教师的社会地位2
农村小学教师社会地位的困境解读
农村小学教师社会地位的困境解读【摘要】农村小学教师在社会地位方面存在着诸多困境，如待遇低下、教育资源不均衡、社会认可度低、缺乏职业发展渠道以及教师素质参差不齐等问题。
这些困境导致了农村小学教师在社会地位上的不公平待遇。
为了解决这些问题，建议政府加大对农村小学教师的投入力度，提高他们的社会待遇，从而提升他们的社会地位。
只有通过这样的改革和措施，才能真正改善农村小学教师的处境，激励他们更好地教育农村的孩子，推动农村教育事业的发展。
【关键词】农村小学教师、社会地位、困境、待遇、教育资源、社会认可度、职业发展、素质、建议、政府投入、社会待遇。
1. 引言1.1 农村小学教师社会地位现状农村小学教师作为基层教育工作者，承担着培养未来国家栋梁的重要使命，但其社会地位却并不高。
据统计，目前农村小学教师的平均工资远低于城市教师，甚至低于当地其他行业从业人员。
这种低待遇不仅影响了教师的生活质量，也影响了他们的教育教学质量。
农村小学教师所面临的教育资源不均衡问题也是其社会地位困境的重要原因之一。
相比城市教师，农村教师往往面临师资不足、教学设施简陋等问题，导致其教学条件和教学品质无法与城市教师相提并论。
农村小学教师的社会认可度也不高。
在一些地区，农村教师被视为“下岗”人员或“下等”职业，这种偏见影响了教师的自尊心和工作积极性。
农村小学教师的社会地位现状并不乐观，急需社会各界的重视和支持，以改善其工作环境和提高其社会地位。
1.2 问题意识的觉醒教育发展是一个国家的未来之基。
在农村地区，尤其是农村小学教师的社会地位却面临着一系列的困境和挑战。
教师们的待遇普遍较低，教育资源不均衡，社会对教师的认可度也不高，教师们缺乏职业发展的渠道，同时教师自身的素质参差不齐。
这些问题严重影响了农村小学教师的工作积极性和教育质量。
在这样的背景下，教师们的问题意识逐渐觉醒。
他们开始意识到自己所面临的困境并积极思考解决之道。
他们开始关注自己的社会地位以及如何提升自己在社会中的认可度。
教师的地位
教师的地位教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。
其中经济地位主要是指教师职业在社会各职业中的经济收入的地位，它决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感；政治地是体现了社会对教师职业的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在掌握、传承和展现文化中的地位。
（1）从历史的角度上看，社会对教师的工作都相当尊重。
一方面，教师在社会经济、政治和文化生活中扮演着重要的角色，他们不仅为社会培养所需的人才，也为社会政治经济和文化制度的合理化、合法化做出重要的贡献；另一方面，教师群体中也有相当数量的人员直接服务于经济、政治，并创造着文化，他们中有著名的思想家、政治家、科学家，住院病人是社会的中流砥柱。
因此，人们一般都尊重教师，并注重提升教师的社会地位。
中国古代儒家把教师的地位抬得很高，常常把教师与君相提并论（孟轲）。
荀况进一步把师纳入了“天、地、君、亲”的序列。
17世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”，开展尊师活动，奖励模范教师。
（2）从现实的角度上看，提高我国中小学教师的社会地位对于稳定教师队伍、加速普及义务教育、提高素质教育的水平都具有极其重要的意义。
因此，我们应该从根本上解决中小学教师的社会地位问题。
为此，我们应该从以下几个方面入手来提高我国中小学教师的地位问题。
★★★首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。
