小学科学三年级上册我的雨量器教案
小学科学《我的雨量器》优质教案 教学设计
我的雨量器一、教学目标1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
二、教学重难点教学重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
教学难点：引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
三、教学准备剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶、雨量器、（每组一个）四、教学过程（一）新课导入1.师：同学们喜欢看西游记吗？现在我们就来看一下吧。
播放视频《西游记》（.其中泾河龙王因为违反玉帝旨意少降了雨水，最后被斩首的选段）。
（因为袁守诚能够算出泾河水族的位置，让渔翁张稍算定何时能打到鱼，泾河龙王非常生气也非常恐惧，就去长安城找袁守诚的麻烦，让他算下雨的时间点数。
结果袁守诚算对了。
泾河龙王就想了一个非常非常蠢的主意，私改了下雨的时辰点数，结果被玉帝知道。
触犯了天条。
被魏征在梦里斩了。
）2.师：同学们，老师有一个问题想问下大家，玉帝让泾河龙王降水的量和泾河龙王自己降水的量各是多少呢？（学生交流后回答。
）3.师：同学们那你们知道玉帝是怎样知道准确的降雨量的呢？今天就让我们一起来学习《我的雨量器》这一课吧。
（二）怎样知道雨下得有多大呢？1要想知道降雨量的多少，我们就应该认识雨量器。
雨量器是测量雨量多少的仪器，它能精确的测量出降雨量的多少。
那么雨量器是什么样的？她为什么能精确的测量出降雨量呢？我们分小组说一说，然后再班级交流（雨量器必须有刻度、一般都是圆筒的）。
2.出示自制简易雨量器：老师手里拿的东西就是雨量器，上面有一个像漏斗一样的东西，下雨的时候，雨水会从上面漏进去。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。
通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《小学科学》教材。
5.2 教具雨量器、测量容器、记录表格等。
5.3 课件制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
第六章：教学拓展6.1 科普知识介绍降雨的形成过程、类型及对环境的影响，拓展学生知识面。
小学科学《我的雨量器》教案设计
小学科学《我的雨量器》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解雨量器的构造和作用；（2）学会正确使用雨量器测量降雨量；（3）通过观察和记录，了解降雨量的变化规律。
2. 过程与方法：（1）培养学生合作探究的能力；（2）学会观察、记录和分析数据的方法；（3）培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识；（3）培养学生积极参与科学实践活动的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 雨量器的构造和作用；2. 正确使用雨量器测量降雨量；3. 观察和记录降雨量的变化规律。
难点：1. 雨量器的精确使用；2. 数据分析的方法。
1. 教具：雨量器、说明书、数据记录表；2. 学具：每个学生准备一个雨量器，记录本、笔；3. 教学场地：户外空地。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示雨量器，引发学生的好奇心，激发学习兴趣；（2）学生分享对雨量器的认识，教师总结并板书课题。
2. 雨量器的认识：（1）教师讲解雨量器的构造和作用；（2）学生认真听讲，记录关键信息。
3. 雨量器的使用方法：（1）教师示范正确使用雨量器测量降雨量的方法；（2）学生分组讨论，总结使用方法；（3）学生动手操作，教师巡回指导。
4. 降雨量的测量与记录：（1）学生分组进行降雨量的测量，并记录数据；（2）教师检查数据记录的准确性，指导学生填写数据记录表。
5. 数据分析：（1）学生观察和分析各自组的数据，总结降雨量的变化规律；（2）教师引导学生分享数据分析的结果，进行评价和总结。
