备了气压计、水银柱、玻璃管、气球等教具和学具。
第一步，通过实践情景引入，我会向学生介绍一个日常生活中的现象：当我们把气球吹起来后，如果用一根针扎破气球，气球内的空气会迅速喷出。
我会让学生观察这个现象，并提问他们为什么会出现这种现象。
第二步，我会引导学生进行实验，观察大气压强的变化。
我会将气压计放在一个高处，然后让学生观察气压计的读数变化。
学生会发现，随着高度的增加，气压计的读数会减小。
通过这个实验，学生可以直观地了解到大气压强与高度的关系。
第三步，我会让学生进行小组讨论，探讨大气压强与天气的关系。
我会给他们提供一些天气现象的图片，让学生观察并分析这些现象与大气压强的关系。
第四步，我会组织学生进行实践操作，使用气压计进行大气压强的测量。
我会让学生分组进行实验，并记录实验数据。
通过这个环节，学生可以掌握气压计的使用方法，并进一步理解大气压强的概念。
活动重难点是大气压强的测量方法以及大气压强与天气、高度的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了大气压强的概念，了解了大气压强的测量方法，以及会使用气压计进行测量。
同时，他们也应该已经了解到大气压强与天气、高度的关系。
在课后，学生可以进行一些拓展延伸活动，例如，他们可以自己设计实验，探究大气压强与其他因素的关系，如温度、湿度等。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理下册《大气压与人类生活》教案、教学设计
3.教师对本节课的教学内容进行总结，强调大气压与人类生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的大气压现象，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的大气压知识，培养学生的观察力和实践能力，特布置以下作业：
5.预习下一节课内容，了解大气压与海拔高度、天气等因素的关系，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，家长可协助提供实验器材，但不参与实验操作和文章撰写。
2.实验报告和科普文章要求字迹清晰，语言表达准确，内容具有科学性和逻辑性。
3.课后练习题要认真对待，遇到问题及时向同学或老师请教，确保掌握所学知识。
（3）利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示大气压现象，提高学生的学习兴趣。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活中的实例，如吸管吸饮料、飞机飞行等，引出大气压的概念，激发学生兴趣。
（2）新课内容：讲解大气压的概念、产生原因及测量方法，通过实验演示和分组讨论，让学生亲身体验大气压的存在。
（3）实例分析：列举大气压在生活中的应用，如天气预报、建筑结构等，引导学生运用所学知识分析问题。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的习题，如计算大气压的大小、解释生活中与大气压相关的现象等。
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的答案进行展示和点评，引导学生从中总结经验教训，提高解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调大气压的概念、测量方法及其在生活中的应用。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对大气压的概念有所了解，但对大气压与人类生活之间的联系认识不足。在此阶段，学生对物理现象充满好奇心，喜欢通过实验和观察来探究问题。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。
人教版八年级物理下册《大气压的测量》教学设计(公开课教案)
《大气压的测量》教学设计【教学目标】1.能说出大气压测量实验的原理，能理解标准大气压数值的计算过程。
2.通过观察实验，提升归纳分析的能力。
3.体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
【教学重难点】1.托里拆利实验的流程。
2.标准大气压数值的计算过程。
【教学过程】一、新课导入教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。
二、新课讲授1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。
教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。
引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。
教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。
教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。
2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：(1)实验现象是什么样的？(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化？学生汇报实验现象，回答提出的问题。
(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段；(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。
教师提问：如何通过实验计算大气压数值，教师启发，可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。
学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。
教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。
一个标准大气压也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。
三、巩固提高如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。
因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。