语文人教版四年级下册触摸春天课件
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人教版小学语文四年级下册 17.触摸春天完美版 (1) ppt课件
春天来了，小区的绿地上花繁 叶茂。桃花开了，月季花开了。浓 郁的花香吸引着安静。这个小女孩， 整天在花香中流连。
安静的手指悄然合 拢，竟然拢住了那只 蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性 抓住了。蝴蝶在她的 扑腾 手指间 ，安静的 惊讶 脸上充满了 。这 是一次全新的经历， 安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过 的地方。
描写春天的诗句
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇〈春江晚景〉》 • 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ——叶绍翁《游园不值》 • 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 ——朱熹《春日》 • 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ——王维《渭城曲》
•
“触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然的 怀抱与春天来个亲密的接触。亲亲 小草、摇摇枝静在花 园里捕捉春天的故事，告诉我 们谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世 界的道理。表达了作者对生命 的热爱和对美好生活的赞叹。
海伦· 凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年 6月1日)，19世纪美国盲 聋女作家、教育家、慈 善家、社会活动家。她 以自强不息的顽强毅力， 在安妮。莎莉文老师的 帮助下，掌握了英、法、 德等五国语言。完成了 她的一系列著作，并致 力于为残疾人造福，建 立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国 十大英雄偶像，荣获 “总统自由勋章”等奖 项。主要著作有《假如 给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》 等。
许久，蝴蝶在安静的手里扑 腾。此时，安静在想些什么呢？
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。 热爱生命 ①安静仰起头的样子像是张望； ②安静对美好事物的向往。
海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
《触摸春天》-课件(统编教材·部编新人教版小学语文四年级下册)
谢谢观看
曹利平
弧线 缤纷 流畅 浓郁
huā fán yè mào
花繁叶茂
duō zī duō cǎi
多姿多彩
kē bàn
磕绊
四、训练检测 目标探究
1.看拼音写汉字。
sè cǎi bīn fēn
色彩缤纷
shùn jiān
瞬间
quán lì
权力
zhāng wàng
张望
qīng xiāng
清香
niǎo niǎo
袅袅
四、训练检测 目标探究
三、多元互动 合作探究
4.说说课文主要写了什么？
主要讲的的是我看到一个盲童整天在花香中流连，一次竟无意中拢住 落在月季花上蝴蝶，在放飞的一刹那，感受到飞翔的概念。
三、多元互动 合作探究
5.说说课文是按什么顺序写的？
事情发展顺序
四、训练检测 目标探究
1.看拼音写汉字。
fēi xiáng
飞翔
hú xiàn bīn fēn líu chàng nóng yù
就是因为你拥有明亮的双眼能看清楚远方却也往往忽略了自己的脚下对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去所以一不小心就被绊倒了
统编教材·部编新人教版小学语文四年级下册
2019
触摸春天
曹利平
一、故事欣赏
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在 崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目 失明的人走起路来四平八稳。 视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看 不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤 呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛， 而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不 解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明 亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚 下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了 过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因 为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后 再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 视力正常的人听了连连点头。
曹利平
弧线 缤纷 流畅 浓郁
huā fán yè mào
花繁叶茂
duō zī duō cǎi
多姿多彩
kē bàn
磕绊
四、训练检测 目标探究
1.看拼音写汉字。
sè cǎi bīn fēn
色彩缤纷
shùn jiān
瞬间
quán lì
权力
zhāng wàng
张望
qīng xiāng
清香
niǎo niǎo
袅袅
四、训练检测 目标探究
三、多元互动 合作探究
4.说说课文主要写了什么？
主要讲的的是我看到一个盲童整天在花香中流连，一次竟无意中拢住 落在月季花上蝴蝶，在放飞的一刹那，感受到飞翔的概念。
三、多元互动 合作探究
5.说说课文是按什么顺序写的？
事情发展顺序
四、训练检测 目标探究
1.看拼音写汉字。
fēi xiáng
飞翔
hú xiàn bīn fēn líu chàng nóng yù
就是因为你拥有明亮的双眼能看清楚远方却也往往忽略了自己的脚下对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去所以一不小心就被绊倒了
统编教材·部编新人教版小学语文四年级下册
2019
触摸春天
曹利平
一、故事欣赏
一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在 崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目 失明的人走起路来四平八稳。 视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看 不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤 呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛， 而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加疑惑不 解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明 亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚 下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了 过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因 为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后 再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 视力正常的人听了连连点头。
人教版小学语文四年级下册触摸春天优秀 PPT课件
段 ２ 后
因为安静（整天 ）在花香中流连， 她才能在花丛中（穿梭），她走得很 （ 流畅）没有（一点儿磕磕绊绊 ）。 这里的一切她是如此熟悉，所以， 她的双手能（极其准确 ）地伸向一朵月 季花，竟然捉住了一只花蝴蝶！
1 ２
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
（ ）都有生活的权利， （ ）都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
17 触 摸 春 天
小径
流畅
瞬间
弧线
飞翔
权利
缤纷
悄然
磕磕绊绊
清香袅袅
默读课文，文中哪 些语句让你感到安静的 神奇，就把它画出来， 并在旁边写下你的感受。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
