统编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》【教案】
小学语文四年级下册第八单元习作《故事新编》教学设计
习作《故事新编》教学设计一、教材分析本课为第八单元习的习作教学。
单元教学目标中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。
本单元的习作学习是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元来看，这样的安排体现了看、想、说、写的思路，要求学生能将故事当中精彩的部分进行新编。
本单元学习的童话故事，同学们已经有了自己的一些想法。
在原来故事的基础上进行新的改编，可以对学生的语言表达能力以及创新思维有一定的锻炼。
二、教学目标1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事；2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动;4.能与同桌相互评价习作。
三、教学重点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
四、教学难点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
五、教学准备PPT课件六、教学过程第一课时环节一：激趣导入1. 齐读课题“故事新编”，从“故事”一词入手，出示经典故事的插图（先是本单元的，再是三四年级学过的）2.“这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？”3.小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
4.推出本节课的活动情境：这节课我们将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
设计意图：从课题“故事”入手，到经典故事插图，很好地联系了学生的旧知，也很好地唤醒了学生对故事的喜爱，趁着学生对故事的喜爱与赞叹，推出故事大赛活动，激发学生练习新编故事的需求，同时也让学习写作更有价值。
环节二：读经典,定要点1.重读故事。
2.梳理要素：《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？引导学生回顾故事情节和故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。
2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。
3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。
二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。
2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。
3.准备评分标准和评价表格。
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。
第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。
第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。
第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。
第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。
四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。
五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。
六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。
希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第八单元《习作：故事新编》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第八单元《习作：故事新编》一、教学目标1.了解故事创作的基本要求和技巧。
2.培养学生丰富的想象力和创造力。
3.提高学生的写作表达能力。
二、教学重难点1.理解故事的基本结构和情节设置。
2.运用适当的语言文字表达故事中的内容。
3.发展学生的独立思维和创造性写作能力。
三、教学准备1.教师准备教案、板书。
2.学生课前准备好纸、笔。
四、教学过程1. 导入在教师引入故事创作主题时，可以通过引入一个引人入胜、悬念迭起的故事片段，引起学生的兴趣和好奇心。
同时，教师引导学生思考什么是一个好的故事，怎样编写一个吸引人的故事。
2. 基础知识讲解教师讲解故事的基本结构和情节设置，如故事的开头、发展、高潮、结局等部分，并展示一些优秀的故事片段让学生参考。
3. 案例分析教师选取一些学生自行创作的故事进行分析，讲解其中好的表达方式和需要改进的地方，引导学生如何改进和提升自己的故事写作能力。
4. 习作：故事新编要求学生根据老师给出的主题或故事情节要素，自行创作一篇故事。
在写作过程中，教师可以提供适当的指导和帮助，引导学生充分发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示与分享学生完成故事后，可以进行互相交流展示，学生可以互相评阅，给予建议和改进意见。
同时，教师也可以选择一些优秀的习作分享给全班同学，让学生互相学习借鉴。
五、教学反思1.教师在课前要准备足够丰富、引人入胜的故事片段，以激发学生的兴趣和好奇心，从而提高他们的参与度。
2.在习作环节，教师要注意及时给予学生指导和帮助，不断鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，同时给予适当的肯定和鼓励。
3.在展示与分享环节，教师要引导学生进行建设性的评价，帮助他们发现自己写作中的不足之处，进一步提升写作水平。
