推门听课活动总结5篇
推门听课工作总结（精选11篇）
推门听课工作总结推门听课工作总结难忘的工作生活已经告一段落了，回顾这段时间的工作，在取得成绩的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，制定一份工作总结吧。
好的工作总结都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的推门听课工作总结（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
推门听课工作总结1本学期根据研修处的安排，推门听课活动画上了圆满的句号。
研修处根据教师的上课情况，现就整个活动的情况小结如下：一、好的一面1、我们听课小组深入课堂，认真聆听了一至六年级语数老师的课。
听课组课后及时向授课教师反馈了听课意见和建议，结合课标与学科特点和授课教师进行了交流和探讨。
2、虽然只是普通的推门听课，但每位老师都以认真的态度，作了充分的准备，努力展现自己的教学水平。
教学亮点：①、重视培养和保持孩子的语文学习兴趣，教学中能够创设各种情境，开展形式多样的游戏活动，课堂气氛活跃。
②、教学目标明确，教学环节互相衔接，过渡语自然。
③、教学准备充分，教具的选择与使用合理。
注重体态语言在情境教学中的辅助交流作用。
每位老师的面部表情、肢体语言都很丰富，形象直观。
④、注意语文教学与其他学科的整合。
例如语文生字拼读与记忆和汉语拼音相联系。
⑤重视读、说、写的训练。
值得商榷的地方：1、游戏的安排，除了学生的广泛参与，是否目标指向性更明确一些。
要有广度，是否还要有一定的深度？2、课堂上是否多一些学生与教师互动活动，重视学生的阅读训练，好像这方面无论是内容还是时间都不够。
二、存在的问题虽然教师们在一定程度上有改进，但是仍然存在着严重的问题，归纳起来主要为：1、优秀教师分布不均从整体情况来看，部分教学过程设计老化，没有体现出新课标的新理念。
2、课堂设计需要下功夫从这些学校里听的课来看，大部分教师基本上还是“教师滔滔讲，学生默默听”，尤其是老教师更为明显，年轻教师相对来说要好的多，设计也体现了新课改的理念，但细节方面还要下功夫。
3、教师的评价语言有待改进众所周知，对学生的评价语言要以肯定、鼓励的激励性语言为主，但是绝大多数教师对回答正确的学生要么是直接让其坐下，要么是一句“正确、很好”等，而对于回答问题错误的学生，只是看到问题答错了，没有看到其优点，如：声音大、比较勇敢等。
2024年推门听课总结（四篇）
2024年推门听课总结为进一步深入贯彻教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》精神，并全面检视桔乡片区各校课堂教学成效，提升教学质量与效率，本片区六所教育机构联合实施了“推门听课”活动。
活动于____年____月____日至____日举行，为期两天，由区内各校行政人员组成的评审团，对区内多所学校的部分任课教师进行了突击听课。
现就此次“推门听课”教研活动的开展情况，进行如下总结：本次听课活动共覆盖____节课，涵盖语文、数学、英语、地方课程、品德教育、体育、美术、音乐及综合实践等多个学科领域，具体分布为：语文课____节，数学课____节，英语课____节，地方课程____节，品德课____节，体育课____节，美术课____节，音乐课____节，综合实践课____节。
针对上述课程，我们依据片区课堂教学评价标准，对授课过程中展现出的亮点与不足进行了全面梳理。
其中，表现尤为突出的课程包括桔乡路小学五（1）班侯斐老师的数学课《分数和意义》、桔园小学一年级田维艳老师的音乐课《摇篮曲》等共计____节课，这些课程在引导学生自主学习、合作学习方面成效显著，教师引导得当，学生学习积极性高涨，被评为优秀。
另有____节课被评为良好，____节课达到合格标准。
活动亮点纷呈，主要体现在教师课前准备充分，教学设计科学合理，部分优秀教师更是借助精心制作的课件与自制教具，将抽象知识直观化，有效提升了教学效果。
教师普通话标准，教学态度亲切自然，课堂氛围活跃，学生参与度高，整体教学效果显著。
我们也应清醒地认识到，当前课堂教学仍存在一些不足之处。
部分教师在课堂实施过程中未能完整呈现教学五大环节，特别是练习与课堂总结环节存在缺失；部分教学过程因时间把控不当而未能顺利完成；知识传授的准确性与学习方法的明确性也有待加强。
针对上述问题，我们提出以下建议：1. 备课：鼓励教师充分利用教师教学用书进行备课，避免盲目照搬教案，确保知识点的全面覆盖与学习目标的精准定位。
小学推门听课活动总结(3篇)
第1篇一、前言为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学推门听课活动。
此次活动旨在通过校领导、教研组长、备课组长、骨干教师等组成的听课团队，对教师的教学情况进行全面、客观、公正的评价，以此激发教师的教学热情，提高课堂教学效果。
现将此次活动总结如下：二、活动目的1. 全面了解教师的教学情况，发现问题，及时调整教学策略；2. 促进教师之间的相互学习、交流，共同提高教育教学水平；3. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的教学热情；4. 营造浓厚的教学研究氛围，推动学校教育教学工作的发展。
三、活动时间及对象1. 时间：2022年X月X日至X月X日；2. 对象：全校小学教师。
四、活动内容1. 校领导、教研组长、备课组长、骨干教师组成的听课团队，对教师的教学情况进行全面、客观、公正的评价；2. 听课团队对教师的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行综合评价；3. 听课后，听课团队与授课教师进行面对面交流，提出意见和建议；4. 教师根据听课团队的反馈，认真反思，改进教学方法，提高教学质量。
