译林版英语八年级上册精品教案Task
牛津译林版英语八年级上册Unit3Task优秀教学案例
4.学生能够在教师的引导下，通过自主学习、合作学习等方法，不断提高自己的英语学习能力，培养自主学习的习惯。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到学习英语的乐趣，增强学习英语的兴趣，形成积极的学习态度。
3.教师可以利用多媒体手段，如图片、故事等，激发学生的想象力，让他们猜测故事中发生了什么，引出一般过去时的被动语态的运用。
4.教师可以引导学生回顾已学过的一般过去时的主动语态，通过对比和分析，引出一般过去时的被动语态的概念和用法。
（二）讲授新知
1.教师可以通过示例和讲解，向学生介绍一般过去时的被动语态的结构（was/were + done）和构成规则。
2.教师可以帮助学生总结一般过去时的被动语态的构成规则，加深他们对该语法知识的理解和记忆。
3.教师可以强调一般过去时的被动语态在实际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用该语法知识。
（五）作业小结
1.教师可以布置一些相关的作业，让学生在课后巩固和练习一般过去时的被动语态的构成和用法。
2.教师可以要求学生在作业中运用一般过去时的被动语态进行句子改写、翻译等语言实践活动，提高他们的语言实践能力。
2.教师可以进行一些具体的语言实践，如将一般过去时的主动语态句子改写为被动语态句子，让学生观察和理解被动语态的用法。
3.教师可以通过一些练习题，让学生练习和巩固一般过去时的被动语态的构成和用法。
4.教师可以结合生活中的实例，让学生了解一般过去时的被动语态在实际交流中的应用场景。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论，共同探讨一般过去时的被动语态的用法和实际应用。
牛津译林版英语八年级上册Unit1Task优秀教学案例
在教学活动结束后，引导学生进行反思与评价，让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习方向。反思与评价有助于培养学生的自我认知能力，激发他们的学习动力。
5.作业小结，培养自主学习能力
综上所述，本案例在教学内容与过程、教学策略等方面具有以下五个亮点：创设真实语境、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结。这些亮点相互促进，共同提高学生的英语素养和综合能力。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况，灵活运用这些策略，以达到最佳教学效果。
（三）小组合作
本章节的教学将采用小组合作的形式，让学生在互动交流中共同完成任务。首先，将学生分成若干小组，每组4-6人。在小组内，学生需要共同讨论喜爱的季节，并完成一篇描述该季节的短文。在这个过程中，小组成员互相学习、互相帮助，共同提高英语水平。此外，小组合作还有助于培养学生的团队协作能力和社交技巧。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示四季变化的图片和视频，引导学生关注季节的美丽和变化。
2.教学方法：通过视觉和听觉的刺激，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.教学内容：介绍本节课的主题——“描述最喜爱的季节”，并简要说明学习目标。
（二）讲授新知
1.教学活动：讲解本单元的重点词汇、短语和一般现在时、一般过去时的动词变化。
在设计本案例时，考虑到八年级学生的认知水平和语言能力，我以小组合作的形式开展教学。首先，让学生在小组内讨论各自喜欢的季节及原因，鼓励他们用英语进行交流。接着，小组成员共同完成一篇描述最喜爱季节的短文。在这个过程中，学生将充分运用所学知识，如季节相关的词汇、一般现在时和一般过去时的动词变化等。
此外，本案例注重培养学生的人文素养，让他们在描述季节的同时，关注大自然的变化，体会生活的美好。通过此教学活动，学生不仅提高了英语书面表达能力，还增强了对自然环境的热爱和责任感。总之，本案例将学科知识与实际生活紧密结合，旨在提高学生的英语综合运用能力，为他们的终身学习奠定坚实基础。
译林版英语八年级上册_Unit1_Task_优质课教案(江苏省)
This lesson is not very difficult, Most students can grasp it well. Only several Students can’t remember the comparatives and superlatives of long words.
Unit1 Task优质课教案（江苏省）
8A Unit1 Friends Revision教学设计
教
学
目
标
1、To assess students’ understanding and correct use of adjectives, comparatives and superlatives in a new context.
