字理.让我们的语文课堂充满活力
字理,语文课堂教学中最富活力的小精灵
字理，语文课堂教学中最富活力的小精灵语文课是每个学校的必修课，也是许多学生感到枯燥乏味的科目之一。
然而，在语文课堂上，有一位小精灵可以为学生带来欢乐与活力，她就是“字理”。
“字理”是“字理课”这一教学方法中的主要教材，她是一本有生命的书，拥有自己的个性和情感。
在“字理课”中，每个汉字都有自己的故事和背景，学生们可以通过这些故事深入了解汉字，并在玩乐中学习，真正做到把学习当做一种快乐。
在“字理课”中，学生们不仅要学习汉字的读音、笔画、部首等知识，还要通过互动游戏、小品表演、搞笑故事等方式，体验汉字的趣味性和情感性。
比如，在学习“风”的时候，“字理”会给学生讲述“小乘风”的故事，让学生了解“风”的起源和含义，同时还会引导学生通过手语、舞蹈等方式来表现风的特点。
在学习“雨”的时候，“字理”会安排一场“雨中漫步”的活动，让学生感受雨的柔软和温暖。
除了在汉字学习中，字理还常常在语文课堂上充当“品格教育”的宣传员。
通过对汉字的解析和剖析，让学生了解汉字所代表的文化、价值观念和品质，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
比如，在学习“信”的时候，“字理”会告诉学生“信口开河”的故事，让学生明白说话要讲信用、守信用的重要性。
除了在课堂上，字理还经常陪伴学生回家，通过覆盖全网的学习资源和习题，让学生在家中也能够延续课堂上的乐趣和效果。
在“字理课”中，学生们不再觉得语文是枯燥无味的“必修课”，而是充满趣味和生动性的学科，每一个字都是一个充满故事和背景的有趣角色，学生通过与他们的互动，在玩乐中学习，真正做到了“学以致用”。
总之，“字理”在语文教学中扮演着一位充满生机和活力的小精灵，她利用自身强大的魅力和趣味性，让学生重拾对语文的热爱，通过游戏与互动，让学生在其中享受到学习的乐趣和收获，真正做到在游戏中学习，在学习中玩乐。
字理,语文课堂教学中最富活力的小精灵
字理，语文课堂教学中最富活力的小精灵语文教学，素来被誉为国学之根、人文之美，是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。
而在语文课堂上，常常有一位最富活力的小精灵——字理。
字理是语文教育的得力助手，他不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还能帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
下面，让我们一起来了解一下字理，这位语文课堂上的小精灵。
字理，作为语文课堂上的小精灵，拥有独特的魅力。
他外形小巧玲珑，温文尔雅，让人一见倾心。
他总是打扮得整洁利落，一头乌黑亮丽的头发，一双明亮的眼睛，时而闪烁着智慧的光芒。
他的笑容温暖、明亮，总能给人以鼓励和动力。
字理还有一种特别的气质，不论他身处何地，总能散发出一种迷人的气息，令人不自觉地被他所吸引，为他所倾倒。
在语文课堂上，字理经常穿梭在学生之间，他总是充满活力，语言生动、幽默风趣，总能吸引学生的注意。
他会用有趣的故事、生动的比喻、形象的联想，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
他的语言技巧高超，总是能把抽象的知识点用形象的语言表达出来，使得学生易于理解和接受。
字理还非常善于用生活化的例子来启发学生，让学生从日常生活中感受语文的魅力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
在语文课堂上，字理的教学方式也非常灵活多样。
他不仅会讲解知识点，还会开展小组讨论、展示学生作品、进行语文游戏等多种形式的教学活动。
在他的课上，学生会通过讨论、合作、竞赛，从而更加深入地理解和掌握语文知识。
字理还非常注重培养学生的创新能力和批判性思维，他会给学生提供各种思维引导，鼓励他们自由表达、大胆探索。