六、教学延伸在今后的教学中，可以引导学生尝试不同类型的故事创作，如悬疑、幽默、奇幻等，帮助他们丰富写作经验，提高写作表达能力。
教案结束。
以上就是本课程的教学安排和反思，希望对教学有所帮助。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版
教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。
教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。
2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。
3. 运用书面语言表达新编故事。
教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。
难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。
教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。
2. 学生习作纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。
二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。
三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。
四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。
2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。
板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。
2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。
3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。
4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作八故事新编》优质公开课教学设
计附教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事情节和主要人物；
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力；
•情感目标：培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备
•教材准备：部编四年级语文下册《习作八故事新编》教材；
•教具准备：课件、教学反思表格。
3. 教学过程
1.导入：通过图片、视频或问题引入课文内容，激发学生学习兴趣；
2.讲解：解读故事情节，引导学生理解故事内涵；
3.阅读：让学生阅读课文，逐段讨论理解内容；
4.小组讨论：组织学生分组讨论故事中的人物性格和事件发展；
5.表演：学生分角色表演故事情节，加深对故事的理解；
6.总结：结合教学目标，对故事内容进行总结和反思。
二、教学反思
在这堂公开课中，学生在导入环节的表现较为积极，但在讲解和讨论环节有些学生表现不够专注，需要在引导学生积极参与方面加强。
另外，在表演环节，学生的表现较为生动，但需要注意角色分配的合理性，以确保每个学生都能有表现的机会。
教师在今后的教学中应注意灵活运用各种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次《习作八故事新编》公开课的教学设计及反思内容，希望对教学工作有所帮助。
部编版四年级语文下册第八单元《 习作：故事新编》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。
2.掌握习作的基本结构和写作方法。
3.提高学生的创造力和写作技巧。
4.培养学生的表达能力和语言组织能力。
二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。
2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。
3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。
4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。
第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。
2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。
3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。
4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。
四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。
但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。
下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。
以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。
习作：故事新编教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了故事新编的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对故事新编的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