2、o assess students’ understanding of a range of adjectives and set phrases to describe people’s appearance and personalities.
3、To use noun and adjective collocations to describe people’s appearance and personalities
--She has a ___ ___ and ___ ____ eyes.
12.她脸上总是带着微笑，看起来很开心。
She always has __ ____ ___ her face and ___ happy.
13.她在家庭作业上帮助我，而且她非常的耐心。
牛津译林版英语八年级上册Unit5Task教学设计
3.学生在口语表达方面，已具备一定的表达能力，但在运用所学知识进行讨论和发表观点时，可能存在词汇和语法方面的困难。
4.在写作方面，学生能够完成简单的短文写作，但在组织文章结构、运用恰当的句型和词汇方面，仍有待提高。
5.情感态度方面，学生对环境保护有一定的认识，但可能对实际问题的严重性和解决方法了解不足，需要通过本章节的学习，进一步提高他们的环保意识和责任感。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高他们的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的环保意识，使其在学习过程中形成正确的价值观。
4.教学方法：采用师生互动、学生自我总结、教师点评等方式，对本节课的学习进行收尾。
五、作业布置
1.书面作业：
a.根据本节课所学的词汇和句型，编写一段关于环境保护的对话，要求内容丰富、逻辑清晰，体现环保意识。
b.完成课后练习册中与本节课相关的阅读理解题和写作题，巩固所学知识，提高阅读和写作能力。
c.挑选一篇关于环境保护的文章，进行深度阅读，并撰写一篇不少于100词的摘要，锻炼学生的阅读理解和概括能力。
3.教学目的：帮助学生掌握新知识，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
4.教学方法：采用讲解、示范、问答、小组合作等方式，让学生在互动中学习新知。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对环境保护问题，进行小组讨论。
2.教学活动：教师提出讨论话题，如“How can we protect the environment?”，学生分组讨论，并提出解决方案。
牛津译林版英语八年级上册Unit1Task教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师以一个关于梦想的故事或视频作为导入，引发学生对未来梦想的思考。
2.教师提问：“What is your dream for the future? How do you plan to achieve it?”，让学生分享自己的梦想和计划，激发学习兴趣。
4.布置课后作业：写一篇关于个人未来计划的英文作文，要求运用所学时态、词汇和句型。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.完成课本练习册中与本节课相关的内容，包括填空、选择、改写句子等类型，以加深对一般将来时态和一般现在时态的理解和应用。
2.结合个人实际，撰写一篇关于个人未来计划的英文作文，要求不少于80词。在作文中，运用本节课所学词汇、句型以及时态，描述自己的梦想、目标和实现计划的具体步骤。
3.引导学生回顾Unit1所学的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师通过示例，讲解一般将来时态和一般现在时态的用法，强调它们在描述未来计划时的应用。
2.学生跟随教师，一起总结两种时态的构成和用法，并进行板书展示。
3.教师讲解本节课的重点词汇和句型，并结合实际语境，让学生理解其含义和用法。
3.家长参与作业：学生与家长分享所学内容，邀请家长参与讨论孩子的未来计划，并给予建议和鼓励。家长签字确认，以增进家校互动，共同关注学生的成长。
4.自主学习：利用网络资源或课外阅读材料，了解不同职业的特点和要求，为下一节课的小组讨论做准备。
5.观察身边人的未来计划，了解他们的梦想和目标，下节课分享给同学们，以拓宽视野，激发学习动力。
1.针对学生兴趣，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
牛津译林版英语八年级上册Unit2Task教学设计
2.学生分享自己的兴趣爱好和活动，教师对学生的回答给予积极评价，并适时引入新课：“Today, we will learn how to describe our hobbies and activities in English.”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示Unit2的重点词汇和句型，如：describe, interesting, exciting, boring, fantastic, look forward to, be interested in等，并配以生动的图片和例句，帮助学生理解和记忆。
2.学生能够熟练运用一般现在时和一般过去时描述过去和现在的活动、兴趣和愿望。
3.学生能够通过阅读、听力等途径获取、整理、传递有关兴趣和活动的信息，提高获取和处理信息的能力。
4.学生能够运用所学知识编写一篇关于兴趣和活动的短文，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂，培养合作意识和团队精神。
2.通过阅读、听力、口语、写作等多种教学活动，帮助学生巩固和运用所学知识，提高英语综合运用能力。
3.运用情境教学法和任务驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
4.鼓励学生大胆表达自己的观点，提高口语表达能力，培养批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学习动力，形成积极的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
牛津译林版英语八年级上册Unit3Task教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组与梦想和努力相关的图片，如宇航员、舞蹈家、科学家等，引发学生对主题的思考。
2.教师提问：“What do you want to be in the future?”让学生自由发言，分享自己的梦想。
3.在写作教学中，引导学生关注文章结构，学会使用过渡词和连接词，使文章内容更加连贯、有条理。
4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行拓展阅读和写作练习，提高英语综合运用能力。
5.加强小组合作学习，培养学生的团队意识和沟通能力，使学生在合作中相互学习、共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的教学：
-利用图片、实物、情景剧等直观教学手段，帮助学生形象记忆词汇和短语。