五、教学反思：1. 学生分组讨论：除了雨量器，还有哪些方法可以测量降雨量？2. 教师总结：除了使用雨量器，还可以通过积水法、容器法等方式测量降雨量。
3. 家庭小实验：鼓励学生在家中进行降雨量的测量，并与同学分享结果。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结雨量器的构造、作用和使用方法。
青岛版小学科学三年级上册《我的雨量器》教学设计
21我的雨量器【教学目标】1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器【教学难点】引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
教学准备：大饮料瓶、剪刀、直尺、彩笔、纸条、透明胶、课件。
教学过程：导入新课：1.师：同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：请听好：是什么？一起说？2.今天老师给大家带来一段雨的视频，想不想看一下？（想）播放视频3.视频看完了，同学们，雨下得怎么样？（大）你怎么知道的？4.同学们观察的很仔细。
不过，这些都是大家观察到的，其实要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
（课件出示）我们来看大屏幕，这是一张降雨等级表，在24小时时间范围内，降雨量小于10毫米的为小雨，在10——25毫米之间的为中雨。
生读：25——50毫米之间的为大雨，50——100是暴雨，100——200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。
5.要想准确的知道一场雨下得究竟有多大，必须得使用专门的仪器来测量。
那你们知道气象台的叔叔阿姨是使用什么仪器收集雨水得到具体数据，从而来判断降雨等级的吗？6对，他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）学习新课：活动一：观察雨量器，了解雨量器的组成和特点。
1.大家见过雨量器吗？（没）想看看真正的雨量器吗？（想）好的。
请看。
2.仔细观察一下，你能发现雨量器的什么特点。
我们来交流一下：引导板书：漏斗储水筒---上下粗细相同。
2.同学们观察得很仔细，。
雨量器有上下2个筒，上面的筒有一个漏斗，可以用来承接雨水，还可以防止雨水外溅。
青岛版科学三年级上册《我的雨量器》优秀教案
17.我的雨量器【教学内容】三年级上册第十七课【教学目标】1.培养学生持之以恒进行科学探究的习惯，提高动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重难点】教学重点：会制作雨量器能正确使用雨量器测量降水量。
教学难点：理解降雨条件相同，雨量器口径大小与测量结果无关。
【教具、学具】学生准备：剪刀、彩笔、尺子;透明的大饮料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、水槽、烧坏、多媒体课件。
【教学过程】一、情景创设，提出问题谈话：你们喜欢什么样的天气呢？学生自由发言。
看来有不少同学喜欢下雨天，老师也喜欢下雨天。
我们的好朋友淘气也喜欢下雨。
他还画了一幅雨天的画呢。
(出示图)。
他看到外面的雨说：“雨下的真大呀！”。
提出问题：同学们这场雨到底下的有多大呢？学生各抒己见，凭借经验用自己的语言描述雨量的大小。
可能会发生争议，让他们说出各种的判断理由。
学生交流，从雨滴大小观察到的、从地面积水猜到的……。
小结：看来生活中大家都是善于观察的有心人，能描述雨量的大小。
不过，你认为你们说法精确吗？这些都是大家观察或猜测到的，在一定时间内，从天空降落到地面上的雨水，未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的水层深度，称为降雨量，降雨量用毫米表示。
要确定一场雨下得究竟有多大，是有标准的。
气象部门把降雨量划分为好几个等级。
课件出示：降雨等级表大暴雨到特大暴雨105.0——170.0175.0——300.0特大暴雨>140.0>250.0不同的等级有不同的标准，气象台的叔叔阿姨是怎么得到降雨量的具体数据的，从而来判断降雨等级的呢？学生交流，达成共识：使用专门的仪器测量降雨量。
