综合性学习好读书读好书
综合性学习好读书读好书
【知识目标】
认识读书的意义，并养成喜欢读书、勤于读书的习惯。
【能力目标】
提高对书籍的辨别能力，有选择性的读书，寻找到适合自己的读书方法。
(重点)
【情感目标】
学会自主组织活动，以多种方式交流展示读书收获，分享读书喜悦，共同提高阅读水平(难点)
情景导入生成问题
自我研学生成新知
(一)好读书——学名人手不释卷
1．有关读书名言
(1)以小组为单位，请同学们汇报自己的搜集情况，谈谈自己最喜欢的名言。
(2)下面是一组有特点的名言，请同学们一起来感受领悟。
书是益友——臧克家说：“读过一本好书像交了一个益友。
”
书是阳光——莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。
”
书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。
”
2．名人读书的故事
(1)学生讲述搜集来的名人读书故事。
(2)教师展示经典的名人读书故事。
如：
头悬梁锥刺股凿壁偷光囊萤映雪韦编三绝刮目相看牛角挂书王充书铺站读王冕长明灯下苦读
(3)教师总结名人读书精神，引导学生学习。
3．名人读书经验
苏轼说：读书不厌百回读，熟读精思子自知。
陶渊明说：好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
孟子说：尽信书，不如无书。
朱熹说：读书有三到——心到，眼到，口到。
三到之中，“心到”最急。
(二)读好书——伴经典含英咀华
4．你爱读什么书
(1)由班长作消息发布：班级课外读书情况汇报。
(2)学生自我点评：你对班级读书情况的评价和希望。
5．我们该读什么书
(1)学生自我总结。
(2)倾听名家指点。
徐特立说：有关国家书常读，无益身心事莫为。
刘心武说：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著，经典的书，要作为重点读。
时下热门的书，可以拿来翻阅，但要有独立思考精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣。
6．读书方法推荐
根据内容：或速读——提高数量；或浏览——知其大意；或精读——发幽探微。
针对佳作：五步读书法：浏览→提问→阅读→复述→复习
(三)读书好——养气韵意到笔随。
7．名家睿语
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
贾平凹说：能好读书，必有读书的好。
譬如能识天地之大，能晓人生之难，有自知之明，有预料之先，不为苦而悲，不受宠而欢，寂寞时不寂寞，孤单时不孤单。
所以绝权欲，弃浮华，潇洒达观，于嚣烦尘世而自尊自重自强自立不卑不畏不欲不谄。
8．真情感悟
(1)阅读就是让我们与书中的一个个高尚的灵魂对话，在伟大的对话中，我们的文化底蕴会渐渐丰厚起来，思维渐渐地活跃起来，久而久之，我们的身上就会带着某种特殊的精神气韵和文化气息。
(2)只有读书，才能拥有源头活水，滋润求知者的心田；只有读书，才能生成新的信息，便于心灵的沟通交流；只有读书，才能激发实践的欲望，产生创造的灵感；只有读书，才能使我们走出井底，飞向蓝天，知道世界广阔宇宙浩瀚，知道人生中有更多的精彩吸引我们永不停息地向前。
(3)留一点时间给阅读吧，陶冶我们被繁杂生活麻木了的性情；找一点时间给阅读吧，矫正我们因忙碌而迷失的方向；挤一点时间给阅读吧，丰富我们因机械学习而变得单调的心灵。
(4)做一个阅读者，让阅读，给我们的形象添一些厚重的质感；让阅读，为我们的工作添一些文化的雅致；让阅读，滋养温暖的天之浩气，地之灵气，人之正气。
9．妙词链接
气宇轩昂诗书满腹精骛八极心游万仞
视通万里文思敏捷妙语连珠妙笔生花
学富五车才高八斗下笔千言一挥而就
合作探究生成能力
好读书——学名人手不释卷。
(对应第1～3题)
读好书——伴经典含英咀华。
(对应第4～6题)
读书好——养气韵意到笔随。
(对应第7～9题)
当堂演练达成目标
【当堂演练】和【课后检测】见学生用书
课后反思查漏补缺
1．这节课“我”学会了：
2．这节课“我”得到的启示是：。
综合性学习
上面是某同学为“名人读书方法”主题演讲搜集的一组材料，不 符合这一主题的两则材料是__ __、___。
• 例2：材料三：端午节，中学生乐乐和家人一起
吃饭看电视，其间她一直低头玩着手机，兴奋时还 笑出声来，旁若无人。母亲责怪她没和家人聊聊自 己在学校的近况， 埋怨道：“现在的孩子，一个个都是手机 不离手，到哪里一坐下来就开始玩手机，也不知道 在玩什么。”父亲也感叹道：“唉，怪不得网上流 行这样 一句话——‘世界上最遥远的距离莫过于我 们坐在一起，你却在玩手机。’” (以上材料引 自互联网) 用简洁的语言概括材料一表格所包含的三条信 息。 ①中小学生上网的两个主要目的是娱乐与学习。②中 小学生触屏、触网的年龄大大提前。③超过八成的中 小学生每天上网。
开场白拟写三注意
材料的分析
• 1、注意结构（总分、并列、递进 等） • 2、注意关键词（因果关系、转折 关系、递进关系等） • 3、注意中心词句 • 4、注意表达方式（23日是第十八个“世界读书日”。某学校开展了“好 读书，读好书”语文综合性学习活动，请你按照要求，回答问题。
考试命题规律
1、注重理论联系实际; 2、注重知识的迁移、创新和语言的 综合运用 3、注重人文性,贴近生活,有正确的情 感态度价值观； 4、关注区域特色、热点问题的理解 和感悟。
表现形式：
• 1．实践类 设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与 其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体 的问题。 • 2．设计类 虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由 学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。 • 3．评析类 这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要 求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。 • 4．探究类 这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学 科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。 • 5．建议类 这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或 学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活 动的能力。 • 6．拟写类 这类试题是定好写作的话题，学生根据要求创作， 或写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般要求简洁、精辟、 优美、有创意、吸引人。