在字理的课堂上，学生可以感受到知识的乐趣，找到自信和快乐。
除了课堂教学，字理还会在课外时间与学生互动。
他会组织一些语文俱乐部、写字比赛、诗歌朗诵等活动，让学生在课外也能深入感受语文的魅力。
在这些活动中，学生们可以充分展示自己的语文才华，增强自信心，激发更多的学习兴趣。
字理还会经常与学生进行面对面的沟通，了解学生的学习情况和生活感受，及时给予指导和帮助，让学生在学习中得到更多的关注和关怀，找到学习的动力和方向。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课堂对于学生来说，可能是一门枯燥的学科。
因为语文课程中有很多记忆和写作的要求，这给学生带来了很大的压力。
而且，许多学生对于文学作品的阅读和理解能力也不是很强。
如何让语文课堂充满活力，激发学生的学习兴趣成为了一个挑战。
我们可以通过引入一些趣味性的教学方法来让语文课堂充满活力。
可以让学生们通过角色扮演的方式来分析文学作品中的人物形象。
这样一来，学生们不仅能够更加深入地理解文学作品，还可以锻炼演讲和表达能力。
也可以邀请一些文学爱好者或者作家来给学生们授课，讲解一些有趣的故事或者写作技巧，以激发学生对文学的兴趣。
我们还可以通过开展一些有趣的课堂活动来增加课堂的活跃度。
可以组织学生们进行语文知识竞赛，邀请学生们分享自己的阅读体会，演讲自己的作品等等。
这样一来，不仅能够增加学生们对语文学科的兴趣，还能够锻炼他们的思维能力和表达能力。
也可以组织学生们进行文学作品的朗诵比赛，激发学生们对文学作品的热爱和表达欲望。
我们还可以通过引进一些多媒体教学资源来提高教学的趣味性和互动性。
可以使用电子教材、教学软件等，让学生们通过观看教学视频、参与互动课堂等方式来学习知识。
可以利用互联网资源，找一些有趣的语文教学游戏或者学习软件，让学生们在课后进行自主学习和复习。
这样一来，不仅能够增加学生们对课堂内容的理解和记忆，还可以增加学生们对语文学科的兴趣。
我们还可以通过给学生们提供一些具体的学习目标和奖励机制来激发他们的学习兴趣。
在每个学期开始之前，可以和学生们一起制定学习计划，并设立一些阶段性的学习目标。
还可以针对学生们的努力和进步进行一些奖励和表彰，比如发放勤奋学习的奖状、组织学习之星评选等等。
这样一来，不仅能够激发学生们的学习热情，还能够增加他们的学习动力。
通过引入趣味性的教学方法、开展有趣的课堂活动、引进多媒体教学资源以及提供具体的学习目标和奖励机制，我们可以让语文课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文学习水平。
字理,语文课堂教学中最富活力的小精灵
字理，语文课堂教学中最富活力的小精灵在语文课堂上，有一个小精灵，她活泼可爱，善于表达，深受同学们的喜爱。
她就是字理，她是语文课堂中最富活力的小精灵。
字理，是一个头发乌黑，眼睛明亮的小女孩，她喜欢穿着色彩鲜艳的衣服，时而是粉色的裙子，时而是蓝色的裤子，总是给人一种青春活力的感觉。
她有一头乌黑亮丽的长发，总是用一个蝴蝶结扎着，看起来更加可爱。
无论是老师还是同学，都会被她迷人的笑容所吸引。
字理最大的特点就是她对语文课程的热爱和执着。
每当老师提出问题时，字理总是第一个举手回答。
而且她的回答总是精彩纷呈，富有创意。
她热爱语文，读书不厌，喜欢文字，喜欢写作文，她总是在作文方面表现得十分的出色，文字清晰，意思深刻，令人动容。
字理也是语文课堂上的一颗小精灵，她总是把课堂搞得非常热闹、有趣，她会不时地举手发言，分享自己的见解和经历，引起全班同学的共鸣。
她还会帮助那些不擅长语文的同学，耐心的给他们解释问题，协助他们完成作业，她总是乐意分享自己的知识和经验，让更多的同学受益。
字理善于用各种故事和笑话来衬托自己的语文知识，这样让原本枯燥的知识变得生动有趣。
她还会利用流行的网络语言和梗来解释古文中的词语和成语，让同学们更容易理解和接受。
除了在课堂上表现活跃外，字理还参加了各种语文类比赛和活动，她曾获得多个语文比赛的奖项，包括朗诵比赛、作文比赛等。