揭示课题：他们有一种专门测量降水量的仪器——雨量器。
（板书：雨量器）你想了解关于雨量器是哪些知识？学生提出想研究的问题。
三年级科学上册《17 我的雨量器》教案 青岛版
《17 我的雨量器》教案一、教学目标（一）知识与技能能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
（二）过程与方法1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生合作互助的精神。
2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点能正确使用雨量器测量降水量。
三、教学难点制作雨量器的方法四、课时安排1课时五、教学准备下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
六、教学过程新课导入：1、谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2、学生回忆并交流，充分汇报。
新课讲解：一、认识雨量器。
1、谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?2、师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3、谈话：观看了这场雨大家想说点什么?4、学生对雨进行感觉上的描述。
5、谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?6、学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
7、谈活：对呀，怎样才能准确地知道这场雨下的有多大呢?那么，谁能来说一说，这场雨下得到底有多大?如果大家没注意观察，我可以再播放一次录像(教师再次播放刚才的录像)。
8、学生各抒己见，用自己的语言凭经验描述雨量大小。
(要充分让学生发表意见)9、谈话：还是人多智慧大，同学们想出了很多办法，应用了很多对比参照描述雨量的大小，但你们认为你们的说法精确吗?10、学生肯定会认识到自己的说法只是推测。
是不精确的；这时教师再继续引导：有没有办法能让我们准确地知道降水量呢?11、学生讨论、支流。
12、最后，引导学生达成共识：使用专门的仪器、把雨量测出来，从而引到对“雨量器”的研究上来。
4《17 我的雨量器》教案1
《17 我的雨量器》教案一、教学目标（一）知识与技能能够通过活动了解雨量器的结构原理和使用方法，并能改良设计出自己的雨量器。
（二）过程与方法1、理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2、会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
（三）情感态度与价值观1、培养学生合作互助的精神。
2、在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
二、教学重点能正确使用雨量器测量降水量。
三、教学难点制作雨量器的方法四、课时安排1课时五、教学准备下雨时的录像片断、雨量器、教学课件、剪刀、彩笔、直尺、大饮料瓶或其他透明塑料瓶、浇花用的喷壶。
六、教学过程新课导入：出示四种天气符号——小雨、中雨、大雨、暴雨让学生进行辨认，并根据自己的生活经验详细描述每种天气情况下的情景，目的是让学生对雨量分级有一个大致的感性认识，为后面进一步学习作好铺垫。
新课讲解：（一）认识降雨量。
课件创设情景：雨后，一个小朋友想：“雨下得真大呀！我们怎样才能准确知道下了多少雨呢？”让学生说说自己的想法，有的学生可能会提出要想准确的知道下了多少雨必须把所有的雨水收集起来量一量，这种想法虽然是正确的，但一定会因为难以操作而被其他学生否决。
师：其实我们想知道“下了多少雨”其实就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定时间内，从云中降落到水平地面上的液态水，在无渗透、无蒸发、无流失的情况下聚积起来的水的深度，称为该地区该时段的降水量。
