生物人教版七年级上册植物的生殖和发育
七年级上册生物植物的繁殖知识点
七年级上册生物植物的繁殖知识点1、蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
2、孢子是一种生殖细胞。
3、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用;②有些可供药;③有些可供观赏;④有些可作为优良的绿肥和饲料;⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
4、苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
5、苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
7、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化;细胞里有叶绿体，能进行光合作用;大都生活在水中。
8、藻类植物通过光合作用制造的'有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
9、藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用10、种子的结构蚕豆种子：种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根)、子叶(2片)玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶(1片)、胚乳11、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
12、记住常见的w2子植物和被子植物。
被子植物的一生1、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度过休眠期。
2、测定种子的发芽率(会计算)和抽样检测3、种子萌发的过程吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶，首先突破种皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的4、幼根的生长生长最快的部位是：伸长区根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
初中生物【生物的生殖和发育】考点汇总+真题训练,复习必看
初中生物【生物的生殖和发育】考点汇总+真题训练，复习必看教材知识讲解第一节植物的生殖式。
如:种子繁殖（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）2.无性生殖:不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接(2)植物的扦插第二节昆虫的生殖和发育2.由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体第三节两栖动物的生殖和发育2. 青蛙的生殖和发育:(3)雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。
要经过变态发育才能上陆生活。
注意:两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到底是不完全变态发育还是完全变态发育。
第四节鸟的生殖和发育2.鸟卵的结构与功能（如图）:卵黄:主要营养物质卵黄膜:起保护作用，卵细胞的细胞膜胚盘:是进行胚胎发育的部位，含细胞核(以上三个为真正的卵细胞)卵白:含有营养和大量水分气室:为胚胎发育提供氧气系带:固定和减震卵壳:保护作用，能进行气体交换卵壳膜:保护作用3.鸟的生殖和发育过程:求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏几个阶段。
其中求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。
4. 列表比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式:真题训练一、单选题1．（2018·北京中考模拟）杨树有无性生殖和有性生殖两种生殖方式，如图是杨树种子纵切显微照片，r代表胚根，h代表胚轴。
下列说法不正确的是( )A．根据杨树种子显微照片判断，杨树属于双子叶植物B．如果进行无性生殖，可以采用扦插的方法C．显微照片外侧的透明部分是种皮，是由受精极核发育来的D．在外界条件适宜时种下杨树种子，但种子却没有萌发，其原因可能是种子的胚失去活性【答案】C2．（2019·北京中考模拟）水稻是我国主要的粮食作物。
成熟时，植株约有1米高，叶细长。
水稻的花非常小，如下图所示。
水稻的生殖和传粉方式分别为（）A．有性生殖、虫媒传粉B．有性生殖、风媒传粉C．无性生殖、虫媒传粉D．无性生殖、风媒传粉【答案】B3．（2019·北京中考模拟）黄裳凤蝶发育过程的各个时期均存在天敌，如图所示。
人教版七年级上册生物知识点精简讲解
人教版七年级上册生物知识点精简讲解第一单元生物和生物圈1.1 生物的特征- 生命活动: 生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
生命活动: 生物需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。
- 细胞构成: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
细胞构成: 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
- 遗传变异: 生物都有遗传和变异的特性。
遗传变异: 生物都有遗传和变异的特性。
1.2 生物圈- 定义: 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
定义: 生物圈是地球上所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体。
