小学英语命题中存在的问题及对策
小学英语教学中存在的问题与对策分析
小学英语教学中存在的问题与对策分析随着全球化的不断推进，英语已经成为了人们交流、学习和工作中不可缺少的语言之一。
因此，在我国的小学教育中，英语教学也愈发重要。
但是，在小学英语教学中存在着一些问题，影响着学生的学习效果和兴趣。
下面就是对小学英语教学中存在的问题与对策分析。
问题一：记忆式教学占比过高在小学英语教学中，由于学生英语基础薄弱，教师往往采用记忆式教学，以此来培养学生的词汇量和语言水平。
但是长时间的记忆式教学会让学生感到枯燥乏味，也难以激发学生学习英语的好奇心。
对策一：注重语言运用在小学英语教学中，除了要教授英语基础知识外，还要注重语言运用。
教师可以为学生设计有趣的英语语言游戏，让学生在游戏中体会英语学习的乐趣，从而在游戏中提高语言运用能力。
同时，教师也可以将英语与生活情境结合起来，通过生动而有趣的教学方法，增强学生的英语运用能力。
问题二：听、说、读、写四项能力不够平衡小学英语教学中，教师以阅读和写作为主要教学内容，往往忽略了听说两项能力的培养。
这样就使学生的英语整体能力不够平衡，影响学生的听、说、读、写四项能力的发展。
对策二：平衡各项能力在英语教学中，教师要注重平衡各项能力，注重听说说能力的培养。
针对学生的实际情况，适当地增加学生阅读写作的时间，同时加强对学生听说的教学与训练，增加学生口语练习，增强学生的听力和口语能力。
问题三：课堂平淡无味小学英语教学中，教师授课水平参差不齐，一些教师在课堂中仅仅将英语学习过程简单地传授给学生，而忽视了教学内容的趣味性。
对策三：营造愉悦学习氛围在小学英语教学中，教师应该营造愉悦的学习氛围，将学习变得富有趣味性。
教师可以选择生动有趣的图片、歌曲等教学材料，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
综上所述，小学英语教学中存在的问题有很多，但是只要教师能够合理地解决这些问题，采用适当的教学方法和手段，就能够提高小学生英语学习的效果和兴趣。
小学六年级英语教学存在的问题与对策
小学六年级英语教学存在的问题与对策
问题
小学六年级英语教学中存在以下问题：
1. 重视程度不够：与其他科目相比，英语教学在小学六年级中的重视程度较低，导致师生在教学中缺乏积极性和主动性。
2. 教师教学方法单一：教师在教学中过分依赖课本，教学方法单一，缺乏趣味性和灵活性，使学生对英语研究失去兴趣。
3. 缺乏综合练：教学过程中缺乏综合练的机会，无法提高学生的英语综合应用能力。
4. 学生自主研究能力不足：学生缺乏自主研究的能力，对于英语研究的主动性不高，无法独立进行英语研究和练。
对策
为解决上述问题，可以采取以下对策：
1. 提高重视程度：学校和教育部门应提高对小学六年级英语教学的重视程度，加大资源投入，提供更好的教学环境和支持。
2. 多样化教学方法：教师应采用多种教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
3. 增加综合练：教师应定期组织综合练活动，让学生进行听、说、读、写全方位的英语练，提高综合应用能力。
4. 培养自主研究能力：学校和家长应共同培养学生的自主研究能力，倡导学生积极主动地进行英语研究和练，提高研究效果。
通过以上对策的实施，可以改善小学六年级英语教学中存在的问题，提高学生的英语学习兴趣和能力。
小学英语命题中存在的问题及对策
A. in front of; and
B. between; and
词的辨析能力，没有结合语境；二是错误选项的干
7.I can see the swing. It is ________ the garden. 扰性极小，试题区分度不大，没有起到真正的考查
A. behind B. in front of
合语言运用能力，检测一个阶段以来学生的学习效 6. soft hard long round
果，教师可根据考试结果对今后教学策略进行调整或 这两道题看似题目要求不同，但是命题形式是相
完善。清晰的命题思路能确保测试的目的和效果。 同的，都是听单词选择正确答案。没有体现命题的多
（1）考点设置目的不明。 命题者的命题意图要清 样性，命题思路不明确。
后期判卷带来很多麻烦，也会给决策制定者传输错误 题，主要考查学生对词组搭配的识记。考查目的含金
的信息，有失公允。
量不高。
［例 5］补充适当的单词
（2）试题内容偏、难、怪。 命题者为了提升试卷区
If it is not w______, we will go on a p_______. 分度，热衷于考查偏题、怪题，这些题目有的脱离教材
关键词 小学英语命题 命题思路 命题形式 试题内容
考试作为教育教学工作的重要一环，具有导向、晰，对考查内容、考查形式、考查范围、重难点估测、考
诊断、评价等多种功能，科学命题是体现考试功能的 查效果预测等要做到思路清晰、心中有数。如果命题
关键。命题应以教材为本，以学情为基，结合学生生活 思路不清晰，就无法达到考查目的。
Listen and choose the correct answers.