五、活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过推门听课，教师们认真反思自己的教学过程，查找不足，不断改进教学方法，提高课堂教学效果；2. 促进了教师之间的交流与合作。
听课团队与授课教师之间的交流，使教师们相互学习、取长补短，共同提高；3. 增强了教师的责任感和使命感。
推门听课使教师们认识到教育教学的重要性，激发教师的教学热情；4. 营造了浓厚的教学研究氛围。
推门听课活动为教师们提供了一个展示自己、学习他人的平台，推动了学校教育教学工作的发展。
六、活动总结1. 加强组织领导。
学校成立推门听课活动领导小组，明确活动目标、内容、时间等，确保活动顺利进行；2. 注重听课质量。
听课团队要严格按照评价标准，认真、客观、公正地评价教师的教学情况；3. 强化反馈与改进。
听课结束后，要及时与授课教师沟通，反馈听课意见，帮助教师改进教学方法；4. 营造良好的教学氛围。
教研室推门活动小结(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强教研室内部教学研究，提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于近日开展了“推门听课”活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，深入了解教师的教学情况，发现问题，提出改进措施，从而推动教育教学质量的提升。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 加强教研室内部教学研究，形成良好的教学氛围；3. 发现教学中的问题，促进教师之间的交流与合作；4. 推动教育教学质量的持续提升。
三、活动内容1. 听课：教研室组织教师进行推门听课，深入了解教师的教学情况，包括教学设计、课堂组织、教学方法、学生参与度等方面。
2. 评课：听课结束后，组织教师进行评课，对教学中的优点给予肯定，对存在的问题提出改进意见。
3. 研讨：针对评课中发现的问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决问题的方法。
4. 反馈：将评课和研讨的结果及时反馈给教师，帮助教师改进教学。
四、活动过程1. 准备阶段：教研室制定了详细的推门听课活动方案，明确了活动的时间、地点、听课对象、评课要求等。
2. 实施阶段：按照活动方案，组织教师进行推门听课，并认真做好听课记录。
3. 评课阶段：听课结束后，组织教师进行评课，评课内容包括教学设计、课堂组织、教学方法、学生参与度等方面。
4. 研讨阶段：针对评课中发现的问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决问题的方法。
5. 反馈阶段：将评课和研讨的结果及时反馈给教师，帮助教师改进教学。
五、活动成果1. 教师教育教学水平得到提高：通过推门听课活动，教师们认真反思自己的教学，不断改进教学方法，提高了教育教学水平。
2. 教学研究氛围浓厚：活动期间，教师们积极参与评课、研讨，形成了良好的教学研究氛围。
3. 教学问题得到解决：通过评课和研讨，教师们发现了教学中的问题，并共同探讨了解决方法，有效提升了教学质量。
4. 教师之间交流合作加强：推门听课活动促进了教师之间的交流与合作，为教育教学质量的提升提供了有力保障。
老师推门听课活动总结范文（精选7篇）
老师推门听课活动总结范文（精选7篇）老师推门听课活动总结范文（精选7篇）老师推门听课活动总结120xx年4月，我校组织部分数学教师到市实验小学参加了xx市小学数学优质课评选。
在短短的一天时间里，观摩了来自各校数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课都以《新课标》为基本依据，合理安排教学内容，为学生学习提供丰富的知识，在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
低年级的老师讲的时候，在课件里呈现的各种各样的钟表，其情境内容和形式的选择都符合低年级学生的年龄特点。
对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
王老师还注意扩展知识的范围，注意内容的丰富性和开放性。
这样学生们会非常乐意参与学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合低年级的学生。
在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”我校老师在讲课时提出的疑问，设置的悬念，都启迪学生积极思考，激发学生的求知欲，激起学生探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
一天的学习，共听8节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
“推门听课”教研活动总结
“推门听课”教研活动总结“推门听课”教研活动总结1本学期依据研修处的布置，推门听课活动画上了圆满的句号。
研修处依据老师的上课情况，现就整个活动的情况小结如下：一、好的一面1、我们听课小组深入课堂，认真倾听了一至六班级语数老师的课。
听课组课后及时向授课老师反馈了听课看法和建议，结合课标与学科特点和授课老师进行了沟通和探讨。
2、虽然只是普通的推门听课，但每位老师都以认真的态度，作了充分的准备，努力呈现本身的教学水平。
教学亮点：①、重视培养和保持孩子的语文学习兴趣，教学中能够创设各种情境，开展形式多样的游戏活动，课堂气氛活跃。
②、教学目标明确，教学环节相互衔接，过渡语自然。
③、教学准备充分，教具的选择与使用合理。
重视体态语言在情境教学中的辅佑襄助沟通作用。