-设计词汇游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
-结合语境进行词汇教学，让学生在实际语境中感受词汇的用法，提高运用能力。
2.针对时态的教学：
-通过编写小故事或情景对话，让学生在实际语境中练习时态的使用。
3.通过学习他人的成长经历，培养学生的同理心，学会关心和尊重他人，提高人际交往能力。
4.引导学生认识到英语学习的重要性，激发学生学习英语的兴趣和热情，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使他们在愉快的氛围中学习英语，不断提高自己的综合素质。同时，教师要注重培养学生的跨文化意识，使他们能够在国际交流中展现我国青少年的风采。
-使用恰当的时态描述个人经历，使文章更具表现力。
-适当使用过渡词和连接词，使文章逻辑清晰、条理分明。
牛津译林版英语八年级上册Unit2Task优秀教学案例
（四）总结归纳
1.归纳疑问词和状语从句：引导学生对过去时态疑问词和时间状语从句的用法进行总结，帮助学生梳理和巩固所学知识。
2.强调时态一致性：强调主从句的时态一致性，让学生明白并掌握时间状语从句的连接词以及主从句的时态一致性的重要性。
2.引导学生运用归纳总结的方法，自主探究过去时态疑问词和时间状语从句的用法，提高学生的自主学习能力。
3.运用小组合作学习的方式，让学生在互动交流中practice使用过去时态的疑问词和时间状语从句，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，让学生感受到学习英语的乐趣，提高学生对英语学科的积极情感。
2.时间状语从句：讲解时间状语从句的连接词，如“when”, “after”, “before”, “as soon as”等，并强调主从句的时态一致性。
3.运用举例：通过具体的例句和情境，展示过去时态疑问词和时间状语从句的用法，让学生进行观察和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组学生共同讨论和分享关于过去发生的事情的经历，鼓励学生运用过去时态的疑问词和时间状语从句进行交流。
（五）作业小结
1.作业布置：布置相关的练习题目，让学生巩固和应用所学知识，如编写一个过去发生的事情的对话场景，并运用过去时态的疑问词和时间状语从句进行对话交流。
2.学生展示：鼓励学生在下一节课上展示自己的作业成果，让学生互相交流和评价，提高学生的表达能力和交流能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过播放视频和展示图片，引导学生直观地感知过去发生的事情，激发学生对过去时态的疑问词和时间状语从句的兴趣，提高学生的学习积极性。
牛津译林版英语八年级上册Unit4Task优秀教学案例
3.小组分享：鼓励小组成员分享自己的学习心得和经验，促进学生之间的相互学习和共同进步。
4.小组评价：采用小组评价的方式，让学生互相评价和反馈，提高他们的自我认识和反思能力。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和学习成果，明确自己的优点和需要改进的地方。
2.语法：学生能够正确运用一般现在时和一般过去时进行表达，并能够使用情态动词“can”和“may”来提出建议。
3.句型：学生能够熟练运用本节课所学的句型，如“How can we protect the environment?”和“What can we do to save energy?”等进行交流。
2.任务型教学法：在教学过程中，我采用了任务型教学法，通过设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。这种教学方法不仅能够提高学生的口语表达能力和思维能力，还能够培养他们的团队合作精神和责任感。
3.小组合作：在教学过程中，我充分利用了小组合作这种教学方式。通过组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们积极参与交流，提高口语表达能力和思维能力。同时，小组合作也能够培养学生的团队合作精神和协调能力。
3.分层提问：根据学生的不同水平，设计不同难度的问题，使每个学生都能参与到课堂讨论中，提高他们的自信心和成就感。
4.反馈与追问：在学生回答问题时，及时给予反馈和追问，引导他们进一步思考和拓展，促进知识的深入理解和运用。
（三）小组合作
1.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的观点，并与他人进行交流和辩论，提高口语表达能力和思维能力。
本节课的教学目标是让学生能够熟练运用所学词汇和句型进行环保话题的讨论，提高他们的口语表达能力和思维能力。在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探索、积极思考，通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识。
牛津译林版英语八年级上册Unit5Task优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示图片、视频等，引导学生了解不同场景下的日常生活，如家庭、学校、旅游等，激发学生的学习兴趣。
4.学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语语言能力。
（二）过程与方法
1.学生能够在小组合作中，共同完成任务，提高团队合作能力。
2.学生能够在教师引导下，通过观察、分析、实践等方法，发现语言规律，提高学习效果。
3.学生能够运用任务型教学法，将所学知识运用到实际情境中，提高语言运用能力。
4.学生能够通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高自己的学习能力。
3.小组合作的互动性：我将学生分成小组，并为他们分配了具体的任务，如讨论并回答旅游相关问题。在小组合作过程中，学生积极参与，互相交流和分享，培养了他们的团队合作能力和口语表达能力。通过小组合作，学生能够更好地运用所学知识，提高自己的语言运用能力。
4.反思与评价的及时性：在课堂的最后阶段，我引导学生进行自主反思，回顾和总结所学知识，并给出建设性的意见和建议。同时，我也对学生的学习成果进行了评价，给予了积极的反馈。通过及时的反思与评价，学生能够更好地发现自己的优点和不足，从而不断进步和提高。
2.明确任务：为每个小组设定具体的合作任务，如讨论、调查、表演等，确保小组成员在合作中，有明确的分工和目标。
3.监控与指导：在小组合作过程中，教师要时刻关注学生的进展，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在合作中，提高自己的英语水平。