造成语法和语境相脱节，学习语法的目的是为了更好
小学英语教学存在的问题及解决策略
小学英语教学存在的问题及解决策略问题一：过于注重语法，忽视语言运用能力的培养。
解决策略：在课堂教学中增加更多的口语练习和听力训练，通过实际情境和角色扮演等方式培养学生的口语表达能力和语言运用能力。
问题二：课程内容单一，缺乏趣味性。
解决策略：增加一些趣味性的教学内容和活动，例如使用游戏、歌曲、故事、动画等教学资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
问题三：教学方式单一，缺乏多样化的教学方法。
解决策略：教师可以采用多种教学方法，如游戏教学法、任务型教学法、合作学习法等，使学生在不同的教学环境和角色中积极参与，提高学习的效果。
问题四：学生应试意识强，学习动力不足。
解决策略：教师可以通过设置学习目标和奖励机制，激发学生的学习兴趣和动力，同时注重培养学生的自主学习能力和兴趣，使他们具备主动学习的态度。
问题五：缺乏文化背景的融入。
解决策略：在英语教学中适当引入一些相关的文化背景知识，如节日、风俗习惯等，可以增加学生对英语学习的兴趣，同时培养学生的跨文化交际能力。
问题六：教材与学生现实生活脱离。
解决策略：教师可以根据学生的实际生活情境，调整教材内容，使其更贴近学生的日常生活经验，提高学习的实用性和适应性。
问题七：缺乏综合性评价。
解决策略：除了传统的笔试和口试评价方式外，应增加一些综合性评价方式，如项目制学习、实际应用任务等，综合考察学生的多个方面能力。
问题八：缺乏家校合作解决策略：教师可以加强与家长的沟通和合作，定期与家长交流学生的学习情况和提供相关建议，鼓励家长在家中给予孩子积极的英语学习支持。
小学英语教学存在的问题有很多，但只要我们采取对应的解决策略，就能够有效提高英语教学质量，让学生在愉快的学习氛围中取得更好的成绩。
例谈小学英语六年级试题设计中的问题及对策
例谈小学英语六年级试题设计中的问题及对策作为小学六年级英语教师，我们经常需要设计试题来测试学生的英语水平。
在试题设计的过程中，常常会出现一些问题，有时会影响到试题的质量和效果。
本文将讨论一些常见的问题，并提出相应的对策。
一、问题：试题难度过高试题的难度没有根据学生的实际情况进行适当调整，导致大部分学生无法完成，或只有少数学生能够做出正确的答案。
对策：了解学生的实际水平，进行细致的试题难度控制。
可以根据平时的教学情况、学生的学习进度和掌握能力等方面进行评估，然后根据评估结果来确定试题的难度。
可以采取分层次、分档次的方式，针对不同的学生设置不同难度的试题，以确保每个学生都能有所收获。
二、问题：试题缺乏灵活性试题的形式和内容单一，缺乏创新和多样性，导致学生对试题的兴趣和动力不高，难以调动学生的学习积极性。
对策：在试题设计中加入一些创新和多样性的内容，让学生在解答问题的过程中有所思考和发挥。
可以运用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过观察、听力等方式来完成试题。
还可以设计一些趣味性的试题，如填词游戏、选择填空题中加入一些有趣的故事情节等，以增加学生解题的乐趣。
试题的选材和内容与教材和学生的实际情况不匹配，导致学生无法理解和解答。
对策：试题的选材要与学生的学习内容和教材紧密结合，选择一些容易理解和熟悉的话题和材料，让学生能够迅速理解和解答。
可以运用一些与学生日常生活相关的话题，如家庭、食物、学校活动等，让学生在解答问题的过程中能够体验到实际运用英语的乐趣和便利性。
试题的内容和形式缺乏系统性，无法全面测试学生的各项英语能力，导致评测结果的准确性不高。
对策：试题设计要有系统性，能够全面测试学生的听、说、读、写等各方面的能力。
可以设置听力理解、口语表达、阅读理解、书写等不同类型的题目，多角度地考察学生的英语水平。
在试题设计中要注重能力的递进和延伸，让学生在解答问题的过程中逐渐提高和提升自己的英语能力，促进他们的全面发展。
小学英语教学中存在的问题与对策分析
小学英语教学中存在的问题与对策分析随着全球化的加速和国际交流的频繁，学习英语已经成为小学教育的重要组成部分。
在小学英语教学过程中，也存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学资源不足、教师水平参差不齐等。
