论中职学校校本管理与改革实践
中职学校校本研修制度
一、制度背景随着我国职业教育改革的不断深入，中职学校教育质量成为社会关注的焦点。
为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校根据《中华人民共和国职业教育法》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件精神，结合学校实际情况，特制定本校本研修制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
2. 优化学校教育教学环境，提升学校教育教学质量。
3. 促进教师个性化发展，激发教师创新潜能。
4. 推动学校教育教学改革，促进学校内涵式发展。
三、研修内容1. 教育教学理论：学习国内外先进的教育教学理论，提升教师教育教学素养。
2. 教学技能：开展教学技能培训，提高教师课堂教学水平。
3. 教育科研：鼓励教师参与教育科研，提升教师教育科研能力。
4. 校本课程开发：组织教师开展校本课程开发，丰富学校课程体系。
5. 校本培训：开展针对学校教育教学实际的校本培训，提高教师教育教学能力。
四、研修形式1. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师视野。
2. 研讨会：组织教师开展教育教学研讨会，交流教学经验。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
4. 教师工作坊：开展教师工作坊，提高教师教学实践能力。
5. 网络研修：利用网络平台，开展在线学习、交流与研讨。
五、研修管理1. 成立校本研修领导小组，负责校本研修工作的规划、组织、实施和监督。
2. 制定校本研修计划，明确研修内容、形式、时间、地点等。
3. 建立教师研修档案，记录教师研修过程和成果。
4. 定期对教师研修情况进行评估，确保研修质量。
5. 建立激励机制，对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励。
六、研修考核1. 教师参加校本研修活动，应按时参加，不得无故缺席。
2. 教师应认真完成研修任务，积极参与研修活动。
3. 教师应定期提交研修心得体会，总结研修成果。
4. 学校将对教师研修情况进行考核，考核结果作为教师评优评先的重要依据。
校本研修工作实践与探索
校本研修工作实践与探索校本研修工作实践与探索随着教育改革的深入进行，校本研修作为提升教师专业素养和教育教学质量的重要方式，越来越受到学校和教师的重视。
校本研修是指学校在自身实际情况的基础上，有针对性地组织教师参与研修活动，通过实践与探索，推动教师专业发展和教学创新。
本文将从校本研修工作实践与探索的内涵、重要性以及实践探索中的困境和应对方法等方面进行论述。
一、校本研修工作实践与探索的内涵校本研修工作实践与探索是指学校根据自身特点和需要，结合教师的实际情况，通过组织研修活动，促进教师的专业发展和教学创新。
它强调以学校为研修工作的基地，使研修活动与学校实际相结合，既要解决学校存在的具体问题，又要提升教师的整体教育水平。
校本研修的实践性体现在以下几个方面：首先，校本研修是在学校实际教育教学环境中进行的，可以充分考虑学校的特点和需求，使研修活动更加切合实际；其次，校本研修依赖于教师的实践行动，通过实践来认识、理解和探索教育教学问题；再次，校本研修注重教师的主体地位，积极调动教师的积极性和创造力，使他们成为校本研修的主要参与者和推动者。
校本研修的探索性体现在以下几个方面：首先，校本研修要鼓励教师勇于尝试新的教育教学方法和策略，通过实践中的探索，发现适合自己的教学模式；其次，校本研修要鼓励教师自主学习，通过研究与探索，提高教育教学的专业水平；再次，校本研修要鼓励教师参与集体研究和合作，通过共同的努力，推动教师团队的发展和学校教育教学水平的提高。
二、校本研修工作实践与探索的重要性校本研修工作实践与探索对于教师专业发展和教学创新具有重要的意义。
首先，校本研修能够激发教师的学习动力，提升他们的教育教学技能，使之成为优秀的教育工作者；其次，校本研修能够加强教师之间的交流与合作，形成良好的教师团队，共同推进学校的教育发展；再次，校本研修能够推动教育教学的创新与改革，提高学校整体的教学质量和育人水平。
校本研修工作实践与探索还对于学校发展和教育改革具有重要的促进作用。
以现代教育管理理念引领职业学校可持续发展
以现代教育管理理念引领职业学校可持续发展
以现代教育管理理念引领职业学校可持续发展
曾献斌.
