合唱中的审美教育
合唱课在中学音乐教学中的意义
合唱课在中学音乐教学中的意义当下，中学音乐教育形式趋于多样化，其中合唱教学已经深入到各个校园之中，是当前国内音乐教学事业中不可或缺的一部分。
合唱形式具有极强的实践性、渲染性，在中学音乐综合素质教育中有很重要的地位。
一、合唱课对中学生歌唱的作用（一）合唱对歌唱情绪的丰富合唱是一种区别于独唱的演唱形式，但归根结底依旧与独唱一样是一种声乐的艺术。
对于声乐艺术来说，任何一种表现形式都是以发声为根本，把审美作为最终目的。
所以，对于以审美作为最终目的的艺术，更应该关注的是美感处理而不是单纯强调声音技术。
人有七情六欲，情绪对于每个人来说都不会陌生。
但是对于一个歌唱者来说，控制情绪非常重要。
情绪状态会直接影响到歌唱时的声音状态，造成演唱者的失误，反之良好的情绪状态对歌唱会起到非常积极的作用。
合唱对于中学生理解、把握以及控制歌唱情绪都有很大的帮助。
合唱的形式不同于独唱，合唱对于作品的诠释好坏与否大部分取决于演唱者声音是否统一和谐，作品情绪处理是否准确而弱化了歌唱的个性。
对于作品情绪的体现不仅仅体现在内心活动上，更体现在指挥对作品的处理上——以强弱、快慢、音色以及肢体表达为主。
指挥，作为合唱的灵魂存在，控制着整个团体对作品的处理。
中学生的歌唱情绪把控能力不足以更好地体现作品，所以指挥会直接给中学生们指明一条清晰的情绪方向。
合唱指挥会根据作品情绪有意识地控制所有演唱者的歌唱状态，把合唱的声音强度控制到一个分寸内。
长此以来，中学生控制歌唱情绪的能力会有明显的提升。
（二）合唱训练提高歌唱肢体表达能力中学的合唱课不应该只是单一的教学方式——识谱、唱谱。
合唱是多人参与的艺术形式，比独唱的表演形式更加丰富，更加有创作的可能性。
合唱的训练除去最重要的歌唱方面，应当高度重视肢体的训练。
世界高水平的合唱团都不仅仅是拥有高超的演唱技巧和高明的作品创作能力，同时他们都拥有着协调的组织能力和肢体表达能力。
“当语言无法更精准的表达情绪，就出现了歌唱”，同理，歌唱并不只是唱歌，肢体语言的表达更能帮助演唱者传递情绪。
合唱中的音色训练与声音美化
05
合唱音色训练的未来发展
合唱音色训练的创新与改革
引入科技手段
利用现代科技手段，如声音分析软件和虚拟现实技术，帮 助合唱团成员更直观地了解自己的音色和发声状态，提高 训练效果。
多元化训练方法
探索更多元化的音色训练方法，如通过模仿动物叫声、使 用不同语言进行发声练习等，激发合唱团成员的创造力和 表现力。
音量控制
教授合唱团员根据作品需 求和声部特点，合理调节 音量大小，以达到声音的 和谐与平衡。
声音弹性
培养合唱团员根据作品情 感变化，灵活运用声音的 强弱、明暗、刚柔等变化 ，增强作品的感染力。
声音和谐训练
和声训练
通过多声部和声练习，培养合唱团员在不同声部 间的协调与配合能力，以达到声音的和谐统一。
础。
发声技巧
教授正确的发声姿势、喉头位置 、声带闭合等技巧，使合唱团员
能够发出稳定、纯净的声音。
音准与节奏
通过音准训练和节奏感培养，确 保合唱团员在歌唱时能够准确把 握音高和节奏，为声音的和谐统
一创造条件。
声音调节技巧
音色统一
通过集体练习和个别指导 ，使合唱团员的声音逐渐 接近统一的音色，以达到 更好的整体效果。
音色模仿
通过模仿优秀合唱团的 音色，使合唱团成员逐
渐掌握理想的音色。
声音调整
根据合唱作品的需要， 调整合唱团成员的声音 ，以适应不同的音乐风
格和要求。
合唱音色训练的案例分析
分析优秀合唱团的音色特点
01
通过分析优秀合唱团的音色特点，了解其声音美化的方法和技
巧。
案例对比
02
将不同合唱团的音色进行对比，找出各自的优势和不足。
传承和发展音乐文化
在高师声乐教学中培养学生的审美能力
在高师声乐教学中培养学生的审美能力作者：谢文丽来源：《广西教育·C版》2022年第07期【摘要】本文论述在高师声乐教学中培养学生审美能力的策略：在美的环境中培养学生的审美意识、在聆听美的声音中强化学生的审美感知、在联想训练中培养学生的审美想象、从韵味挖掘中提升学生的审美表现、在寓教于乐中激发学生的审美情趣、在音乐欣赏中开阔学生的审美视野。
