平面广告设计说课稿

河北旅游职业学院

《平面广告设计》说课稿

《平面广告设计》整体课程设计说课稿

尊敬各位老师：大家好!

今天我要说课的内容是《平面广告设计》，下面我从以下六个方面向大家介绍本课程的整体教学设计。

一、课程定位

电脑艺术设计专业培养拥护党的基本路线,适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的平面艺术设计人才。培养能够适应地方经济发展和社会需求,具备本专业所必需的计算机辅助设计和平面设计的基本理论知识及方法;具有较强的实际操作能力，能够应用计算机独立完成较高水平的设计工作，成为在平面艺术设计工作岗位的高技能人才。

根据电脑艺术设计专业培养目标,我专业在课程体系上配置了以专业理论为基础、专业设计为主导的课程群,本课程《平面广告设计》的前置课程是《设计素描》、《三大构成》、《图形设计》、《字体设计》、《电脑辅助设计》等，后续课程为《CＩ设计》、《包装设计》《书籍装帧》等,从课程结构来看,属于承上启下的一门专业核心课程，对于电脑艺术设计专业学生而言较为重要，对于专业的核心课程来讲，本课程涉及内容基本涵括电脑艺术设计专业最重要的关键概念和表现技巧，而且根据我们历年以来对于广告设计毕业生就业和工作情况的了解,工作后一开始介入平面广告设计或平面设计这类实际工作的居多数，所以在这样的专业核心课程里设置包括文案、图形和设计表现等环节，有利于帮助学生以后全面接触专业设计就树立系统、整体性的创作概念，从整体观出发去考虑哪怕是很小的一个平面项目,事实也证明这是正确的应用性极强的特色教学。

二、教学设计思路

1.课程目标

《平面广告设计》课程的初期目标是使学生能通过本课程学习正式进入专业设计学习，通过系统的理论讲述和创意方法的讲解，在案例策略的指导下去创

造性的完成广告创意的设计表现,整个创作表现过程包含最新广告理论、策略分析、文案配合、图形概念提取、设计表现的环节；课程总的目标是要求学生能综合运用这些手段，独立完成平面广告设计，同时也要求作品应具有市场因素的考虑、创意独特点的提取等实际要求。

2.课程设计原则

本课程注重学生实践创作能力和创新能力的培养,教学内容、教学方法以及考核方式均围绕能力培养来进行设计。

３.教学内容的选取与组织安排

按照设计类人才培养规律,将《平面广告设计》课程的教学过程分解为三个相互联系的部分，即:理论、方法和应用。整个过程将理论教学、实训实践、方案创作三大部分进行一体化的组织设计,形成“理论-实践－创作”一体化的教学模式。各个部分有机衔接,教学组织过程依次展开,课堂理论教学、模拟项目实训、市场项目实践、方案设计讨论、广告制作、广告评价都全部贯穿于整个教学活动中。同时,结合企业的实际课题（项目驱动）进行实践教学，构成学校-企业-社会贯通的现代教学链，培养学生的认知能力、实践动手能力、独立解决问题的能力和团队协作精神。从真正意义上实现理论与实践互交互融和开放式教学，体现工学交替的教学特色。

本课程根据社会需求为目的，并根据职业教育的特点,在理论教学的指导下，强调实践动手环节,理论和实践的内容的比例大约1:1。

《平面广告设计》课程教学内容

本课程三大部分中每个部分又可分为四大模块，即：基础知识模块、市场调研模块、设计方法程序模块和实践模块。

(1）基础知识模块:此模块主要涉及平面广告设计的基本知识和基本原理，共12学时。

包括:广告设计概述,介绍了广告的定义、功能与任务、种类，广告工作者的共同职责和广告设计工作者的职务与条件等。基础知识这一模块主要以“必需”

“够用”为度，删减与其它课程重合的理论知识,压缩纯理论部分。这一模块教学组织主要采用课堂教学方法。

（2)市场调研模块：此模块主要通过市场调研来达到细分市场的目的,根据产品定位找到新产品合适的切入点，共12学时。这一模块教学组织主要采用实践结合案例教学、市场调研报告等方法。

（3）设计方法程序模块:此模块主要讲解广告设计的创意、广告设计的表现、广告设计的图形表现、平面广告设计的构成要素、广告设计的版面编排，共12学时。这一模块教学组织主要采用课堂教学的方法，结合多媒体技术进行讲解分析。（4）实践模块:主要指学生设计能力的实训，包括：单项能力实训、专题能力实训和综合能力实训，共３6学时。这一模块的设计主要是根据每个知识点的要求,精心设计学生单项能力实训和专题能力实训，及课程结束后的课程综合实训,构成点、线、面、体递进的实践教学环节。

课程组织与安排

(1)创设情景,明确任务。

导入案例，明确海报内容与要求。教师讲解相关知识、选取相关案例分析引导。

（2)调查分析，项目创意。学生进入实操、教师一对一进行辅导。（项目调查、设计分析确定主题、收集资料、拟定草图、方案修改)