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Unit 6 BirdwatchingTaskTeaching objectives1. Be able to learn how to write an application letter as well as an application form；2. Be able to learn how to make their own ideas attractive and effective while writing；3. Be able to learn to love and protect wildlife and their living space.Important points and difficult points1. To understand the organization of an application letter and the outline of the main body.2. To develop the skill of writing attractive and effective ideas related to the topic and form the good habit of keeping the purpose of writing in mind while writing.Teaching proceduresStep 1 Lead-in1. Show some amazing facts about birdsT: In this unit, we learnt many kinds of birds. Do you still remember them? (The teacher showssome pictures about birds the students have already known.) There are also some otheramazing birds in the world. For example, the swan has about 25,000 feathers. It has the most feathers of all the birds in the world. Here, I’ve given some numbers under the bird pictures. Do you know anything amazing about them? (The teacher shows three more pictures about birds the students may not know.)2. Introduce Hong Kong Birdwatching Society (HKBWS)T: These amazing birds interest many birdwatchers around the world. HKBWS is one of the most famous among them. Let’s get to know more. (The teacher asks some students to read a short passage about HKBWS.)T: I have more pictures about HKBWS to share with you. Let’s have a look at what we can do in the Birdwatching Society. (The teacher shows students some pictures about HKBWS.)T: From its homepage, I also download this year’s activity plan of HKBWS. How many kinds of activities! Do you want to join it?Step 2 Presentation1. What makes an application formT: If we want to join HKBWS, the first thing we have to do is to complete an application form. Here is part of an application form from HKBWS, can you find out what information we need to offer?T: Besides all the general information, we also need to give more additional (额外的) information to show we are really interested in or prepared for the Bird Watching Society.T: And here is why we need to offer the information and some advice we should pay attention to when filling in the application form.2. Fast reading for informationT: Now, you have two minutes to read Amy's application letter quickly and then help her complete the application form on page 78. Let’s check the answers together.3. Further reading for organizationT: Let’s read Amy’s letter again and find out the o rganization of an application.They are greeting, closing, signature and the main body.T: How many paragraphs are there in the ma in body of Amy’s letter? (4 paragraphs) Please readthe main body of Amy's letter and try to match the main idea with each paragraph. (The teacher asks some students to give their answers with the help of key words in each paragraph.)T: Just now, y ou’ve got the main ideas of each paragraph. When we are writing an application letter, we can borrow some useful sentences from Amy’s letter and then use them directly at the beginning of each paragraph. Then we give our own self-introduction, reasons to join the Birdwatching Society and contact ways to make up our special application letter.4. Detail reading for ideas(1)Read Paragraph 2 in detaila.Read the paragraph and answer two questionsT: A good application letter should include creative