每位老师的面部神色、肢体语言都很丰富，形象直观。
④、注意语文教学与其他学科的整合。
例如语文生字拼读与记忆和汉语拼音相联系。
⑤重视读、说、写的训练。
值得商榷的地方：1、游戏的布置，除了学生的广泛参加，是否目标指向性更明确一些。
要有广度，是否还要有肯定的深度？2、课堂上是否多一些学生与老师互动活动，重视学生的阅读训练，相像这方面无论是内容还是时间都不足。
二、存在的问题虽然老师们在肯定程度上有改进，但是仍然存在着严重的问题，归纳起来重要为：1、优秀老师分布不均从整体情况来看，部分教学过程设计老化，没有体现出新课标的新理念。
2、课堂设计需要下功夫从这些学校里听的课来看，大部分老师基本上还是“老师滔滔讲，学生沉默听”，尤其是老老师更为明显，年轻老师相对来说要好的多，设计也体现了新课改的理念，但细节方面还要下功夫。
3、老师的评价语言有待改进众所周知，对学生的评价语言要以确定、鼓舞的激励性语言为主，但是绝大多数老师对回答正确的学生要么是直接让其坐下，要么是一句“正确、特别好”等，而对于回答问题错误的学生，只是看到问题答错了，没有看到其优点，如：声音大、比较勇敢等。
推门听课_教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了“推门听课”教研活动。
此次活动旨在通过校领导的随机听课，了解教师的教学情况，发现问题，推动教师不断改进教学方法，提升教学质量。
二、活动目的1. 了解教师课堂教学情况，发现问题，为教师提供改进方向。
2. 促进教师相互学习，提高教育教学水平。
3. 强化教学管理，推动学校教育教学工作持续发展。
4. 增强教师的责任感和使命感，激发教师的工作热情。
三、活动过程1. 校领导分组，确定听课时间、地点和教师。
2. 听课过程中，校领导认真记录，关注教师的教学设计、课堂组织、师生互动等方面。
3. 听课后，校领导与教师进行面对面交流，反馈听课意见，肯定优点，指出不足。
4. 教师根据反馈意见，制定改进措施，不断提高自身教学水平。
5. 学校定期召开教研会议，总结推门听课情况，推广优秀教学经验。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过推门听课，教师们发现了自己在教学中的不足，及时调整教学策略，改进教学方法，提高了课堂教学效果。
2. 教师之间相互学习，共同进步。
推门听课为教师提供了交流平台，促进了教师之间的相互学习，共同提高。
3. 学校教育教学质量得到提升。
通过推门听课，学校及时发现了教学中的问题，加强了教学管理，推动了教育教学工作的持续发展。
4. 教师的责任感和使命感得到增强。
推门听课让教师认识到自身在教学中的不足，激发了教师的工作热情，增强了教师的责任感和使命感。
1. 听课过程中，部分教师存在紧张情绪，影响了课堂教学效果。
今后，应加强对教师的培训，提高教师的心理素质，使其在听课过程中保持自然、自信。
2. 听课后，部分教师改进措施不够具体，缺乏针对性。
今后，应要求教师在反馈意见的基础上，制定切实可行的改进措施，确保改进效果。
3. 学校应加强对推门听课活动的组织和管理，确保活动取得实效。
例如，建立听课记录制度，定期汇总分析听课情况，为教师提供改进依据。
校小学推门听课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了全面了解我校小学教育教学工作情况，加强教育教学管理，提高教育教学质量，我校开展了为期一个月的推门听课活动。
本次活动旨在深入了解教师的课堂教学情况，关注学生的课堂学习状态，促进教师之间的交流与合作，推动教育教学工作的持续改进。
二、活动目的1.全面了解教师的课堂教学情况，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。
2.关注学生的课堂学习状态，了解学生的学习需求，为教师提供教学改进的依据。
3.促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4.加强教育教学管理，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、活动内容1.听课范围：本次活动覆盖我校所有小学教师，包括语文、数学、英语、科学、美术、体育等学科。
2.听课方式：随机听课、预约听课、随堂听课相结合。
3.听课内容：教师的课堂组织能力、教学设计、教学方法、课堂互动、学生参与度等方面。
4.听课评价：听课教师根据听课内容填写听课记录表，对教师的课堂教学进行评价。
四、活动实施1.组织安排：学校成立推门听课领导小组，负责活动的组织实施。
各年级、各学科组成立听课小组，负责本组听课工作的开展。
2.听课记录：听课教师填写听课记录表，详细记录课堂教学情况，包括教师的教学设计、教学方法、课堂互动、学生参与度等。
3.反馈交流：听课结束后，听课教师与被听课教师进行面对面交流，反馈听课意见，共同探讨教学改进措施。
4.总结反思：各年级、各学科组对听课活动进行总结，分析存在的问题，提出改进措施，形成书面报告。
五、活动成果1.教师课堂教学水平得到提升：通过听课活动，教师们发现自身在教学中的不足，不断改进教学方法，提高课堂教学效果。
2.学生课堂学习状态得到改善：教师们关注学生课堂学习需求，调整教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度。
3.教师之间交流合作更加紧密：听课活动为教师提供了交流平台，促进了教师之间的相互学习、共同进步。
4.学校教育教学管理水平得到加强：通过听课活动，学校及时了解教育教学情况，为教育教学工作提供有力保障。
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推门听课活动总结5篇总结是指对已经告一段落或者已经完成的工作进行回顾检查，并分析评价形成的一种书面总结材料。