其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。
社会地位幼儿教师职业的特点
第二节
一、幼儿的特性
幼 儿
（一）幼儿是完整的人 1、幼儿是整体发展的人 2、幼儿是具有主观能动性的人 （二）幼儿是独特的人
1、幼儿是具有巨大发展潜能的人
2、幼儿是处于发展过程中的人 3、幼儿是发展中的个人
二、幼儿在教育过程中的地位
（一）幼儿是教育的客体 （二）幼儿是自身学习的主体 （三）幼儿是自身发权利的主体
三、幼儿教师的专业素养要求
1、幼儿教师的事业心 2、健康的身心素质 3、较为扎实的教育和文化科学知识 4、多方面的能力素质
四、幼儿教师的专业发展
幼儿教师的专业发展：是指教师个体不断接受新信息、
增长专业能力，成为相对成熟的幼儿教育专业人员的 过程。
途径：1、接受幼儿师范教育
四、创设幼儿园环境注意的问题
（一）注意精神环境的创设 1、建立良好的师生关系 2、帮助幼儿建立良好的同伴关系 （二）重视教师在环境创设中的作用 1、教师是幼儿园环境的设计者 2、教师是幼儿与环境相互作用的引导者
总结和练习
幼儿园环境可以分为哪几类？ 广义的幼儿园环境包括哪几个要素？ 幼儿园环境创设的原则有哪些？
家庭及社区的作用有哪些？
关键词：家长，家园合作 社区的自然环境和人文环境
三、幼儿园环境创设的原则
1、环境与教育目标一致的原则 2、适宜性原则 3、幼儿参与的原则 4、开放性原则 5、经济性原则
思考
环境创设如何兼顾体、智、德、美？ 适宜性体现在那些方面？ 如何让幼儿参与进来？ 幼儿园与家庭和社区合作的一般做法是什么？ 经济性原则是省钱性原则吗？
教师是太阳底下最光辉的职业演讲稿
教师是太阳底下最光辉的职业演讲稿【最新版2篇】目录（篇1）1.教师的职业特点2.教师的社会地位3.教师的光辉形象4.教师的责任与使命5.结束语正文（篇1）尊敬的领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享关于教师这个职业的一些想法。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
下面，我将从教师的职业特点、社会地位、光辉形象、责任与使命四个方面展开论述。
首先，教师的职业特点主要体现在以下几个方面：教育者、指导者、组织者、研究者。
教育者，即教师要全面负责学生的思想政治教育、道德品质教育、文化知识教育等方面的工作；指导者，即教师要针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助；组织者，即教师要组织好教育教学活动，为学生创造良好的学习环境；研究者，即教师要不断学习，研究教育教学规律，提高教育教学质量。
其次，教师的社会地位在我国历来受到高度重视。
从古至今，教师都是传播知识、传承文明的重要力量，被誉为“人类灵魂的工程师”。
在新时代背景下，教师更应承担起培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
教师的社会地位决定了他们要具备更高的道德品质、更丰富的知识储备、更精湛的教育教学能力。
再者，教师的光辉形象主要体现在以下几个方面：敬业、爱岗、爱生。
敬业，即教师要全身心投入教育教学工作，兢兢业业，无私奉献；爱岗，即教师要热爱自己的工作岗位，不断提高教育教学水平，为学生提供优质的教育服务；爱生，即教师要关心爱护每一个学生，尊重学生的个性，关注学生的成长，帮助学生解决实际问题。
最后，教师的责任与使命是神圣而光荣的。
教师要为学生的全面发展负责，关注学生的身心健康，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。
同时，教师还要为社会主义事业培养一大批具有全球视野、胸怀民族复兴使命的优秀人才。
