教师的地位
《小学教育学》教师的社会地位、作用与劳动特点
⼀、教师的社会地位和作⽤（⼀）教师职业的产⽣与发展教育是与⼈类共始终的社会实践活动，但在原始社会还没有专门的学校教育和教师职业。
⼈类进⼊奴⾪社会后，出现了⽂字和学校，脑⼒劳动和体⼒劳动的分⼯也有了发展。
在奴⾪社会初期，掌管⽂化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的⽂化整理、研究和教学，也在政府担任⼀定的官职。
在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩⼤，教师职业开始向专门化⽅向发展。
在资本主义社会，随着近代科技和⼯业的发展以及科学技术在⽣产中⼴泛应⽤，不但需要培养有⽂化懂技术的劳动者，⽽且需要培养⼤批有创新能⼒的科学技术专家。
这时不但普及初等义务教育，⽽且中等和⾼等教育都有了迅速发展。
随着教育结构更趋复杂和教育规模更趋扩⼤，专门培养教师的初等师范、中等师范和⾼等师范教育应运⽽⽣，教师职业更趋专门化和专业化。
随着知识经济的到来，⾼技术产业将成为经济部门的主导产业，传统产业也将⾼技术化。
科技创新是发展⾼技术产业的基础，培养⾼质量的有创新能⼒的科学技术专家，就成为知识经济发展的关键。
这就必须⼤⼒发展教育和提⾼教师素质。
知识经济时代，科学技术加速发展，知识更新不断加快。
因此，⼈类将进⼊学习化社会，成⼈教育、继续教育将不断发展。
这就必将造成教师职业的进⼀步扩⼤，教师质量的进⼀步提⾼。
（⼆）教师的社会地位教师被称为“⼈类灵魂的⼯程师”。
古往今来，有不少思想家、科学家都从事过教师职业。
他们⼀⽅⾯从事⽂化研究和传播，⼀⽅⾯培养⼈才，对⼈类社会的发展作出了贡献。
古往今来，也有不少思想家、教育家对教师⼯作给予了很⾼评价，主张给教师以崇⾼社会地位，倡导社会应尊重教师。
中外历处于上升或进步阶段的统治阶级或有作为的政治家，⼀般都很尊重教师。
徐特⽴（1877—1968）我国近代杰出的⽆产阶级教育家。
曾创办湖南省长沙师范学校、省⽴第⼀⼥⼦师范学校、长沙⼥⼦师范学校等学校，并担任校长。
*时期担任湖南省农民协会教育科长、农*动讲习所主任。
简述教师地位的具体体现
简述教师地位的具体体现
教师地位的具体体现主要表现在以下几个方面：
1. 社会崇尚与尊重：教师作为传递知识和培养人才的重要角色，受到
社会的普遍崇尚与尊重。
他们在社会中享有较高的社会地位和声誉，
并且被视为传道授业解惑的权威人士。
2. 教育批判与引领：教师在学校教育中扮演着重要的角色，他们具有
教育批判和引领的能力。
教师不仅传授学科知识，还灌输道德观念和
价值观，引导学生全面发展。
3. 拥有专业知识与技能：教师需要掌握丰富的学科知识和教育教学理论。
他们通过教师资格证书的考试认证，证明自己具备相应的教育背
景和专业能力。
4. 培养人才与引导学生成长：教师是培养人才、引导学生成长的重要
角色。
他们关注学生的发展和需求，为学生提供个性化的教育与辅导，帮助他们获得学术、社交和生活技能。
5. 素质教育与品德培养：教师注重素质教育和品德培养，通过言传身
教的方式培养学生正确的价值观念和道德观念。
他们以身作则，成为
学生的榜样，引导学生发展良好的品德和道德素养。
6. 教育研究与创新：教师不仅在教学中起到重要的指导作用，还积极
从事教育研究与创新。
他们参与教育改革与教育政策制定，推动教育
的发展与进步。
总体而言，教师地位的体现不仅与社会的崇尚与尊重有关，更关键的
是他们在教育领域的专业知识、人才培养能力和道德品质上的具体表现。
教师地位
3 我国教师历史地位的历史检视与现实思考
然而，我国教师的社会地位从古至今都呈现出一种理想与现实的冲突。
从历史上看，虽然历代封建帝王均把“天、地、君、亲、师”并提，给教师以极高的礼遇，但还是古代民间流传的“一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农，九儒、十丐”，最能够把作为儒家知识分子的教师在社会各行业中的相对位置客观地展现出来。现代社会，我们党和国家更是明确地给予教师以很高的社会地位，并多次重申，一定要解决教师的实际问题，改善教师的待遇，使教师“真正成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一”。这应该说是表达了我们整个社会的良好愿望，但愿望和现实之间总有些距离，前几年开始流行的“一等公民是公仆，……九等公民是教员”，可谓是现代教师地位的一种客观表述。否则，提高教师的地位问题，就不会被作为一个突出问题而引起社会的广泛关注了。