and effective ideas.Amy’s letter is a good example. Now, let’s follow Amy to have a look.T: In paragraph 2, Amy uses these two sentences to introduce herself. Can you have a discussion in small groups and answer the two questions? (The students discuss and then the teacher invites some of them to share their opinions.)Why does Amy say her favourite subject is Biology instead of Chinese, Maths or anything else?Why does not Amy say she may get high marks in Biology exams since it is her favourite?T: Some of you get to the point. Yes, when we are writing, make sure every sentence we write is related to the topic. And never forget what we are writing the letter for or what we want to get from the letter.b.PracticeThe students do two practices about Wild Animals Club and Reading AloudClub. Then the teacher will invite some students to share their production.T: Let’s do some practice to check if you have a good understanding of whatwe’ve discussed.(2) Read Paragraph 3 in detaila. Read the paragraph and discussT: Let’s move to the next paragraph. In paragraph 3, Amy uses these twosentences to give her reasons to join the Birdwatching Society. If fact, shemay have some other reasons. Do they have the same effect? Let’s have adiscussion. (Comparation: which is better? I want to make more newfriends, and I think it is important for me to have friends with similarinterest.The students discuss and then the teacher invites some of them toshare their opinions.)T: From this discussion, we know when we are writing an application letter,we'd better think more about what the “Dear Chairperson” wants to readmost and what a person they need most.b. PracticeThe students do two practices about Buddy Club and V olunteer Guide Club.Then the teacher will invite some students to share their production.T: OK, some practice for you. And I am looking forward to enjoying yourgreat work.5. Last reading for expressionsT: A good piece of writing means more than attractive and effective ideas. It also needs nice expressions.T: Besides the useful expressions borrowed from Amy's letter, we can also think of some more with the same or similar meanings. For example, instead of saying “I am very interested in” we can say “I am fond of” and so on. Now, please read Amy’s letter for the last time and find out or think of more useful expressions you can use in your own writing.Step 3 WritingThe students write their own application letters. If time permits, the teacher will invite some students to show their pieces in front of class. Evaluations and suggestions about the pieces shown both from the teacher and the students are always welcome. T: Do you still remember HKBWS we talked about at the beginning of this class?T: Good news: HKBWS needs more birdwatchers to help this coming summer holiday.I believe most of you also want to join it. It’s your turn to write your own application letter. And keep the advice in your mind when you are writing.Step 4 ConclusionT: A great person in India has the famous words “The greatness of a nation and its moral progress can be judged by the way its animals are treated.” And Tao Yuanming, a great poet from ancient China, has a moving poe m. It says “山气日夕佳，飞鸟相与还。