2009年中考二模化学科分析报告 (4)
一、2009年中考化学试题分析
2009年中考化学试题分析及2010年中考预测一、2009年中考化学试题分析2009年中考试题以《化学课程标准》为命题依据，以开放、创新为主题。
试题密切联系生产、生活实际，充分体现了考核学生掌握知识、技能的程度，评价学生的科学探究和实践能力，关注学生在情感态度与价值观方面的发展，加大了对综合分析能力、实验探究能力的考查力度。
（一）注重基础知识和基本技能形成一些最基本的化学概念和基本的化学实验技能是初中化学的学习目标。
分析2009年中考试题可以得出，试题注重考查基础知识和基本技能；同时，适当考查学生运用基础知识、技能、方法、观念来分析和解决实际问题的能力。
（二）关注化学与生活的联系化学来源于生活，并服务于生活。
2009年中考试题比较注重以生活、社会、环境和科学发展的实际为切入点，深入挖掘符合初中学生知识水平的试题情景。
在注重考查知识与技能、过程与方法的同时，充分体现了化学与现代科技、社会时事、生产、生活、人类健康、环境保护等知识的广泛联系，使试题具有良好的教育价值和时代特征。
二、2010年中考化学命题走向预测虽然中考试题难以预测，但纵观近几年全国各地的中考化学试题，再进行深入细致研究，我们不难获得一些可贵的启发，进而，揣摩出2010年中考化学试题命题的大致趋势。
趋势一：继续立足于对基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的考查，突出“稳中求变，变中求新”。
“稳”字主要体现在试卷的结构、内容、题型、题量等方面。
重要的知识点还会继续考查，考查的方式仍然是以基础知识为载体，考查同学们在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。
试题的情景仍是大家常接触或知晓的社会实际和生活实际，体现理论联系实际的教育精神。
“变”字主要体现在继续转变靠死记硬背就能得高分的局面。
其中，中等难度的题量有所增大；考查能力的力度有所增加；题目的灵活性有所增大。
用现在的“灵活”代替以前的“难”，从而使“死记硬背”的复习方法失灵，学生必须在充分理解所学知识的基础上完成自己以前没有遇到过的问题。
2009化学试卷分析
敬请斧正
王玉辉 whanqu@
试题对教学的导向
二）试题加大对元素和化合物知识的考查 和化学计算的考查，但考查重心从知识的 记忆转移到知识的应用，转向对思维深度 的考查，更多的体现新课程改革的“过程 与方法”。
试题对教学的导向
三）2009年的高考化学试题和全国其他地方 试题趋于吻合，以能力测试为主导，对学习 能力的考查主要包括接受、吸收、整合化学 信息的能力，分析问题和解决（解答）化学 问题的能力以及化学实验与探究能力。引导 高中教师和学生认真开好化学选修课程。
II卷各题平均分及得分情况统计 卷各题平均分及卷各题难度系数
2007--2009三年高考试卷成绩统计 三年高考试卷成绩统计
说明（个人观点）： 说明（个人观点）： 1、平均分的逐年降低，并不完全是 、平均分的逐年降低， 试题难度的增加。 试题难度的增加。应考虑学生人数 增加带来的平均分降低，如：13题 ， 增加带来的平均分降低， 题 扣除25668人的０分试卷，则全省平 人的０分试卷， 扣除 人的 均分为3.07分，符合阅卷学生的得分 分 均分为 情况。 情况。
1、2009年全省成绩统计 2、2009年海南卷试题分析
II卷中最难的两道题 II卷中最难的两道题
13．(9分) 有关物质存在如图所示的转化关系(部分产物已省 略)。通常C为气体单质，G为紫黑色固体单质。实验室中，常 用固体E在B的催化下加热制取气体单质H。
请回答下列问题： (1)反应①的化学方程式为 . (2)反应②的离子方程式为 . (3)写出另外一种实验室制取H的化学方程式 . (4)D溶液与Pb（NO3)2溶液混合可形成沉淀，此沉淀的 Ksp=7.0 × 10—9。将等体积的D溶液与Pb(NO3)2溶液混合，若D 的浓度为1.0 ×10—2 mo1/L ，则生成沉淀所需Pb（NO3)2溶液的 最小浓度为 。
北辰区2009年中考二模化学试卷分析
北辰区2009年中考二模化学试卷分析李云娜一、命题指导思想和试卷考查内容本次命题完全以中考所考查的内容、难度为准。
试卷的基本形式与中考相同，但赋分办法与08年中考略有不同，即试题量较2008年中考略大，原因是本人认为，2008年中考化学卷试题量过小，区分度略小。
