北京的春节说课稿
北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能够在这里向大家介绍我对于《北京的春节》这篇课文的教学设计思路。
我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行阐述。
一、教材分析《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了中国节日习俗的温馨美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。
本文语言朴素自然，充满生活气息，是学生了解中国传统文化、感受民俗风情的好教材。
二、教学目标根据课程标准和教材特点，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，体会作者的语言风格。
过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和分析能力，学会抓住重点词句理解课文内容的方法。
情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
三、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹与喜庆。
教学难点：体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
四、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用情境教学法、问题引导法、合作探究法等教学方法。
通过创设春节的情境，激发学生的学习兴趣；通过提出问题，引导学生深入思考；通过合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
五、教学过程（一）导入新课我将通过播放一段关于春节的视频或图片，创设情境，激发学生的学习兴趣，然后引出课题《北京的春节》。
（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后，我将引导学生概括文章大意，理清文章脉络。
（三）精读课文，深入探究我将引导学生按照时间顺序，逐段学习课文。
通过提出问题、引导学生朗读、讨论交流等方式，深入了解老北京春节的风俗习惯。
在学习过程中，我将重点引导学生体会作者通过具体事例来表达自己思想感情的方法，并学会运用。
北京的春节优秀说课稿
北京的春节优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是六年级下册第一单元的一篇精读课文《北京的春节》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，展现了春节的隆重与热闹，体现了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
这篇课文在结构上按时间顺序，从腊月初八写到正月十九，有详有略地介绍了老北京过春节的习俗。
文章语言通俗易懂，生动有趣，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京的春节习俗可能了解得不够深入和全面。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读文本、观看图片和视频等方式，加深对老北京春节习俗的认识和理解，感受传统文化的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的情感。
引导学生阅读有关春节的资料，丰富对春节习俗的认识。
3、情感态度与价值观目标感受老北京过春节的习俗，引发学生对传统文化的兴趣，激发学生对民族文化的自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。
学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法。
2、教学难点体会作者对传统文化的喜爱之情，激发学生对民族文化的自豪感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节之中，感受节日的氛围，激发学生的学习兴趣。
《北京的春节》说课稿
《北京的春节》说课稿《北京的春节》说课稿13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《北京的春节》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《北京的春节》说课稿1一、说教材《北京的春节》是部编版六年级语文下册第一单元的第一篇课文。
本单元为我们介绍了丰富多彩的民间风俗。
老舍先生的这篇《老北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
接着详细描述了过春节的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映了老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。
二、说教学目标1.会写“蒜、醋”15个生字，正确读写“货摊、通宵”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将引领学生跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵作为教学的重点，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处作为难点。
三、说教法学法新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。
为了充分调动学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、精读感悟法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
北京的春节的说课稿
北京的春节的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族的独特风俗文化，体会其中蕴含的民族智慧和民族精神。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的习俗活动，展现了老北京春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这一传统节日也有一定的了解和体验。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的具体习俗和文化内涵可能理解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读文本、联系生活实际、查阅资料等方式，加深对老北京春节的认识和感受。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹和喜庆。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民族文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹和喜庆。
教学难点：1、理解老北京春节习俗中蕴含的文化内涵。
2、学习作者按时间顺序、有详有略的表达方法，并能在习作中运用。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的魅力，体会作者的情感。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，旨在让学生感受不同地区、不同民族丰富多样的风俗习惯，体会中华传统文化的魅力。
这篇课文作者是老舍先生，他用充满京味儿的语言，按照时间顺序描绘了老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯。
文章从腊月初旬开始，依次介绍了过小年、除夕、正月初一、正月十五等重要时间节点的庆祝活动，展现了老北京独特的年俗文化，表达了作者对传统文化的喜爱和对生活的热爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，他们对于春节这个传统节日并不陌生，但对于老北京的春节习俗可能了解得不够全面和深入。
因此，在教学中，要引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序和主要内容，把握老北京春节的风俗习惯。
3、有感情地朗读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、联系生活实际，感受春节这一传统节日所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学难点：感受春节所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对传统文化的热爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地感受老北京春节的热闹氛围。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
《北京的春节》的说课稿范文
《北京的春节》的说课稿范文《＜北京的春节>的说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是老舍先生的《北京的春节》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，旨在让学生感受不同地域的特色民俗文化，体会作者是如何抓住民俗特点来描写的，激发学生对传统文化的热爱之情。
《北京的春节》这篇课文作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，温馨与美好。
文章脉络清晰，详略得当，语言通俗易懂，生动有趣，是引导学生学习按一定顺序、有详有略地表达，以及品味语言、感受民俗文化魅力的佳作。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主预习和阅读初步了解课文的大致内容。
但是，对于老北京的春节习俗，他们可能缺乏直观的感受和深入的了解。
同时，在写作方法的学习和运用上，还需要进一步的指导和训练。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
4、品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
2、分清内容的主次，学习作者详略得当的写作方法。
教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，如播放老北京春节的视频、图片等，让学生直观地感受老北京春节的氛围，激发学生的学习兴趣。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。
这些课文或介绍了传统节日的风俗，或展示了独具特色的民间艺术，旨在让学生感受不同地域的民俗风情，体会中华传统文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的民风民俗，展现了春节的隆重与热闹，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于春节这个传统节日也有一定的了解和感受。
但是，由于地域和时代的差异，学生对于老北京春节的独特风俗可能缺乏深入的认识。
因此，在教学中需要引导学生通过阅读文本、查阅资料等方式，加深对老北京春节的了解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
4、品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
教学难点：品味老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的独特魅力。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于老北京的春节中，增强学生的情感体验。
2、问题导学法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，感受文本的语言魅力和作者的情感。
北京的春节说课稿
北京的春节说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《北京的春节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《北京的春节》是统编版小学语文六年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，旨在让学生感受不同地域的特色民俗文化，体会民族文化的魅力。
《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，作者用充满京味的语言，按照时间顺序描绘了老北京春节的热闹景象和风俗习惯，展现了北京春节的温馨与美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步了解课文的主要内容。
但是，对于老北京的春节习俗，学生可能了解得不够深入，对于文中一些具有浓郁地方特色的语言表达，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式深入理解课文内容，感受老北京春节的独特魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、会写“蒜、醋”等 15 个字，会写“热情、自傲”等 20 个词语。
2、默读课文，了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
4、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
四、教学重难点教学重点：1、了解课文的写作顺序，把握课文的主要内容。
2、体会作者“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的热闹氛围。
教学难点：感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生身临其境，感受老北京春节的热闹氛围。
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《北京的春节》说课稿
教者：李晓妮
一、【说教材】
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
在本课我设计了以下教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。
2．有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
二、【说学生】
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。
课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。
课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、【说教法与学法】
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
四、【说过程】
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一、创设情境，回忆春节
上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。
二、回顾写作顺序，分清详略
接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。
然后教师做板书。
三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。
为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最喜欢的一天深入地读文，读到印象最深的地方，就把它画下
来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹氛围，体会老舍语言的魅力。
四、回顾全文，体会详写、略写的好处。
学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。
五、课后小练笔
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。
这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。
请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
五、【说板书设计】
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。
本课板书如下：
熬腊八粥
腊八泡腊八蒜
从人们活动的角度详略得当6、北京的春节除夕
（真热闹）从味、色、音的角度除夕
正月初一：人们的活动深刻印象
元宵节: 观灯（总—分—总）。