因为安静（整天 ）在花香中流连， 她才能在花丛中（穿梭），她走得很 （ 流畅）没有（一点儿磕磕绊绊 ）。 这里的一切她是如此熟悉，所以， 她的双手能（极其准确 ）地伸向一朵月 季花，竟然捉住了一只花蝴蝶！
1 ２
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
（ ）都有生活的权利， （ ）都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
17 触 摸 春 天
小径
流畅
瞬间
弧线
飞翔
权利
缤纷
悄然
磕磕绊绊
清香袅袅
默读课文，文中哪 些语句让你感到安静的 神奇，就把它画出来， 并在旁边写下你的感受。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
人教版小学语文四年级下册触摸春天教学 PPT课件
盲女孩神奇的灵性抓住了。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
在春天的深处，安静细细地 感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶 在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。
我们生活得很精彩! 谁都有生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指尖扑腾，安静的脸上充 满了惊讶。这是一次全新的经历，安静 的心灵来到了一个她完全没有体验过的 地方。
体会带点词语的意思
安静的手指悄然合拢，竟
然拢住了那只蝴蝶，真是一个
奇迹！睁着眼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的蝴蝶被这个
看谁读音最准确
盲童、小径、穿梭、流畅、引导、 合拢、抓住、扑腾、张开、述说、 飞翔、权利、瞬间、弧线、划过 花繁叶茂、多姿多彩、清香袅袅 磕磕绊绊、缤纷世界、极其准确
她走的很流畅， 没有一点磕磕绊绊。
她伸出双手，在花香的引导下，伸向一 朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我们生活得很精彩 不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
我们生活得很精彩
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命 多
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自 己缤纷世界。
——有生活的权利， ——可以创造一个属于 自己缤纷世界。
课后作业： 1、背诵课文中喜欢的段落。 2、写写你想对盲女孩安静想说的话。 3、收集关于热爱生命的材料。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
在春天的深处，安静细细地 感受着春光。许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望。此刻安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶 在她八岁的人生划过一道极其优 美的曲线，述说着飞翔的概念。
我们生活得很精彩! 谁都有生 活的权利，谁 都可以创造一 个属于自己的 缤纷世界。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 蝴蝶在她的手指尖扑腾，安静的脸上充 满了惊讶。这是一次全新的经历，安静 的心灵来到了一个她完全没有体验过的 地方。
体会带点词语的意思
安静的手指悄然合拢，竟
然拢住了那只蝴蝶，真是一个
奇迹！睁着眼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的蝴蝶被这个
看谁读音最准确
盲童、小径、穿梭、流畅、引导、 合拢、抓住、扑腾、张开、述说、 飞翔、权利、瞬间、弧线、划过 花繁叶茂、多姿多彩、清香袅袅 磕磕绊绊、缤纷世界、极其准确
她走的很流畅， 没有一点磕磕绊绊。
她伸出双手，在花香的引导下，伸向一 朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我们生活得很精彩 不 屈 张 服 海 于 命 迪 运 的
我们生活得很精彩
我们生活得很精彩
彩身 的体 残残 疾疾 运但 动生 员命 多
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自 己缤纷世界。
——有生活的权利， ——可以创造一个属于 自己缤纷世界。
课后作业： 1、背诵课文中喜欢的段落。 2、写写你想对盲女孩安静想说的话。 3、收集关于热爱生命的材料。
触摸春天课件资料
触摸春天课件资料《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五单元第17课的课文。
本文讲述了一个叫安静的盲女孩，心地善良。
在触摸春天的过程中，意外的捕捉到一只花蝴蝶。
设计理念：1、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3、注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。
教材简析：《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本组以“热爱生命”为主题。
选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。
教学目标：1、学会本课生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
教学关键：引导学生边读边悟，通过理解重点词句、联系生活实际等理解课文内容。
教学过程：一、激情导入1、同学们，现在是什么季节？春天是一个美丽的季节，你眼中的春天是什么样的呢？（同学谈。
）2、春天是多姿多彩、生机勃勃的，有湛蓝的天空，清澈的湖水，芬芳的花朵。
可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢？这节课我们要和文中的主人公安静一起去（齐读）触摸春天。
（板书：17、触摸春天。
）二、预习检查1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：（出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅）谁来读？这些字中有没有需要提醒大家注意的?（教师重点指导：“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。
人教新课标四年级下册语文《触摸春天》(共16张PPT)
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 4.302 1.4.30 11:50:2 911:5 0:29April 30, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。 2021年 4月30 日星期 五上午 11时5 0分29 秒11:50 :2921. 4.30
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。20 21年4 月上午 11时50 分21.4 .3011:50April 30, 2021
温馨提示
读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。
并思考课文主要讲了什么？
流畅
teng
扑腾
suō
穿梭
缤纷
niǎo
清香袅袅
磕.磕绊绊
qiǎo
悄然 拢住
弧线 瞬.间
花繁叶茂 多姿多彩
瞬磕
课文内容概括：
本文讲述了在一个清香袅袅的早晨，盲女 孩安静 以神奇的 灵性 抓住了 蝴蝶 的故事。
默读课文1-4自然段
安静的手指悄然合拢，竟然拢。住了那只
蝴蝶，真是一个奇迹！ 居然 出乎意料
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只
蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
安静在花丛中穿梭。她走的很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下， 极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。 11:50:2 811:5 0:2811:504/3 0/202 1 11:50:28 AM
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11、人总是珍惜为得到。21.4.3011:5 0:2811 :50Apr-2130-Apr-21
•
12、人乱于心，不宽余请。11:50:28 11:50:2 911:5 0Frida y, April 30, 2021
语文四年级下人教新课标17《触摸春天》课件(29张)
“世上除了用眼睛看世 界，还有一种内在视觉，那 可能是更真实的，那就是用 心去看这个世界。”
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头ห้องสมุดไป่ตู้张望。