( 福建邵武职业中专学校， 福建 邵武 354000)
〔 摘 要〕 中职教育在20 多年发展历史中， 经历了若干次的布局调整和资源重组， 从零碎分散到画龙点
睛， 始终坚持“ 收缩网点， 办好骨干” 的方针， 朝着上规模、 上水平的方向发展。如何把中职学校做大做强， 当前 是 一个重点课题。本文从观念、 管理、 标方向等方面， 目 对中职学校 自 身发展， 谈谈个人一些体会。 〔 键 词〕 职业教育;创新; 理念; 管理; 发展 关 中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号: 1008 一 4940(2005)06 一 0083 一 003 当前， 职业教育在发展过程中， 遇到不少困难 ， 如 普高热的冲击、 生源数量与质量的滑坡等等， 这些问题 严重制约着职业学校的发展， 甚至生存。在新形势下， 如何促进职业学校的健康和可持续发展， 是我们必须 不断思考、 不懈钻探的问题。本文结合 自己在学校管 理中的实践和体会， 把一些具体的做法提供给大家参 考， 以求共同研究与磋商。 一、 教育理念要创新 要办好一所学校 ， 校长首先要有一种科学、 先进的 甚至超前的教育理念和办学思想 ， 这决定了学校发展 的速度、 高度和扩张程度。随着知识经济的到来 ， 我们 的教育应该 由急功近利的教育转 向体现人性 回归、 终 极关怀的方向上来。由此 ， 我概括出了这样一段校训 : 在人生的历程中， 校园生活不应是苦行僧式的磨炼 ， 而 应是多姿多彩快乐生活的体验。让我们一起“ 心怀美 好的憧憬， 品味成功的喜悦， 感受生命的成长。激活生 命， 放飞生命 ， 享受教育， 享受人生” 。我提出的办学宗 旨是:“ 为每一位学生的现在和未来发展负责” 。其内 涵: 一是要面向全体学生， 关注每一位学生。二是在培 养学生科学和人文素养的同时， 更要关注和培养学生 的社会责任感、 健全人格、 实践能力和创新精神、 解决 新问题的能力、 终身学习的意愿和能力、 好的信息素 良 养、 非智力品质和环境意识等。 理念是动力之本， 有了理念就会产生必胜的信念。 邵武职业中专在不到八年时间里 ， 从一所普通的职业 高中发展到省级重点中等学校靠得就是与时俱进的办 学理念。学校围绕“ 以人为本” 这一核心思想 ，紧贴经 “ 济办学， 面向市场育人”在全面提高学生素质和发挥 ， 学生个性方面进行了大胆探索， 以课堂教学模式改革 为突破口， 构建素质教育的新型教学模式， 形成了“ 夯 实基础 ， 提高能力， 全面发展， 培养特长” 的办学特色， 使学生在愉悦的心态下， 想学的良好愿望， 有“ 勤学 的 坚韧意志， 乐学的健康心态， 会学的科学方法” 。让每 一位学生在平凡、 和谐和快乐之中成长。用理念来构 建与市场经济规律相衔接的动力机制， 促进了学校的 跨跃式发展。 二、 管理方式要前沿 建立与市场经济相适应的人事、 教学等校本管理 制度是我校管理中的一个突出特点。学校在实施校本 管理中， 讲客观， 重发展， 讲实际， 重实效。学校管理该 做些什么工作， 如何做， 做到什么程度， 都是根据学校 特性和需要确定的， 即以学校文化积淀为基础， 依据学 校生存的资源， 合理充分科学利用学校资源， 并在实践 中不断创新， 把学校的发展作为最终追求， 使学校管理 有序、 系统、 科学， 使教育质量得到不断提高， 形成自己 的品牌和特色。尤其在课程建设方面成效显著， 突出 学生的技能训练， 学校聚焦课堂， 聚焦技能， 以追求“ 学 生人格的和谐发展” 为教育最高目 采取了一系列有 标， 效的管理方略:推广现代教学设计， 三板块” 学 即“ — 与教、 技术与策略、 反思与改进;提倡教研、 科研等行动 研究， 使之成为教师专业发展的最有效、 最具活力的载 体;实施课程活动的人格教育， 注重研究“ 课堂教学中 的师生关系”始终加强对课程全面质量管理 ， ; 建立了 完整的质量评价和监控体系。