- 范围: 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
范围: 包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
- 重要性: 是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。
重要性: 是最大的生态系统，是所有生物共有的家园。
第二单元生物的生活需要营养2.1 食物中的营养物质- 六大类: 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
六大类: 蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
- 作用: 蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是人体内备用的能源物质；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，在物质代谢中有重要的调节作用；无机盐是构成人体组织的重要原料；水是细胞的主要组成成分。
作用: 蛋白质是构成人体细胞的基本物质；糖类是人体最重要的供能物质；脂肪是人体内备用的能源物质；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，在物质代谢中有重要的调节作用；无机盐是构成人体组织的重要原料；水是细胞的主要组成成分。
2.2 消化和吸收- 消化系统: 包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
消化系统: 包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
- 消化过程: 食物在消化道内经过消化，最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。
人教版七年级上册生物知识点精讲课件生物的生殖和发育
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
9．(2017·内江)一带一路，丝绸之路。其丝绸，就是由经济型昆虫家蚕在发育
过程中分泌的丝蛋白经人类加工编制而成。如图表示家蚕生殖发育的过程，下列有
关叙述正确的是
( B)
A．家蚕发育过程属于不完全变态发育 B．家蚕的生殖方式属于有性生殖 C．飞动的蚕蛾是成虫，能分泌丝蛋白 D．家蚕的发育过程与蝗虫相同
鸟卵的结构
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
常考点突破
常考点一 无性生殖的应用
(2018·四川广安)一株苹果树上结出“国光”“红富士”等不同品种的果
实，所采用的繁殖方法是( )
A．种子繁殖
B．压条
C．嫁接
D．扦插
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第七单元 生物圈中生命的延续和发展
解析：嫁接是指把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起 的两部分长成一个完整的植物体。嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受 精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳 定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响。因此要想让一株苹果树上结出“国 光”“红富士”等不同品种的苹果，就可以使用这几种不同品种的苹果树的枝或芽 作接穗，嫁接到一株苹果树上即可。故选C。
3．(2019·攀枝花)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”(唐·白居易)描述了鸟
类生殖和发育过程的哪个阶段
( A)
A．筑巢
B．求偶
C．交配
D．育雏
4．(2018·成都)下列生物的繁殖方式，属于有性生殖的是
( C)
A．马铃薯块茎繁殖
B．苹果的嫁接繁殖
C．豌豆的种子繁殖
D．草莓的组织培养
【课件】植物体的结构层次课件-人教版生物七年级上册
无系统，直接由器官 构成植物体。
有系统，由系统构成动物 体/人体，人体有八大系统
由受精卵分裂、分化发育而来。由细胞构成组织，由 不同组织构成器官。
相同点
课堂小结
植 物 体 的 结 构 层 次
细胞 组织 器官 植物体
分生组织 保护组织 机械组织 输导组织 薄壁组织
营养器官：根、茎、叶
生殖器官：花、果实、种子
根、茎、
根、茎、 叶等处有运
叶、花、 输水和无机
果实、种 子中都有
盐的导管， 也有运输有 机物的筛管
茎、叶柄、 叶片、花柄、 果皮、种皮 等处
知识应用
保护组织
——番茄表皮
器官由多种组织构成 器官——果实
——番茄果肉
——番茄“筋络”
薄壁组织
输导组织
知识应用
下图中的橙子包含哪些组织呢？ 保护组织
薄壁组织 输导组织
繁殖后代
营养 器官
植 物 体 生殖 器官
练一练 下列果蔬中，你所食用的是植物体的哪个部分呢？
根
根
茎
叶
茎
茎
花
种子
果实
知识拓展 是否所有的植物都是由六大器官组成的？
叶
叶状体
茎
柄
根
根状物
蕨类植物
海带
并不是所有植物都具有六大器官。只有绿色开花植物才有六大器官。
二、植植物物组的几织种主要组织
在植物体中，形态结构相似，功能相同，在个体发育中来源相同 的细胞群，组成的结构和功能单位称为组织。
随堂演练
4. 蓝莓果实因营养丰富，有“水果皇后”、“美瞳之果”的美称。
从生物体的结构层次分析，蓝莓的果实属于（ C ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
人教版生物七年级上册 .3《植物体的结构层次》课件
1.动物的结构层次是从什么阶段开始的? 受精卵
2.动物体的结构层次从微观到宏观分为哪几个层次?
细胞
组织
器官
系统
旧知复习：
1.下列属于动物组织的是B (
)
①上皮组织 ②保护组织 ③营养组织 ④
结缔组织
A . ①和③ B. ①和④ C.A②和③ D.