(3)教师点评、学生互评。进行方案成果汇报，学生交流。方案修改。

(４）设计成品制作、展览、成绩评定。作品完成后拿到实训工作室进行亲自制作并展出。最后由指导教师和校外专家共同评比成绩。

三、教学设计

1．教学模式

首先是教学模式的创新

我们不断创新教学模式，以工学结合为切入点，以项目、案例为载体,采取“点线面”的教学模式，注重知识的应用、加强能力训练、突出动手操作,实现教学做一体化。

点课程开发以社会实际项目为基点：由教师和行业专家一起研究决定实际项目

线课程教学以行为导向教学为主线：以教学团队开展分析、构思、创意、决策、评价

面教学成果以作品实效化为考核面:以实际成果检验学生的综合能力、岗位能力

2.教学方法

为适应工学结合的教学改革，本课程教学在继承传统教学方法的基础上，结合实际项目和电脑艺术设计专业职业岗位工作的特点和教学资源的实际，根据教学目的、教学内容、教学对象等具体情况,选用不同的教学方法,并注意把几种教学方法结合使用,有效地培养了学生的综合职业素质。

具体方法有案例教学法、头脑风暴法、调研分析法、角色扮演法等。

案例教学法：本课程采取平面广告设计典型案例导入教学,结合课程必须掌握的基本知识与技能要点,对案例进行深入的分析讲解，让学生深入了解课程的基本知识、设计的定位、步骤和运作。在“学”的过程中，采取师生共同讨论，引导学生进行分析,教师最后进行总结。如选择中标作品为案例,还需结合理论详细分析中选和入围的原因。

头脑风暴法：学生接受任务后，在完成项目设计的过程中，采取头脑风暴法讨论设计方案、设计作品,可以集思广益、相互启发、促进交流，并邀请企业设计人员参与指导,讨论中指导老师随时给予引导、指导并予以明确总结。

调研分析法:实地调研，然后利用多种渠道收集相关的设计资料，通过整理、分析，使其转化成形象策划与创意设计的依据。是学生学习掌握信息获取的方法、途径及处理的方法。

角色扮演法：学生在完成项目设计时互换角色，扮演不同岗位的角色如经理、设计师、策划师、制作员、推广员等,完成相关的调研访谈、文案编写、设计提案、创意设计、制作、客户跟踪等工作任务,明确设计方向。充分了解职业环境和工作流程。

3．教学手段

本课程教学过程基本上全部采用先进的多媒体教学，本专业任课教师均在自己所任课领域制作电子课件,系部购进大量专业书籍和相关的音像、视频、光盘等多媒体形式的教学材料，同时课程教学期间利用网络开设了教学互动的qｑ群,

以学生提问教师答疑的方式进行深入教学,形式生动有趣，大大调动了学生的学习积极性和参与性。我们与板城烧锅酒、华富玻璃厂等企业有着长期的合作关系,同时也与一些社会团体保持着良好的合作关系，分别考取了平面设计师认证,中国设计师协会理事，这些举措的实质性效果就是在相对紧凑的教学课时里增大信息量,使学生全面感受到专业设计的真正含义，尽最大可能去培养学生专业知识能力,并使他们树立对自己专业的充分信心。

四、教学条件

1.师资建设

再好的教学理念、再好的教学模式、再好的教学方法，都需要有教师去执行和实施。

（１)安排青年教师轮流到工作室或去企业实践,以提高技能水平。

为保证高职培养目标的落实,有针对性的逐步实施青年教师的“双师型”培养计划,规定青年教师必须在工作室工作或下企业实践。同时鼓励教师参加各种技能培训和考核,并获得相应的职业资格证书,提高自身的职业技能素养。

（2）鼓励青年教师继续深造。

鼓励青年教师攻读硕士,提高学历水平。并多次安排教师参加设计方面的学术交流、课程研讨、教材编写等。

（3）定期开展专业科研与教学研讨会

定期组织专业研讨会，开展教学和科研经验、成果、动态方面的交流探讨,指导和鼓励青年教师申报校级教、科研项目，提升职业和学术水平。

(４)组织青年教师参加社会设计项目

针对青年教师的专业方向与特长，参加社会项目以及美术创作,目前，多名青年教师已获得各类设计奖项。

2．实践条件

校内实训条件

在教学设备上，本课程都是在计算机实训基地(专业机房)进行授课。制作了一批平面广告设计课程、多媒体教学课件、教案、辅导参考资料。进一步强化了现代教学技术手段,提高了课程的教学质量,帮助学生快速提升了平面设计的知识和技能。

实训工作室给学生下达真实实践项目任务,学生进行方案制作后竞标,中标作品供市场使用。实训工作室还具备平面广告输出制作等设备(如:彩色打印机、写真机、冷裱机等），可供学生在作品完成后进行平面广告制作。从而使学生和就业零距离。