她在学校的语文活动中，发挥了重要的作用，多次组织和策划了语文方面的活动，并且取得了很好的效果。
字理对语文的热爱和执着是她成为语文小精灵的根本原因，她在语文学习中付出了很多努力，通过不断的阅读和写作，她提高了自己的语文水平和表达能力，让自己成为了一个优秀的语文学习者和传播者。
而且，字理的语文学习成绩也一直名列前茅，她不仅在课堂上表现活跃，还在考试中取得了优异的成绩。
她坚信，只有对语文充满热爱，并且努力学习，才能在语文学习中取得成功。
字理的活泼可爱和对语文的热爱精神，深深地感染着身边的同学们，激发了他们对语文学习的兴趣和热情。
字理分析让语文课堂精彩纷呈
字理分析让语文课堂精彩纷呈摘要：语文课堂要营造出浓浓的语文味。
在教学中，教师要抓住某些关键字进行适当和巧妙的字理分析，帮助学生理解词语的含义。
采用字理分析，也能让语文课堂教学精彩纷呈，凸显语文的魅力。
关键词：小学语文；字理析词；课堂教学汉字有见其形便可知其义的特点。
所谓“字理”，就是汉字的构形理据。
其主要形式有象形、指事、会意、形声等四种。
所谓字理分析，是指我们进行语文教学时，教师抓住汉字这些构形本身所具有的客观理据进行分析的一种教学方法。
在教学中，教师要抓住某些关键字进行准确、合理和巧妙的字理分析，帮助学生理解词语的含义。
适当采用字理分析，能让语文课堂教学精彩纷呈，凸显语文的魅力。
一、字理分析让识字教学返璞归真在识字教学中，采用字理分析的方法进行教学，实际上是对中国汉字来源历史的寻踪追溯，是对中国汉字深沉文化的深入探究，这样做能让学生认识到中国汉字最原始、最真实和最本质的内涵，是识字教学最具魅力并值得提倡的一种教学方法，也是一种返璞归真。
2011年12月，学校有幸请到黄亢美老师到学校给国培班的学员们上课，黄老师给展示了《多变的手》的魅力。
这是一节情趣盎然的识字课。
与其说学生在学习识字，不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。
这里，移步异景，妙趣横生。
一个个惊喜的发现，令孩子们和听课的老师兴味倍增。
一个个“手”字，在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画、一首诗、一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力。
以下是黄老师上课的片段：(师在黑板上写了一个“秉”，学生读)师问：手在哪儿?生答：在禾字的中间?师：这是什么手?生：这是一只横着的手。
师：对，这是一只横着的手。
表示一只手把禾苗拔起来。
拿在手上。
所以秉就是用手握住、拿着的意思。
这是一只手拿，如果是看两只手拿会是什么字呢?你们能找到这个字吗?(出示词串让学生找)生：是那个“兼”字。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课堂是学生学习语言文字的重要场所，而如何让语文课堂充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，是每个语文教师都需要思考和努力的问题。
今天，我们就来探讨一下如何让语文课堂充满活力。
一、多元化的教学方式教师可以通过灵活多样的教学方式来让语文课堂充满活力。
通过讲解课文的方式，可以引导学生思考、提出问题让学生通过互动讨论来解决；再通过课外阅读的方式，可以让学生在自主阅读的过程中提高语文素养。
教师还可以借助多媒体教学的方式来激发学生的学习热情，如通过图文并茂的PPT、视频资料等方式来呈现教学内容，使学生在视觉、听觉等多方面得到刺激。
这样多样化的教学方式可以让学生在丰富多彩的课堂中，享受到不同的学习方式，激发学生的学习兴趣，从而让语文课堂充满活力。
二、生动有趣的教学内容三、积极的课堂互动四、精心设计的课堂活动在语文课堂中，教师可以通过精心设计的课堂活动来让语文课堂充满活力。