总之，教师这个职业是光荣而神圣的，我们应当珍惜这个职业，不断提高自身素质，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！目录（篇2）1.教师职业的重要性2.教师的职责和使命3.教师应具备的品质4.教师对社会的贡献5.尊师重教的社会风尚正文（篇2）尊敬的领导、亲爱的老师和各位同仁：大家好！今天，我非常荣幸站在这里，与大家分享关于教师这个职业的一些思考。
教师的社会意义
教师职业的社会地位作用这个知识点在教师招聘考试中是一个高频考点。
主要是以客观题的形式进行考察。
今天就让我们一起来学习一下。
（一）教师概念及职业的产生与发展教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。
从广义上看，教师和教育者是同一意思；从狭义来看，教师专指学校的专职教师。
在西方，古希腊时期出现的“智者派”是最早的教师，以教授无知的人有知识而生存。
近代，随着教育的制度化，教育教学工作日益成为一种越来越重要的专门职业，教师的社会功能日益显著。
培根把教师称为“科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者”。
苏联教育家加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。
可见，人们对教师职业的认识在不断地发展。
总之，现代意义上的“教师”与古代意义上的“教师”有着本质的区别：一是多功能性；二是专门性，作为教师，必须经过培训，取得合格证书；三是高素质性，是“经师”和“人师”的统一；四是发展性，现代教师不断更新自己的知识结构。
（二）教师职业的社会地位作用1.教师职业的社会作用教师是人类文化的传递者，在人类社会发展中起着承上启下的作用；教师是社会物质财富和精神财富的创造者；教师是人才生产的主要承担者，担负培养一代新人的重任。
因此说教师职业对社会发展的作用是巨大的。
2.教师职业的政治地位我国古代社会，教师的政治地位总体是低下的，处在一种被利用的地位；新中国后，教师作为知识分子被明确为工人阶级的一部分，选举教师为人大代表、政协委员、表彰优秀教师，授予特级教师光荣称号。
随着社会不断发展，教育地位的提升，教师政治地位的提高成为了提高教师职业社会地位的前提。
3.教师职业的经济待遇自古以来，除少数大师鸿儒外，普通教师的经济待遇一直比较低下，“家有一斗粮，不当孩子王”正是这种情况的真实写照。
现代社会，教师的经济待遇与教育的价值、知识的价值紧密联系在一起，教师的经济待遇在不断提高。
4.教师职业的权利教师享有的社会权利，除一般公民的权利，还包括职业本身特点所赋予的专业方面的自主权。
教师职业的社会地位为何一直被低估
教师职业的社会地位为何一直被低估在当今社会，教师作为教育事业的核心力量，承担着培养下一代、传承知识和塑造社会未来的重要使命。
然而，令人遗憾的是，教师职业的社会地位却一直未能得到充分的认可和重视，常常被低估。
这一现象背后有着复杂的原因，值得我们深入探讨和反思。
首先，经济因素是导致教师职业社会地位被低估的一个重要原因。
与一些高薪职业相比，教师的工资待遇往往相对较低。
尽管教师的工作对于社会的发展具有深远的意义，但在现实中，工资水平却未能充分反映出他们的付出和贡献。
这种经济上的差距使得人们在职业选择时，可能会对教师职业望而却步，同时也影响了社会对教师职业的整体评价。
教育资源的不均衡分配也在一定程度上影响了教师的社会地位。
在一些经济欠发达地区或农村地区，教育设施简陋，教学条件艰苦，教师面临着诸多困难和挑战。
而在城市的优质学校，教育资源相对丰富，教师的工作环境和待遇相对较好。
这种不均衡导致了人们对教师职业的认知产生偏差，认为在条件艰苦地区工作的教师地位较低。
社会观念的偏差也是教师职业社会地位被低估的原因之一。