本文将从这些问题出发，对小学英语教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是小学英语教学中的一个普遍问题。
由于英语学习的单调性和抽象性，很多学生对英语学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
对策一：增加趣味性为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过增加趣味性的教学内容和教学方法来激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过故事、游戏等形式来教授英语知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发学生的学习兴趣。
对策二：激发学生学习动机二、教学资源不足在小学英语教学中，教学资源的匮乏也是一个突出问题。
由于学校条件限制，很多学校的英语教学资源不足，给教学工作带来了不小的困难。
对策一：积极开发教学资源为了解决教学资源不足的问题，学校和教师可以积极开发教学资源，例如制作PPT、录制英语课程视频等，来丰富教学内容，提高教学效果。
对策二：合理利用网络资源在当今信息技术日新月异的时代，教师可以通过利用网络资源来补充教学内容，让学生通过在网上搜索英语学习资源来进行学习，从而丰富学生的英语知识，提高学习效果。
三、教师水平参差不齐由于小学教师的水平参差不齐，很多教师对于英语教学方法和技巧掌握得不够，从而影响了英语教学的质量。
对策一：提高教师的专业素养为了提高小学英语教师的教学水平，学校和教育部门可以通过组织培训班、开展教学观摩活动等方式来提高教师的专业素养，让教师不断学习成长。
对策二：建立教学团队通过建立教学团队，学校可以有效地提高教师的教学水平，让不同水平的教师相互学习交流，共同进步。
小学英语教学中存在的问题不是一成不变的，只有找到了问题的症结并积极采取对策，才能真正地提高小学英语教学的质量，帮助学生更好地学习英语。
小学英语教学中存在的问题及解决对策
小学英语教学中存在的问题及解决对策在小学英语教学中，存在着一些问题和挑战。
教学内容的难易程度、学生学习兴趣的培养、教师教学方法的选择等方面都会影响教学效果。
为了提高小学英语教学的质量，我们需要认真思考并解决这些问题，以期实现更好的教学效果。
下面我们将会从诸多方面来探讨这些问题，并提出解决对策。
一、学生学习兴趣不足小学生对英语学习兴趣的培养是非常重要的。
目前许多学校的英语教学内容比较单一，缺乏趣味性。
学生们往往对英语学习缺乏兴趣，仅将其看作是一项必须完成的任务。
我们需要采取一些措施来激发学生的学习兴趣。
解决对策：1. 创设英语学习氛围。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生参与。
这些活动可以让学生在轻松、愉快的氛围中接触英语，提高学习积极性。
2. 使用多媒体教学。
利用图片、音频、视频等多媒体资源进行教学，将学习内容生动形象地展现给学生，增强学生的学习兴趣。
二、教学方法欠缺多样性在小学英语教学中，有些老师的教学方法比较单一，过于依赖传统的讲授式教学模式，忽视了学生的主体性。
这样的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，影响学习效果。
三、课堂教学内容难易不合理部分学校的英语教学内容难度不合理，有些内容过于简单，有些内容又过于复杂，难以适应学生的实际水平。
这样的情况容易让学生感到挫折和无助。
解决对策：1. 根据学生实际情况调整教学内容。
教师可以根据学生的实际水平，对教学内容进行适当调整，保证学生在适当难度的内容中学习。
2. 采取个性化教学方法。
针对不同水平的学生，教师可以采取不同的教学方法，满足学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
学生在校内学习之外，课外的学习动力也很重要。
目前的情况下，部分学生在课外学习的积极性不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 鼓励学生课外自主学习。
学校可以通过家庭作业、学习计划等方式，鼓励学生在课外主动学习，提高学习主动性。
2. 提供学习资料和资源。