此刻在安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生 划过一道极其优美的曲线， 述说着飞翔的概念。
（
）有生活的权利，
（
）可以创造一个属于
我们生活得很精彩
不
屈
张服
海于
迪
命 运
的
我们生活得很精彩
我们生活得很精彩
彩身 的体 桑残 兰疾
但 生 命 多
自己的缤纷世界。
（谁都 ）有生活的权利， （谁都 ）可以创造一个属于 自己的缤纷世界。
海伦.凯勒
我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现 数以百计的有趣的东西。
我能摸出树叶精巧的图形，或者松树粗 糙的凸凹不平的硬皮。
在春天，我感觉到花朵美妙的丝绒般的 质地,发现它惊人的螺旋形排列.
如果我幸运的话，在我把手轻轻地放在 小树上时，还能偶然感到小鸟在枝头讴 歌时所引起的欢乐的颤动。
扑腾 穿梭 流连
弧线
清香袅袅
多姿多彩 悄然合拢
一瞬间
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。（配乐）
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清袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
是形容繁多而凌 乱，这里是指多姿多 找出文中的中心句 彩的美好世界。
返回
返回
作者这么写说明了什么？（小女孩对春天、对大自然的热爱 ） ⑤ 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看
见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深 地感动着。
读了这一句，你想说什么？
⑥ 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，
她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来
张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，
返回
⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
是指公民或法人依法 行使的权利和享受的利益， 清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 这里是说每个人都是生活的 主人，都有享受生活的权利。
找出文中的中心句
返回
⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
① ②
③
课文中，哪些词句可以看出安静走得很流畅？
④ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真
是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵 性抓住了。蝴蝶在他的手指尖扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过的地方。
为什么说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹？
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，并明白其中蕴含 的道理。
请同学们自由朗读课文，思考：
1、本文讲了一件什么事？你认为安静是 一个怎样的孩子？ 2、从文中找出令你感动的句子用心读一 读，联系上下文去理解。 （6分钟后比一比谁回答的好。）
填空：
一个叫（ ）的孩子，在鲜花盛开的 （ ）里，在花园里（ ）了一只 （ ），然后又放飞了（ ）的事， 引发了“我”对生命的（ ）。 （ ）是一个（ ）的孩子， 她是个盲童，但她能够用自己的方式（ ） 春天，（ ）春天
蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说
着飞翔的概念。 在文章中划出描写安静的动词。
作者为什么要用“张望”一词？ （这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对 蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。尽管安静 什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心 世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。 ）
⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
找出文中的中心句 这篇课文告诉我们：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生 命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出 属于自己的五彩斑斓的世界。
是形容繁多而凌 乱，这里是指多姿多 找出文中的中心句 彩的美好世界。
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作者这么写说明了什么？（小女孩对春天、对大自然的热爱 ） ⑤ 我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看
见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深 地感动着。
读了这一句，你想说什么？
⑥ 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，
她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来
张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，
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⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
是指公民或法人依法 行使的权利和享受的利益， 清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 这里是说每个人都是生活的 主人，都有享受生活的权利。
找出文中的中心句
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⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
① ②
③
课文中，哪些词句可以看出安静走得很流畅？
④ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真
是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵 性抓住了。蝴蝶在他的手指尖扑腾，安静的脸上充满 了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过的地方。
为什么说安静拢住蝴蝶真是一个奇迹？
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，并明白其中蕴含 的道理。
请同学们自由朗读课文，思考：
1、本文讲了一件什么事？你认为安静是 一个怎样的孩子？ 2、从文中找出令你感动的句子用心读一 读，联系上下文去理解。 （6分钟后比一比谁回答的好。）
填空：
一个叫（ ）的孩子，在鲜花盛开的 （ ）里，在花园里（ ）了一只 （ ），然后又放飞了（ ）的事， 引发了“我”对生命的（ ）。 （ ）是一个（ ）的孩子， 她是个盲童，但她能够用自己的方式（ ） 春天，（ ）春天
蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说
着飞翔的概念。 在文章中划出描写安静的动词。
作者为什么要用“张望”一词？ （这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对 蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。尽管安静 什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心 世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。 ）
⑦ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个
清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
找出文中的中心句 这篇课文告诉我们：每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生 命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出 属于自己的五彩斑斓的世界。