在一些人的观念中，教师的工作只是简单地传授知识，缺乏对教育工作复杂性和创造性的理解。
他们没有意识到教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、价值观和社会责任感，更要关注学生的个性发展和心理健康。
这种片面的认识使得教师的工作价值被严重低估。
此外，教育体制中的一些问题也对教师的社会地位产生了负面影响。
例如，过于注重应试教育，使得教师在教学中往往受到成绩和升学率的巨大压力，教学方法和手段受到限制，难以充分发挥自己的专业能力和教育理念。
这不仅影响了教师的工作积极性和职业满意度，也让社会对教师的工作产生了误解和不满。
再者，媒体的报道有时也会对教师形象产生负面的影响。
个别教师的不良行为被媒体过度曝光和渲染，从而导致公众对整个教师群体产生负面看法。
然而，这种以偏概全的报道方式是不公平的，大多数教师都是尽职尽责、爱岗敬业的，但却因为少数人的不良行为而使整个行业的形象受损。
幼儿教师的职能和社会地位
一、幼儿教师的职能和社会地位人们常说：“家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。
”这里所说的学校和教师，是泛指那些能对幼儿施加影响的机构和人员，在教育学意义上，幼儿教师是专门的职业和专业人员。
如果一个人选择幼儿教师职业作为自己的专门职业，随后接受过专门的幼儿师范教育，在幼儿教育工作岗位上，不断学习研究，提高自己的专业知识和技能，以使自己更能适应所从事的职业，那么，他可以说是真正意义上的幼儿教育专业人员。
幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。
培养合格的社会成员的过程，实际是帮助每个个体从自然人向社会人的转化过程。
幼儿教师承担的是保证和促进幼儿发展的重要任务。
儿童从母体来到人世间，起初只是一个自然人。
在家庭中，孩子受到父母精心哺育，言传身教；在社会上，各种环境设施，大众传媒，人际交往使其耳濡目染，但这些影响可以说是零散的、潜移默化的。
幼儿教师要遵循国家的教育方针对幼儿进行启蒙教育，使他们了解社会是什么样，社会对他有什么需要与期望，自己可以做什么，不可以做什么，怎样做才能逐步实现社会的期望，等等。
幼儿教师正是根据社会的要求，把人类社会积累起来的某些劳动经验、科学文化、思想意识和行为规范等社会精神财富，以最适合幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，以此为推动社会发展作贡献。
因此幼儿教师职业和其他教师职业一样，是培养人，造就合格社会成员的职业。
幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用，是“太阳底下最崇高的职业”。
随着我国《教育法》、《教师法》的实施，随着人们对幼儿教育在社会发展中作用的认识不断提高，幼儿教师越来越受到全社会的尊重。
二、幼儿教师职业的特点(一)幼儿教师职业的劳动特点1．幼儿教师的劳动复杂而富有创造性幼儿教师劳动的对象是幼儿。
幼儿生长发育迅速，但身体、行为比较稚嫩，对外界的适应能力和对疾病的抵抗力较差，易受损伤、易感染疾病。
而在我国，幼儿在园时间长，班额大，因而对幼儿保育和教育并重是我国的传统特色，幼儿教师不仅要根据幼儿年龄特征和个别差异，合理安排幼儿一日生活，精心组织各项活动，使幼儿吃好、睡好、玩好、学习好，而且要严密观察防止集体教养中传染病的发生等，做好卫生保健工作，因此幼儿教师的教育任务是多方面的、复杂的。
《小学教育学》教师的社会地位、作用与劳动特点
⼀、教师的社会地位和作⽤（⼀）教师职业的产⽣与发展教育是与⼈类共始终的社会实践活动，但在原始社会还没有专门的学校教育和教师职业。
⼈类进⼊奴⾪社会后，出现了⽂字和学校，脑⼒劳动和体⼒劳动的分⼯也有了发展。