在课文教学中，如果教师遇到难懂的内容，可以通过设计小品、朗诵、情景模拟等方式来让学生更好地理解、体会课文内容；再在写作教学中，教师可以通过设计一些写作比赛、写作分享会等方式来激发学生的写作兴趣。
这样精心设计的课堂活动，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而让语文课堂充满活力。
五、及时有效的反馈在语文课堂中，教师可以通过及时有效的反馈来让语文课堂充满活力。
在批改学生的作业时，教师可以给予适当的表扬和鼓励，让学生感受到自己的进步，增强学习的动力；教师还可以通过及时的评价和建议来帮助学生改进，从而让学生在学习中更上一层楼。
这样及时有效的反馈，可以让学生感受到教师的关怀和鼓励，更有动力地投入到语文学习中，从而让语文课堂充满活力。
让语文课堂充满活力是每位语文教师应该努力追求的目标。
只有通过多元化的教学方式、生动有趣的教学内容、积极的课堂互动、精心设计的课堂活动和及时有效的反馈，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高语文素养。
让语文课堂充满活力的方法
让语文课堂充满活力的方法语文是一门充满活力的学科，它需要教师和学生共同参与，通过互动交流来提高语文素养。
要让语文课堂充满活力，需要采取多种方法，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是让语文课堂充满活力的基础。
首先，教师要注重营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生感受到教师的关爱和尊重，从而愿意主动参与课堂活动。
其次，教师要注重培养学生的自信心和自尊心，让学生感受到自己的价值和能力，从而更加积极地参与课堂活动。
最后，教师要注重建立和谐的师生关系，与学生建立良好的互动关系，让学生感受到教师的关心和关注，从而更加愿意与教师交流和互动。
二、采用多种教学方法教学方法是让语文课堂充满活力的关键。
教师要根据教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生更加积极地参与课堂活动。
例如，在讲解古诗词时，可以采用小组讨论的方法，让学生分组讨论诗词的主题、情感、意境等，从而更好地理解诗词的内涵。
在讲解小说时，可以采用角色扮演的方法，让学生扮演小说中的角色，通过亲身感受角色的情感和经历，更好地理解小说的人物和情节。
此外，教师还可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等方式，让学生更加直观地感受语文的魅力。
三、注重实践教学实践教学是让语文课堂充满活力的重要手段。
教师要注重将理论知识与实际生活相结合，让学生通过实践活动来加深对语文知识的理解和掌握。
例如，在讲解广告语时，可以组织学生分组设计广告语，通过实践来提高学生的语言运用能力和创意能力。
在讲解传统文化时，可以组织学生参观传统文化景点，通过实地考察来加深学生对传统文化的理解和认识。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种语文比赛、演讲比赛等活动，通过比赛来提高学生的自信心和表达能力。
四、鼓励学生自主学习自主学习是让语文课堂充满活力的必要条件。
教师要注重培养学生的自主学习能力，让学生通过自主探究来加深对语文知识的理解和掌握。
教师可以引导学生利用网络资源、图书馆资源等，自主查找资料、阅读书籍、观看视频等，从而拓宽学生的知识面和视野。
字理,语文课堂教学中最富活力的小精灵
字理，语文课堂教学中最富活力的小精灵字理是指语文教学中的字形学习，它涉及到识字、造字、笔画、结构等多方面的知识。
在语文教学中，字理是一种非常重要的教学内容，因为正确的识字能力和造字能力是学习语文的基础，而良好的笔画和结构素养则是写好字的前提。
因此，字理成为了语文课堂中最富活力的小精灵。
首先，字理在语文教学中起着非常重要的作用。
它是语文学习的基础，也是语文学习的起点。
通过学习字理，学生可以了解字的构造和演变过程，更好地理解汉字的文化内涵。