【关键词】高等师范学校声乐教学审美能力【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）21-0151-03音乐教育是美育的重要形式，也是培养学生音乐审美能力的重要途径。
音乐审美能力就是表现和创造音乐美的能力。
音乐美包含着声音优美、旋律和谐、意境深远、情绪积极等审美元素，这些审美元素对培育学生的审美能力具有积极的作用。
声乐课是高等师范学校（以下简称高师）音乐教育专业课程类型之一，其本质是审美教育，核心是培养学生的审美能力。
因此，在高师声乐课教学中培养学生的审美能力，应围绕审美意识、审美感知、审美想象、审美表现、审美情趣、审美视野等方面展开，着重提升学生对音乐美的表现和创造能力。
一、在美的环境中培养学生的审美意识声乐是一门美的艺术，学习声乐则是追求美的过程。
高师声乐教学应创设美的、沉浸式的环境，营造宽松的、和谐的学习氛围，让学生拥有良好的学习环境，从而改善学生学习声乐的体验，提升学生学习声乐的效果。
环境包括硬环境和软环境，硬环境一般指教室的布置、色彩的搭配、教具的使用、空间的布局等方面，软环境主要指课堂氛围和精神环境。
审美意识是审美活动中人对审美对象的能动反映，培养学生的审美意识是提升学生审美能力的重要前提，创设美的环境是培养学生审美意识的重要途径。
在高师声乐课教学中，教师要结合学生的学习环境、身心特点及外部条件等创设和谐美好的环境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和提高学生的课堂参与度，让学生充分感知音乐的美，从而满足学生的身心需求、发展需求，实现对音乐知识的深度学习和掌握。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
关于校园合唱美育
关于校园合唱美育
**探索校园合唱美育的重要性**
校园合唱作为一种艺术形式，不仅能够培养学生的音乐素养和团队合作精神，还具有独特的美育价值。
首先，校园合唱有助于提高学生的审美能力。
在合唱过程中，学生通过欣赏和演唱各种类型的音乐作品，能够接触到丰富多样的音乐元素，从而拓宽审美视野，提高对音乐的欣赏和理解能力。
其次，校园合唱能够培养学生的团队合作精神。
合唱需要每个成员密切配合，共同完成演唱任务。
在这个过程中，学生学会了倾听他人、协调动作、相互支持，培养了团队意识和合作精神。
此外，校园合唱还能够促进学生的心理健康。
通过参与合唱活动，学生能够释放压力、舒缓情绪，增强自信心和自我认同感。
合唱还能够培养学生的耐心、毅力和专注力，对他们的学习和生活产生积极影响。
最后，校园合唱可以增强校园文化氛围。
合唱活动能够丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。
通过举办合唱比赛、音乐会等活动，能够激发学生的艺术热情，提升校园文化品位。
综上所述，校园合唱美育对于学生的全面发展具有重要意义。
我们应该充分认识到其价值，积极推动校园合唱活动的开展，为学生提供更多展示自我、发展自我的机会。
中学生合唱艺术中渗透心理健康教育的几点思考
146402 心理学论文中学生合唱艺术中渗透心理健康教育的几点思考合唱艺术的本质特征在于表现人声的和谐、均衡、严整、统一和蕴藏其中的人类精神之美。
它以“最丰富、最深着的艺术感染力通向人们的心灵，给人以温暖、抚慰、激励和震撼，并通过表现群体性的共同生活、思想和情感，最直接地展示一个国家民族的精神风貌和力量”（周荫昌语）。
当代中学生合唱艺术所集中凸显出来的是和谐之美和深蕴其中的奉献与协作精神。
它将各种各样的人聚集在一起，为创造美而齐心协力、亲密无间，使孩子们的心灵得到美的熏陶，使他们高雅文明，健康向上。
在当代多元文化并存的环境下，要弄清楚在中学生合唱艺术中渗透心理健康教育的内在要求与方法途径，就必然要从当代中学生合唱艺术的特点分析入手。
一、当代中学生合唱艺术的特点（一）内容与形式上特有的丰富性中学生合唱艺术无论是作品内容还是艺术表现形式都有其特有的丰富性。
在作品的内容上有符合时代特征和青少年精神风貌的《新世纪的新一代》；有培养和激励学生集体主义和爱国主义精神的《歌唱祖国》；有培养学生热爱生活与和谐自然观的《金色的秋天》；有培养学生热爱民族音乐艺术的《牧歌》；有培养学生尊师重教的《飞来的花瓣》、《长大后我就成了你》等等，这些都是内容积极健康富于教育意义的优秀作品。