《机械加工技术》项目课程校本开发实践研究
①课题 来 源 ： 论 文为 江 苏 省 教 育科 学 “ 本 十一 五 ” 划课 题 《 职机 械 加 工技 术专 业项 目课 程 的 校 本研 究 课题 批 准 号 ： ／ ０ ９ ０ ／ ５ ） 规 中 （ Ｄ ２ ０ ／ ２ ０ ８
２ 课 程 特 色
本课 程 以 “ 工学 结 合 ” 为原 则 ， 面理 清 全 相应 职 业 岗位 的 工 作任 务 与工 作过 程 ， 确定 典 型工 作 任务 ； 配合 典 型零 件 的 生产 工作 以 过程 为 主线 ， 循 “ 、 、 合一 ” 遵 教 学 做 的行 动导 向教 学观 ， 以学 生 为 主体 ， 任 教 师 与兼 职 专实 学 合作 ， 为学 生 提 高 职 业 化 的 教学 情 境 。 ２ １ 课程 建 设 与教科 研 相结 合 在 课 程 建 设 中 ， 足 校 本研 究 ， 实践 立 边 边 研 究 ， 极 开 展 机 械 加 工 专业 理 实 一体 、 积 行 为 导 向 等 教 学 模 式 的 研 究 和 实 践 ， 升 提 课程建 设内涵 。 ２． 校 内实 习与 企业 实践 相 结合 ２ 本 课程 以 “ 工学结 合 ” 为原 则确 定典 型工 作任 务 ， 以真 实 、 型 的工 作任 务 为载 体 ， 典 以 配合 典 型零 件 的生 产 工 作过 程 为主 线 ， 遵循 “ 、 、 ” － 的 行为 导 向教 学 观 ， 任教 教 学 做 合 － － － 专 师与兼 职教 师共 同组 织 、 实施教 学 ， 学校 和企 业 深度 合作 ， 学生提 供职 业化 的教 学情境 。 为 ２． 优秀 教材 与 自编 教 材相 结合 ３ 在 教 材 建 设 和 模 块 化 项 目建 设 中 ， 使 用 了国 家 优 秀教 材 ， 同时 结 合 我 校 设 备 、 师 资 、 生 的 实 际 情 况 ， 订 了 课 程 标 准 ，自 学 制 主 开 发 了 校 本 讲 义 。 新 的 课 程 体 系和 教 现 学 模 式 基 本 形 成 ， 块 化 的 项 目已 基 本 确 模 立 。 循 边 研 究 、 实践 、 修 正 的 理 念 ， 遵 边 边 不 断 对 课 程 进 行 修 订 和 完 善 。 过 本 课 程 的 通 学 习 ， 生 完成 一 系列 的融 职 业 能 力 、 业 学 职 技 能 、 业 素 养 一 体 的 工作 任务 ， 发 了学 职 激 习兴 趣 ， 得 了 良 好 的 学 习 效 果 。 获
中职学校教学改革工作计划(17篇)
中职学校教学改革工作计划（17篇）中职学校教学改革工作计划篇1承蒙学校领导的信任，今年初次担任语文备课组长，没有工作经验，本着学习的态度来开展今年的备课组工作，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学年高二语文组备课工作安排如下：一、指导思想：以语文新课标为指导，以学校本学年工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。
总之，要继续推进高中新课改，落实新的教育理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。
二、工作目标：1、提高中职生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其终身学习和个性发展奠定基础。