”课件继续：小男孩突然发现了屋檐下的一坛子雨水，就想到用尺子量一量坛子里的水深，就知道降雨量了。
让学生说说对他这种做法的意见：1、坛子里的水有一部分来自屋檐上流下来的雨水，会量不准的。
2、坛子上下细，中间粗，用这样的容器量雨不合适。
3、坛子没放平，一边高一边低也会量不准。
师：对于发现的这些问题，大家有什么解决方法？学生讨论寻找解决方法：１、选择一种上下一样粗的容器来接雨。
我的雨量器
《我的雨量器》授课案各位领导、各位老师大家好我是。
镇。
学区三年级科学教师。
，我说课的内容是（青岛版）三年级上册第三单元《天气与我们的生活》的第三课《我的雨量器》，本次说课按以下几个环节进行。
一、教材分析：1、教材分析；本课是引导学生自制观测降雨量的简单仪器，并学会使用它进行观察，对雨量器的制作方法及过程，教科书呈现得比较简单，在制作过程中应注重创新意识的培养及制作中的合作交流。
2学情分析：在前两节的学习中，学生已了解天气与人们的生活的密切联系。
对气象情况与天气情况有了一定的基础知识，已激起了学生学科学、用科学的兴趣。
二、教学目标；1、探究能力目标：能根据雨量器的特点，小组合作制作雨量器，会用雨量器测量降雨量，培养学生动手实验能力和解决问题的能力。
2、知识掌握目标：知道降雨量得多少用雨量器来测量，初步了解降水量等级名称及不同等级的判定标准；认识雨量器，简单了解雨量器的部分构造特点及用途。
3、情感态度目标：保持对天气观察的浓厚兴趣，培养学生良好的观察习惯。
三、教学重难点：1、教学重点：会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降雨量。
2、难点：正确使用雨量器测出降雨量。
四、教法：教学开始让学生感受、或描述常见雨的大小，将学生引入雨的世界，再进入雨量器探究情景，学习雨量器的制作。
本课采用了教学模式，即“亲身体验——回想感受——引导探究——动手制作——实践应用”。
五、教学过程：1、导入新课；交流学生经历过的印象较深的下雨天，说说下雨的情景，可能会说春天的雨细细如丝轻盈飘逸；也可能说说夏季的大雨瓢泼如注，气势逼人；秋季的雨清凉揉面，雾气迷蒙；也可借助近期的初冬的雨的情景。
目的是感受不同的雨量的雨。
2、认识雨量器（1）播放一次下雨的情景，师生共同欣赏并思考“这场雨有多大啊”，然后让学生用自己的语言描述与量的大小。
教师引导学生达成共识，每个人的说法都不能准确说明雨量的大小。
要按一定的标准来描述就比较准确了。
（2）教师课件展示，如何按降雨量的多少来划分雨量的等级，这种仪器叫雨量器。
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改变浮和沉教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：学生通过亲历三个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：1、实验材料：塑料块、塑料瓶、易拉罐船、木棒；橡皮泥、铝块、螺丝帽、铁环、铁钉、车轮、石头；鸡蛋、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2、辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
熟悉学生：1、你会表达猜对问题时的喜悦心情吗？2、你会表达猜错了时难过的心情吗？3、会用橡皮泥捏成碗的形状吗4、会用橡皮筋捆东西吗一、课前活动：1、激趣游戏：猜东西在哪只手里。
咱们大家一齐先来玩个游戏，很简单的游戏，很小的时候就玩过了，猜哪个手中有东西，别看游戏小里面可有大道理。
开始啦，猜猜看，认为在这只手里的请把手举起来，要举高点，让大家都能看到。
刚才说了里面有大道理，什么大道理呢，光凭猜测是不行的，得用事实来证明，打开来看一看，啊，你猜对了吗，猜对了，高兴啊，要把高兴的心情表现出来，怎么表现？不要骄傲啊，再来，用事实说话，打开来，啊，这次你猜对了吗，再来一次，用事实说话，打开来。
好玩吧，我们的科学课啊，大多数都是在这样玩的过程中完成的。
只不过啊，科学课上要带着一定的问题去玩。