在奴⾪社会初期，掌管⽂化的主要是国家官吏和巫师，他们从事专门的⽂化整理、研究和教学，也在政府担任⼀定的官职。
在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩⼤，教师职业开始向专门化⽅向发展。
在资本主义社会，随着近代科技和⼯业的发展以及科学技术在⽣产中⼴泛应⽤，不但需要培养有⽂化懂技术的劳动者，⽽且需要培养⼤批有创新能⼒的科学技术专家。
这时不但普及初等义务教育，⽽且中等和⾼等教育都有了迅速发展。
随着教育结构更趋复杂和教育规模更趋扩⼤，专门培养教师的初等师范、中等师范和⾼等师范教育应运⽽⽣，教师职业更趋专门化和专业化。
随着知识经济的到来，⾼技术产业将成为经济部门的主导产业，传统产业也将⾼技术化。
科技创新是发展⾼技术产业的基础，培养⾼质量的有创新能⼒的科学技术专家，就成为知识经济发展的关键。
这就必须⼤⼒发展教育和提⾼教师素质。
知识经济时代，科学技术加速发展，知识更新不断加快。
因此，⼈类将进⼊学习化社会，成⼈教育、继续教育将不断发展。
这就必将造成教师职业的进⼀步扩⼤，教师质量的进⼀步提⾼。
（⼆）教师的社会地位教师被称为“⼈类灵魂的⼯程师”。
古往今来，有不少思想家、科学家都从事过教师职业。
他们⼀⽅⾯从事⽂化研究和传播，⼀⽅⾯培养⼈才，对⼈类社会的发展作出了贡献。
古往今来，也有不少思想家、教育家对教师⼯作给予了很⾼评价，主张给教师以崇⾼社会地位，倡导社会应尊重教师。
中外历处于上升或进步阶段的统治阶级或有作为的政治家，⼀般都很尊重教师。
徐特⽴（1877—1968）我国近代杰出的⽆产阶级教育家。
曾创办湖南省长沙师范学校、省⽴第⼀⼥⼦师范学校、长沙⼥⼦师范学校等学校，并担任校长。
*时期担任湖南省农民协会教育科长、农*动讲习所主任。
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第八章《教师的社会化》教案第一节教师社会地位的研究教学目标：1、让学生了解教师职业的发展过程以及职业特点2、让学生了解教师职业社会地位的现状及影响因素3、让学生思考在现有的基础上进一步如何提高教师的社会地位教学准备：提供相关资料，让学生课前针对相应问题进行思考教学人员：高媛媛教学地点：田楼8101教学时间：2005-5-26教学过程：一、导入主题1、教师先做自我介绍2、教师：各位同学，大家好。
今天我们上第八章《教师的社会地位》，在上之前，我想请大家思考一个问题，在你的心目中，教师有怎样的社会地位？（请2-3个同学回答）3’3、教师：刚才听了几位同学的回答，我们每个人的心中可能对教师的社会地位都有自己的见解，那么我们今天从社会学的视角来分析到底教师又怎样的社会地位呢？二、切入主题教师：探讨教师的社会地位是出于理论与实践的双重需要。
从理论需要来看，这一研究是教师与宏观社会之研究的重要组成部分;从实践需要来看，教师的社会地位在相当程度上受教师社会地位现状本身的影响，教师的整体社会地位实际上是教师职业在社会成员择业取向中所处的位置。
下面我们就从教师的职业角度来探讨教师的社会地位。
（一）教师职业的产生与发展教育是与人类共始终的社会实践活动，但在原始社会还没有专门的学校教育和教师职业，原始人对自然的神秘知识更多的是一种顶礼膜拜的心理，当时向人们解释这种神秘知识的人被称为“巫师”，这个“巫师”其实就是最早的知识分子。
人类进入奴隶社会后，出现了文字和学校，一些国家官吏从事专门的文化整理、研究和教学，也在政府担任一定的官职。
在封建社会，随着学校结构的复杂和规模的扩大，教师职业开始向专门化方向发展。
在资本主义社会，随着近代科技和工业的发展以及科学技术在生产中广泛应用，不但需要培养有文化懂技术的劳动者，而且需要培养大批有创新能力的科学技术专家。
这时不但普及初等义务教育，而且中等和高等教育都有了迅速发展。
