综合性学习——少年正是读书时》教学设计
第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计 统编版语文七年级上册
教学设计一、基本信息课名综合性学习《少年正是读书时》教师姓名学科（版本）部编教材七年级语文上册章节第四单元综合性学习课时 1 课时年级七年级二、教学目标1.通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。
2.通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
三、学习者分析中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。
四、教学重难点分析及解决措施重点：通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”和“读书方法我推荐”活动，引导学生感受读书的重要性，从而让学生爱读书、会读书。
难点：通过“读书观念我思辩”和“经典好书大家读”活动，让学生学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入1 2'13''-3'20''引入“读书”的话题播放央视赵又廷的读书公益广告学生看视频利用右屏播放视频新课导入2 3'21''-5'05''了解全民读书现状，激发学生阅读欲望。
出示2018年全民阅读情况调查（与发达国家的阅读量比较图）。
学生通过图表发现问题教师利用手机软件控屏，左屏教学平台课件展示，阅读量的差距一目了然。
环节一读书名言知多少5'06''-10'让学生进一步了解读书的重要性。
出示唐代著名画家颜真卿的《劝学》诗，正式引入《少年正是读书时》，并设计问题：为什么会“白首方悔读书迟”引入读书重要性的读书名言环节。
学生齐读《劝学》诗，谈对该诗的理解，并深刻理解“白首方悔读书迟”的含义后，第一小组汇报展示“读书名言知多少”，让全体学生强化读书重要性的意识。
人教版七年级语文(2016部编版)上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。总体来看，讨论氛围较为热烈，但部分学生在表达自己的观点时仍显得有些紧张和局促。为此，我将在课堂上更多地创造机会，让学生们锻炼口语表达能力，提高他们的自信心。
a.能理解并运用课文中的生词、短语，提高词汇积累。
b.能分析课文中的修辞手法，感受语文之美，提升文学鉴赏能力。
2.增强思维素养：通过课堂讨论，激发学生的批判性思维和创新思维，使其能独立思考读书的意义，形成自己的见解。
3.提高交际素养：在小组讨论和分享中，培养学生倾听、表达、交流的能力，增强合作意识。
-举例：分析课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何在写作中运用这些技巧。
2.教学难点
a.修辞手法的理解与应用：对于七年级的学生来说，修辞手法可能较为抽象，难以把握和运用。
-突破方法：教师可通过具体实例分析，让学生在实际语境中体会修辞手法的作用，并通过仿写练习加以巩固。
b.口语交际中的逻辑表达：在课堂讨论中，学生可能存在表达不清楚、逻辑混乱等问题。
-突破方法：教师可提前设置讨论话题，引导学生进行有针对性的准备，同时在讨论过程中给予适当的提示和指导，帮助学生提高表达能力。
c.写作实践中的构思与表达：学生在写作过程中可能会出现构思不清晰、表达不准确等问题。
-突破方法：教师可提供写作框架，指导学生进行构思，并通过互评、自评等方式，让学生在实践中不断调整和完善自己的写作。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常阅读经验的思考，成功吸引了他们的注意力，激发了学生的学习兴趣。但在问题的设置上，我意识到可以更加具体，让学生能更直接地联系到课文内容。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
2024-2025学年统编版七年级语文上册第四单元综合性学习 少年正是读书时 (教案)
综合性学习少年正是读书时教学目标1.认识读书的重要意义，提高阅读兴趣。
2.学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。
3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4.学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
第1课时教学过程一、活动导入你换阅读吗？你看过这些书吗？你喜欢读哪些类型的书籍？课外阅读时，你会运用课堂上学到的阅读方法吗？习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。
”今天让我们一起走进《综合性学习：少年正是读书时》二、学习活动活动一：爱读书，了解国民阅读状况每年的4月23日是世界读书日，相关专业机构在这一天会发布上一季度的国民阅读状况调查报告。
阅读“资料一”“资料二”，根据其中的信息，完成下面的阅读任务1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。
写好后，组内交流，修改完善，形成一份比较完善的文字稿，在班上展示。
知识链接：如何分析图表数据（1）理解图表类型条形图：用于比较不同类别的数据。
折线图：显示随时间变化的数据趋势。
饼状图：显示各部分占整体的比例。
散点图：用于展示两个变量之间的关系。
（2）观察图表元素标题：明确图表的主题。
轴标签：了解横轴和纵轴代表的数据。
图例：理解不同颜色或形状代表的类别。
数据点：直接从图表中获取的数据。
（3）分析图表内容数据趋势：观察数据随时间或类别的变化趋势。
数据分布：了解数据的集中趋势和离散程度。
数据关系：分析变量间的相关性或因果关系。
预设：（1）2022年我国成年国民各媒介综合阅读率持续稳定增长，数字化阅读方式接触率增幅稍高于纸质图书阅读率。
（2）年国民阅读量保持总体稳定，通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择。
（3）成年国民数字化阅读倾向进一步增强，手机移动阅读成为主要形式。
2.根据“材料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。
综合性学习《少年正是读书时》教学设计语文七年级上册
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案
综合性学习少年正是读书时-部编版七年级语文上册教案教学目标1.理解“少年正是读书时”的内涵，认识到国学经典的价值；2.能够积极参与低年级学生的阅读指导工作，提升自己的团队合作意识；3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读水平；4.培养学生的个人自学能力和自我管理能力，提高学习效率。