（大约需要3分钟）二、导入：准备好了吗，上课吧，咱们来玩个小魔术，老师这儿有一个小桶，放入水中，怎么样是沉还是浮? [板书：“浮”]老师把它拿出把它拿出来使点小魔法，“可里、可里、可里、变”，是沉还是浮?哎，沉下去一点，不过还是浮着的。
把它拿出来再使点小魔法，“可里、可里、可里、变”，这次魔法成功了，是沉还是浮? [板书：“沉”]哎，沉下去了，你认为真的有魔法吗？那小桶为什么会由浮变成沉了呢？。
[板书：改变]T:你认为老师采用了什么方法让它由浮变成沉了呢？S：把里面装上水，（嗯，是个好方法，装多少水？）（S：装满水）S:装上石头，（嗯，打开盖，不过得找小石头，如果只有大石头，还有根绳子，你打算怎么办？不要局限于这个水缸里，如果在大海边，怎样让它沉下去？）S：捆在石头上。
T:还有什么方法？S：沙子，用手把它按下去，铁块、铁钉、铝块T:根据经验，刚才大家选择使用的这些物体在水中都是什么状态？浮还是沉？T:能不能这样说只要利用一些下沉的物体，就可以让它由浮变为沉了？T:小桶沉下去，怎样再它浮起来呢？S:把水倒掉，（盖上盖子，里面没有水了，是不是空了，没有东西了？S:有，空气。
（嗯，可能利用空气，让它浮起来了。
）T:还可能用什么方法？T:如果捆的是石头呢？S:把铁块等下沉的物体去掉。
T:刚才同学们想了很多的办法，来让小桶沉下去，再浮上来。
那到底浮和沉能不能像我们想的这样，可以互相改变呢？老师先在后面画个问号。
T:想不想亲自动手来试一试？三、教学过程：（一）、让浮着的物体沉下去。
T:为了解开这个秘密，便于大家研究，老师为大家准备了（水槽、水,还有抹布,知道抹布是干什么用的吧?）很多实验材料。
T:一会儿每个小组找一名同学上来领取实验材料，实验材料领回去以后，放好，先听老师的要求，老师说开始，然后大家再开始玩啊。
好，现在请各组派一名同学到前面来领取实验材料。
T:好了，材料我们上节课就都已经认识了，现在注意听要求，请每个小组快速讨论一下，把你认为在水中是下沉的物体放在水槽的右边，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边。
分完后马上停下来坐好，看哪个小组分的最快。
T:好，开始T:好，XXX组最快。
T:马上就要开始我们有趣的沉浮之旅了，不过玩之前是有要求的。
[幻灯片出示：]好了，开始吧！[巡视指导]T:好，请大家停下来，给大家5秒钟的时间，整理好实验用品，仍然是浮着的物体放在水槽的左边，下沉的物体放在水槽的右边，然后，坐好。
[汇报实验结果]T:现在请同学们来说一说你研究的是什么物体？S:小木棒T: 你是怎样让它沉下去的？S:捆上铁钉使它沉下去。
T:因为铁钉是被捆到、附加到小木棒上的，我们把它叫做小木棒的附加物。
[板书：附加物]T:有没有使用其它附加物的？你用的什么附加物？你呢？还有研究其它上浮物体的吗？S:泡沫块T: 你使用什么附加物让它沉下去的？S:铁钉、螺丝帽。
T:有没有使用其它附加物的？你用的什么附加物？你呢？T:有没有研究小桶的同学？T:你是怎样让小桶沉下去了？T:灌满水。
T:你认为小桶的附加物是什么？T:还有没有别的方法？（里面装上石头、铝块行不行）T:想不想知道老师是怎样让小桶沉下去的？T:老师使用了铝块、石头等在水中下沉的附加物，使小桶沉下去了。
T:刚才我们所选择的螺丝帽、铁钉、铁环等这些附加物在水中都有一个什么特点？谁能总结一下，使用在水中什么样的附加物可以使浮的物体沉下去？S:下沉的T:谁来把这句话完整的说一遍。
S: 使用在水中下沉的附加物可以使浮的物体沉下去。
（二）、让下沉的物体浮起来1、使用改变附加物的方法让下沉的物体浮起来。
T:现在我们通过刚才的实验只能证明，上浮的物体可以利用下沉的附加物由浮变为沉，那下沉的物体能不能让它浮起来呢？这个问号现在能不能去掉？T:铁钉在水是下沉的物体，你打算用什么方法让铁钉浮起来呢？S:把他捆在木棒上、插在泡沫块上。
T:这些方法行不行呢？其它下沉的物体是不是也可以用这种方法？让我们抓紧试一试吧。
[学生实验，老师巡视指导]T:好，停下来，坐端正。
T:成功了吗？谁来把你成功的经验给大家分享一下。
T:你研究的什么物体？S:铁钉。
T:你怎样让它浮起来了。
S:捆在木棒上。
T:（同样的道理，木棒也是被捆绑、附加到铁钉上的，那木棒就成了铁钉的附加物了。
