人教版部编初中七年级语文（上册）第5课古代诗歌四首课件PPT

人教部编版初中语文七年级上册第课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件PPT

七年级上册——第一单元——第四课
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
体会诗人所表达的感情
01 初读诗歌，读出节奏
目
录
02 再读诗歌，理解题目
03 诗歌赏析，体会情感
01
初读诗歌昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。我寄/愁心/与明月，随风/直到/夜郎西。
诗歌赏析，体会情感
通过诗人丰富的想象，赋予了无知无情的明月以人的特点,有道是明月千里寄相思，作者所寄的是对好友的贬谪的同情，是对好友的长途跋涉的担忧；是陪伴好友一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀。
诗歌赏析，体会情感
杨花漂泊无定子规不如归去明月陪伴友人
写景离愁别绪抒情关怀，思念
4、你知道，只要你有足够的渴望，足够的自信，那就可以得到想要的一切。所以今晚，就在你临睡之前，把注意力全部集中在你最想从生活中得到的那件事上。坚信你可以得到它，看着自己正拥有它，感受着自己正使用它。
5、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。 1 、请相信任何一个选择都不会比另一个好或者差，虽然每个人到头来都会怀疑自己没有得到的才是最好的。 4 、幸运的机会好像银河，他们作为个体是不显眼的，但作为整体却光辉灿烂。同样，一个人若具备许多细小的优良素质，最终都可能成为带来幸运的机会。
诗歌赏析，体会情感
诗歌赏析，体会情感
清代著名学者王国维先生曾说：“一切景语皆情语”。本首诗描写了哪些景色呢？
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李白
杨花/落尽/子规啼，
闻道/龙标/过五溪。
我寄/愁心/与明月，
随风/直到/夜郎西。

新部编版人教版七年级语文上册《古代诗歌四首》优质教学课件

海日生残夜，江春入旧年。
颈联表达了怎样的哲理？试简要品析。
颈联既写景又点明了时令，蕴含着新旧更替是自然规律，旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。
作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入” 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
代表作有《望状元成庐才路山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等。
状元成才路状元成才路
背景链接
本诗选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。该诗是诗人因好友王昌龄被贬官而作。王昌龄，唐代诗人，以写边塞题材著称，尤擅七绝。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标县尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的贬官只是由于不拘小节。李白在天宝八年（749）春天，在扬州听到了王昌龄被贬的消息，十分担忧，并深感不平和悲伤，便题诗抒怀，写下了这首充满同情和关切的诗篇，遥寄给远方的友人。
4 古代诗歌四首
新课导入
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
观沧海
曹操
学习目标
1. 了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌的有关常识，有感情地朗读并背诵课文。（重点）
2. 理解诗歌内容，领悟诗歌意境，品味赏析诗状元成才路句，学习借景抒情的写法。（难点）状元成才路
课文解读
到达，登上
观沧海

部编版七年级语文上册次北固山下古代诗歌四首公开课教学课件

文章主旨
诗中诗人即景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，又写出了作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。
次北固山下
王湾
学习目标
1.掌握相关文学常识及时代背景；理解诗歌的含义。 2.反复朗读，体会借景抒情、情景交融的艺术手法。 3.品读背诵诗歌，感受诗歌的思乡旋律。
作者名片
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
背景链接
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
初春。青山、绿水、潮平、风正、江春
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故乡。乡书何处达？归雁洛阳边。
课后作业
１、背诵并默写本诗（作业本）。２、本课课时练全部完成
3.预习《雨的四季》，课文读三遍，思考雨的四季有什么特点？在书上做批注。
明诗义
再读诗歌，用自己的话说说诗歌内容？
停宿
次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。风顺江吹来潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
读通诗义
我要前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。夜将尽未尽之时，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首课件(共59张PPT)

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诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节，渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。

(人教部编版)七年级语文上册《古代诗歌四首—观沧海》PPT课件(21张)

3、哪些景物是实写、哪些句子是虚写？
富安中学刘瑛
一、全诗以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
富安中学刘瑛
诗歌赏析
二、作者看到、听到和想到了什么？
看观沧海听
想
富安中学刘瑛
水山岛树木百草洪波
萧瑟秋风
日月之行星汉灿烂宏伟志向
诗歌赏析
诗歌赏析
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3.“花香蝶自来，题好一半文”，一篇文章有一个好的标题，就像一个人有一双明亮有神的眼睛一样，留给别人的是将是十分美好而深刻的印象，同时也是文学修养，语言功底，思想魅力的最直接的流露，从考试的角度来说，更是作文质量高底的一杆标尺。
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4.对于话题作文的拟题我们一定要多一些有针对性的训练，掌握一定的技巧，达到需要应用时信手拈来，出语不俗的效果，感动自己，征服读者。
这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。
富安中学刘瑛
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1.新闻特写则是用形象的事实说话。它常常抓住事物有特征的一面进行描述，比消息更细腻、更生动、更形象。
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2.由于新闻特写的画面感特别强，因此常给读者以身临其境的感受。
说作者
• 你心目中的曹操是一个怎样的人？
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨，鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。同时曹操也擅长书法，尤工章草，唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品

部编版七年级语文上册古代诗歌四首课件

同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示
不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、
韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常
是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。
天净沙是曲牌名，秋思是题目。
马致远
号“东篱”，元代戏曲作家、散曲家。一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称 “叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
岛上树木葱茏，百草丰美茂盛。树木被秋风吹动发出飒飒的声响，海上涌起巨大的波涛。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
日月和灿烂的银河都好像出自大海之中。
这两句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气慨，也表现了诗人的博大胸襟。
曹操，即魏武帝。东汉
末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反应汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，大方悲凉。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。
代表作有诗歌《蒿里行》、《观沧海》、《龟虽寿》等
朗读诗歌
观沧海
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。
我寄愁心与，随风直到夜郎西。
我把愁心托付给，伴随你奔赴夜郎之西。
——抒情。抒发了作者寄情，托月送友的情怀。（这两句成为送别友人的千古名句）
赏析
我寄愁心与，随风直到夜郎西！

人教部编版七年级上册语文《古代诗歌四首》课件

该诗写于东汉建安十二年秋，曹操亲率大军北上，追击袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一北方，诗人登临碣石山，登高望海，留下这篇千古传颂的名篇。
乐府诗乐府诗是指由朝廷乐府系统，主要职能是搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。
“潮平”两岸才显得宽阔;“风正”, 帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中 “江春”句作铺垫。
从海上升起的
红日
升起来
海日生残夜，江春入旧年。进入，降
从
海上升起，旧年未逝，江面
已显露春意。
3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。
读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？
1、开头交代了什么内容？
开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以 “观”字展开，写登山所见所思。
2、作者看到、听到和想到
了什么？
看水山岛
树木百草
洪波
实景
观沧听萧瑟秋
海
风
虚实结合
想日月之行想像星汉灿烂
宏伟志向
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？

第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt

描写了海水、山岛及山岛上的草木。借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景——杨花、子规叙事——左迁抒情——愁心
同情关切
次北固王山湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。