学校可以提供英语学习资料和资源，如英语电子书、学习软件等，帮助学生更好地进行课外学习。
新课标理念下小学英语试卷命题存在的问题及对策
教考策略型过于单调，学生可能会感到乏味，对学习英语失去兴趣。
新课标理念下，鼓励学生积极参与、探究、思考，试卷中多样性的题型可以激发学生的好奇心和创造力，使学生更愿意投入到学习中。
此外，题型的单一性还可能导致学生对英语学习的认知偏差。
学生可能会将英语学习简化为应对考试，只注重掌握特定题型的解题技巧，而忽略了语言能力的全面提升，这不符合新课标的要求，因为新课标鼓励学生将英语运用于实际生活和跨学科的学习中。
（四）偏重知识考查在新课标理念下，小学英语试卷的命题问题之一是偏重对知识进行考查，而忽视了对综合能力和实际运用的评估。
这一问题在试卷的设计和内容方面表现得相当明显，可能会妨碍学生在英语学习中的全面发展。
首先，一些小学英语试卷主要关注对知识点的考查，强调语法规则、单词拼写和语法填空等内容。
这种偏重知识考查的做法使得学生可能更多地将学习英语视为一种机械的记忆和应试活动，而不是真正的语言交流和实际运用。
新课标强调语言是一种交际工具，试卷应更注重学生的听、说、读、写等实际语言技能的培养，而不仅仅是知识的灌输。
其次，过度关注知识点的考查可能限制了学生创造性思维和批判性思考的发展。
新课标理念鼓励学生积极参与、实践探究，但过度侧重知识考查的试卷设计可能会使学生过于注重正确答案，而不是思考问题的解决方式或表达自己的见解。
此外，偏重知识考查也可能导致学生对英语学习的动机下降。
如果学生觉得英语学习只是为了应对考试而不具有实际意义，可能会失去学习的积极性。
新课标理念下，英语教育应该更加注重培养学生的跨文化意识、实际交际能力和创新思维，试卷的设计应反映这些目标，以激发学生的学习兴趣。
二、新课标理念下小学英语试卷命题改进对策（一）依据课标，合理设计内容要改进新课标理念下小学英语试卷的命题，首要对策之一是依据课标，合理设计试卷内容。
首先，试卷内容应与新课标的核心理念相一致，即培养学生的综合语言能力和实际运用能力。
试卷中的题目应包含听、说、读、写等各个方面，以确保学生在各种语言情境下都能够表现出自信和进行流利表达。
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小学英语命题中存在的问题及对策作者：张红梅来源：《教学与管理(小学版)》2020年第12期摘要试题命制是小学教师必不可少的技能之一，目前试题命制过程中还存在诸多问题。
以培生朗文教材为例，当前小学英语命题在命题思路、命题形式、试题内容三个方面存在思路不清晰、形式不规范、内容不科学等问题。
本文提出如下对策：制定清晰、严格的命题工作流程，合理设计试卷，和真实情境相结合，立足教材，激发不同层次思维。
关键词小学英语命题命题思路命题形式试题内容考试作为教育教学工作的重要一环，具有导向、诊断、评价等多种功能，科学命题是体现考试功能的关键。
命题应以教材为本，以学情为基，结合学生生活实践，全面考查学生语言综合运用能力，真正起到诊断、反馈、为教学提供服务的作用。
但是，目前小学英语试题命制中还存在诸多问题。
本文以培生朗文英语教材为基础，分析命题中出现的问题，并提出相应的对策。
一、小学英语命题中存在的问题《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，小学阶段的终结性评价应采取与平时教学相近的、生动活泼的方式进行，重点考查学生用英语做事情的能力。
小学英语试题的命制应该以此为指导思想，编制符合学生认知水平、心理特点的试题，同时结合真实语境，体现语言学习的交际性和实用性[1]。
然而，当前小学英语试题命题中仍存在诸多问题。
1.命题思路不清晰小学英语测试与评价的目的是全面检查学生综合语言运用能力，检测一个阶段以来学生的学习效果，教师可根据考试结果对今后教学策略进行调整或完善。
清晰的命题思路能确保测试的目的和效果。
（1）考点设置目的不明。
命题者的命题意图要清晰，对考查内容、考查形式、考查范围、重难点估测、考查效果预测等要做到思路清晰、心中有数。
如果命题思路不清晰，就无法达到考查目的。
