「精选」人教部编本小学语文二年级上册：纸船和风筝教学设计-精选文档
《纸船和风筝》教案.docx
人教部编版语文二年级上册第 23 课《纸船和风筝》教学设计课题纸船和风筝单元第七单元学科语文年级二年级情感态度和价 1.学会认读 11 个生字，能够正确书8 个汉字。
值观目标 2.过程与方法：（ 1）能正确流利有感情地朗读课文。
学习（ 2）借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。
目标1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
能力目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标理解词语，学会本课生字词及正确读法。
重点 1.识字、写字。
2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
难点 1.读懂课文，了解故事内容。
2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。
学法问题学习教法师生互动教学过程教学环节导入新课教师活动1. 出示“纸船” 的图片，让学生回答这是什么。
你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？（演示第2、 3 张幻灯片）学生活动回答问题：纸船。
不同的回答：可以装饰我们的屋设计意图以学生喜欢的话题切入主题。
出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。
看到它会想到什么？子等。
回答问题：风筝。
想到了自己放风筝时的乐趣等。
2. 接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风读课题《纸船和让学生知道筝的故事——《纸船和风筝》。
（演示第 4 张幻灯风筝》。
学习的内容。
片）讲授新课一、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（演示第5-8 张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
让学生在轻zhé zhǐ zhānɡ zhù松的状态中识记生字。
折纸张祝z ā zhuā dàn kū扎抓但哭（2）说一说这些生字偏旁是什么？“祝”的偏旁是“礻” “张”的偏旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬”“纸”的偏旁是“纟”（3）指导生字的笔顺。
以“纸”、“祝”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读C.同桌互读。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(教案)
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学内容是来自部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
一、教学内容本课主要围绕两个小朋友的友谊展开，讲述了他们通过纸船和风筝来建立和维护友谊的过程。
课文内容丰富，语言优美，充满了浓厚的童真和温情，旨在让学生感受友谊的可贵。
二、教学目标通过本课的学习，我希望学生们能够：1. 理解课文内容，体会友谊的重要性；2. 能够流利地朗读课文，增强语感；3. 学会生字词，并能灵活运用；4. 培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习和理解，课文的朗读和背诵。
难点：对课文深层次的理解， Friendship 的内涵和价值的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的场景，引发学生对友谊的思考。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调和语感，对课文内容有一个整体的理解。
3. 生字词学习：讲解生字词的意思和用法，让学生通过语境理解生字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行深入解析，引导学生理解友谊的内涵和价值。
5. 随堂练习：通过练习题，让学生巩固所学，提高运用能力。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，发表对友谊的理解和看法。
7. 课后作业：让学生写一篇关于友谊的小作文。
六、板书设计板书设计如下：纸船和风筝——友谊的纽带朋友——相互关爱、支持、理解七、作业设计1. 课后作业：请写一篇关于友谊的小作文，题目是《我的朋友》。
答案：略2. 拓展作业：找一找有关友谊的故事或者名言，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们对友谊的理解有了进一步的提高，但在 Friendship 的内涵和价值的把握上，还需要进一步引导和深化。
在拓展延伸部分，可以引导学生多读一些有关友谊的书籍，增强对友谊的理解和认识。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第1篇】【复习导入】1、出示生字卡片：识字。
2、游戏识词：摘风筝。
3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台贴图）老师指着板书朗读第一自然段。
【学习课文，感悟内容】一、学习1～7自然段1、（示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2～6自然段。
2、学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了？3、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？⑴自由读。
⑵指名读：刚才你是用怎样的语气来读的/你会用怎样的语气来读呢？大家来评一评，他读得怎么样？⑶齐读课件里的四句：过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（边说边取下纸船和风筝）二、学习7～11自然段1、这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7～9自然段去找答案吧！2、汇报提出的问题。
3、课堂练习：⑴课件演示：飘荡、漂流。
这两个词语中，（边说边出示课件）哪一个应该配给风筝，哪一个应该配给纸船？为什么？⑵比较句子：①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。
②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（说得真好！连我们的电脑也忍不住要表扬你了！）4、指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？⑴自由读。
⑵指名读：学生评价；老师也可读，让学生评价。
⑶指一名领读，其他小声跟读。
5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）如果就，联系生活实际谈体会。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第【1】篇〗教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。
教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。
它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事.齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
)二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。
）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。
（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。
（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗【设计理念】1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、【教学目标】1、认识８个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】一、谈话导入1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的`，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）
小学语文纸船和风筝教学设计（精选5篇）小学语文纸船和风筝篇1【教学内容】《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。
【教材分析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。
【设计理念】《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
【教学目标】知识与技能：1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。
2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。
3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。
情感态度、价值观：1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
【教学重点】1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。
【教学流程】一、课前检测，有效识字1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
2、出示本课词语，进行课前检测。
（1）同桌互相词语读。
（2）当小老师带大家读词语。
相机正音：“扎”，借助及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗教学目的：★认识“8个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
★借助插图，了解课文内容。
★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、。
