金色花1

一是印度人喜欢用花比 喻儿童，二是泰戈尔借美丽 的圣树上的金色花赞美孩子 可爱。那金黄的色彩，正反 映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也可以象 征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的 想象实在新奇而美妙。孩子总想为 妈妈做点事，变成一朵金色花，可 以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到 花香，可以为妈妈遮挡住刺眼的阳 光。
示例：当妈妈做祷告时，我 就开放花瓣，散发清香，沁 入妈妈的心脾。
当妈妈读书时，我 就将影子投在书页上。 （阳光太刺眼，这样可 以保护母亲的视力）
当妈妈去牛棚时， 我就恢复原形求她讲故 事。
3.作者以时间顺序来写“我”与 母亲节的三次嬉戏，说说这表现 了作者什么感情？
第4段：写第一次嬉戏，这 是一次对母爱无私的回报。孩子 想为正在祷告的母亲做些什么， 于是就想将自己变成金色花，让 花香沁入母亲的心脾。
爱的回报的一项是（ ） A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B.你会嗅到花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在 你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
点拨：D。D项写的是“我”与母亲的嬉戏。
第5段写第二次嬉戏， 时间是中午。母亲在读《摩 罗衍那》时，“我”想用“ 我”的影子为母亲遮挡住刺 眼的阳光。
第7段写第三次嬉戏时间 是黄昏。“我”想用我特有 的方式表达对母亲的爱，给 母亲一个惊喜。
4.这是一个怎样的孩子和一个怎
样的妈妈？请你用“我读出了一
个
的孩子，一位
的妈妈”的句式来回
答。
“暗暗地匿笑”写 出了孩子调皮、快乐、 天真、活泼的特点，说 明了沐浴在母爱中的孩 子是快乐幸福的。源自二、抽读第4-7段，思考：
1.这三个自然段写了什么 内容？表达了作者的什么 感情？
写“我”和母亲的 三次嬉戏经过，体现了 “我”对母亲的爱和依 恋之情。
2.用“当妈妈
，我
就
”的句式，概述
“我”和妈妈嬉戏的经过。
三、抽读第8-9段，思考问题：
1.通过这两段对话，你体会到什 么情感？如何理解“坏孩子”的 含义？
母亲着急，而孩子则 得意洋洋的样子，体会到 母子之间纯真的感情。“ 坏孩子”是母亲疼爱孩子 的特殊表现方式，这也是 母亲对找不到自己孩子的 一种嗔怪。
2.孩子为什么想变成一朵金 色花，而且一而再、再而三 地不让妈妈知道?
金色花
新课导入
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
（唐·孟郊《游子吟》）
金色花是印度的神圣之树。木兰 花科植物，开金黄色小花，又译“瞻 波伽”。这里以“金色花”为题，是 用“金色花”比喻儿童，点明作者写 作此诗的意象和内容，并借此赞美母 子之间相互的爱。
新课讲解 一、齐读第1-3段，回答下面问题。
1.诗歌开头的“假如”一 词大文中有什么作用？
“假如”表明全文内容是以一 种假想的方式写成的，因此我们可 以把这个词视为整首诗的诗眼。
2.从“笑嘻嘻”“匿笑”“悄 悄地开放”“看着你工作”这 些词语，你能看出什么？
可以看出“我”在 用一种嬉戏的方式身母 亲表达真挚的爱意。
3.“我暗暗地在那里匿笑，却 一声儿也不响。”表现了孩子 的什么特点？
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩 子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱 的孩子，一位温柔善良的妈 妈。
我读出了一个活泼机灵 的孩子，一位勤劳美丽的妈 妈。
我读出了一个爱妈妈的 孩子，一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩 子，一位圣洁的妈妈。
我读出了一个神奇的孩 子，一位笃信宗教的妈妈。
孩子懂得，母爱的奉献 是无私的，对母爱的回报也 应该是无私的，他不图妈妈 夸奖，但求妈妈生活得更加 温馨。所以他只是撒娇，就 是瞒着妈妈。
课堂小结
捉迷藏，看妈妈工作，不出声
金 色 花
三次 游戏
让妈妈嗅到花香 投景到妈妈读的书页上 跳到妈妈的面前
回 报 母 亲
母子对话：坏孩子、不告诉你
课堂作业 《金色花》一文中的下列句子不能体现孩子对母