[例1]听力Listen and tick the words you hear.A. a panda（）B. a parrot（）C. a hippo（）D. a penguin（）这道听力题有四个选项，其中A、B、D三个单词都以p开头，属于形近词和音近词辨析，但是答案是C，和其他三个选项没有形成干扰也没有辨析度，这是典型的考查目的不明。
（2）命题形式重复。
一套合格的试卷不仅要做到考查范围广、要点全，还要做到有层次、有梯度、难易题型比例适中等，如果命题形式重复，考察范围的全面性则无法保证。
[例2]听力ⅠListen and tick the words you hear.1.tell（） smell（） ball（） tall（）ⅡListen and circle the correct words and phrases.6. soft hard long round这两道题看似题目要求不同，但是命题形式是相同的，都是听单词选择正确答案。
没有体现命题的多样性，命题思路不明确。
2.命题形式不规范一份试卷应该有规范的格式、统一的要求、科学的题目编排，整洁的卷面等。
但实际上，有的试题并没有做到上述要求。
（1）选项设置不一致。
同一份试卷里，有的试题有两个选项。
有的则有三个选项。
选项设置过于随意。
[例3]单项选择6.The bus is _______ the car ________ the taxi.A. in front of; andB. between; and7.I can see the swing. It is ________ the garden.A. behindB. in front ofC. between上述两题选项数量设置不一致，这两道题同属于单项选择题，在同一个类型的题目下，各小题选项数目应该一致，一方面保证卷面规范整洁，另一方面对学生答题形成干扰，起到鉴别和选拔作用。
（2）试题中错误选项没有形成干扰，削弱了考查目的。
选择题中多个选项的设置目的是形成干扰项，以便检验学生知识掌握的准确程度的，不扎实的学生很容易被误导。
如果干扰项没有形成有效干扰，就失去了考查的目的。
[例4]听力Listen and choose the correct answers.（）A. Yes， they did.B. They ate congee and vegetables.上题两个选项很明显，A为一般疑问句的肯定回答，B为特殊疑问句的答案，这两个听力选项差别这么大，无法形成有效干扰。
考查意义不大。
（3）评分标准模糊，答案不唯一。
科学、严谨、规范的评分标准是命题的重要一环。
评分标准模糊不仅为后期判卷带来很多麻煩，也会给决策制定者传输错误的信息，有失公允。
[例5]补充适当的单词If it is not w______， we will go on a p_______.该题答案为wet， picnic.如果第一空填windy，可否算错？无论从语言交际还是语法角度，这两个答案都应该正确，然而评分标准只有wet一个答案。
3.试题内容不科学（1）试题不能充分体现交际性。
首先，脱离语境。
命题者在编制试题时没有从语用角度出发，忽视语境的作用。
只注重知识考查，没有体现语言的交际性，忽略了语言学习的目的。
[例6]听力Choose the words and phrases you hear.1. A. an umbrella B. a handkerchiefC. a magazine《课标》指出，听力部分应着重考查学生理解和获取信息的能力，避免单纯的辨音题或脱离语境的题型[1]。
该试题的考查脱离语境：一是该题单纯考查学生听单词的辨析能力，没有结合语境;二是错误选项的干扰性极小，试题区分度不大，没有起到真正的考查目的。
其次是语境铺垫不到位。
有的语境铺垫不到位，忽视学生生活经验，上下文联系不紧密，造成学生答题困难。
[例7]根据首字母填空Complete the words based on the first letter.26.Children often wear c_______ at H__________.上题主要考查学生单词掌握情况，但是语境支持不够，失分原因不是学生不会拼写缺失单词，而是头绪不清，导致试题效度不高，考查的目的缺失。
再次，纯语法测试。
有些试题为考语法而考语法，造成语法和语境相脱节，学习语法的目的是为了更好地进行听说读写等语言实践活动，帮助学生建立语言学习习惯。
因此，语法一定要在语境中才能体现其本身的意义和价值。