2.搞好教学研究，努力在职业高中研究性学习和校本课程开发方面取得进展，形成特色，不断提高教师的教学科研水平。
3、继续强化协作互助精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀备课组，出色完成学校布置的各项工作。
三、工作内容与措施语文备课组的主要工作配合教导处、教研处等处室完成学校布置的各项教育教学任务。
1、认真落实教学常规检查。
认真钻研教学大纲，精心制定教学计划，提倡共同备课。
做好每月的'备课、作业批改、辅导等的检查。
2、教研常规。
认真做好听课、说课、评课常规，并准备上好一堂公开课。
引导教师积极创造机会走出去、引进来，取长补短，不断进步。
3.关于这个主题的研究。
动员教师积极参与项目研究，要求全体教师深入实践，调查研究，作为我们今后教学研究的基础。
4、组织学生参加征文评选、诗歌朗诵及三笔字竞赛活动，力争多出精品。
中职校本教研存在问题及对策
完 善 的 监 督 机 制 是 管 理 制 度 落 到 实 处 的 重 要 保 证 ．是 对
实 践 的效 果 进 行 有 效 评 估 的重 要 依 据 。 学 校 教 科 室 的 主 要 职 责 是 教 育 科 研 的实 施 和 监 督 主 体 机 构 。然 而 我 们 在 相 关 的 调 研 中发 现 ，不 少 学 校 并 不 是 将 教 科 研 的 精 英 安 排 在 这 个 部 门 工作 ， 有些 是一 些 老 同 志 的 “ 养 所 ” 甚 至 将 其 职 能 转 化 为 迎 休 ， 评 创 建 ， 软件 材料 ， 育 科 研 成 为 空 设 。 由于 学 校 领 导 的不 搞 教 够 重 视 ， 科 室 功 能 的 转 化 ， 权 的边 缘 化 ， 得 教 育 科 研 的 教 职 使 监 督 力 度 不 大 ， 至 出现 负 效 应 的 现象 。 周 一次 的小 组 内 的 甚 每 教 研 活 动 Ｅ成 为 虚设 ， 有 点 过 名 就走 人 的现 象 。 ｌ 常 二 、 升 中 职校 本 教 研 水 平 策 略探 析 提 传 统 的 中职 学 校 管 理 模 式 明 显 跟 不 上 我 国教 育 改 革 的 机 制 ， 本 教 研管 理模 式很 好 地 适 应 了我 国新 课 程 改革 的要 求 ． 校 所 以 笔 者 认 为 有 必 要 针 对 出 现 的 问题 采 取 相 关 的解 决 方 法 ． 以促 进 这 一 管 理 制 度 的不 断 完 善 ，促 进 我 国 教 育 体 制 改 革 的 进一步深入 。 １ 定 完善 的 管 理 制度 。 保 制度 实施 的 有 效 性 ． 制 确 校 本 教 研 本 身 的 管 理 制 度 的 完 善 与 否 可 以说 直 接 决 定 了 制 度 实 践 的效 果 。完 善 相 关 的 管 理 制 度 的 措 施 主 要 有 ： 一 ． 第 在 建 立 相 关 的制 度 中 ， 保 证 制定 过程 的 民 主性 ． 行 层 层 审 要 进 核 ； 二 ， 度 的 内容 要 尽 可 能 的 全 面 ， 可 能 地 覆 盖 学 校 管 第 制 尽 理 的各 个 方 面 。 据 总 结 ， 根 笔者 认 为 要 确 保 校 本教 研 制 度 实 施 的有 效 性 应 该 主 要 从 以下 几 点 着 手 ： 一 ， 是 对 于 问 题 的 发 第 就 现 要 具 有 前 瞻 性 ， 后 针 对 相 关 的 问题 采 取 有 效 的解 决 措 施 ： 然 第 二 ， 解 决 问题 的 过 程 中 ， 注 意 轻 重 缓 急 ， 及 时 解 决 核 在 要 要 心的问题 ； 三 ， 第 必须 认 清 问 题 的本 质 所 在 ， 能 被 问题 的 表 不 象所迷惑 。 ２提 供 充 足 资 源 ． 校 本教 研 提 供 支撑 ． 为 校 本 教 研 所 需 的 资 源 主 要 包 括 信 息 资 源 、相 关 的 专 家 的 指 导 和 各 种 人 力 资 源 等 。 所 以 教 育 行 政 部 门 要 积 极 地 建 立 完 善 的信 息 共 享 机 制 ，为 我 国的 中职 学 校 的 发 展 提 供 有 效 的 信 息 资源 ， 学校 的领 导层 的决 策提 供 准确 的 数据 支持 ． 现 教 为 实 育 行 政 部 门与 学 校 的 有 效 沟 通 ，而 学 校 自身 也 必 须 注 意 加 强 本 校 与 外 界 的沟 通 与 联 系 。 相关 的走 访 中我 们 发 现 ， 分 学 在 部 校 开 始 主动 争 取 与 其 他 学 校 合 作 ， 特别 是 与 高职 院校 联 合 ， 积 极 争 取 专 家 的 支 持 和 指 导 ，使 其 在 制 度 方 面 的 建 设 领 导 与 一 些 教 学 研讨 活 动 的 冲 突 现 象 。 例 如 ， 举 行 公 开课 教 学 活 动 ， 一 个 专 业 课 老 师 而 言 ， 常 会 要 对 被 教务 处 、 训 处 、 科 室 及 相 关 系部 都 安 排 到 ， 成 教 师 十 实 教 造 分 疲 劳 ， 触 情 绪 也 很 大 这 些 现 象 的存 在严 重 地 影 响 着 学 校 抵 校 本 教 育 科 研 活 动 的 开展 。
基于“一体两翼,三融四类”的中职课改研究与实践
基于“一体两翼，三融四类”的中职课改研究与实践作者：寿祖平来源：《中国教育技术装备》2019年第05期摘; 要职业教育课程改革牵涉学科发展、职业教育发展及地方区域经济协同发展，其改革过程非常复杂且影响面大。
基于“一体两翼，三融四类”的中职课改实践研究，通过构建“引导+自主”的选择机制，践行“理虚实一体化”教学模式，丰富选择性课程教学资源库，完善选择性课程管理机制等措施，盘活教学机制，更新教学理念，促进学生全面可持续发展，为今后的中职课改提供参考。
关键词一体两翼;三融四类;中职;课程改革;校本课程;校本教材;数字化校园中图分类号：G712; ; 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2019）05-0087-031 前言近年来，学校以《浙江省中等职业教育课程改革方案》为指导思想，以构建多样化的选择性课程体系为突破口，积极探索建设模块化课程的选择机制、工学交替的教学机制和做中学的学习机制。
为满足学生个性化成长，于2014年制订《诸暨技师学院弹性学分制实施方案》，于2015年制订《诸暨技师学院课程改革建设方案》，试点推行“选择性课改”，实施“选修课程走班制”教学。
目前，全校开设41门选修课供学生自选，平均每学期组建80个左右的选修班。
选修课程实施竞争性开课原则，对于学生反映良好的选修课程，采取增加课时（学分）多组班;对于学生反映不佳的选修课程，采取减少课时（学分）少组班。
如此淘汰学生反映不佳的选修课程，增加学生喜欢的选修课程。
但在以下几个方面还存在比较多的问题。
1）课程开发的广度不足、深度不够。
由于教师水平和学校师资力量有限，从广度上讲，学校开发的课程与校园文化、企业文化、地方区域经济脱节;从深度上讲，课程内容要切合学生年龄特征，有益于他们身心发展，更要解决需求与可能、现实与发展的矛盾，而专业教师课程开发构建校本课程和整合课程资源的能力薄弱，导致原创性课程资源较少，缺少校本教材应有的特色化和针对性。