针对存在的问题，我提出以下改进措施和建议：首先，要更加关注学生的兴趣和参与度，通过设计更加有趣和贴近学生生活的教学内容，激发他们的学习兴趣。其次，要加强学生的思维训练，通过提供更多的案例和实例，帮助他们更好地理解和掌握故事新编的概念和技巧。最后，要加强对学生的激励和鼓励，通过提供反馈和表扬，提高他们的学习积极性和参与度。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、观点独到性以及讨论成果的创新性和实用性。
3. 随堂测试：设计一份关于故事新编知识和写作技巧的测试，评估学生对课堂内容的掌握程度。
4. 习作提交：评估学生习作的原创性、情节设计、角色塑造、寓意表达等方面的质量。
5. 教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和习作提交，教师将提供及时的评价和反馈。教师将注重鼓励学生的亮点，并提出改进建议，帮助学生进一步提高写作能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事新编的基本概念。故事新编是指在原有故事的基础上，对其情节或结局进行重新创作的一种写作形式。它能够帮助我们发挥想象力和创造力，对经典故事进行再创造。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了故事新编在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事构思和角色塑造这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
部编版小学四年级语文下册习作《故事新编》优秀教案
部编版⼩学四年级语⽂下册习作《故事新编》优秀教案习作：故事新编习作：故事新编教学⽬标1．了解故事新编的内涵，学习故事新编的作⽂的写法。
2．通过合作讨论、教师点拨等⽅法，学会写此类作⽂的⼀般⽅法。
3．培养学⽣丰富的想象⼒和创新能⼒。
重点难点教学重点调动学⽣的联想思维，引发学⽣的兴趣，培养学⽣的想象⼒和创新能⼒。
教学难点开拓学⽣的创新思维，能够将所学过的课⽂和所看到的社会现象结合，写出具有积极意义的作⽂。
课时安排1课时教学过程⼀、新课导⼊鲁迅先⽣有⼀部⼩说集叫《故事新编》，收录了鲁迅先⽣在1922年到1935年间创作的⼋篇短篇⼩说，分别是《补天》《奔⽉》《理⽔》《采薇》《铸剑》《出关》《⾮攻》《起死》。
这些⼩说⼤都取材于古代的神话传说，想象合理⽽⼜新奇，创作的艺术⼿法新颖。
今天我们就来学习这⼀种新的作⽂样式。
⼆、⽂题展⽰“故事新编”就是以⼤家所熟知的古今中外⽂学作品或历史、神话、寓⾔故事为基础，对其中的⼈物形象和故事情节进⾏改编，从⽽形成⼀个新的故事，以此表达⼀种新的思想或主题，反映现实⽣活。
三、写作指导1．审题⽴意。
新编的“故事”是已有的，所以我们先得熟读原来的故事，然后再⽴⾜于原来的故事进⾏写作。
要进⾏⼤胆的想象和联想，将思维的触⾓延伸到名著、历史、传说中，以⼀个全新的视⾓，对其中的故事、⼈物予以加⼯、演绎和包装，即进⾏再创作，从⽽对话题的内涵作出独特⽽传神的诠释，反映社会现实⽣活。
2.素材选择。
可以从学⽣⾃⼰喜欢的故事⼊⼿，童话、寓⾔、神话、历史故事、⽂学作品等都可以。
如童话：《卖⽕柴的⼩⼥孩》《丑⼩鸭》《⽩雪公主》《⼩红帽与⼤灰狼》《豌⾖公主》等；寓⾔：《守株待兔》《龟兔赛跑》《拔苗助长》《南辕北辙》《狐狸和乌鸦》《狼和⼩⽺》《狐假虎威》《愚公移⼭》等；神话：《精卫填海》《夸⽗追⽇》等；历史故事：《纸上谈兵》《负荆请罪》《望梅⽌渴》等；⽂学作品：四⼤名著中的⼈物和故事等。
3．谋篇布局。
故事新编⼀般为记叙⽂，⽤记叙⽂写作的⽅法即可。
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多媒体课件、若干习作初稿图片。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?课时目标
1. 激发学生想象，大胆创编故事，感受童话故事的奇妙。 2. 抓住主要角色的动作、语言等，把事情的经过写清楚、具体。
?教学过程 板块一 故事导入，激发兴趣
1. 故事导入。 （1）师引导：同学们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁来给大家讲讲？（师指名讲故事） （2）师：今天老师给大家带来一个《新乌鸦喝水》的故事，大家想听吗？（音频播放《新乌鸦喝 水》） （3）生听完故事后思考：这个新编故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个 故事主要讲述了什么？
2
（3）师适时总结交流。 课件出示：
河流挡道撞上树桩掉进陷阱（路遇不测） 跑反方向这回比谁跑得慢（急中出错） 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑） 新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化） 借助滑板利用宝葫芦（借助工具） 4. 根据课件提示的情节，大胆想象细节。 （1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！ （2）同桌互说互评，大胆想象细节。 （3）师指导生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段） 5. 师生共同评议，明确对新编故事的情节的要求。 （1）师指名评议片段，相机指导。 （2）师引导生明确新编故事的要求。 ①师：通过这位同学新编故事的片段描写，你认为在新编故事时应该注意些什么？ ②生畅所欲言。（相机出示课件） 课件出示： 新编故事，必须要读懂原故事，抓准中心。只要不违背原故事的特点，怎么设计都是允许的。 新编故事，必须进行充分的想象。想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。要注意运用自己平时的 生活经验以及平时阅读积累下来的知识。 【设计意图】 用例文引入是本次作文指导的关键所在，为此我精心准备了范例文章，并充分利用这 一范例引导学生深入剖析，发掘范文背后潜藏的写作“秘诀”，让学生在自主探究中悟出新编童话故事 的方法，为学生下一步的作文实践做好充分的准备。
4
【设计意图】 师生共同评议初稿后，学生再自行修改习作，这是老师引导学生发现他人闪光点，弥 补自身不足从而取长补短的过程，也是一个作者与读者交流，及时反馈、共同提高的过程。