在艺术表现形式上则针对中学生的心理特点而具有：领唱、齐唱、伴唱、重唱、衬腔、小合唱、歌伴舞唱、表演唱等丰富多样的演唱形式。
（二）集中反映了当代青少年的精神风貌和心理气质中学生合唱艺术以其自身丰富、深着的艺术感染力通向孩子们的心灵，给他们以温暖、抚慰、激励和震撼。
它通过集体演唱来揭示音乐作品内涵，塑造音乐形象，表达作品思想感情，启迪学生的形象思维，以达到培养学生良好的审美情趣的教育目的。
优秀的中学生合唱作品总是既符合中学生的审美心理特点又具有时代特征的，它集中反映出青少年的精神风貌和心理气质。
（三）相应的文化理性当前的新课标所提出的“以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养”②的指导思想，更加凸显出当代中学生合唱艺术的文化理性特征。
《合唱》课程标准
《合唱》课程标准开设学期：2、3、4、5总学时：488课时（32学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《合唱》是声乐方向必修课程，是一门集理论、技能、实践为一体，综合性较强的专业课程。
它通过指挥和合唱队员（包括伴奏）的密切配合，达到多声部、多层次、多形式、多种表现手段及处理方法的高度协调和统一，是一门普及面宽、参与面广、综合性极强的课程。
（2）课程作用本课程通过演唱和欣赏经典优秀的合唱曲目，训练学生科学规范演唱声乐作品，建立学生的音乐感知力，如音准、节拍节奏、多声部思维等，同时充分发挥课程思政作用，培养爱国主义情操和集体协作精神，提高音乐审美能力。
二、课程理念与设计思路（一）设计理念本课程在设计理念上始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够用”为度。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和相关课程间的融会贯通。
通过“听、唱、分析、指挥”一体化教学模式，把合唱知识应用化、实践化，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握合唱理论知识和演唱技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
三、课程目标（一）素质目标1、具有强烈的爱国主义情操和坚定的共产主义信念。
2、了解山西传统优秀文化和山西合唱活动发展概况。
3、具有集体主义观念和团队协作精神。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质。
5、具有良好的职业道德与质量意识。
6、具有良好的音乐审美品位。
（二）知识目标1、了解和掌握合唱与合唱指挥相关的基础理论知识。
2、初步掌握不同类型合唱作品的作品分析常识。
3、了解合唱艺术发展概况。
4、学习不同风格多声部合唱的训练方法与手段。
（三）能力目标1、具备合唱作品的案头分析能力。
2、具备合唱排练与指挥能力。
3、初步具备音乐相关活动的组织、辅导能力。
5、具备职业环境的适应能力和心理调控能力。
6、具备一定的创新和可持续发展的能力。
浅谈合唱在小学美育中的意义
浅谈合唱在小学美育中的意义摘要：小学合唱教学是实现小学美育的一个重要途径。
合唱对于培养学生的文化素质、健康素质、心理素质、审美素质、思想素质都有着积极的作用。
组织良好的合唱教学，能使小学生通过对合唱歌曲的学习和欣赏，真正感受到合唱艺术的魅力，从而喜欢音乐，提高对音乐的审美能力。
关键词：合唱小学美育意义一、前言美育亦称立美、审美教育，是一种按照美的标准培养人形象化的情感教育。
它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念，培养人们感受美、认识美、鉴赏美，正确地分析、看待周围的事物，增强分辨美丑善恶的能力。
在小学中实施美育，是培养小学生的想象力、创造力、认识力的需要，是提高小学生的素质和能力的需要，是培养全面发展一代新人的需要。
小学生正处于人生的发展阶段，较容易接受各种教育影响，可塑性极强。