校本教研活动记录中职(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的不断深入，中职学校教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教育教学质量的提升，我校于XX 年XX月XX日开展了校本教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提升教师的教学能力。
二、活动主题本次校本教研活动的主题为“提升中职学校教育教学质量，促进教师专业成长”。
三、活动时间XX年XX月XX日，上午9:00-11:30。
四、活动地点学校会议室五、活动参与人员本次活动共有XX名教师参与，包括各学科教研组长、骨干教师及青年教师。
六、活动流程1. 开场致辞活动开始，校长发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动的意义给予了高度评价，并鼓励教师积极参与，共同提高。
2. 主题讲座邀请了XX教授以“中职学校教育教学改革与创新”为主题进行讲座。
讲座中，教授结合当前职业教育的发展趋势，分析了中职学校教育教学改革的重要性，并提出了具体的改革措施。
3. 分组讨论根据学科特点，将参与教师分为语文、数学、英语、专业课四个小组，围绕以下议题进行讨论：（1）如何提高中职学生的职业素养？（2）如何创新教学方法，激发学生的学习兴趣？（3）如何加强教师队伍建设，提高教师的专业素养？4. 分享交流各小组代表分别分享了讨论成果，其他教师进行了补充和讨论。
5. 总结发言校长对本次活动进行了总结，对教师们的积极参与和取得的成果表示肯定，并提出了下一步工作要求。
七、活动内容1. 主题讲座XX教授的讲座深入浅出，结合实际案例，使教师们对中职学校教育教学改革有了更深刻的认识。
讲座内容主要包括：（1）职业教育的发展趋势及特点（2）中职学校教育教学改革的重要性（3）中职学校教育教学改革的措施2. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见，取得了以下成果：（1）提高中职学生的职业素养教师们认为，中职学校应注重培养学生的职业道德、职业技能和职业素养，使学生具备良好的职业竞争力。
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向 和 专 业设 置 。 学 校 近 年 来 开 设 的新 专 业 都 具 有 社 会 的需 要 性 、 业 的特 色 性 和专 业 的 超 前 性 ， 新 专 业 具 有 较 强 的 生命 专 使 力 ， 正 做 到 “ 会 需 要 什 么 从 才 ， 校 就 开 办 什 么 专 业 ， 养 真 社 学 培 什 么 人 才 ” 。 另 一 方 面 ， 校 坚 持 以财 经 类 专 业 为 主 ， 渠 道 办 学 ， 我 多 目 前 根 据 社 会 市 场 变 化 已开 设 了 财 经 类 、 工 类 、 理 类 、 术 理 管 艺 类 等 专 业 。《 育 法 》 四 十 六 条 指 出 ， 家 鼓 励 企 业 事 业 组 教 第 国 织 、 会 团 体 及 其 他 社 会 组 织 同 高 等 学 校 、 等 职 业 学 校 在 社 中 教 学 、 研 、 术 开 发 和 推 广 等方 面 进 行 多 种 形 式 的合 作 。企 科 技 业 事 业 组 织 、 会 团 体 及 其 他 社 会 组 织 和 个 人 ． 以 通 过 适 社 可 当形 式 ， 持 学 校 的建 设 ， 与学 校 管 理 。