板块二 欣赏佳作，交流收获
1. 生在小组内交流自己的习作，互评互改。 2. 小组推选佳作，朗读展示，师生评议。 3. 课件出示两篇例文。 （1）生自由读两篇习作；师指名评议。 （2）教师点评。 4. 师引导生再次完善自己的习作，誊写习作。 5. 师引导生交流本次习作的收获。 6. 师总结：新编童话故事首先要确定中心，围绕中心确定故事情节的时候，要注意运用拟人手法， 大胆地去放飞自己的想象，把故事编得生动、有趣，同时要注意细致地描写主人公的语言、动作、神 态、心理活动等，通过新编的童话故事说明一个深刻的道理，表现人物的真善美的形象。 【设计意图】 向学生推荐两篇同一题材但构思截然不同的习作，旨在引导学生进一步感受童话的奇 妙，引导学生大胆去想象、去写作。
板块二 明确要求，确定写法
1. 回顾《龟兔赛跑》的故事内容。 （1）师：同学们一定都知道《龟兔赛跑》的故事吧！下面，我们先来回顾一下这个故事。（视频播 放《龟兔赛跑》的故事） （2）师引导生讨论：新编这个故事时，从哪些方面考虑，才能更突出故事的“新意”？ （3）生自由交流后师小结：可以从改变故事的主人公，畅想故事的情节，改变故事的中心等方面入 手来突出故事的“新意”。 2. 设想新编故事的结局。 （1）师引导：如果让你来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去编呢？ （2）生自由交流。（师提示：站在谁的角度，谁就是故事的主人公，从赞扬它的角度出发） （3）师引导：明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，先在小组内讨论。 （4）生小组内讨论后全班交流。 （5）设想“龟兔赛跑”可能出现的多种结局。（出示不同的结局） 3. 想象新编故事的情节。 （1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在 赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？ （2）生大胆想象，自由交流。
第 2 课时
?课时目标
赏析习作，修改作文。
?教学过程 板块一 评议初稿，尝试修改
1. 引导生评议作文初稿，师生集体修改。 （1）师出示几篇典型的习作初稿和评议重点。 课件出示： 评议重点：
是否在原故事的基础上进行了大胆的创新。 写作过程中是否运用了大胆的想象或拟人化手法。 故事情节是否完整、合理、生动、新奇。 有哪些优点可以借鉴。 （2）师生共同评议。 2. （课件出示修改重点）生自己尝试修改习作。 课件出示： 修改重点： 改正错别字、用错的标点符号。 改正不通顺的语句。 想想哪些地方需要补充，哪些地方可以删去，做到言简意赅。
5
语表达能力，也明白了童话写作的方法。其次，我始终注重引导学生围绕着“真善美”的中心来大胆展 开想象。这样不仅提升了学生的写作能力和想象能力，也让他们事主要讲述了乌鸦在井边用丢石子的老办法喝不到水，一位农民帮助 它喝到了水。故事告诉我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。语言生动形象，思维独 特新颖，让人耳目一新。
2. 导入课题。 （1）一些经典的童话故事也可以进行这样的改编，关键是要改得合情合理，今天的作文课我们就来 选择一个童话故事，进行重新编写。（课件出示习作主题“故事新编”） （2）明确童话的特点。结合本单元学习的课文和读过的故事，想一想童话故事的特点。 （3）生交流。（相机出示： 1. 拟人化； 2. 蕴含一定的道理； 3. 想象丰富； 4. 故事情节完整） （4）师小结：新编故事，除了要把握好童话的特点外，更要体会一个“新”字。 【设计意图】 听故事，讲故事，是学生喜爱的环节。这节课一开始学生便兴趣盎然地听故事，课堂 气氛十分活跃，由此带领他们不知不觉走进本次习作之中，激发学生的写作兴趣。
?教学反思
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话。本单元导读中写道：“奇妙的童话，点 燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”因此，这次故事新编习作教学我努力做到了以下几点：
1. 把握学情，让学生轻松、快乐地学习。 一节课的成功与否，首先得从学生身上去考量，看看他们学得是否扎实。这节课上，无论是导入问 题的设计，还是“读、想、议、写”几大环节的展开，以及小结时鼓励学生认真修改，都是出于这样的 考虑。希望学生能在相对轻松的环境中自然而然地感悟到童话的特点和写作方法。 2. 扎扎实实地达成教学目标。 目标是一节课的灵魂，教学过程是一节课的骨肉，没有目标意识的一节课无异于行尸走肉。因此， 教学环节始终围绕让学生大胆创编故事这一教学目标而展开。 3. 语文课程应该致力于学生听、说、读、写等语文素养的形成和发展。 本节课上，我先让学生自由交流自己最喜欢的童话，在此基础上引导他们总结出童话的特点，以此 引导学生认识到“想象要合理，人物要抓住特点来写”的写作方法。整个教学过程中，学生既锻炼了口
习作：故事新编
?教学目标
1. 通过“故事新编”习作训练，激发学生的幻想，鼓励学生大胆去想象。 2. 能运用在童话阅读中学到的方法，新编故事，进一步感受童话的奇妙。
?教学重难点
发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。
?教学策略
主要通过创设情境及“读、想、议、写”几大环节的训练，在充分调动学生说的积极性的基础上， 渗透童话写作方法的教学，引导学生展开丰富的想象。
板块三 理清顺序，完成初稿
1. 理清写作顺序。 （1）师：我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？ （2）生小组讨论并交流。（相机出示课件） 课件出示：
3
开头：交代背景、起因。 （处理好与原文的衔接） 中间：故事经过。（具体描写语言、动作、神态、语气等） 结尾：自然点明道理。 2. 生开始习作，师巡视指导。 【设计意图】 此环节的设计是为了打开学生的思路，让学生进一步明确写作时的步骤及重点，引导 学生更好地梳理自己的“构思”，启发学生更好地选择材料，写出自己的体验，写出自己的个性。