教学过程：一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么(学生质疑)1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音，理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20、纸船和风筝坏扎抓莓幸福吵受【第二课时】教学目标：了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。
教具准备：、生字。
教学过程：一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。
(出示卡片，认读生字)二、朗读感悟。
根据下面问题，找到相应段落。
并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗三、举行朗读比赛。
部编纸船和风筝教学设计（通用12篇）
部编纸船和风筝教学设计（通用12篇）部编纸船和风筝教学设计篇1一、教学要求：1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
三、教学时间：两课时四、教具：字卡、课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）二、读课题，初读课文，划出难读的句子三、读带有本课生字的四个句子1、小组交流读2、指名读四、识记生字（我会读）1、显示生字2、说说识字的好办法3、摆字卡读五、做识字游戏1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果六、我的发现：扎、抓七、我会写（范写扎、抓），学生练写八、我能读好（“乐坏了”的两段话）1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。
2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。
3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会“乐坏了”）。
九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（音乐响，师范读7-11自然段）1、学生读7-11段，边读边体会2、读“漂流”、“漂荡”这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”，读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”，引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）部编纸船和风筝教学设计篇2教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展它们友谊的纽带。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案范文(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案范文第【1】篇〗教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1．PPT2．学生朗读课文。
3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）课时安排：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1．（出示挂图，师动情讲故事）。
2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4．师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5．这是为什么呀？6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7．读9-12段，你知道了什么？8．出示最后一段：（出示课件）四、扩展升华：1．有感情地读课文2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3．可可会在风筝上谢谢什么呢？4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时教学内容：书写8个生字，完成课后练习。
教学目标：1．正确、端正、整洁地书写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：一、我会读1．自由读，同位互读2．开火车读3．用词说话山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡4．你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写：1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。
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课题
23纸船和风筝
主备人
韩亚颖
教学
课时
2
授课
时间
学
情
分
析
学习基础
经过一年的学习，学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受，学生自主、合作、探究的学习欲望的以张扬。
学习困难预测
通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。
板书设计
23纸船和风筝
朋友祝福珍惜
教
学
反
思
教学得失细节陈述
归因分析
改进措施
教案续页（第二课时）
目标
达成
教学流程
补充修改
时间
分配
课时目标
1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：
一：谈话导入
1、自我介绍。我来这是想和大家交朋友的，为了表示我的诚意我们给老师准备一支舞蹈《找朋友》指导朗读课题。（“风筝”轻声。）
课
标
要
求
语文课程标准要求学生学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。教学中以指导朗读为主线，读中感受、理解、欣赏，提高语文素养。
教
学
目
标
知识目标：
1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字。
2．正确流利地朗读课文，了解课文大意。
3．正确区分“飘”与“漂”。
过程目标：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会；
情感目标：体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。
教
学
重
点
1、学会生字，积累词语。
2、通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
教
学
难
点
有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。
教具学具准备
多媒体课件，生字卡片，插图的课件，与本课有关的图片，田字格板
出示句子：
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
2、读完了句子，你有么有什么新的发现？指导“漂”和“飘”。
3、让我们一起来感受下小熊和松鼠的幸福、快乐。
折纸船，漂呀漂，扎风筝，飘呀飘。礼物祝福都送到，松鼠小熊开心笑。
四：写下友谊带来的“幸福”
1、还记得小熊给松鼠的纸条上写着什么吗？“祝你幸福”你是怎么理解“幸福”的，你觉得拥有朋友是一件怎么样的事情呢？
生：谢谢你小松鼠。
3、同学们你们仔细看“小熊”（学生）脸上的表情是怎么样的？（预示学生会说：高兴，乐坏了）。那课文里的小熊呢?他的心情又是怎么样的呢？读读课文2、3自然段。找到相关的句子。
课件出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
师：收到松鼠的礼物，小熊乐坏了，我们试试把这种心情读出来。出示图片（小熊）同学们看看小熊的表情，课文里是用哪一个词形容的，你能换一个词来形容吗？（预示学生会说:高兴，快乐）带着自己的感受重读句子。（自由读）
1、小熊给松鼠带来了什么呢？出示句子
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
教师引导学生感受，看来小熊不仅是送草莓，还给松鼠送去幸福。
三:体会“漂”来的快乐，“飘”来的幸福
1、出示图片（小熊、松鼠）他们的俩都乐坏了。松鼠通过纸船给小熊带去快乐，小熊用风筝给松鼠送去幸福。纸船和风筝的功劳可真大呀！我们来一起读读
出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
师：你觉得松鼠的目的达到了吗？
（二）、松鼠的快乐
1、收到礼物的小熊是快乐的，那小松鼠呢？读课文4、5自然段。
2、读后交流，预示学生会说：松鼠很高兴。出示图片（松鼠），观察并读好句子：
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
（一）小熊的快乐
1、同学们把句子读得那么好，看来刚才我们的果子没有白摘。那么多的果子小松鼠可吃不完，他决定送一些给小熊尝一尝。可是，他们一个住在山上，一个住在山下，谁能给小松鼠出个主意把这果子送到山下呢？（纸船）
2、师演示，纸船顺着小溪漂呀漂，漂到小熊的家门口，老师是松鼠，谁来当小熊？
师：小熊给，这是新鲜的果子，给你尝尝.。
预估时间
完成时间
选做
说一句最想对朋友说的话
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完成时间
2、揭示课题，这就是我们今天要学的课文“纸船和风筝”。
3、复习生字。莓：每天带草帽。幸：土下小羊没没有腰。
福：示字旁边一口田。
4、用画画的方式引导同学们读课文第一自然段，把“纸船和风筝”这两个故事的主人公找出来，也别忘找到松鼠和小熊高兴的句子读一读并感受快乐。
三：感受友谊带来的快乐、幸福
教
材
分
析
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第五单元中的一篇课文。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式，和感人场面。使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服任性、以自我为中心等不良品格，从而学会尊重别人、谅解别人，养成豁达的心胸，保持健康的心态，成为受欢迎的人。同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
出示句子：纸船和风筝让他们成为了好朋友。
2、教师范写“祝福”。学生贴祝福卡。
课堂练习设计
幸福松鼠祝福抓住扎风筝乐坏了
当堂达标反馈
达标检测题目
花瓣在水里漂呀漂。
我想到落叶可以在风里飘呀飘。
我想到白云可以在天上飘呀飘。
题号
抽测人数
达标人数
百分比
归因分析
作业设计
必做
写下你想对谁的祝福的话，可以是小熊和松鼠，也可以是老师，也可以是家人。