高中音乐教案第十一节非洲歌舞音乐

第十一节非洲歌舞音乐教学目标：（ 1）了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

（ 2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教学难点：了解、掌握非洲民间音乐的风格特征。

教学内容：（ 1）《鼓舞》（片段）（ 2）《男孩之舞》（片段）（ 3）非洲歌舞（片段）教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入激趣（ 1）课前播放黑人跳街舞的表演片段。

（ 2）提问："同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？"（街舞）（ 3）师："我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个！"（学生们热情高涨，推荐出一位同学上台表演。

）（ 4）师："刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。

"街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。

街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。

今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。

(大屏幕上展示课题《非洲音乐》)。

设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈 ----"街舞"为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。

二、体验导趣（一）了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。

2、老师补充。

（出示非洲地图和有关非洲的图片。

）（二）欣赏《鼓舞》（片段）师：今天我们所要欣赏的非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人地区的音乐。

大家知道被誉为非洲音乐之魂的乐器是什么吗？生：鼓。

师：大家回答得非常正确。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。

除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。

下面就让我们来欣赏在特殊的场合演奏的鼓乐（布隆迪圣鼓）。

1、边听边看书上图片和有关介绍。

2、感受音乐体现了什么样的特点？（热烈的、激动的、富有震撼性。

）3、听到了哪些声音？（呐喊声、鼓声、歌唱声。

）师："圣鼓"表演时，不仅有歌声、鼓声而且还伴有简单的舞蹈，非洲人生活中的舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓，接下来就请大家来欣赏一首为舞蹈伴奏的鼓乐曲《男孩之舞》（片段）。

三）欣赏《男孩之舞》（片段）1、感受音乐的情感特点。

（奔放、热烈）师；《圣鼓》和鼓乐《男孩之舞》让我们感受到了非洲鼓乐的奔放与热烈，我想请同学来谈一谈听了刚才的音乐，你能想象出非洲鼓乐演奏是一种什么样的场面吗？（学生们各抒己见）师：同学们，刚才我们欣赏的两段音乐中都是哪一个音乐要素在发挥主要作用呢？生：节奏。

师：对。

非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的乐器。

非洲鼓具有自己的民族特色。

无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。

非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。

持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。

击鼓的方法也多种多样。

鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。

（介绍非洲鼓的时候大屏幕展示各种鼓的图片。

）三、创编拓趣师：鼓是非洲人的亲密伙伴，他们经常会用丰富多变的鼓声来表达各种不同的情感，快乐的、激动的或是悲伤的。

下面就请同学们运用节奏这个音乐要素来进行创编，体验一下非洲人的情怀。

1、分组创编。

大屏幕上显示要求：A、创编一条二四拍的节奏，长度为三小节。

B、可用不同的方式来表现，如：击掌、跺脚、敲打桌面等，形式不限。

（小组讨论创编，老师巡回指导。

）2、分组表演创编的节奏。

A、每组选一个代表把创编的节奏写到黑板上。

B、各组用不同的方式把创编的节奏表现出来。

（老师做简单评价）3、学习模仿非洲人的舞蹈师：在非洲人的生活中歌舞和鼓乐常常是结合在一起的，让我们一起来欣赏一段非洲人的歌舞。

A、欣赏非洲人的歌舞片段。

B、请学生谈谈非洲歌舞的特点。

（舞蹈伴随着歌唱,节奏强烈，伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器,歌舞中常伴有喊叫,以抒发情感,增加舞蹈的气氛。

）C、教师教基本舞步，学生模仿。

4、跟着节奏舞蹈老师选一部分同学上来跳非洲舞，并把课前准备好的非洲人面具分发给他们，其他的学生以小组为单位依次、重复的演奏本组创编的节奏。

全班同学都活跃起来，有几个胆大的学生还不时的加进几声叫喊声，仿佛大家就在广袤的非洲大地上尽情地狂欢。

设计思想：新课程的基本理念强调在音乐教学中要重视音乐实践，增强创造意识。

普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。

因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。

通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。

因此，在让学生感受和体验音乐之后，为了让他们能更好地、更准确地了解非洲音乐的特点，对非洲音乐留下深刻的印象，我设计了分小组创编节奏、学跳非洲舞蹈、和乐舞蹈等生动有趣的创造性活动，使学生们在合作交流中体会到快乐，体会到真正非洲音乐的特点。

四、总结1、请学生谈谈对非洲音乐的印象。

2、教师补充完善。

五、拓展与探究（课后作业）1、自主欣赏《门库尔雅》（马林巴二重奏）、《非洲赞歌》（歌唱和马林巴演奏）2、你知道非洲音乐对世界其他地区的音乐有那些影响吗？找找在现实音乐生活中有哪些非洲音乐的影响？第三节独特的民族风教学目标1、引导学生感受、体验蒙古族、藏族、维吾尔族民歌的民族风格。