4．职业声望。据2004年的北京市公众科学素养调查结果显示，在北京公众心目中声望最好的职业依次是：科技人员、医生、律师、大学教师、公务员、小学教师，新闻编辑等。而在其后一次对深圳人进行的职业声望调查中，得分值最高的前十位职业依次是：大学教授列第三，中小学教师名列第七。随着知识经济时代的来临，可以预见，教师的社会声望将越来越高，尊师重教的风气将越来越浓。
近年来教师住房紧张的状况也明显改善，据教育部统计，从1993年到2003年，全国投入教职工住房建设专项资金达1673亿元，建成住房2亿平方米。在城镇，1993年全国教职工平均住房建筑面积为13．8平方米，2003年增加到22．05平方米。2003年底，北京市部分高校教师搬进花园式公寓——望京花园教师住宅小区，1908户北京市市属高校的教师领到了新住房的钥匙。至此，北京高校望京花园东西区教师住宅全部建成后，为首都高校4600户大学教师提供了现代化的新居。
教师在社会中的地位
教师在社会中的地位
教师既然在人类社会的延续和发展中起着重要作用．他们的社会地位自然应该是崇高的。
在我国，一直存在着尊师的优良传统，古人有“天地君亲师”之说，把教师教师的地位同天地君亲并列。
但在我国封建社会的宫宦阶层。
“学而优则仕”的思想影响也不小。
“官本位”的传统根深蒂固，很多人历来以官位或权限的大小来看待其个人的社会地位．因而教师这种无官无权的职业自然很难受到应有的重视。
所以教师的社会政治经济地位十分低下。
我国解放后，教师劳动受到了应有的尊重，教师地位也得到了相应的提高。
十一届三中全会以来，党和国家十分重视科学知识和知识分子(包括教师)在社会主义现代化建设中的重要作用，落实了知识分子政策，在一定程度上提高了教师政治地位，改善了教师的生活待遇。
随着经济的发展和社会文明的进步，教师必将成为让人羡慕和受人尊敬的职业。
对中小学教师地位的认识
对中小学教师地位的认识我们常说教师职业是“太阳底下最光荣的职业”，教师在当今社会上发挥着日益重要的作用，这是世界各族人民的共识。
因此世界各国都非常重视教师，不同程度的提高教师的地位和待遇。
本文以中、日、美三国为例来论述对中小学教师地位的认识，并提出对提高我国中小学教师地位的建议。
标签：中小学教师;政治地位;经济地位一、中小学教师地位的含义中小学教师地位是指国家给予中小学教师的政治、经济、文化待遇，以及社会对教师工作的认可程度，它与一定阶段的政治、经济、文化相关联，它从侧面反映了一个国家的教育发展状况以及国家对教育的重视程度。
其中经济待遇影响着教师的职业吸引力以及教师从事本行业的积极性和责任感;政治待遇反映了社会对教师工作的认可程度以及在政治享有的地位;文化待遇体现了教师在文化形态、社会道德等构成的综合形态中的地位。
二、中外各国中小学教师地位的现状1、中国：近日在网上看到一则消息：临沂一女教师被学生持棍殴打，向学校提交了辞职申请。
而后，当地教体局微博发文回应：涉事学生已致歉并按校规做出相应处理，教师表示将尽快返回工作岗位。
这名学生如此胆大妄为，下手狠毒，真令人胆战心惊。
老师究竟犯了什么不可饶恕的滔天大罪，学生竟下如此狠手。
如果老师真的有违师德，也应交由学校处理或法律制裁。
近年来，此类事件频发，我国中小学教师地位令人堪忧。
首先，在法律上，我国中小学教师处于法律调整的空白地带。
为什么会这么说呢？我国教师从国家干部队伍中分离出来，但也没有被拉入国家公务员队伍中。
由于这种法律地位的不明确，这种尴尬的处境，导致教师的救济权益和聘任权益等得不到很好地保障;其次，在政治上，中小学教师的地位按理说是比较高的，但实际情况并非如此：1986年颁布的《义务教育法》、1993年颁布的《教师法》、1995年颁布的《教育法》都明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“全社会应当尊重教师”，可见我国法律规定的教师地位的完善程度并不亚于西方国家，但实现程度却远远落后;最后，在经济上，我国中小学教师的经济地位虽然得到了提高，然仍未达到当初提出的标准：1994年颁布的《教师法》明文规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”。