②和④
2. 下列属于人体结构层次的是( )
D.苹果皮
细胞
植
物 体
组织
的
结 器官 构
层
次 植物体
植物体结构和功能的基本单位
由许多形态类似，结构、功能相 同的 细胞联合在一起形成的细 胞群。
由不同的组织按照一定的次序联 合起来，形成具有一定功能的结 构。
根、茎、叶、花、果实、种子六 大器官构成完整的植物体
按照从微细到宏大的顺序来描述，生 物体的结构层次：
输导组织
分生组织
根、茎、叶、花、营果养实组、织种子中
都含有大量的营养组织。营养组 织的细胞壁薄，液泡较大，有蕴 藏营养物质的功能。含有叶绿体 的营养组织还能进行光合作用。
组 织： 由许多形态类似，结构和功能相同的细胞，联合在 一起形成的细胞群
组织的形成： 细胞分化的结果形成组织
成熟区（吸水主要部位）
不
是
苔鲜
海带
只有绿色开花植物才由六大器官组成
但下面这些植物确实都由 六大器官组成的
果树
桃树
知识拓展 下面这些植物都是由六大器官组成的。
知识拓展
胡下萝卜 列食物，白菜我们 甘蔗
是吃植物的那个器官？
黄花菜
西瓜
绿豆
菠菜
蚕豆
苹果
3．巩固练习
1.3.3+植物体的结构层次+课件-+2024-2025学年人教版生物七年级上册
叶 营 养茎
器 官
根
【重点探究】
探究主题一:绿色开花植物有六大器官
花 生 殖
种子 器 果实 官
你所食用的是植物体的哪些部分呢？
根
根
茎
叶
茎
茎
花
种子
果实
探究主题二：植物的几种主要组织
在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞， 它们始终保持着分裂能力，由这样的细胞群构成的组织， 叫作分生组织。例如，茎上有芽，芽尖的分生区就是分 生组织，根尖的分生区也是分生组织。
分裂、分化形成 其他组织
保护
储藏营养 物质
运输
机械 组织
细胞壁 __厚___
支撑、 保护
分布
根尖的_分_生__区__、 根、茎、
芽的生长点、茎 叶的
内的形成层
_表__皮___等
根、茎、 叶、花、 果实、种 子
茎、叶的 茎、叶柄、
叶__脉__
叶片、花
根尖的 柄、果皮、
_成__熟__区_等 种皮等处
细胞 组织 器官
植物体的结构层次
植物体
叶
花 果实（内含种子） 茎 根
植物体和动物体（人体）在结构层次上一样吗？
项目
植物体
动物体（人体）
1.主要构成组织有
_保_护__组__织_、_薄_壁__组__织_、 不 _输_导__组__织_、_分_生__组__织__、 同 _机_械__组__织____等 点
2.没有 系统 ，由
果肉： 壁薄，丰富营养的细胞
细丝： 管状细胞组成的管道， 具有运输作用
果皮 保护组织
果肉 薄壁组织
细丝 输导组织
几种组织的比较
名称
细胞 特点
生物《植物的生殖》教学设计
生物《植物的生殖》教学设计生物《植物的生殖》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是店铺为大家收集的生物《植物的生殖》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生物《植物的生殖》教学设计篇1教材分析：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。
本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学重点：在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。
教学难点：一、学生实验的顺利进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
学生分析：初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。
教学目标：一、知识目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、能力培养：1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感教育：1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。
2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
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第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
张第娟
教材分析:
植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。
教学设计：
在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。
利用电脑屏幕和实物，讲解植物无性生殖的方式。
在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。
通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。