我们要关心他们的成长，抓住小学生这一有利的人生阶段，在加强政治教育思想、德育和智育的同时实施美育，以提高小学生的整体素质。
合唱是一种古老而历史悠久的艺术形式，起源于欧洲，来自民众。
合唱是集语言、音乐、演唱为一体的综合艺术，具有很强的表现力，是一种内涵丰富的演唱形式。
同时合唱又是一种相互配合、相互协作的集体艺术。
从音色、音准、节奏、声部、情绪、表演上无不要求参加合唱训练的孩子具有协作精神和集体荣誉感。
匈牙利著名的音乐教育家柯达伊认为：“合唱是最能使人受益的科目，因为它能够对所付出的努力给予最大满足的报偿……任何学校都有能力使合唱达到符合教育的标准，更进一步说，它同样对大众具有深远的意义。
”在小学开展合唱教学，是实现审美教育、全面培养、提高小学生素质的重要手段。
在课内或课外通过演唱高尚、健康的合唱作品，可以唤起小学生积极进取，在心底积淀起对崇高、美好事物和目标的追求，学会控制，培养合格能力，增强自信心、自尊心和集体荣誉感。
在小学开展合唱，是提高小学生审美能力以及团结合作精神的最有效的途径，同时合唱训练还可以增强他们的适应能力和在集体中的独立意识。
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合唱中的审美教育
合唱是集诗歌、音乐、演唱为一体的综合艺术，合唱最能够提高人们对音乐的理解，培养人们的综合乐感和审美素质。
在合唱中要求每一位演唱者要相互合作、相互补充、配合默契，而且要有艺术美感等等。
所以它是声乐艺术中最有表现力和感染力，最具人类精神的一种形式。
那么在童声合唱实践过程中如何提高学生的审美能力呢？
一、在歌曲形象中提高审美能力
童声合唱多表现于纯真、欢乐、活泼、奇幻的声乐形象，学生从这些形象中可以感受到纯真清澈、天真和谐的艺术美感！
如经典合唱歌曲《让我们荡起双桨》，在合唱课中学唱时，我先让学生聆听整段音乐，从音乐中感受歌曲形象，孩子们说：“我从船儿推开波浪中，感受到了自己划着小船的样子，十分快乐。
”有的孩子还回答：“歌词中海面倒映出美丽的白塔，我看到了白塔，仿佛随着波浪在舞蹈。
”多么童真的回答啊！画面感非常丰富，这些美好的形象，在孩子们的心目中留下了美好的印象！还有《小号手之歌》中小号的“嘀答声”时刻回响在耳边。
从歌曲欢快热烈的进行曲
中，孩子们说：“感受到了军队在行进中的整齐步伐和小号手激情饱满地吹着小号的形象。
”这些歌曲形象很好地提高了学生的审美能力。
二、在音乐想象力、创造力中提高审美能力
音乐课程标准提出：教学应注意以音乐为本，从音响出发。
教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。
应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想、创造和想象。
要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。
如：在合唱团学生学唱歌曲《小白船》中，先播放伴奏，让学生闭眼感受旋律的优美，而不是直接看歌词聆听。
随后让学生表述自己在聆听中的真实感受，学生自然在讲述中发挥了自己的想象力。
也在自然的状态下无形地逐步提高了学生的想象力。
还有一些歌曲如《铃儿响叮当》、《踏雪寻梅》、《娃哈哈》等。
孩子们在学习时，旋律中出现了铃铛、铃鼓等乐器的声音，我引导学生发挥创造力为歌曲进行简单即兴伴奏，在表演中既发挥了想象力和创造力又提高了综合的审美能力。
三、在音乐欣赏中提高审美能力
音乐欣赏的过程是学生获得审美体验的重要过程，学生通过欣赏能够充分了解音乐艺术的美之所在。
合唱学习同样如此，在教学中我经常让学生欣赏世界各地不同的优秀合唱
作品，欣赏祖国各个民族不同风格的合唱作品，以拓宽学生视野。
这样，学生才能真正感受到合唱艺术的魅力所在，从而产生热爱合唱艺术的情感。
同时还让学生比较自己与优秀作品之间的差距，从而让学生知道自己在合唱中的问题所在并进行改正。
这样循序渐进地在欣赏中比较、在比较中进步的过程就是学生不断成长的过程。
合唱艺术是音乐艺术表演的重要形式，是一门综合性较强的音乐表演艺术。
在飞速发展的信息化时代，合唱能够以一种更适合“人”的速度与节奏，有效促进学生综合审美能力的培养，为学生更好地适应未来社会的生活和发展奠定基础。