综合性学习《正是少年读书时》同步练习(含答案)
综合性学习少年正是读书时1、学校文学社团“华韵文学社”决定举办一场“读名著、谈感受”研讨会。
你如果是文学社的社长，请你完成下面的任务：A．请你设计一条体现研讨会主题的宣传标语(口号)。
_____________________________________________________________________________________ B．请你为研讨会主持人设计一段开场白。
(不超过80字)_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ C、请你提建议：组织什么活动？_____________________________________________________________________________________ D、用推荐信的方式向文学社（同学们）推荐一部你喜爱的名著，以供大家参考阅读。
（要结合人物和情节，说说你从名著中受到的启迪。
）（注意书信的格式）E、在讨论“中学生是否需要课外阅读”这一话题时，有的老师认为“需要”，有的家长认为“不需要”。
作为一名学生，你是如何看待的？根据你的认识写一段话，阐述自己的观点和理由来说服他们。
_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ F、各小组要用对联的形式表达对此次活动的感悟，已经写出了上联，请你为其补出下联。
综合性学习《少年正是读书时》教学设计语文七年级上册
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
七年级语文期中综合性学习专项训练
七年级语文期中综合性学习专项训练1．综合运用4月23日是“世界读书日”，学校为此举行了“好读书，读好书”的综合性学习活动。
请你完成以下任务：(1)【宣传读书活动】下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。
好读书，读书让生活变得充实：读好书，(2)【调查读书现状】读书现状调查表：分析上表，你得出的结论是：(3)【探讨读书方法】甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言要得体。
①向校长提建议：②向同学提建议：2．综合性学习。
材料一每年四月是我国“全民读书月”。
一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。
材料二湖北省著名的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。
他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。
至今，他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回忆录。
材料三《语文课程标准》向中学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到许多中学生的经典阅读只停留在根据古典名著改编的影视作品上。
(1) 请从材料一和材料二中概括出一个共同的结论。
_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ (2) 针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展“让读书成为一种习惯”的主题活动。
①请你为活动拟写一条宣传标语。
_____________________________________________________________________ ②如果让你去请材料二中的童陆生将军到学校为全校师生作报告，你准备怎样对他说？_____________________________________________________________________ 3．某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。
综合性学习 少年正是读书时
A.读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。( 王贞白 )——这两句
诗说的是读书要惜时。
B.粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。( 苏轼 )——这两句诗
说的是读书的作用。
C.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。( 陆游 )——这两句诗
说的是读书有时是无用的。
D.问渠那得清如许?为有源头活水来。( 朱熹 )——这两句
诗是说读书是做学问的源头活水。
综合性学习 少年正是读书时
-8-
【解析】这两句诗说的是读书要和实践结合起来,强调的是 实践的重要性。
综合性学习 少年正是读书时
-9-
②请用简洁的语言介绍这幅漫画的内容,并概括寓意。 示例:墙前站了三个人,站地面上的人, 眼前只有墙;站在一摞较矮的书上的人, 越过墙看到了一片黑暗;站在一摞较高 的书上的人,越过墙和黑暗,看到了太阳 和光明。
综合性学习 少年正是读书时
-21-
5.七年级( 1 )班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性 学习活动,请你参与。 ( 1 )为渲染气氛,请你围绕活动主题拟写一条宣传标语。 示例一:少年好时光,正是读书时。 示例二:阅读经典名著,陶冶美好情操。
综合性学习 少年正是读书时
-22-
( 2 )在“与书籍结伴而行”的好书推荐会上,请你向同学推荐 一本名著,并写出书名、作者和推荐理由。 书名: 《鲁滨孙漂流记》 作者: 丹尼尔·笛福 推荐理由: 鲁滨孙在缺乏基本生存条件的荒岛上,克服了常 人无法想象的困难,顽强地活了下来,他这种百折不挠的精神 值得我们学习。
综合性学习 少年正是读书时
-6-
2.七年级( 1 )班准备开展“少年正是读书时”主题班会,请你 参与。
( 1 )班会拟设三项活动,请你策划另外两项活动。 活动一:推荐经典读物 活动二: 品评精彩故事 活动三: 讨论阅读方法
综合性学习《少年正是读书时》训练题及答案汇编
1.(2017·贺州中考)实践活动。
为了响应“世界读书日”“全民阅读”的号召,某校开展了“我爱文学”读书活动。
请你参加并完成以下任务。
(1)【全民阅读】如果你是校报小记者,请你根据以下新闻报道为校刊简报拟写一句话新闻。