试卷定稿后市教研活动中，所透露了思想与本人所想吻合，只是可能09年中考命题量还会比本试卷多1～2题，因此难度会比本试卷略难，以提高区分度。
试卷中基本没有成题，都是经过改造或自己写的，许多试题源于教材的字里行间，力求对中考复习教学起到正确的导向作用，使学生和教师认真对待教材的每一处内容。
有些试题是在学生训练过的题目的基础上进行了细节的改动，有的教师甚至考后还没有发现，而是说我们的答案有问题，经过提示才发现与原题不同，所以答案不同，从这一点上也告诫教师，一定要认真审题。
试题在兼顾课标中各个层次教学内容的同时，突出了较高层次教学内容的考查，做到重点内容重点考，重点内容详细考。
既体现了考试的重点与教学重点的统一，也有利于促进发展学生较高层次能力的导向作用。
二、成绩对比1.近年来我区中考成绩从整体成绩看，今年的二模成绩略高，与08中考平均分、及格率均相差无几，只有优秀率略低。
2.各校两次模拟成绩对比从两次模拟成绩对比可以看出，本次考试各校各项指标均有所提高，且幅度比较大，主要原因有三：一是一模时，一轮复习尚未结束，学生对上学年所学内容有遗忘；二是通过一个多月的复习知识网络完整了，所见试题多了，综合能力有了较大幅度提高；三是教师在这一阶段对基础的如化学方程式等的默写初见成效。
本次考试合格率较低的学校是：霍庄中学、双口中学、南仓中学。
本次考试平均分较低的学校是：霍庄中学、双口中学、南仓中学。
本次考试优秀率较低的学校是：霍庄中学、双口中学、河头学校对于集贤里中学、96中学、大张庄中学等几所大校，也分别都有各自较弱的项。
本次各校成绩与一模相比都有比较平均的提升，惟独九十二中的成绩几乎没有什么变化三、答题中存在的问题（一）单选题满分较高，但有个别同学审题不清。
09天津中考化学分析
2009年天津中考化学解析李晓青1、试卷总体分析：2009年的天津市化学试卷是依据《新课程标准》所编制的，与天津市考试中心的《2009年中考招生考试说明》对比，不难看出：中考化学试卷坚持以新课标的基本理念为基础，难度在逐渐下降，考题注重化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以发挥对教学的导向功能和指导功能，充分锻炼学生的分析和逻辑能力。
总的来看，整个试题简单是主题，70%以上的题目均为基本知识考查；各章知识考查基本均匀，但对第十章酸和碱第十一章盐、化肥的考查尤为突出，；但其他题型数量并没有增加，提高个别主观试题分值，实质增加试卷区分度；题目整体比较平常，几乎没有新颖的题型，一些化学信息题型也较少；该套试题学生反映普遍较好，拿相对较高分数也比较容易，但是要想拿满分还是有难度的；化学现象。
一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）每小题给出的四个选项中只有一个最符合题意。
1.从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是( )A.氢气B.天然气C.煤D.汽油答案：A解析：氢气燃烧生成水;天然气是成分是甲烷，燃烧后生成水;煤的主要成分是碳，完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳；汽油是有机混合物燃烧后多会生成二氧化碳及其他有害气体。
2.下列物质中，属于纯净物的是（）A. 洁净的空气B.汽水C.液态氧D.水泥砂浆答案：C解析：空气是混合物，主要成分是氮气和氧气，还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体和水蒸气、二氧化碳和尘埃等；汽水是碳酸溶液，也是混合物；液态氧是氧的液态形式，是纯净物；水泥砂浆也是混合物。
3. 下列现象属于化学变化的是（）A.瓷碗破碎B.洗净的铁锅出现锈迹C.潮湿的衣服经太阳晒，变干了D.夏天从冰箱取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾答案：B解析：瓷碗摔碎是物理变化；铁锅生锈是由于铁在水的催化下氧化变质，是化学反应；衣服晾干是衣服上的水从液态形式蒸发成气态状体，是物理反应；从冰箱里拿出的瓶体温度低，空气中的水蒸气遇到瓶壁降温液化，形成水雾，是物理变化。
2009年中考化学质量分析报告
长阳2009年中考化学质量分析报告长阳土家族自治县第二中学李向阳长阳土家族自治县研训中心李德胜2009年中考化学试题在稳中求变、变中求新的命题思路指导下，体现了中考化学试卷的传统性和创新性。
