小学语文《雷雨》教案
《雷雨》教案
《雷雨》教案教案：《雷雨》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《雷雨》。
本文主要描述了一场突如其来的雷雨天气，以及人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。
课文语言生动形象，富有诗意，通过对雷雨天气的描绘，引导学生感受自然界的神奇与美丽。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2. 过程与方法：通过合作学习，学会借助上下文和生活经验理解词句；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，增强团结协作意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词；难点：体会作者对自然景象的描绘，理解人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放雷雨天气的音频，让学生闭眼感受大自然的威力和美丽。
引导学生谈论自己对雷雨天气的认知和感受。
2. 课文朗读（5分钟）教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
学生自主练习朗读，相互交流心得。
3. 生字词学习（10分钟）教师带领学生学习生字词，解释词义，让学生结合上下文理解词语。
学生跟读，加强对生字词的记忆。
4. 课文内容讲解（10分钟）教师详细讲解课文内容，引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
重点讲解雷雨天气的描绘和人们在面对自然灾害时的勇敢和团结。
5. 随堂练习（5分钟）教师设计有关课文内容的练习题，让学生当场完成。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书《雷雨》板书内容：1. 课文结构2. 生字词3. 课文内容要点4. 教学重点七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中的词语描述一场雷雨天气；（2）请结合自己的生活经验，谈谈在面对自然灾害时，人们应该如何团结协作。
2. 答案：（1）示例：今天下午，天空突然变得阴沉，乌云密布。
《雷雨》教案
《雷雨》教案《雷雨》教案篇1教学内容：人教版小学语文二年级下册第五单元第二课教学目标：1．默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。
4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。
教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。
教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教具：多媒体课件。
教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。
（播放课件）2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。
3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）4.板书课题。
二、学习字词昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？1、字词检查（课件出示词语）2、开火车读词语3、表演读“乱摆压下来垂下来“4、指导写“垂“字三、复习课文内容1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。
（教师板书：雨前雨中雨后）4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。
四、学习雨前段落过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。
出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。
1、第一自然段（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？（5）练习读句子2、第二自然段过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。
统编版《雷雨》小学语文教案设计
统编版《雷雨》小学语文教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识“压、蝉、垂”等5个生字，会写“雷、乌、黑”等8个字。
理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。
2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，感受雷雨前后景色的变化，体会文中用词的准确与生动。
引导学生在阅读中观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，感受大自然的神奇与美妙。
二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
体会文中用词的准确、生动，如“垂”“压”等字的妙处。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解雷雨中景物的动态描写，如“哗，哗，哗，雨下起来了。
”以及“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
”等句子所表达的情境。
能够仿照课文的描写顺序，描写一种自然现象。
三、教学方法1.朗读法通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，体会雷雨前后景色的变化。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，通过有感情地朗读，让学生体会作者用词的精妙。
2.情境教学法利用多媒体资源，展示雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片或视频，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
例如，在讲解雷雨前的景象时，播放乌云密布、狂风大作的视频，让学生直观地感受到那种压抑的氛围。
3.问题引导法在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
如“雷雨前有哪些景象呢？”“雷雨中的雨是怎样变化的？”“雷雨后又有哪些变化？”等。
4.小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题。
例如，在探讨雷雨前后景象变化的特点时，让学生小组合作，找出相关的句子，并进行分析。
四、教学过程1.导入新课1.1谈话导入同学们，你们见过雷雨吗？雷雨时的景象是怎样的呢？（请学生简单描述）今天，我们就来学习一篇描写雷雨的课文，看看作者笔下的雷雨是什么样的。
小学语文课文雷雨教案
小学语文课文《雷雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《雷雨》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解雷雨的形成原因及其相关科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对雷雨的好奇心。
（2）运用多媒体展示雷雨的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的热爱和好奇心。
（2）培养学生勇敢、善良的品质，面对自然灾害时能保持冷静和勇敢。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文。
（2）理解课文内容，掌握雷雨的形成原因。
（3）培养学生的合作学习能力。
2. 教学难点：（1）雷雨形成原因的科学解释。
（2）如何引导学生理解课文中的情感表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 雷雨形成过程的多媒体资料。
3. 小组讨论活动所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雷雨的图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享他们对雷雨的了解和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师补充和解释。
（2）讲解雷雨的形成原因，使用多媒体展示雷雨的形成过程。
4. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论课文中的情感表达。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《雷雨》。
（2）完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
（3）观察自然现象，记录并分享自己的观察心得。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对雷雨知识的理解程度，以及他们在课堂上的参与程度。
教师还应考虑如何改进教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，注意发音准确性和语调的把握。
2. 学生对课文内容的理解程度，包括雷雨的形成原因和相关科学知识的掌握。
小学语文《雷雨》教案8篇
小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第六单元《雷雨》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然现象的好奇心，培养热爱生活、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，把握课文主题。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的变化。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。
4. 句子解析：教师引导学生分析课文中的重点句子，理解句子含义，体会作者用词的准确性。
6. 主题思想探讨：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、热爱生活的主题思想，进行讨论交流。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：雷、雨、闪、电、响、亮等。
3. 句子解析：重点句子及解析。
5. 主题思想：关爱他人，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①课文主要讲述了什么天气现象？②课文中出现了哪些生字词？请举例说明。
③从课文中你学到了什么道理？2. 答案：（1）见作业题目。