）T:谁来补充一下，还可以使用什么附加物让它浮起来？你使用的什么附加物？你呢？T:刚才我们所选择的小木棒、泡沫块等这些附加物在水中都有一个什么特点？谁能总结一下，使用在水中什么样的附加物可以使沉的物体浮下去？S:上浮的T:谁来把这句话完整的说一遍。
S: 使用在水中上浮的附加物可以使沉的物体浮下去。
看来，我们可以用使用下沉的附加物使上浮的物体下沉，也可以使用上浮的物体使下沉的物体上浮。
现在这个问号可不可以去掉了呢？（通过实验证明浮和沉是可以确实改变的，）2、利用改变形状的方法使橡皮泥浮起来。
T:刚才在实验的时候老师发现有些同学在玩橡皮泥，是哪些同学，请举一下手。
T:好，你来说一下，橡皮泥开始在水中是什么状态？T:你怎样让它浮起来了？S:卷在木棒上、放在小桶里。
T:嗯，使用上浮的附加物，能够让它浮起来。
通过刚才的实验我们已经证明这一点了，还有别的方法吗？T:你来说一说。
S:捏成碗的形状。
T:拿到前面来给大家展示一下。
T:在这个过程中，你认为橡皮泥的什么发生了改变？（谁来帮帮它）T:这位同学太有创意了，原来橡皮泥是个实心的，占用的空间很小，现在做成了碗的形状，空间一下子变大了，形状发生了变化，使它由沉变成了浮。
[板书：物体的形状]T:（大家想不想也来也来做一个，注意听要求，每个小组做成功一个就可以了，成功了就马上坐好，看哪个小组做的又快又好？）T:成功了吗？你们真是心灵手巧啊？T:如果在工厂还有哪些材料，可以运用改变形状的方法让它浮起来？S:钢铁（船形）、玻璃（杯子）、T:谁能用一句话来说一下，怎样也可以让下沉的物体浮起来?S:改变一下物体的形状，也可以让下沉的物体浮起来。
3、改变液体浮力大小的方法使下沉的物体浮起来。
T:我发现咱们班的孩子不仅聪明还见多识广！不过老师最近遇到了一个问题，不知道同学们能不能帮老师解决一下。
事情是这样的，有一个人给了老师一个鸡蛋，让我在不能使用附加物的情况下，让它在水中浮起来。
（把鸡蛋放入水中）我想啊不能使用附加物，当然了也不能改变形状啊，鸡蛋能改变形状吗，一打就破了。
那怎么办呢？同学们有没有办法帮一帮老师。
S:在水里放上盐，T:放别的东西行不行啊？T:可是老师这儿只有盐，看来只能先试一试它了，课下回家后，有兴趣的同学可以试一试其它的东西。
（倒入盐，搅拌一会儿，让盐尽快溶解）T:大家想不想也来试一试？老师也为大家准备了一组实验材料，鸡蛋、盐、小棒。
T:先听好要求，再试验。
先把鸡蛋放入试一试，看是沉是浮？然后把鸡蛋取出来，保管好，将信封里的盐全部倒入水中，为了科学实验，就不能怕浪费了，用小木棒搅拌一会儿，让盐尽快溶解，再把鸡蛋放入水中，观察现象。
T:成功了没有？T:前后比较一下，说明了一个什么问题呢？对于鸡蛋来讲，盐水这种液体所产生的浮力比清水的浮力要怎么样？T:看到啊可以使用改变液体浮力大小的方法也可以使沉的物体浮起来。
[板书：液体浮力大小]T:相信大家，都躺在床上看过书，可有一个人啊很历害，她躺在水面上看书。
[幻灯片出示：死海及介绍][巡视指导]（三）应用T:别小看改变浮和沉这样的小知识，可有大用处。
看老师给大家带来了什么？[幻灯片出示：潜水艇]T:潜水艇就是利用这节课我们所学的知识制造的。
T:是根据改变浮和沉的那种方法制造的呢？T:在研究这个问题之前，首先让我们来了解一下，它的构造。
原来啊，在潜水艇最外面一层，是空心，主要作用是用来装水，叫做水柜，在水柜与大海之间装有阀门。
T:想一想：潜水艇如果想下沉，它应该怎么办？如果再想浮起来怎么办？T:真是这样子的吗，试一试就知道了。
这么大的潜水艇，我们能玩吗？老师给大家带来了一个缩小的潜水艇，玩的时候啊，要注意，不能提着玩，那很容易让气囊脱落，就没法玩了，还要注意第一次捏气囊时不要捏到底，玩的时候要注意观察，水在潜水艇里的变化。
四、总结谁来说一说，通过这节课的学习，你都知道了哪些改变浮和沉的方法？懂得这些知识，不仅可以制造潜水艇，应用于军事，还可以制作一些小玩具，老师便用废旧的矿泉水瓶和眼药水瓶制作了一个小玩具，给大家看一下，回家后可以自己动手制作一个，除此之外我们还可以运用所学的知识，做一幅漂动的水中画，来装饰我们的生活，下课后可以到前面来看一看。
好了，我们今天这堂课非常成功，谢谢同学们，下课。
附：板书设计改变浮和沉附加物改变物体的形状液体浮力的大小。