同时，学生还可以在理解字形的基础上，更好地分析词义、理解古文等。
因此，在语文教学中，字理的重要性不言而喻。
其次，字理的教学方法也非常灵活多样。
在语文教学中，老师可以通过丰富多彩的教学方法和手段，使学生在轻松愉悦的氛围中，学会认字、书写汉字、理解古文等多方面的技能。
例如，通过阅读字形故事、演讲比赛、字谜解谜和墨宝制作等丰富多彩的活动，激发学生学习字理的兴趣和动力。
这些活动不仅提高了学生的学习兴趣，也有利于学生掌握和巩固所学的知识。
最后，字理的教学效果也是显著的。
通过经过系统训练和实践的学生，他们的认字、书写和理解古文的能力也不断提高。
这不仅有利于学生在语文学科上的学习，也对他们的未来发展有很大的帮助。
综上所述，字理是语文课堂中最富活力的小精灵。
它在语文教学中扮演着非常重要的角色，也是学生学习语文的重要内容之一。
因此，我们应该加强对字理的重视，通过多样化的教学活动和实践，不断提高学生的认字、书写和语文能力。
只有这样，才能培养优秀的语文人才，为我国的发展和繁荣做出更大的贡献。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力教学背景及理念新课程改革下, 我们的语文课堂教学发生了极大的变化。
课堂上, 教师把微笑带进教室, 为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围, 在这样的环境下, 学生的思维无拘无束, 敢于发表自己的看法, 敢于展开想象的翅膀, 敢于探索未知的领域……体验学习的乐趣, 增强创新意识, 培养创新精神, 从而使我们的语文课堂充满活力。
《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。
本课借鉴传统“三字经”的语言形式, 利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点, 将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体, 并赋予爱的教育以新的内涵。
这篇韵文节奏感强, 读起来琅琅上口, 学生朗读积极性很高, 正确流利地朗读比较容易。
文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。
特别是现在的小孩子以自我为中心, 不懂得关爱他人。
我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。
因此, 在学生熟读课文、熟记生字的基础上, 我又把教学重点放在大致理解课文内容上, 引导他们感悟爱长辈、爱家庭。
新课标强调, 要重视学生在阅读过程中的主体地位。
课堂上, 我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围, 让学生自读自悟, 放手让学生去说, 让他们敢于发表自己的看法, 说出自己的独特感受。
更重要的是, 给学生足够的自主空间, 让他们主动质疑、学会质疑, 激发学习积极性, 培养他们的创造性思维能力, 努力使语文课堂充满生机、充满活力。
案例描述《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体, 并赋予爱的教育以新的内涵。
新课伊始, 我从激发学生的朗读兴趣入手, 采用多种形式朗读, 营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围。
紧接着, 进行识字教学。
然后, 在学生熟读课文、熟记生字的基础上, 我又把教学重点放在大致理解课文内容上。
让学生自读自悟, 说说从这篇韵文里读懂了些什么, 再让他们提出不懂的地方, 师生共同解决。
让语文课堂充满活力
让语文课堂充满活力语文课是学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文字应用能力的重要课程。