[例8]单项选择Pam is worried ______ Bobo.A.outB. atC. about此题考查be worried about 中介词搭配，纯语法题，主要考查学生对词组搭配的识记。
考查目的含金量不高。
（2）试题内容偏、难、怪。
命题者为了提升试卷区分度，热衷于考查偏题、怪题，这些题目有的脱离教材大纲要求，有的超出学生知识水平，违背了义务教育阶段试题命制应突出基础性的要求。
[例9]听力Listen and circle the correct words you hear.A. thingB. thinC. sing此题属于听力辨析，不仅考查学生前后鼻音的区分，还考查学生/s/和/θ/的发音区别。
学生本身对前鼻音和后鼻音的区别把握不准，且/s/和/θ/的发音单纯靠听力辨别难度较大。
因此，该题单纯考察语音没有意义。
（3）关注表层思维、忽视深层思维。
一份好的试题要能够培养学生的良好学习习惯和思维能力，并激发学生学习兴趣。
布鲁姆的教育目标认知理论认为，认知过程维度包括知识、理解、运用、分析、综合和评价[2]。
但是有的试题仅停留在对知识的回忆和复现这一认知层面，忽视了在多层认知维度中发展思维的能力[3]。
[例10]填写单词上题只是考查学生单词的背诵情况，没有体现学生对提取信息、分析、辨别等高级思维能力的考查。
众所周知，考试是教育教学的风向标，如果考试单纯考单词识记，那平时的教学也会只停留在单词的背诵和复述这种初级思维能力的培养上，久而久之，学生英语学习兴趣会消耗殆尽。
如果把单词识记放在一定的语境中进行，效果会更好。
二、科学命制小学英语试题的策略1. 制定清晰、严格的命题工作流程试题的命制工作是一项兼具科学性、人文性、规范性、全面性、创新性和技术性的工作。
这需要多方面的统筹安排，并非一己之力就可以完成。
需要制定一套严格、清晰的命题工作流程。
首先以学科组为单位成立命题工作小组，明确考点范围、测试目的、规范命题的形式和试卷的总体难度，制定命题计划和命题双向细目表，规定每道试题的考核点和考查目的。
在此基础上，命题人员各司其职进行选题、改题或编题、试答题，试卷基本成型后商讨每道题型背后隐藏的价值取向并进行调整和完善，最后统一制定评分标准并交学科组长审阅把关。
2. 严格落实各项命题要求应由专人对试卷的形式和内容反复校对，审查试卷命题格式、试卷版面，选项数目，题目用词是否准确、规范、简洁等。
试卷成型后，组织教师试答题，确保试题答案无误，针对不唯一的答案，在协商基础上制定清晰、明确的评分标准。
3. 试题内容和真实情境结合《课标》提出小学英语评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的。
采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价方式。
英语试题命题要和教学目标紧密结合，试题内容要紧扣教学重难点，结合真实语境，全面反映学生学习效果和语言运用能力[1] 。
（1）试题要体现真实性。
语言是为交际服务的，人们在学习语言时最重要的问题是能否在真实场合正确恰当的使用语言，并非把语言割裂开来，以孤立的单词、词组的形式存在，这不能体现交际的意义。
所以在設置题型时避免出现纯考词汇的现象。
要把词汇考查放在一定的语境中进行。
这样既能考查学生词汇的记忆也考查学生观察、理解和捕捉信息的能力。
[例11]读图写单词Read the pictures and fill in the blanks.该题考查学生的单词拼写。
学生通过观察图片和阅读文字信息便能快速锁定答案。
（2）试题要体现语用能力。
命题过程中，教师应着眼于培养学生用英语做事情的能力，根据小学生认知方式、心理特点、理解范畴在命题时有意识的选取真实生活场景，设置任务型活动，结合教材编制适合他们的命题形式。
小学生已经具备初步的语言交际能力，他们能用英语进行简单的日常对话，描述日常生活、家人情况、学习和爱好等。
[例12]单选（）Mr Wong is a teacher.A. EnglishB.MathsC.Music（）I think he is .A. kindB.friendlyC.helpful两个学生谈论他们的老师，场景真实熟悉。
该题通过图文并茂的方式既向学生传递了关键信息，又考查了学生观察、理解情境的能力。
4.立足教材、把握双基（1）准确掌握教材重难点。