随着教育结构更趋复杂和教育规模更趋扩大，专门培养教师的初等师范、中等师范和高等师范教育应运而生，教师职业更趋专门化和专业化。
随着知识经济的到来，高技术产业将成为经济部门的主导产业，传统产业也将高技术化。
科技创新是发展高技术产业的基础，培养高质量的有创新能力的科学技术专家，就成为知识经济发展的关键。
这就必须大力发展教育和提高教师素质。
因此，人类将进入学习化社会，成人教育、继续教育将不断发展。
这就必将造成教师职业的进一步扩大，教师质量的进一步提高。
（小结：教师规模的扩大足以彰显教师社会力量的不断增强）（二）教师职业的社会地位教师社会地位的概述教师被称为“人类灵魂的工程师”。
古往今来，有不少思想家、科学家都从事过教师职业。
他们一方面从事文化研究和传播，一方面培养人才，对人类社会的发展作出了贡献。
古往今来，也有不少思想家、教育家对教师工作给予了很高评价，主张给教师以崇高社会地位，倡导社会应尊重教师。
中外历史上处于上升或进步阶段的统治阶级或有作为的政治家，一般都很尊重教师。
中国古代儒家把教师的地位看得很高，常常把教师与君王相提并论。
《尚书·泰誓》中说：“天佑下民，作之君作之师。
”将君师视为一体或将君师并列于同等地位。
荀况进一步把师纳入“天、地、君、亲”的序列。
他说：“天地者，生之本也”“先祖者，类之本也”“君师者，治之本也。
”（《荀子·礼论》）。
自汉唐至明清，历代都有大儒。
这些人饱学多识，学生也多能根据礼教事师。
西方在古希腊时期，国王尊师的例子可以用马其顿王亚历山大与亚里士多德的亲密关系来说明。
文艺复兴时期，资产阶级开始登上历史舞台，许多人也对教师职业怀有普遍的尊重。
捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”他认为，教师是太阳底下最光辉的职业。
到了现代，由于科学技术在生产中的应用越来越广泛，需要劳动者的文化程度越来越高，各国政府都普遍重视教育，同时大力提高教师的待遇和地位。
教师的社会地位是指教师职业在整个社会职业体系中所处的位置，它关系到教师队伍的稳定、教师素质的提高、教学质量的高低和人才培养的质量等，是今天世界各国议论和关注最多的问题之一。
社会学者认为，任何一种职业的社会地位高低，主要取决于三方面因素：一是该职业队与社会生存和发展的功能的重要性；二是该职业的从业要求高低；三是高职业的社会位置数量的多少。
我们先分析教师的专业地位，进而讨论教师的社会地位。
1、教师的专业地位教师作为一种职业具有什么样的特点，长期以来说法不一。
过去有过许多说法：教师是神圣的职业、教师是劳动者等。
这些说法在一定程度上指出了教师职业的某些特点。
在现代社会，教师是一种“专门职业”的看法正在成为共识。
由于教育事业本身的特点、教师工作的性质和内容的特殊性，人们对教师这一专业的内涵的理解还存在差别。
(1)专业的判断标准所谓专业，是指对社会的进步具有较大贡献，地位较高并具有不可替代性的职业。
国际上关于评价和判断一种职业是否是专业的问题有过广泛的研究。
现在，关于专业的评价，比较一致的标准是：（1）从业人员必须经过一定时期的专业培训；（2）从业人员必须具有专门的知识与技能；（3）从业者必须具有服务中与报酬的意识；（4）从业者必须具有相当的专业自主权；（5）从业者有自己的专业团体和明确的思想信条；（6）从业者必须有不断进修的机会。
（2）教师作为一种专业的发展根据上述专业的标准来认识教师工作，可以发现，教师工作离专业的标准还有相当的距离，因为教师工作的专业成熟程度还不高。
因此，有人提出，教师工作只能是一种“准专业”或“半专业”，它与护士、社会工作者的专业成熟度相当。
教师专业化过程中存在并需要解决的问题至少包括如下方面：（1）由于目前的教学是以讲解式，故无需专业性学习，教学可以凭经验进行，这与低技术性行业一样；（2）在学校中，课程、教学内容、考试时间等无已有教师根据需求自定的，因此实际上也不存在所谓专业的自由；（3）教师教和修业年限远低于其他专业；（4）教师的资格较易获得；（5）教师的社会地位偏低。