（2）①雷雨。
②雷、雨、闪、电、响、亮等。
③关爱他人，热爱生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雷雨天气，记录下来，进行分享交流。
引导学生关注大自然，提高语文素养。
小学二年级语文《雷雨》教案
小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案小学二年级语文《雷雨》教案1 ［教材分析^p ］：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。
［设计理念］《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的才能。
”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。
”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。
”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。
［学习目的］1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按一定的顺序观察图画，培养观察才能和说话才能。
4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
［教学难点］1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
［教学准备］课件［教学过程］一、谈话导入，激发兴趣1、〔板书：雨〕你见过什么样的雨？2、学生自由答复自己在生活中见到的雨的样子，老师相机总结学生的答复。
今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽风光。
3、板书课题，齐读课题。
二、播放影像，情境体验1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。
〔师认真观察孩子们在观看时的表情〕2、总结孩子们刚刚看影像时的感受，让学生说说刚刚看到了什么？学生自由汇报。
3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。
2、同桌互读互评。
〔媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
小学语文《雷雨》教案(9篇)
小学语文《雷雨》教案1一、设计思想雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析《雷雨》是二年级下册的第16课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
三、学情分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写日记。
过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
五、重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
难点：在读中想象。
六、教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。
师：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师给同学们出一个谜语看看谁能猜出来？千条线，万条线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
三、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）、联系生活，揭示课题，导入新课
出示谜语《雷雨》让学生猜引入课题
（二）、引发兴趣，深入了解
有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
同学们想不想看，下面请同学们自由读课文
（三）、初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
数一数文章共几个自然段，现在请同学们自由读课文。
（四）、解决问题，检查认字情况
课文读完了，谁来回答老师的问题。
（课文共8个自然段，1-3段写雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后）板书
１、读准字音
刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示幻灯片；自读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉拼音你还会读}(出示幻灯片)
读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、
齐读）
２、记字形
生字宝宝读准了，样子记住了吗？（出示幻灯片）谁有好办法把它们给记住了？（压：一间工厂把泥土给压碎了。
垂：减一减，睡觉的睡减去目。
乱：舌头在嘴巴里乱摇。
虹：换一换，红换走部首加虫……学生各抒已见）
同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战？（猜字谜）
3、指导写“垂”字。
（幻灯片出示）
（五）、感悟课文
请你们再读课文，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。
）(出示幻灯片)
同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象？(出示幻灯片)
１、学习雷雨前部分（１――３自然段）(出示幻灯片)
（1）出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答乌云、大风、闪电）
（2）出示满天乌云的照片，（你看到了什么样的乌云？）请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。
（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课文中怎么说？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。
”）同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读---评议—齐读）
（3）你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。
b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。
比一比，给你们的感觉一样吗？通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？（第二个句子程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）
为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。
）
（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读----评议----小组齐读）读出他的凶猛
练习说话：忽然一阵大风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。
你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做小实验，亲身体验“垂”。
）请同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。
小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）谁来读一读（蜘蛛的害怕）
（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录像雷雨前）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？
积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿
小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）
２、学习雷雨中（4--6）(出示幻灯片)
（1）雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画
这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。
”）
如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）
（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。
课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）
该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。
）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐
渐”也应该从大到小声来读。
小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。
让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分（7―8自然段）(出示幻灯片)
（１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？（２）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。
哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）（３）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
4、完成表格。
(出示幻灯片)
5、总结：
多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。
雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。
）（板书：仔细观察）
（六）、拓展
1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。
雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。
2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。
让我们走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
(出示幻灯片)
不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。