综合性学习——好读书读好书
综合性学习：好读书-读好书
你倾向于哪一种?
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读图有利于培养写作的画面感和细节，并且读图每个人看出的东西都不太一样，更有启发性，而且也比较利于思维的培养。但是读图的时候基础不太好的学生得到的启发观点比较紊乱来着。 读文就要读那种观点，写作技巧比较新鲜而不是老生常谈的那种，读文能让人安静下来调整思绪，并且能让学生有效的吸收好文中条理分明的观点，但是限制了学生自主思维的能力。
作家大家猜
他是一位德国诗人 他花了近60年的时间写成了一部长篇诗剧 他的代表作与荷马史诗，但丁的《神曲》，莎士比亚的《哈姆雷特》并称为欧洲文学的四大名著 青少年时代有书信体小说《少年维特之烦恼》
歌德
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01
他是一位伟大的苏联无产阶级作家 第一部长篇小说《福马 高尔杰耶夫》 曾把自己比作“海燕” 代表作《母亲》《我的大学》
02
汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
01
悬梁刺股
凿壁偷光
他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。
伽利略好奇善问
伽利略是意大利伟大的物理学家、天文学家，他在比萨大学读书期间，就非常好奇，也经常提出一些问题，比如“行星为什么不沿着直线前进？”一类的问题，有的老师嫌他问题太多了，可他从不在乎，该问还问。有一次，伽利略得知数学家利奇来比萨游历，他就准备了许多问题去请教利奇。这一次可好了，老师诲人不倦，学生就没完没了地问。伽利略很快就学会了关于平面几何、立体几何等方面的知识，并且深人地掌握阿基米德的关于杠杆、浮体比重等理论。
“好读书,读好书”综合性学习习题及答案
“好读书，读好书”综合性学习习题及答案
（漳州五中2013-2014学年上学期期中考试）4．综合探究（7分）为营造书香校园，学校建立起好书推荐和好书流动平台，让学生交流读书心得。
九年（1）班同学开展“多读书、读好书、好读书”的专题探究活动，请按要求回答问题。
（1）写出你最喜欢的一个作家及其书作，并从语言风格、作品内容、内心感受三个方面，在《好书推荐卡》上写一段书评。
（选用七本必读名著及已学作品不给分）（5分）作家：书作：书评示例：《活着》是一部残酷，压抑的书，但是能让你感觉到人生的无奈与戏剧！这是一部中国农民的血泪史，作者用福贵一家的悲惨命运以点及面的辐射了整个社会底层人民的生活状态。
读着总觉得有种无形的东西压迫着自己，直至合上书，头疼欲裂。
书评：（2）小林作为活动主持人，最后要说一句与主题密切相关的结束语（至少使用一种修辞手法），请你帮他写一句话。
（2分）【答案】（1）示例1：读书，是一种提高自身修养，开阔视野、陶冶情操、提升品位和人文素养的一种方式，学会品读，会让我们在无形中获得意想不到的收获。
示例2：书是人类进步的阶梯，读书是非常有益的。
著名作家莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。
”书籍在你寂寞时陪伴着你；在失败时给你鼓励；在伤心时给予你安慰。
书籍是一个永远不会抛弃、背叛你的朋友。
（2）略。
综合性学习 写作 口语交际 ——好读书 读好书
综合性学习写作口语交际——好读书读好书写在前面：臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”一本好书可以影响一个人的一生。
作为中学生的我们要在学习和生活中多读书、读好书，营造良好的读书环境，让读书之风充盈我们的校园，丰盈我们的心灵。
教材分析：本单元以求知和读书为主题，“综合性学习·写作·口语交际”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。
同时，《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”：在“课程资源的开发与利用”部分又明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。
一、活动目标：1．提高对读书的意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2．认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
3．寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4．学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
5．写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
二、教学重点与难点：1、通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
2、使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
三、教师准备：1．向学生介绍关于读书的图书，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。
2．按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，由各组选出负责人，向负责人布置任务、提出要求。
3．设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。
表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