试题坚持“以学生发展为本”的原则，既注意考查知识与技能，又注重过程与方法，渗透情感态度与价值观的达成。
试题紧扣《全日制义务教育化学课程标准》、09中考考纲、人教版教材，紧密联系生活实际、社会实际、教学实际和课程改革实际，突出试题的基础性。
试题题目语言精炼，指向明确，有利于考生发挥正常水平，试题源于社会生产生活，体现了化学服务于社会生产生活的科学思想，试题导向明确。
一、试题特点：1、严守课标，遵循教材。
试题严格遵循“考试说明”，符合“课程标准”的要求，整套试卷没有“超标”试题。
注重化学用语的考查，涉及的初中化学用语全卷均有考查，如元素符号、化学式、化学方程式都有试题体现，特别值得说明的是，整套试卷要求专门书写的化学方程式达到8个，分值高达22分，占全卷的22％，突出了初中化学的基础性。
2、难度平和，审题容易。
试题比去年更平和，全卷没有难题、偏题和怪题。
试题不设入题障碍，使学生易于入题。
题目语言精炼，指向明确，容易读懂，有利于考生发挥出正常水平，获得自己应得的分数。
3、联系实际，贴近生活。
新课程的理念认为，应当加强化学与社会生活实际的联系，让学生学习有用的化学，让学生学了化学有用。
今年的试卷中联系学生社会生活实际的题目30多分，占全卷满分的30%以上。
题目中具体涉及的有甲流感、营养物质和人体健康以及一些生活常识等，这些题目紧跟时代、贴近生活、联系社会，使学生感到亲切，容易入题；同时，也引导学生关心社会，体会化学的社会价值。
4、重视实验考查，突出学科特色。
化学是以实验为基础的学科，化学实验是学科的永恒主题。
今年的试题仍然重视对化学实验的考查。
在实验试题的编制中既考查了化学实验的基本操作，又考查了气体物质的制备方法，还注意了实验现象的分析和解释。
2009年中考试题分析及学生答卷情况
（3）性质决定用途，用途反映性质是重要的化学学 科思想。用镁粉制作的烟花在夜空中发出耀眼的白光， 这是利用了镁的 性。
（4）注重考查学生自学能力、学科 综合能力和过程性评价
[例17题］ 以下是从元素周期表中截取的三种元 素的信息，请回答下列问题：
（1）③中A处的元素符号是 。 （2）①中元素的原子结构示意图为 其中x的数值为 。 （3）②中元素的原子形成离子的符号是
【实验与结论】(1)请你填写下列实验报告中①、②处的内容。
实验 A B
实验现象 剧烈反应，迅速放出大 量气泡 产生气泡，速率迅速减 慢，反应几乎停止
实验结论 反应速率过快，气体不便收集， 不宜用于实验室制取二氧化碳 无法持续产生CO2，不能用于实 验室制取二氧化碳
C
①
②
（用化学方程式
（2）根据探究结论,实验室制取二氧化碳的反应原理为 表示）。
（二）试题的各项技术指标
（1~12
填空及简 答
15~19
试验及探 究题
20~21
计算与分 析题
22
开放性试 题
15、16、 19（2）、 21（2）
题数 分值 百分比 考试说明要 求
7
5+1（平行 题）
2
12分 24% 24%
1
5分 10% 10%
4
7分 14%
与08年持 平
二
三
19
12
11.75
7.34
0.62
0.61
四
5
2.6
0.52
第Ⅰ卷平均难度0.80 第Ⅱ卷平均难度0.60 全卷难度为0.66
西安市第Ⅰ卷成绩统计
题号 8A 8B 9A 9B 10A 10B 11A 11B 12A 12B 13A 13B 14A 14B A 59.3 5.1 1.7 87.3 6.1 7 69.5 9.3 4.4 4.3 11.3 11.5 6.9 60 B 6.1 5.1 88.2 7.9 7.4 8.5 11.6 72.3 60.6 4.9 19.2 54.3 16.6 16.3 C 6 60.6 2.2 2.2 79.4 77.4 10.4 10.5 28.5 27.7 14.9 15.5 66.6 11.2 D 27.5 28 7 1.6 6.4 6.3 7.5 6.7 5.5 62 53.3 17.6 8.9 11.5 平均分 1.2 1.2 1.8 1.8 1.6 1.6 1.4 1.5 1.2 1.2 1.1 1.1 1.3 1.2 难度 0.59 0.61 0.88 0.87 0.79 0.77 0.69 0.72 0.61 0.62 0.53 0.54 0.67 0.6
2009年中考二模化学科分析报告
2009年中考二模化学科分析报告