通过对过去一定时间内的的工作、学习及思想情况进行回顾及分析，并做出的客观评价。
值得注意的是，我们不仅要做好工作，还要学会对所做的事情进行总结，写出一份好的总结。
下面我整理的《推门听课活动总结5篇》，一起来看看！推门听课活动总结篇1通过推门听课发现，绝大部分授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过较好的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。
课后，校领导与授课教师进行了交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。
此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感；有利于发挥校领导指导教学，服务教学的作用；有利于增强全体教师精心备课、潜心教研的自觉性。
推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。
都不藏着掖着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。
现将课堂教学和教案中的基本情况汇总如下：一、课堂教学基本情况（一）好的方面1、教学态度端正，课前准备比较充分。
首先是教师的精神面貌很好，讲课有激情，绝大部分教师使用普通话授课，板书也比较工整。
所有授课教师能做到精心备课，熟练掌握教材，明确教学目标，进行有机整合，并正确处理教材，表现出较好的专业水平和教学基本功；在此基础上，有的老师还很好地做到了脱稿授课。
2、教学环节设计严密紧凑，课堂容量大，节奏感强，实效性强。
做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。
生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设臵，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。
学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了知识。
这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。
无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，课堂实验，学生活动等都体现教师的独具匠心。
“授之以鱼不如授之以渔”，教师在不断追求自己的教学风格、教学特色。
3、课堂设计精、结构巧，教学方法、学习方式、交流反思等符合新课程理念，课堂气氛活跃，教学方法灵活。
新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知等等，都体现学生是课堂的主体。
教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。
4、教态和蔼端庄，课堂语言亲切。
关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，使学生的思维始终处于活跃之中；再如语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力，等等。
5、密切联系考试或高考要求，有限时性思考、阅读或练习标准，体现讲练结合原则，注意了课堂迁移训练。
（二）不足之处1、多数教师未明确展示或告知学生本节课的教学目标。
2、多数教师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺。
3、少数教师对教材把握不太好，需要进一步钻研教材，吃透教材。
4、部分教师课堂教学节奏不够紧凑，教学内容容量小，单位时间内的效率效益比较差，知识的前后衔接不自然。
5、部分教师缺乏启发、诱导和潜移默化，只是注重教法设计，整堂课是“一言堂”，只有教师一人在滔滔不绝，没有或不重视学法指导；对学生自主学习、合作学习的有效性的认识和重视有待提高。
6、对学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分，教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、倾向性，有些抑制学生的思考空间，我们应为学生创设思考的时间和空间，觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作讨论，实验操作等进行体验总结。
比如：只问集体不问个人或部分；不叫学生上台板演；不主动诱导学生深入探究；等等。
部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。
7、教学语言问题：一是语言的亲和力。
有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。
有的教师整堂课一个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。
还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。
二是语言的适用性。
有的教师所提出的问题、布臵的任务、阐明的观点，在表述时过于机械僵化，不符合学生认知特点，学生听不懂。
三是语言的严密性。
有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯，学生的思维完全被教师搅乱了。
8、环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。
所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。