随着 知 识 经 济 和 信 支 参 息 时 代 的 到 来 ， 会 竞 争 日趋 激 烈 ， 些 企 业 也 产 生 了 参 与 社 一 教 育 的 愿 望 ， 步 形 成 了 诸 如 投 资 取 向 、 险 意 识 、 润 导 逐 风 利 向 、 约 原 则 的 企 业 教 育 理 念 ， 也 为 我 校 实 践 校 本 管 理 提 契 这 供 了 现 实 基 础 。近年 来 ， 校 与 相 关 行 业 、 业 和 有 关 部 门开 我 企 展 各 种 形 式 的 “ 单 式 ” 合 办 学 ， 积 极 开 拓 农 村 劳 动 力 转 订 联 并 移 技 能 培 训 市 场 ， 系 组 织 多 批 次 农 村 贫 困 学 员 培 训 班 。我 联 校 坚 持 “ 职 业 教 育 精 品 ， 精 品 职 业 教 育 ” 办 学 总 目标 ． 创 办 的 积 极 推 进 中职 教 育 产 业 化 实 践 。２ ０ 年 ， 我 校 大 力倡 导 下 ， ０８ 在 成 立 了 由 中职 学 校 、 地 中学 、 东 地 区 各 行 业 企 业 单 位 及 各 广 事 务 所 等 一 百 多 家 单 位 组 成 的湛 江 商 贸 职 业 教 育 集 团 ， 校 学 与 学 校 之 间 、 校 与 企 业 之 间 紧 密 合 作 ， 利 互 赢 已经 成 为 学 互 企 业 与 学 校 的共 识 ．学 校 借 助 职 教 集 团成 立 带 来 的 机 遇 ． 有 效 提 升 了 培 训 工作 质 量 ， 过 扩 大 培 训 规 模 为 学 校 带 来 了显 通 著 的经济效益 。 我 校 在 校 本 管理 实 践 中 尤 为 重 视 教 师 队伍 管 理 。人 是 一 切 管 理 活 动 的 主体 ， 教 育 管理 中 ， 人 尤 其 是 对 教 师 的 管 理 在 对 始 终 是 管 理 的基 本 内容 。 理 学 指 出 ， 师 对 组 织 的 自豪 感 源 心 教 于 教 师 对 教 育 事 业 蒸 蒸 日上 的发 展 和 未 来 美好 发 展 前 景 的憧 憬 而 产 生 的情 感 体 验 。 而 教 师 对 组 织 的 自豪 感 是 教 师 对 组 织 归 属 感 形 成 的基 础 。 此 ， 校 极 为 重 视 培 养 教 师 对 学 校 组 织 因 学 的归 属 感 ． 升 教 师 在 学 校 发展 中 的 主 体 地 位 及 主人 翁 精 神 ． 提 调 动 教 师 积 极 性 。通 过 校 本 培 训 ， 教 师 提 供 成 功 的机 会 ， 为 搭 建 成 长 的舞 台 。 方 面 ． 校 通 过 建 立 合 理 的 激 励 机 制 ． 动 教 师 参 与 学 学 调 校管理 、 高教学质量的积极性 。 提 如在 职 称 评 定 的基 础 上 实 行 “ 秀 青 年 教 师 ” “ 师 ” 教 师 专业 化 评 价 制 度 ， 教 育 教 学 优 、名 等 对 有 突 出贡 献 的教 师 实 行 低 职 高 聘 等 ．使 教 师 评 价 与 教 师 专 业 化 程 度 ．教 师履 行 职 责 的 情 况 与 教 师 的 实 际 岗 位 结 合 得 更 加 紧密
径 。 国家 发 展 职 业 教 育 ， 进 职 业 教 育 改 革 ， 高 职 业 教 育 质 推 提 量 ，建 立 健 全 适 应 社 会 主义 市 场 经 济 和 社 会 进 步需 要 的 职 业