如何提升教师的地位
如何提升教师的地位教师是社会中非常重要的一群人，他们肩负着培养人才、传播知识、引导思想的重任。
然而，在现实生活中，教师的地位并不总是得到充分的尊重和认可。
要想提升教师的地位，我们需要从多个方面入手，以下是一些建议：1. 提供良好的工作环境和待遇为了提升教师的地位，学校和教育机构应该为教师提供良好的工作环境和待遇。
这包括提供舒适的办公设施、教学工具和资源；确保教师有足够的时间准备教学，参加专业培训和学术研究；给予教师合理的薪酬和福利待遇，以及职业发展和晋升的机会。
只有在好的环境下工作和发展，教师才能更好地发挥自己的专业能力。
2. 加强教师的培训和专业发展教育是一个不断进步的领域，教师需要不断更新自己的知识和教学方法。
学校和教育机构应该加强教师的培训和专业发展机会，帮助他们提高教学能力和专业水平。
此外，还应鼓励教师参与学术研究和交流活动，提升其在学术界的地位和声誉。
通过不断学习和努力，教师可以成为更好的教育者，赢得更多的尊重和认可。
3. 建立权威和可信的教师评价体系教师的地位和声誉与教学效果密切相关。
建立权威、客观和可信的教师评价体系，对教师的教学质量进行评估和反馈，是提升教师地位的重要措施。
这可以通过学生评价、同行评审、教育行政部门的监督等方式实现。
合理的评价系统能够激励教师提高教学质量，同时也可以为教师的晋升和职业发展提供参考依据。
4. 强化教师与家长、社会的沟通和合作教师不仅是学生教育的重要参与者，也是学校、家庭和社会之间的桥梁。
为了提升教师的地位，我们需要加强教师与家长、社会的沟通和合作。
学校和教育机构应该积极组织家长会、社区活动和教育论坛等，加强师生家长之间的交流和互动。
同时，也需要加强教师和社会各界的合作，为教育事业提供更多的支持和资源。
5. 增加对教师的社会认可和表彰教师是培养未来的栋梁之材的重要力量，应该得到社会的认可和表彰。
政府、媒体和社会各界应该加大对教师的宣传和报道力度，树立教师的榜样形象，让更多人看到教师的价值和贡献。
教师职业的专业地位
教师职业的专业地位引言教师是一个古老而崇高的职业，他们扮演着培养和教育下一代的重要角色。
然而，随着社会的发展与变迁，教师职业的专业地位也在不断演变。
本文将探讨教师职业的专业地位，包括其定义、重要性以及如何提升教师的专业地位。
1. 教师职业的定义教师职业是指从事教育教学工作的人员。
他们通过传授知识和技能，引导学生成长与发展，培养学生的综合素质和个人能力。
在社会认知中，教师职业被普遍看作是一种高尚、有责任感和荣誉的职业。
2. 教师职业的重要性教师作为社会发展的推动者和传播知识的桥梁，在培养人才、传承文化和社会建设方面起着不可替代的作用。
他们的工作不仅仅局限于课堂教学，还包括如实施教育改革、培养创造性思维、传递价值观等方面的责任。
教师的工作还涉及到培养学生良好的道德品质和社会责任感，促进学生全面发展，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师的工作不仅仅是教授知识，更是培养学生成为积极的社会成员和有良好品德的公民。
3. 提升教师的专业地位的重要性教师的专业地位直接关系到教育质量和学生的发展。
只有提升教师的专业地位，才能更好地培养高素质的人才，推动社会进步。
3.1 提高教师待遇教师的待遇直接影响教师的工作积极性和教育质量。
提高教师的工资、福利待遇，建立合理的薪酬制度，激励教师更好地履行教育使命。
3.2 加强师资培训教师是知识的传递者，因此他们需要不断提升自己的专业能力。
加强教师的师资培训，提供有针对性的教育培训课程和机会，帮助教师不断提升教学水平和专业能力。
3.3 营造良好的教育环境一个良好的教育环境对教师尤为重要。
政府和学校应营造良好的教育环境，提供适当的教学设施和教育资源，为教师的工作创造良好的条件。
3.4 引领教育改革教育改革是提升教师专业地位的重要途径。
教育部门和学校应不断推动教育改革，倡导创新教育理念，加强教学方法和课程的改进，为教师提供更多的发展机会和教育资源。
结论教师职业的专业地位是社会发展的重要组成部分。