现实中很多语文课堂都存在着枯燥乏味、死记硬背的问题，学生对语文课的兴趣不高，甚至产生厌学情绪。
如何让语文课堂充满活力，激发学生学习兴趣，是每一位语文老师都需要思考的问题。
本文将从课堂设计、教学方法和教师自身素养等方面探讨如何让语文课堂充满活力。
一、课堂设计为了让语文课堂充满活力，首先需要设计生动、有趣的教学内容和教学活动。
老师应该根据学生的年龄和学习特点，选择贴近生活、贴近学生的教材内容，引导学生主动参与，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过诗歌朗诵、名人故事、有趣的语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文之美。
课堂设计还可以注重多媒体辅助教学，比如利用图片、视频、音频等多媒体资源展示课文内容，让学生通过多种感官来感知语文之美。
老师还可以根据学生的兴趣爱好设计丰富多彩的教学活动，如让学生分组进行朗读比赛、或是进行角色扮演等，激发学生的学习热情。
二、教学方法除了课堂设计，教学方法的选择也是至关重要的。
老师应该注重启发式教学，引导学生自主发现、自主学习，而非单向灌输。
可以采用案例分析、问题导入、讨论互动等多种启发式教学方法，让学生由被动转为主动，从而提高他们的学习积极性和主动性。
通过互动讨论，让学生自由发挥，参与感强，从而激发学生学习的兴趣。
教师还可以采用多样化的评价方式，注重学生的实际表现和情感投入。
可以通过课堂问答、小组合作、实验探究等形式来评价学生的学习情况，让学生感受到自己的进步，增强他们的学习信心。
在教学中，老师还应该注重引导学生进行批判性思维和创造性思维，培养他们的思维能力和创新能力，使语文课堂充满生机和活力。
三、教师自身素养除了课堂设计和教学方法外，教师自身的素养也至关重要。
教师应该具备广博的知识、高超的教学技能和良好的师德师风，从而能够在语文课堂上充分展现自己的专业魅力。
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字理，让我们的语文课堂充满活力
宁明县城中镇第四小学何秋梅
【内容提要】
当前小学生课业负担过重，是全社会普遍关心的问题，也是当前小学语文识字教学亟待解决的问题。
字理识字教学根据字理，从分析汉字的结构入手，灵活运用儿童喜闻乐见的形式，利用汉字的音、形、义的关系进行教学，使抽象的概念变得更加具体、形象，使学生轻松学习汉字，减轻学生负担。
因此在教学汉字时，以字理为本，多元识字，识用结合，培养能力，让学生体会到学习汉字的乐趣，领略汉字的文化内涵，从而提高语文识字教学效率。
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。
如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，经过实践，我认为在识字教学中以字理为本，多元识字，能有效地提高识字教学效率。
一、字理为本，激发识字兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。
一般来说，很多教师喜欢通过学生对评比、荣誉、奖励的追求，即通过插小红旗、贴小红花，甚至物质奖励，来间接调动学生学习汉字的兴趣。
不能否认这种间接动力在一定的阶段对刺激学生的学习兴趣有明显的作用，但绝不是持之以恒的学习动因。
心理学研究表明，学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力。
汉字以象形会意为本源，有丰富的文化内涵可供感知。
在识字教学中，我们应注意挖掘汉字本身携带的知识、趣闻、故事、历史、文化，促使学生的学习动机由外在转向内在，从对外部奖赏的追逐转为对知识本身的兴趣，培养学生的内在学习动机，逐渐形成热爱汉字，发现真理、探索规律的人文精神。
在教学生字“家”时，我引入了有关汉字文化的知识，激发学生识字兴趣。