一、命题的指导思想
中考二模命题的指导思想是：把考查的着力点放在强化基础知识和基本技能上，放在考查学生的思维品质上，放在考查学生应用所学知识解决实际问题的能力上；有利于教师教学方法的转变；有利于学生掌握化学学习的方法和提升能力；有利于培养学生良好的思维品质；有利于学生情感态度和价值观的形成。
二、学生答题情况及典型错误分析
1．要在重视基础知识复习的同时，注意训练学生一些基本的化学思维方法，培养和提升学生运用所学知识、结合题给信息分析和解决实际问题的能力。
2．注意回归课本，对记忆性的概念和原理要在理解和实际运用的基础上加强记忆。
课堂教学要实在、有效，力求每一节课都能切实解决学生的一些实际问题。
3．培养学生认真审题，尤其注意题目的中关键字词或图形。
考试中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错字、化学式、化学方程式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会运用、语言表达不规范等错误类型比比皆是，说明学生在规范答题训练方面有的缺陷。
4.学生在语言描述方面能力较弱，涉及到语言表达的得分都不太高。
主要问题是答题的关键字词不准确、不规范，不会用化学语言答题。
5.要注意跟学生的心理沟通，鼓励学生奋力冲刺，学困生不可放弃。
上海市2009年化学二模普陀区答案
普陀区2008学年第一学期高三质量调研化学试卷参考答案及评分标准2009．4第I卷（本卷共66分）一、选择题（本题共10分）三、选择题（本题共20分），每小题4分，若正确答案只包括一个选项，选对得4分，错选或多选时，该题为0分；若正确答案包括两个选项，只选一个且正确的给2分，选两个且都正确的给4第Ⅱ卷（本卷共84分）四、（本题共24分）-3 023、（1）HNCO N2（同时填写CO2和H2O也正确，化合价1分，化学式正确1分）2分（2）2分（3）1.2 2分（4）红棕色气体先变浅，后变深2分24、（1）1s22s22p63s12分（2）第三周期，IIIA族小于2分（3）极性2分（4）酸2分25、（1）K = c(CO)c(H2)/c(H2O)；> 2分（2）0.15 mol/(L·min) < 2分（3）AC 2分（4）<< 2分26、（1）气体发生装置精确量取液体体积2分（2）25.062 2分（3）AB 2分（4）①B 2分②B 2分（5）AB 2分27、（1）Al2O3 + OH- → 2AlO2- + H2O 1分（2）Fe2O3 颜料冰晶石熔剂(使Al2O3易熔融) 4分（3）加热浓缩或蒸发浓缩冷却结晶过滤洗涤3分（4）CaO、CO22分（5）0.1 2分六、（本题共20分）28、（1）A：CH3OH1分D：1分（2）AB1分（漏选多选不给分）（3）HCHO＋2Cu(OH)2HCOOH＋Cu2O↓＋2H2O2分（4）作燃料﹑合成氨等1分（任选一例）（5）2分（任选两种）29、（1）②④⑧⑨2分，只写②得1分；多写倒扣1分2分2分2分（4）2分2分30、（1）50 （2）7.62g 3分×231、（1）NH4＋SO42－1分×2（2）n(SO42-) ＝0.2mol n(NH4＋)＝0.1 moln(Al3＋)＝0.1 mol n(H2O)＝1.2mol该结晶水合物的化学式为：NH4 Al (SO4)2·12H2O [或(NH4)2SO4·Al2(SO4)3·24H2O]4分（3）①100 2分②2分。
2009年中考化学答题分析及教学建议
2009年中考化学答题分析及教学建议建瓯市徐墩中学葛建勇E-mail:xdhx@一：命题的总体思路2009年南平市初中毕业、升学考试化学科试题，以《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》为依据，根据《2009年福建省初中学业考试化学学科考试大纲》，及南平市的教学实际进行命题。
在命题过程中，我们将以下思路贯穿始终。
1、考查基础知识，强调以学生发展为本，强调与社会、生产和生活的联系遵照“义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性”的理念，试卷重点考查对学生后续学习和发展有利的基础知识和基本技能。
如第11题考查化学式，先考查认识化学式，再根据化合价书写化学式，再根据质量守恒定律推断化学式，然后考查化学式所蕴含的化学意义。