四、活动指导：本次综合性学习包括四项活动内容，多数活动又包括若干小项，不要求每项都做，可以由各小组自行选择活动项目。
但写作和口语交际的项目，至少各做一项。
综合性学习：《好读书,读好书》教学设计
综合性学习：《好读书，读好书》教学设计教材分析：本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。
通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
给出例子，回答学生的质疑。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。
（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
初中语文之综合性学习：以“读书、阅读”为主题
1.某班同学在“少年正是读书时”的综合性学习中开展了如下活动，请你踊跃参加。
（1）与书为伴是人生最大的幸事。
请写出一条关于“热爱读书”的名言作为自己的座右铭。
我的座右铭：__________________________________________________________________ （2）你班同学王明很喜欢看课外书籍，经常看到半夜，因此常常上课打瞌睡，作为好朋友，你应该怎样劝说他？_______________________________________________________________________________ （3）校园文学社准备面向全校组织一项“我与书的故事”的征文活动。
请你帮忙写一则“征文启事”。
(不少于50字)_______________________________________________________________________________1.（1）书籍是人类进步的阶梯。
(高尔基)（2）示例：王明：看课外书籍，可以扩大知识面，开阔视野，特别是对语文学习有很大帮助，但你看到深夜，影响了白天的学习，这是得不偿失的事啊！我认为你应该安排好读书的时间，做到事半功倍。
（3）提示：题目：我与书的故事征文启事；内容：目的，意义，要求，截止日期；落款：校园文学社×年×月×日2.综合性学习。
每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动，可见，读书的重要性已经被人们广泛地认识到。
读书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。
少年正是读书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。
现在，同学们准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你完成下面任务。
(1)请你给本次活动拟定一个主题，要求突出读书的作用。
______________________________________________________________________________ (2)如果你来主持本次活动，你准备采取哪些形式来开展活动？至少写两个活动形式。
【强烈推荐】小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》
小学五年级语文综合实践活动案例《好读书,读好书》教材分析：本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、与书籍结伴而行三个活动。
通过本次活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望。
通过引导学生阅读好书，与书为友，让学生开阔眼界，受到熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。
活动目标：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。
3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。
4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。
活动过程：一、成立合作小组1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
2.有效合理的分组。
（1）小组人数：4～6人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。
原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。
（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。
（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。
3.调查小组成员读书情况，做好笔记并整理。
二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。
同时，鼓励学生注意充分利用身边的资源，访问身边的亲戚朋友中爱读书的人，并做好采访录。
九年级上册第五单元综合性学习：好读书、读好书
周恩来：为中华之崛起而读书。
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三结合：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”： 学而不思则罔，思而不学则殆。
2.名人论读书。
▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