准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。
练习量少，教学时间分配不合理。
9、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，秩序上的混乱还表现在教师在布臵任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。
10、板书问题：首先是所有教师的板书不规范，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整规范的粉笔字既是自身素养高的体现，也是对学生认真读书写字的无声示范和引导；其次是部分教师没有板书设计，随手随处写写画画，杂乱无章。
板书是本堂课知识点的精华，设计好板书也是帮助学生更好的理解新授知识的有利途径，教师的板书要针对本课的重点以简洁明了的字、词、句、图、标识性图标等进行设计。
（三）努力方向和改进措施1、对教师个人而言：（1）必须要有一定的教学经验和教学方法。
课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。
一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。
（2）必须要有对教材的充分理解。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，对教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
（3）必须作好充分的课前准备和认真的课后反思。
课前准备包括备学生、备教材。
作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。
课前5分钟，我们要思考三个问题：①在脑海里再一次考察一遍教学对象，即班级学生的情况，最后确定教学方法与技巧。
②在脑海里再一次梳理一下本节课主要内容及教学流程。
③设想一下课堂中可能会出现的问题及自己的应对措施，尽可能让事情向良好的方向发展。
课后5分钟，我们同样要思考三个问题：①本节课自己在课堂里的真正角色是什么？②本节课令自己满意的地方，及感觉良好的情节有哪些？4③本节课对学生是否有效？自己感到不理想的地方有哪些？以后如何补救与改进？（4）必须放手让学生质疑并努力提高学生质疑的质量。
课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。
虽然我们也注意在课上给学生质疑的机会，但这样的机会不是少就是大多给了优秀生。
因此，我们首先要让学生心中有一种“说错了教师也不会批评”的安全感，再通过“能问”就有奖励的激励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来，能“敢问、会问、善问”。
必须明白，学生能提出问题，并不亚于解决问题。
（5）必须密切联系考试常规和高考要求，坚持限时性标准和训练。
学生来到学校的一个很重要的目的，就是通过学习高中知识能够参加高考，因此，我们教学的一个很重要的指向，就是服务于学生的学习和高考。
平时上课就应当密切联系考试常规和高考要求，让学生明白高考考什么，怎么考，如何备考；而限时性要求则主要是为了让学生增强时间观念，不断提高单位时间内的学习效率，逐步适应高考考场内的时间要求，达到“平时高考化，高考平时化”的目的。
（6）必须做到“讲练结合”，坚持体现“学为主体、练为主线”原则，特别要重视课堂迁移训练环节的设计和过程。
新课程的基本理念指出：教育要面向全体学生，要让不同的学生在学习上得到不同的发展。
这表明在使所有学生获得共同的学科教育的同时，还要让更多的学生有机会接触、了解或是钻研自己感兴趣的问题，最大限度的满足每一个学生的学习需要。
所以我们所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习，要充分考虑到学生的差异存在，在练习数量和质量的要求上做一些机动，使练习具有层次性，可以满足各层次学生的需要。
练习设计中的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。
（7）必须提高听课评课的自觉性和紧迫性。
听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。
自觉主动的听课，能丰富自身的教学经验和教学方法，帮助自己更好地完成教学任务。
开展教师间的研讨活动，听课、评课，坐在一起帮助寻找各自的教学优势与不足，针对教学不足提些有针对性的改进措施，大家一起关注教学不足改进的达成度，制定的改进措施是否有效，是否需要继续完善与改进，通过互帮互助逐逐步提高教学效率，提升教学质量。
（8）必须提高板书水平和设计质量。
板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。
其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。
因而教师必须重视板书的设计和书写。
其基本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。
板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。
（9）平时上课要多关注课堂细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课上要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。
2、对学校教学管理而言：（1）在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。