教学重难点1.掌握“少年正是读书时”这一成语的内涵和运用方法；2.培养学生的阅读习惯和阅读策略；3.帮助学生合理规划自己的学习计划，提高学习效率。
教学内容和步骤教学内容1.理解“少年正是读书时”这一成语的内涵；2.学习国学经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；3.听取低年级学生对国学经典的阅读感受；4.与低年级学生一同分享阅读经验；5.形成学习小组并制定共同的学习计划；6.正式阅读学习并完成相关阅读任务。
教学步骤第一步：引入1.准备一些图示和资料，介绍“少年正是读书时”的意义和重要性；2.引导学生从自身角度出发，反思自己是否抓住了这个时期的学习机会，激发学习兴趣和好奇心。
第二步：课文讲解1.老师介绍《三字经》、《百家姓》、《千字文》等国学经典；2.通过课件演示等形式，讲解国学经典的历史渊源、文化底蕴和阅读方法，并引导学生感受其中蕴含的人生智慧。
第三步：听取学生阅读感受1.让低年级学生阅读国学经典，听取他们的感受和体验；2.利用小组讨论等形式，让学生互相分享阅读经验并从中汲取启示。
第四步：形成学习小组1.讲解学习小组的概念和意义；2.让学生自愿组成学习小组，形成合作学习团队；3.指导学生共同制定学习计划，明确学习目标和任务。
第五步：正式阅读学习1.给学生一定时间进行阅读，让学生自主选择感兴趣的国学经典；2.老师在一定时期内跟进学生的学习情况，进行阶段性检查和指导；3.最后，要求学生提交阅读心得和总结，审核后形成学习报告。
教学方法1.探究教学法：学生通过对国学经典的了解和阅读，逐渐掌握其中的含义和价值；2.合作学习法：通过组建学习小组、制定学习计划等活动，培养学生互相帮助和团队合作精神；3.情境教学法：引入生活中的时事和实例，让学生从身边的实践体验中探寻国学经典的魅力；4.任务型教学法：让学生从实际的阅读任务中提出问题、解决问题，并进行总结归纳。
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综合性学习——少年正是读书时》教学设
计
活动内容：人教版七年级语文综合性研究《少年正是读书时》
活动内容分析：
本次综合性研究，以读书为主线，设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：
1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言；探讨当今社会有关读书的新观念、新方法，了解一些“网上读书”知识。
2.培养学生查找资料的能力，用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解，并与大家交流。
3.提高对读书意义的认识，引导学生好读书，养成勤于读书的惯；学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
活动重难点：
1.指导学生阅读，用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
教具：电脑、U盘等
活动过程：
一、导入
和同学们做一个互动游戏：猜猜他是谁？
他，三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成
就的军事家、政治家、文学家。
此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。
(曹
操)
他是元末明初人，自幼伶俐好学。
他的作品表达了人们对平等与XXX
会的神往。
美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海以内皆兄弟”。
(XXX)
他是一代翻译巨匠。
早年留学法国，因不愿从流俗而闭门译书，翻译了XXX的
人间喜剧》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术
观赏力。
(XXX)
这些名人离我们非常遥远，你们通过什么途径认识他们的呢？（书）
由此进入本次语文综合性研究——少年正是读书时。
二、好读书——学名流手不释卷
1.背诵“名流读书名言”
书是人类进步的门路。
（XXX）
书犹药也，善读之可以医愚。
（XXX）
为中华之崛起而读书！（XXX）
理想的书籍是智慧的钥匙。
（XXX）
2.讲述“名流读书故事”
凿壁借光囊萤映雪XXX睡三角床
3.介绍“名人读书方法”
教育家XXX的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
学者XXX的“出入法”：既能钻得进去，又能跳得出来。
XXX的“独立思考法”：尽信书，不如无书。
教师小结：综观古今中外，前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验，都为我们的读书提供了较为完备的方法依据，都是我们读书时富贵而有益的借鉴，总之，我们不仅要读书，更要会读书。
三、读好书——伴经典含英咀华
1.怎样处理读流行作品与读经典名著的干系？
流行作品，有人认为应该多读，因为它用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣吸收快，而经典名著往往艰深难懂，离现实生活较远，因此少读为妙。
但是，也有人认为，应该多读经典名著，因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果，是古今中外文化的精华，它们和一般作品在文化品位上是不相等的，读名著有以一当十的价值，尤其是名著为许多人反复阅读，已成为当代人共同的文化素养，不了解名著，就会在文化沟通中产生严重障碍。
2、“网上阅读”大家谈
随着现代科技的迅猛开展，计算机曾经走进了平常百姓家，“网上阅读”曾经成为了一种时尚，那么“网上阅读”的知识你又知道多少呢？
小辩论:正方：网上阅读利大于弊
反方：网上阅读弊大于利
3.教师小结：
同学们，你们都围绕读书的话题发表了自己的意见，都有独到的见解，这很不错，我也希望大家“博览群书”，古今中外，天上人间，社会人生，科学自然，皆罗列于胸中，将来成为一名大家，下面我将我的座右铭“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”赠予大家。
四、读书好——养气韵意到笔随
1、好书推荐（两分钟口头表达能力训练）
向同学推荐一本好书，写出推荐语。
2、课后作业：
以“读书”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，体裁不限。
五、小结
同学们，短暂的40分钟转瞬即逝，但我相信：关于书的美好记忆将会作为最宝贵的礼品永存在你心灵的底片上，XXX说：“立志忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
”XXX说：“生也有涯，知也有涯。
”那么同学们，抓紧有限的人生，努力读书吧！读书好，好读书，读好书，愿书伴你一生！
板书设计：
少年正是读书时
语文综合性研究
一、好读书——学名人手不释卷
二、读好书——伴经典含英咀华
三、读书好——养气韵意到笔随。