2、认识长调、囊玛、爱情歌曲等民歌体裁。

3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素有紧密关系，也是形成起民族风格的重要原因。

主要教学内容1、《辽阔的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》。

2、蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征。

重点和难点《宗巴朗松》。

理解这三首民歌的民族风格。

教学方法欣赏法、谈话法、表演法等。

相关准备多媒体设备、《独特的民族风》课件等。

课时安排一课时教学过程一、同学你们看这几张图片，有谁能说出这是哪个民族的乐器？维吾尔族的达卜和冬不拉。

这是蒙古族的马头琴。

它们都生活在我国的西北地区，今天老师就和大家一起走进西北，去听一听那里都有些好听的民歌。

二、作品鉴赏（一）《辽阔的草原》1、我们的第一站是蒙古大草原，你们听远处传来了歌声，你们边听边思考这首歌曲的速度、节奏、旋律有何特征。

生：速度慢速；节奏自由、舒缓漫长；旋律开阔悠长、绵延起伏。

还有吗？有很多的装饰音。

2、师：同学们听的都很仔细，说的也非常好。

蒙古族民歌的体裁众多，其中以长调和短调最具代表性。

短调的结构规整，节奏整齐，句幅短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。

刚才我们欣赏的就是一首长调，《辽阔的草原》。

歌曲旋律采用了羽调式作为发展基础，这也使音乐更富有鲜明的蒙古族色彩。

3、那同学们思考一下有哪些原因影响了这种风格的形成。

生：蒙古族人民生活在北方的草原地带，草原非常的辽阔。

他们过着逐水草而居的游牧生活。

这样的地理环境、生活条件和经济形态影响了蒙古族音乐独特的风格的形成。

4、歌词结构有什么特点呢？生：两句为一小段，上下句呼应对比。

上句借景比喻，下句抒情。

5、我们完整的再听一遍，听完后说一说歌曲表达了蒙古族人们怎样的思想感情呢？生：表现了蒙古族年轻牧民对爱情生活的珍视和追求。

6、接下来我们再来欣赏一首《嘎达梅林》，大家来判断一下它是属于长调还是短调呢？生：短调。

为什么呢？结构规整，节奏整齐。

（二）《宗巴朗松》1、接下来让我们走进西藏去听一听。

藏族音乐可分民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。

民间音乐中又分为民歌、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、和器乐五类。

囊玛是藏族的一种传统歌舞，主要流传于拉萨、日喀则等地。

今天我们要欣赏的就是具有典型囊玛音调的歌曲《宗巴朗松》。

同学们边听边思考，歌曲具有怎样的风格特征？生：节奏舒展，旋律优美典雅、细腻抒情。

2、我们来看歌词，看似很简单，你们觉得有什么内在含义吗？生：歌词用写景来比喻人需要用高尚的道德修养来充实自己、提高自己，只要道德高尚的人，才有众多的朋友和他接近。

3、藏族同胞在演唱歌曲时，常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作呢。

接下来请几名同学跟着老师一起，边听边做一做动作。

（三）《牡丹汗》1、接下来请大家听一首歌，大家猜一猜他是什么民族的。

生：维吾尔族。

师：维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯阿拉伯音乐的有益营养，形成了自身独特的音乐风格。

2、那你们觉得音乐的风格是怎么样的呢？生：旋律生动活泼、热情奔放。

节奏具有动感。

3、现在就请大家唱一唱这首歌曲的节奏，我们来感受下为什么维吾尔族的音乐充满了律动充满了动感呢？（打节奏）生：有还很多附点节奏，还有前八后十六节奏。

没错，正是如此让歌曲充满了动感和活力。

4、维吾尔族民歌可分为爱情歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、习俗性歌曲。

你们觉得这首歌曲是属于哪种歌曲呢？生：爱情歌曲‘5、复听。

大家思考歌曲蕴含了怎样的深刻哲理呢？生：劝人们要选择好人交朋友，对爱情要专一。

四、拓展探究讨论题:结合前面的欣赏，思考民族音乐的产生与发展，与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么关系?五、课堂小结冼星海说过，民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。

这些民歌是我国传统文化中重要的精神财富，希望同学们能对民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，肩负起继承发扬民族音乐文化的重任。

第十节历史悠久的亚洲传统音乐教学目标：知识与技能：1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

2、学生学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

教学重点掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。

教学难点分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条。

教学过程一、导入大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？（亚洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。

人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。

亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。