——【宋】苏轼 ▲书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着 我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘 里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉 没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹 死。 ——【苏】高尔基
读书是人类特有的神圣权利。
读现代的书，可以与同时代的人作精神上 的交谈；读古代的书，可以承传古圣先贤的精 神遗产。
读书，可以享受和吸取人类文化的成果。 读书是一个奇妙的过程：他人的智慧，通过你 的眼睛使它成为可见的，然后通过感觉的门廊， 经过想象力的天井，进入你心灵的空间，激起 你心中的波浪。
1.倾听名人读书名言。
①应该多读流行作品。流行作品用的是现 代生活的语言,反映的是当代人的思想感情，读 起来轻松省力，有兴趣，吸收快。
②应该多读经典名著。名著是经时间留下 的硕果，是古今中外文化的精华。他们和一般 作品在文化品位上是不相等的，有当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理？你倾向哪 一种？是否另有看法？
两种观点及理由:
博览群书，是孙中山的一大嗜好。他早 年随兄长孙眉去檀香山上学时，利用课余时 间，阅读了华盛顿、林肯等几位美国著名总 统的传记。回国后在香港西医书院学习，除 专心致志攻读正课外，还利用点滴时间，广 泛涉猎中外社会科学与自然科学的书籍，同 学们赞赏他的见多识广，给他取了个“通天 晓”的雅号。
• 1.品读法。
吸纳经典就读文。
现在已经进入“读图时代”，各种各 样的图铺天盖地一般呈现在人们面前，读 图已经成为人们生活中的一部分，下面是 几则讽刺漫画，请你仔细观察，说说它反 映了怎样的社会现象。
读书好,读好书,好读书(综合性学习)
读书好！读好书！好读书！一、教学设想：4.23日是世界读书日，希望在这样有意义的日子里，营造读书气氛，激起学生的阅读热情。
二、主题：读书好！读好书！好读书！三、学习目标：1、认识读书的重要性，培养学生喜欢读书，勤于读书的习惯。
2、了解名人读书的方法，形成自己的读书方法。
3、阅读好的书籍，积淀文化底蕴，健全自身人格。
四、教学过程：（一）准备阶段：1、搜集名人读书材料（有关读书的名言，成语，对联，故事）2、好书伴我行：在贴纸上写一段别出心裁的文字，准备向老师和同学们推荐一本好书。
（二）展示过程：1、导入：从1995年起，联合国教科文组织将4月23日定为“世界读书日”，希望藉此鼓励世人尤其是年轻人发现阅读的乐趣。
明天就是4.23日，在这个有意义的日子里，今天我们共同走进读书的课堂“读书好！读好书！好读书！”。
2、那么，我们为什么要读书呢？请你用“某某告诉我……”的句式说一句名人读书名言。
（展示关于读书的意义）示例：温总理告诉我：读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。
一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。
学生展示他们收集的名言。
小结（关键词）：健全人格，改变命运，让生活有希望、更美好3、读书这么有意义，这么幸福，今天（昨天）你读书了吗？出示一组数据：全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64 本；全世界平均每年每人读书最多的国家是前苏联，为55 本；美国现在正在开展平均每年每人读书达50 本的计划。
而我国的九年义务教育语文课程标准中规定，九年期间学生课外读书量要达到400 万字，如果每本书是10 万字，就是九年读书量为40 本，平均每人每年读书不足5 本。
小结：中国人读书少，令人堪忧!4、但书山巍巍，书海茫茫，哪些书才能帮助我们攀上智慧的高峰，使我们到达成功的彼岸？你认为我们中学生该读些什么样的书？（讨论）（1）、怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？引导：对于初中生来说，读书是为了给一生的做人和运用语文打基础，当然应该以读名著为主。
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综合性学习——好读书读好书
活动目标：
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。
通过活动，搜集、了解一些古今中外的名人读书的故事、经验或名言，丰富积累。
通过活动，了解本校同学的课外阅读情况，指导同学们开展“绿色阅读”。
在活动中提高搜集筛选信息的能力、口语交际的能力、书面表达的能力，培养同学们开展社会实践的能力，能依靠合作小组的力量组织好一次有关本校同学课外阅读情况的社会调查活动。
活动设计：
一、每个合作小组分工合作，用一周左右的时间完成以下任务：
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内容：关于“读书”的名言。
搜集名人读书的故事或经验之谈2——3则。
整理中、外各一部大家喜欢的名著的资料，做成幻灯片，准备召开“名著推荐会”。
设计一份关于“中学生课外阅读”的调查报告，以本校某一年级段或每个年级抽样部分同学为调查对象，进行调查、总结，用调查报告的形式进行反馈，或以“倡议书”形式提出一些建议性的建议和意见，指导同学们开展积极、健康的“绿色阅读”。
做好本次“综合性活动”的总结工作：自评、互评、师评。
二、写作话题：“我与书”，可以讲述自己的读书故事、回忆印象最深的一本书、与书有关的一些人或事、读某本书的心得……。