(不超过30字) 2017年4月23日,正值“世界读书日”,为培育多读书,读好书”风尚,在装扮得美轮美奂的贺州广场,贺州市举行了2017年“全民阅读”启动仪式。
据悉,本次活动的目的是顺应人民群众对阅读生活的新期待,号召进一步深入开展“全民阅读”活动,努力改善全社会阅读条件,大力培育“多读书,读好书”的文明风尚,让群众享受到丰富多彩的文化生活。
(2)【开卷有益】如果你是“我爱文学”读书活动的组织者,你如何从“开卷有益”的角度,呼吁同学们积极参与本次活动?(3)【书香传递】在央视《朗读者》栏目里,导演陆川朗读王宗仁的《藏羚羊的跪拜》是献给自由奔跑的生灵,演员斯琴高娃朗读贾平凹的《写给母亲》是献给坚强生活的妈妈,我读的是献给。
2.[2018湖北襄阳襄州区期末]综合性学习。
每年的4月23日是“世界读书日”,很多国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动,可见,读书的重要性已经广泛地被人们认识到。
读书可以让我们享受和吸收人类文化的成果,让我们的心灵世界逐渐变得广阔,变得丰富多彩。
少年正是读书时,热爱读书吧!现在,七(2)班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动,请你积极参与：(1)【拟写标语】为了宣传这次活动,请你拟一条宣传标语以营造气氛。
(2)【设计活动】如果你来主持本次活动,你准备采取哪些形式来开展活动?①进行读书问卷调查①②(3)【分享故事】活动中同学们搜集了不少名人读书的故事,请你写出两个古今中外名人读书的小故事。
(4)【总结收获】在活动中,同学们认为读书要有好方法,运用正确的读书方法才能有收获。
请你谈谈你对读书方法的认识。
3.[2018安徽芜湖繁昌月考]某中学七年级(1)班以“让我们一起读书”为主题开展综合实践活动。
第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《少年正是读书时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习中是否遇到过不知道如何选择书籍或提高阅读效率的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的方法和技巧。
3.读书分享：组织学生分享自己的读书经历和感悟，提高学生的口头表达能力。
4.读书方法指导：教授学生有效的读书方法，如快速阅读、精读、批注等。
5.课后实践：布置学生完成一份关于读书的实践作业，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。
6.拓展阅读：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生深入阅读，提高阅读素养。
二、核心素养目标
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解读书的基本方法和重要性。读书不仅是获取知识的过程，更是一种提升自我、丰富内心世界的方式。掌握正确的读书方法，可以让我们在有限的时间里获取更多的信息，提高我们的思维能力和文化素养。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用精读和批注的方法深入理解一篇文章，以及这种方法如何帮助我们更好地吸收书中的精华。
1.提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成积极主动的阅读态度。
2.增强学生对文本的理解能力，提升信息获取、整合、分析及评价的素养。
3.培养学生的文学鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品，提高审美情趣。
4.强化学生口头表达和书面表达能力，学会运用恰当的语言分享自己的读书体验。
5.培养学生的合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重他人观点。
多读书读好书倡议书7篇
多读书读好书倡议书7篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!多读书读好书倡议书7篇倡议内容的明确性，是我们在写倡议书的是要注意的，倡议书是指倡议某类活动而拟订的号召性重要文件，下面是本店铺为您分享的多读书读好书倡议书7篇，感谢您的参阅。
1、课程标准关于少做题多读书好读书读好书读
1、课程标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的提倡和呼吁，已经成为广大师生的共识。
今后在教学实践中你将如何实施教学？答：1、激发兴趣，使学生好读书兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对阅读的浓厚兴趣，学生才会已积极主动的心态，投入到阅读中去。
（1）榜样激励。
榜样能使学生产生看齐的向上心理。
一方面，在教师自身素质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。
榜样的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生有一种强烈的改善自我、完善自我的内驱力。
而阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学生发自内心地要求读课外书。
另一方面，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。
（2）赏析片段，激发兴趣。
知识本身的吸引力的存在。
这就需要教师去挖掘。
古今中外又多少佳篇妙文流传于世。
教师的价值之一便是让学生感受知识中美的存在。
教师可以通过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用名人（媒体）评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲，让他们看到知识这一海洋的广袤无垠和缤纷色彩。
来激发学生对文章阅读的兴趣。
当然这些内容最好是结合语文教学、紧扣时代脉搏。
（3）活动激趣。
开展与阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到[i1] 课外阅读的乐趣。
可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。
还可以定期举办各种形式的主题读书竞赛活动，如“课外阅读最佳兴趣小组”、故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，为学生提供展现自我的舞台，让他们充分享受成功的喜悦。