校外实习环境

为保证学生有更多的机会与实际生产接触,保证学生外出实习的质量，在加快校内实训基地建设的同时,充分利用社会资源补充教学需要。加强与企业合作，在校外建立起稳定的专业实训基地,并根据各校外实训基地的情况，安排学生到基地学习和实习，为学生的就业提供了更多的机会。

就本课程而言,这些教学资源对课程实践教学构成了关键的支撑,完成了真实项目设计与制作一体化课程教学,实现校内实训和校外实习的有机衔接。

五、教学效果评价

本课程在教学效果方面取得了显著的成绩,主要表现为：（两个方面{教学评价和社会认可度}和三高）

1．教学评价高：获得校外专家、校内督导、还有学生的一致好评。

２.获奖率高。积极引导学生参加各大设计竞赛，以增进学生专业水平的提升和创新能力的提高。获奖情况斐然。

3．方案采用高。引入真实项目进课堂，在实际项目教学中,学生的实战经验和能力得到大幅的提升，学生的诸多设计方案被公司、客户所采用。

六、课程的特色与创新

在课程教学团队的共同努力下,该课程体现了鲜明的课程特色和创新点。

主要体现在两个方面:

1.实施项目驱动课程教学,提升学生的实战经验和能力。

2.建立设计工作室,学生以真实的工作情境获得实际的工作体验。做到专业课堂就是设计公司，实训作业就是项目成果。使学生掌握该课程的综合职业能力，为就业提供保障。

教学单元设计

公益广告设计

一、创设情境明确任务。

１．出示问题

你看过最让你难忘公益广告有哪些？这些公益广告对你有什么样的触动？那么你认为什么是公益广告?它的社会意义又是什么呢？

２．创设情景，让学生去思考

今年是个不平常年，我们祖国在今年发生了很多事情。在前一段时间，中国有些地方发生了特大干旱,谁能告诉我具体是在那里吗?【给学生简短的时间来回答问题,并根据学生回答，提高思想】再次提出问题2：那作为我们设计类的学生，应该做些什么呢？【用最近中国西南大旱引发的世界水危机引入主题,旨在培养学生的思维意识和提高学生道德意识。】

3.得到结果，升华思想

对,像这种:不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识或主张,向公众输送某种文明道德观念，以提高公众的文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告。

公益广告是为了营造一种气氛和声势,一种社会氛围。从某种意义上说，是一个城市、一个地区、一个国家的公益广告水平，是这一城市、地区、国家民众的文化道德水准和社会风气的重要标志之一。【通过讲说，在根本上提高学生的思想觉悟,增加学生对公益广告的认识,在深层次上让学生知道公益广告的意义和重要性。】

4．引入主题

那么什么样的公益广告最能打动群众呢?

案例式教学法:【观看几张公益广告,从中寻找规律】得住结论:

公益广告创作的基本要求

（１)主题鲜明针砭时弊:人、社会、自然是公益广告不变的主题。

（2)强度诉求打动人心：对公益广告而言需要更强的诉求力度,不能仅仅停留在信息传播的表面，而需要寻找一种最能打动人的诉求方式,产生强大的诉求力。

（3)艺术感召震撼思想:益广告作为广告,要运用一切广告艺术手段。强化主题，使公益广告传播的观念触动灵魂,在公众那里升华为一种价值理念。

（４)引喻含蓄启发诱导:公益广告最终目的要由每一位社会成员的参与。

5.布置任务、提高操作。

好，那让我们动手来为最近的玉树地震制作一幅公益广告吧。【制作“地震无情，人间有爱”公益广告】

向学生介绍制作方向:以“地震无情，人间有爱”为主题设计一则公益广告。【用最近发生在祖国玉树的地震为背景和设计元素,融合到课堂教学中,即,充分发挥课堂教学的德育作用,提高学生的综合素质；同时又让学生掌握了知识。】【本环节的设计,其一是让学生通过升华思想、明确任务，为下一步的小组协作分工奠定基础；其二是为了让学生更多的了解电脑在现代设计制作中的作用,只有这样才能使我们的公益广告插上翅膀，为更多数人所接受。】

二、调查分析，项目创作。

１.分析项目

公益广告的创意最关键。如何让公众感到有趣、好奇、轻松、耐看,从而巧妙地使公众发自内心的接受,是设计者的首要课题。

“地震无情，人间有爱”应该怎么设计才能更好体现主题呢？【利用今天所学公益广告创作的基本要求和使用头脑风暴创意法，让学生各抒己见。答案由学生在讨论后表现出来。】

2．项目创作

使用Ｐhｏｔｏsｈoｐ、CorelDｒaw等软件进行创意实施。

三、教师点评，学生互评。

组织学生,对所创作作品进行设计意图说明。然后由老师和同学们进行点评。课下将不足的地方加以修改。

四、设计成品制作、展览、成绩评定。

1．设计完的作品拿到实训工作室进行亲自制作【使用写真机、冷裱机等,进行实践操作。】

2.作品展示,并由指导教师和校外专家共同评比成绩。

以上是我对《平面广告设计》整体课程设计的汇报，不足之处敬请批评指正。谢谢大家！