浅析当今社会教师的地位
浅析当今教师在社会中的地位古语云：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”“教师是人类的灵魂的工程师”“教师是辛勤的园丁”，“老师”最初指的是年老资深的学者，后来把传道授业解惑者称为教师，直到现在把从事教学工作的人统称为教师。
可随着时代的发展，社会的进步，教师的地位越来越卑微。
教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的。
其中经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事职业的积极性和责任感：政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。
然而，综上所述的，教师的地位还受生产力水平等因素的制约，我国教师队伍的庞大等因素，我国教师的经济地位和物质待遇等方面还是不尽人意之处，与其他国民经济的其他行业相比，工资收入还有待提高。
一、学校领导面前教师的地位教师既然走在教育这条道路上，就应该服从学校领导的安排，达到学校领导以及上级领导的要求：在教师的德育方面：要有高尚的职业道德；做到关爱学生、热爱学生，做学生的引路人。
以身示范，以身作则、为人师表，做到多请示、多沟通、多交流、多关心。
要有孺子牛的精神、甘于奉献、甘于无私、不求回报、不求付出与收获成正比。
在教师的个人能力方面，要做到加强自身的修养、不断创新的能力，具备很强的学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。
做到十年如一日的积极饱满的态度对待教书育人这份职业。
二、家长眼中教师的地位在家长眼中，孩子是宝，在老师眼中，学生是未来，但是在家长眼中，老师乂是什么呢？相信在农村，普遍留守儿童的家长是否正在经历着每天回家不仅要忙家务，还得一直帮忙辅导孩子，检查作业、签字等等事惜，在家的家长还只是抱怨老师的不用心，那么在外遥控指挥的家长乂是否对老师有着这样的怨气？家庭作业不应该是教师的检查任务吗？学生成绩的不优秀不应该是教师的不会教吗？学生在学校的表现不应该是山老师来教育吗？我交了学费，凭什么处处还要自己来操心。
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教师的地位
教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。
其中经济地位主要是指教师职业在社会各职业中的经济收入的地位，它决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感；政治地是体现了社会对教师职业的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在掌握、传承和展现文化中的地位。
（1）从历史的角度上看，社会对教师的工作都相当尊重。
一方面，教师在社会经济、政治和文化生活中扮演着重要的角色，他们不仅为社会培养所需的人才，也为社会政治经济和文化制度的合理化、合法化做出重要的贡献；另一方面，教师群体中也有相当数量的人员直接服务于经济、政治，并创造着文化，他们中有著名的思想家、政治家、科学家，住院病人是社会的中流砥柱。
因此，人们一般都尊重教师，并注重提升教师的社会地位。
中国古代儒家把教师的地位抬得很高，常常把教师与君相提并论（孟轲）。
荀况进一步把师纳入了“天、地、君、亲”的序列。
17世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”，开展尊师活动，奖励模范教师。
（2）从现实的角度上看，提高我国中小学教师的社会地位对于稳定教师队伍、加速普及义务教育、提高素质教育的水平都具有极其重要的意义。
因此，我们应该从根本上解决中小学教师的社会地位问题。
为此，我们应该从以下几个方面入手来提高我国中小学教师的地位问题。
★★★
首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。
其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。