本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
教学目标：
1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义
2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别
3、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型
4、了解无性生殖在农业生产中的应用
教学重点：
1、植物有性生殖的过程及概念
3、植物有性生殖与无性生殖的区别
教学难点：
1、植物有性生殖的概念
2、植物有性生殖与无性生殖的区别
课时分配：
1课时
课前准备：
多媒体课件--《植物的生殖》、果实、种子、根、茎、叶
教学过程：
[引入]
［课件展示］：图片——竹子
问:你见过竹子开花吗? 在大熊猫的栖息地，大片竹子开花会危及大熊猫的生存，这是为什么呢？很少开花的竹是如何长成郁郁葱葱的竹林的呢？
生: 举手回答。
师：今天我们一起寻找答案，让我们共同来学习--植物的生殖。
［板书]
第一节植物的生殖
[课件展示]：
桃花的结构、胚珠的结构、传粉、受精的过程，帮助学生知识再现。
[说一说，做一做]：
1、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要？
2、填写完成课本第3页的框图。
3、子房将来发育成，子房壁将来发育成，
胚珠将来发育成，珠被将来发育成，
受精卵将来发育成。
总结：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
［板书］
一、有性生殖
1、定义：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
问：大家想一想。
我们周围还有哪些进行有性生殖的生物？有性生殖有什么意义？
生：举手回答。
总结：有性生殖的意义：有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。
［板书］
意义：有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。
［展示成果]：马铃薯块茎的生殖，金边莲等植物的生殖过程。
］
[讨论问题]：
1、这些植物的生殖方式有什么共同点？
2、这样的生殖方式对植物来说有什么意义？
3、你能够说出几种类似于此的生物吗？
总结：像马铃薯等植物的生殖,不经过两性生殖细胞的结合，而是由母体直接产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。
［板书］
二、无性生殖
1、定义:由母体直接产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。
2、意义：无性生殖的后代，能保持母体优良性状。
[议一议]
1、有性生殖和无性生殖之间有什么区别？
区别在于是否经过两性生殖细胞的结合。
2、许多植物既能进行有性生殖，又能进行无性生殖，这种特性有什么适应意义？（1）有性生殖产生的果实种子等，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大植物的分布范围。
有性生殖可以使后代具有父母双方的基因，变异性大，适应环境变化的能力更强，在进化上更有意义。
（2）无性生殖繁殖速度比较快，有利于在短时间内繁殖出大量个体，能保持母体优良性状。
[想一想]
桃树、玉米等被子植物通过开花、传粉和受精并进一步解出果实和种子，由种子来繁殖后代。
进一步追问：我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来？
[板书]
三、无性生殖的应用
[展示图片]花卉市场里的花的种类很多，这几幅图片中你看到什么现象?
生：举手发表见解。
师：同学们的生活经验丰富，观察很仔细。
在园林上培养名贵花卉常用嫁接、扦插等无性生殖的方式进行，因为这样能使后代保持其母体的性状。
[板书]
1、扦插
2、嫁接
［展示实物］植物的扦插方式，如柳树、菊花、葡萄。
图片展示龙眼树枝条的嫁接过程。
讲解嫁接的形式。
你认为要使嫁接成功，其关键是什么？
生：嫁接时，应使接穗与砧木的形成层紧密结合在一起，以确保接穗成活。
师：以梨树作为例子来说，鸭梨的果实大，味道甜，但抗病力弱。
杜梨的果实小，味道涩，但抗病力强，哪个作为接穗呢？
生：举手回答。
［课堂小结］
[课堂练习] 课本第6页第1、2题。
［板书设计]
第一节植物的生殖
一、有性生殖
1、定义：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。
2、意义：有性生殖的后代，具有双亲的遗传特性。
二、无性生殖
1、定义:由母体直接产生新的个体，这种生殖方式被称为无性生殖。
2、意义：无性生殖的后代，能保持母体优良性状。
三、无性生殖的应用
1、扦插
2、嫁接
[课后记与教学反思]
要充分了解和利用学生已有的经验，积极引导和拓展，使教学过程顺应认知规律。
[教学反思]
交流归纳：交流中注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面，引导学生概括出"无性生殖"的概念。