首先，我在黑板上画了个可爱的小猪头，学生的兴趣顿时大增，都发出了“好可爱”的赞叹声。
接着我适时地在猪头下面写了个“豕”字，教给学生读音与字义：古代把猪叫“豕”。
原始社会时人们靠渔猎为生，那时的猪都是野生的，人们把活捉来的豕养在屋里就成了现在的家畜猪。
讲解到养在屋里时我在猪头图像上加了宝盖头，板书“家”后教念口诀：“野猪是个宝，养在家里头。
”“‘家’字以前是这个意思啊！真有趣！”学生在汉字知识中熏陶，很好地识记“家”的音、形、义，不仅加深了对“家”字的理解、记忆，还认识了一个新字“豕”，明白“豕”就是猪，并粗浅地了解了人类社会发展的历史。
教学“家”字，让我感受到识字教学引入有关汉字的文化知识，会使学生在识字中发现汉字文化内涵，热爱祖国文化。
又如，在教学《雨点儿》一课的新课伊始，我为孩子们带来一位“汉字朋友”，不仅使学生产生了好奇心，而且拉近了学生与汉字的心理距离，使孩子们带着与汉字交朋友的心理来学习，无形地创设了轻松愉悦的课堂学习气氛。
在这一环节，我充分利用汉字本身的魅力，利用字理识字的方法激发学生识字的兴趣。
“雨”是一个象形字，象形字作为中国最古老的汉字，有着鲜明而独特的直观性，为了让学生感受到这些，我不仅引导学生仔细看图画和汉字之间的联系，还把“雨”字从甲古文到楷书的演变过程配以生动的讲解，通过多媒体动画展示出来。
学生的注意力一下子就被吸引住了，那一刻，学生对于学习这个看似简单的象形字的兴趣已被充分激发了，从而快速识记了“雨”字，掌握了记字的方法，并产生了热爱祖国汉字的自豪感。
引导孩子进行“字理”分析，让孩子不仅知其然，而且知其所以然，孩子们便能掌握独立识字的方法，形成识字技能，大大提高识字的效率。
二、根据规律，设计教法，激发兴趣，掌握学习汉字的方法
汉字虽然字形结构复杂，同音形似字多，容易混淆，但是汉字的规律性也很强，作为教师，必须有意识地加强文字学方面的学习，根据汉字的特点和规律进行教学，设计出最佳的教学方法，引爆学生的兴趣。
字理识字教学法通过字体解析，使汉字在孩子眼里变成了一幅幅生动的图画，一个个有趣的故事，这就大大激发了他们的好奇心，使学习汉字成为了一种自觉的需要。
在教学“从”和“众”时，我先让一个学生在前面走，自己在后面跟着，边走边说：“一个跟着一个人叫从，就是跟从的从。
”然后再让一个学生站在一起又说：“三个人在一起叫做众，就是群众的众，许多人的意思。
”这样具体形象的语言加上适当的动作，学生对“从”和“众”二字的学习兴趣盎然。
如：“青”字加三点水，问：这个清跟什么有关，表示什么意思？依次加虫旁、加言字旁、草字头，先说字义再组词，这样在学习一个生字的同时，不仅复习了旧字，还学会了一串新字。
这个课例就是利用象形字的特点，让学生动手去体验、用眼去观察，体会识字的乐趣，享受发现的快乐。
三、加强直观、化难为易
低年级地重的的抽象思维能力较差，许多抽象的概念单凭教师生硬的讲解、灌输的是难以凑效的。
如果教师适时地运用字理识字教学法，便能使抽象的内容形象化，使教学中的难点迎刃而解。
如教学“鸟”字的字形，字义是一个难点。
为了较好地解决这个难点，我设计了以下的字理演示；电脑屏幕首先出现了一只停在树上的鸟，同时在鸟图旁出现古体的“鸟”字，告诉学生：“鸟”字就是根据鸟停在树上的样子造出来的。
接着，利用动画演示了古体“鸟”字
演变为现代“鸟”字的过程，加强了直观性，让学生在不知不觉中化难为易，轻松愉快地掌握了字形和字义
四、爱汉字爱字理
印度前总理尼赫鲁在上世纪50年代曾对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。
我说的这个国家就是中国。
”的确，从我国汉字的源流、构字原理来看，汉字有她独特的意义，独特的美。
是音、形、义有机结合的美妙绝伦、趣味无穷的，世界独一无二的完美的方块字。
正如黄亢美先生所自勉的：“活用汉字三千，人生风光百年。
”希望每一位小学语文教师都来爱汉字，活用汉字；爱字理，研究字理，利用字理进行识字、析词教学，那将是事半功倍啊！
总之，字理使语文课堂充满了活力，充满了魅力，学生越来越爱语文课了。