教 育 制 度 。 由 于我 国高 等 职 业 教 育 尚未 形 成 体 系 ， 文 凭 的 但 受 价 值 导 向和 传 统 观 念 的影 响 等原 因 ，学 生 争 着 上 大 学 ， 高 中 “ 热 ” 接 影 响 中 职 教 育 。 秀 生 源 几 乎 全 部 上 了 高 中 ， 职 学 直 优 中 校 生 源 不 满 ， 少 地 方 被 迫 把 录取 线 一 降再 降 。中等 职 业 学 校 不 普 遍 感 到 学 校 招 生 难 、 源 质 量 差 ， 之 而 来 的便 是 中 职 学 校 生 随 在 教 学 和 管 理 制 度 上 的 诸 多 问题 ．严 重 地 影 响 了教 学质 量 和 毕业生的质量 。 “ 展 才 是硬 道 理 ” 一 方 面 ． 校 改 变 过 去 坐 等 学 生 上 门 发 。 我 报名的办法 ， 与周 边 初 中 学 校 保 持 联 系 和 接 触 ， 过 当地 党 政 通 部 门领 导 的 大 力 支 持 ， 现 多 层 次 、 规 格 办 学 ， 活 招 生 机 实 多 搞 制 ， 向社 会 服务 。 专 业设 置 上 ， 校 深 入 市 场 ， 分 进 行 调 面 在 学 充 查 、 证 ， 时 调 整 专 业 结 构 ， 学 合 理 地 确 定 自己 的 发 展 方 论 及 科
２世纪 ， 技术革命发展方兴未 艾 ， 业教 育担负着为 国 １ 新 职 家培养大批高素质劳动者 、 服务 地 方社 会 经 济发 展 的 使命 为 此 ， 业 教 育 只有 通 过 深 化 办 学 体 制 和管 理 体 制 改 革 、 筹 发 职 统 展各 种 形 式 的职 业 教 育 、加 强 内 部 管 理 改 革 和 劳 动 制 度 改 革 及 推 进 依 法 治 教 等 途 径 ，才 能 推 动 我 国职 业 技 术 教 育 在 新 世 纪 的健 康 持 续 发 展 。 如何 深 化 学 校 教 育 改 革 ， 现 有 效 的 教 育 实
一
论 中 Ｋ 学 校 校 本 管 理 与 改 革 实 践 ｑ ，
胡 结
（ 江财 贸学 校 ， 东 湛江 湛 广 摘 要：１ 纪， ２世 新技 术 革 命 发 展 方 兴 未 艾 ， 业 教 育担 职 负着 为 国 家培 养 大 批 高素 质 劳动 者 、服 务 地 方 社 会 经 济发 展 的使 命 如 何 深 化 学 校 教 育 改 革 ． 实现 有 效 的教 育创 新 是 当前 职 业 学校 教 育 改 革 的 主 题 。 “ 本 管 理 ” 为 一 种 新 的 管理 理 校 作 念和模式， 已经 成 为 当代 学校 管 理 体 制 改 革 的 世 界 潮 流 。 文 本 阐述 了我 校 在 中等 职 业 学校 校 本 管 理 理 念 与模 式 方 面 进 行 的 探 索 与 实践 。 关 键 词 ： 业 教 育 校 本 管理 改 革 实践 职 ５４９ ） ２ ０４
创 新 是 当前 职 业 学 校 教 育 改 革 的主 题 。 “ 本 管 理 ” 为 一 种 新 的 管 理 理 念 和 模 式 ． 经 成 为 当 校 作 已 代 学 校 管 理 体 制 改 革 的世 界 潮 流 。随 着 我 国基 础 教 育 改 革 的 不断 深 化 ，我 国 的教 育 管理 对 现 代 学 校 的管 理 策 略 进 行 了不 断 的探 索 和 尝 试 。 本 管 理 重 视 学 校 层 面 的 改 革 和 改 造 ． 学 校 以
校 本 身 的特 性 和 需 要 为 出发 点 进 行 管 理 工 作 ，是 适 合 我 国现 代 学 校 管 理 体 制 改 革 需 要 的 一 种 好 的 选 择 。我 校作 为 国 家 重 点 中专 学 校 ， 也在 中 等 职 业 教 育 领 域 ， 校 本 管 理 的 理念 与 模 对 式 进 行 了大 胆 的尝 试 。 《 业 教 育 法 》 三 条 指 出 ， 业 教 育 是 国 家 教 育 事 业 的 职 第 职 重 要 组 成 部 分 ，是 促 进 经 济 、社 会 发 展 和 劳 动 就 业 的 重 要 途