又如第15题考查金属活动顺序，从知道金属活动顺序，到利用金属活动顺序解释日常生活中的一些现象，再到金属活动顺序在生产生活中的应用逐一考查。
本着“启蒙性、基础性”的原则，问题设置时着眼点高，但落点低，符合初中学生的认知特点。
试题中特别注意从学生的生活、社会实践中选择素材、从多角度展示化学与生活的广泛联系，激发学生的情感和求知欲，使学生深刻体会学有所用。
例如，第2题结合人体正常体液pH范围考查对pH的认识；第8题结合硬币材料的选择，考查金属的物理特性；第5题有机合成材料，第6题硬水和软水、乳化作用、金属防锈、“白色污染”等既是化学的重要基础知识，也是与人们日常生活相关的基本问题；第13题结合牙膏摩擦剂的生产过程，考查对化学反应的理解和二氧化碳的用途；再例如第14题，结合成都公交车燃烧事故原因的调查结果，考查学生书写化学方程式的能力，对燃烧与灭火条件的认识，对易燃易爆品的认识及消防安全意识的培养。
使学生体会到化学无处不在，与生产、生活、社会息息相关，进而增强对社会和自然的责任感，促使学生积极主动地学习化学。
2、考查实验探究——对教学有积极的导向作用科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
二模化学考试质量分析
二模化学考试质量分析铜川市第二次模拟考试质量分析一、学生分析：本届学生整体素质一般，表达能力相对较弱，在近期的复习中有个别同学奋起直追，进步很大例如：郭蒙，此学生性格沉稳好动脑思考，其他成绩一直保持领先，然而化学成绩一直成为该同学的瓶颈，然而经过近期的复习之后这位同学的化学也能迎头赶上。
然而也有个别同学的基础比较后进如：高歌同学，他成绩一直处于全年组的最后面，长期的状态导致他对学习任何学科都兴趣缺缺，溜号，跑神，即使他对本学科有兴趣学习，也会由于知识积累的缺乏使他无法正确理解，这就需要作为科任教师的我在其身上下大功夫帮其迎头赶上。
二、试题分析：1、二模试卷的命题重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3、试卷从内容到形式比较新颖。
全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验探究题、计算题等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。
试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。
试卷图文并茂，符合初三学生特点。
文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。
激发了学生学习化学的兴趣。
4、试卷在重视考查基础知识的同时，设计了第五大题计算题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
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2009年中考二模化学科分析报告
一、命题的指导思想
中考二模命题的指导思想是：把考查的着力点放在强化基础知识和基本技能上，放在考查学生的思维品质上，放在考查学生应用所学知识解决实际问题的能力上；有利于教师教学方法的转变；有利于学生掌握化学学习的方法和提升能力；有利于培养学生良好的思维品质；有利于学生情感态度和价值观的形成。
二、学生答题情况及典型错误分析
1．要在重视基础知识复习的同时，注意训练学生一些基本的化学思维方法，培养和提升学生运用所学知识、结合题给信息分析和解决实际问题的能力。
2．注意回归课本，对记忆性的概念和原理要在理解和实际运用的基础上加强记忆。
课堂教学要实在、有效，力求每一节课都能切实解决学生的一些实际问题。
3．培养学生认真审题，尤其注意题目的中关键字词或图形。
考试中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错字、化学式、化学方程式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会运用、语言表达不规范等错误类型比比皆是，说明学生在规范答题训练方面有的缺陷。
4.学生在语言描述方面能力较弱，涉及到语言表达的得分都不太高。
主要问题是答题的关键字词不准确、不规范，不会用化学语言答题。
5.要注意跟学生的心理沟通，鼓励学生奋力冲刺，学困生不可放弃。