3、教师在社会职业等级体系中的地位所谓职业地位，一般是指人们从事的某种职业在经济收入、社会地位和社会声望等方面的总体状况。
就教师的职业地位来讲，1966年 6月联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》中指出，教师职业地位指的是给予其地位或关怀，而且这种地位或关怀可以从对其职责重要性及其完成职责的能力的评价的高度中看出来，也可以从与从事其他职业的人们相比较时，给予其工作条件、报酬和别的物质利益中看出来。
由此可见，衡量教师职业地位的高低主要有三个基本标准，一是教师的经济收入和物质待遇；二是国家法律或政策上对教师职业重要性的评价，即政治待遇或社会地位；三是社会成员从主观上对教师职业群体自身能力及整体状况的评价，即社会声望。
（1）经济地位1993年10月通过的《中华人民共和国教师法》规定：“教师的平均工资水平应当不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”，从而从法律上保证了教师的经济地位。
但是，与社会其他各职业相比，教师的经济收入虽然高于一般的体力劳动者，但却低于其他一些较高等级职业。
据国家统计局资料显示，1995年教师平均工资 5435元，在 16个行业中列 13位，比第1位的电力业少2408 元，比各行业平均数少65元。
与此同时，在广大农村由于地方财政紧张，拖欠教师工资的现象层出不穷，很多教师因此生活陷入困境。
长期以来，由于教师的经济收入与其劳动价值不成正比，在社会经济发展迅速、职业变化较大、各行业急需人才的现代社会，教师职业对广大优秀人才的吸引力越来越小，使得教师队伍的整体素质受到了严重影响。
当教师的工资的确不高，所以提高教师经济待遇和地位仍是一个长期的艰巨的任务。
[从八十年代的每月二十多元，到九十年代的一百来元。
虽说经济上吃点亏，但我们却得到了社会的理解和尊重。
每到春节前，不管村里换了哪一班村干部，都忘不了我们这些教师。
都总要想方设法地尽其所能为我们搞些福利。
村里的那些专业户，也总是用他们的特产来表达他们对人民教师的尊敬和爱戴。
（当物欲横流，我坚守这片净土）]（2）政治地位随着知识经济时代的到来，教师职业的重要性已经得到了广大社会成员的广泛认同，《教育法》等相关法律法规的出台更是为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
《教师法》中明确指出：教师是履行教育教学职责的专业人员，他们理应受到社会成员的尊重，其一切权益都应该得到保护。
教师作为一种职业，其社会权益表现在两个方面：一是由其职业性质所决定的其教育、教学和学术研究等方面的自主权联；二是教师职业所享有的诸如获得相应工资报酬、职称、奖励、接受培训等合法利益。
但是，在教育的实践过程中，教师在以上两个方面的合法权益却常常受的侵害，特别是对于与教学活动相关的教学目标、教学方法或课程内容，他们往往被动的听从管理人员或教育理论家的指导，很难发挥其自主性。
（3）社会声望同经济收入和政治待遇相比，教师的社会声望较多的依赖于社会成员的主观意向，是根据社会成员对该社会中教师职业所具有的威望加以评价而得到的主观态度的综合。
其影响因素有很多，既包括教师职业的经济收入、福利待遇等客观条件，也依赖于公众对教师职业特征的认识，诸如教师职业的重要性、知识水平、职业道德等。
因此，社会声望对于教师整体社会地位有着重要的意义，衡量教师职业的社会声望可以从教师职业在社会公众择业趋向中所处的地位来判断。
就目前我国的整体情况来看，社会成员对教师职业的态度存在着巨大的反差，一方面，教师职业的重要性在社会公众中已经基本达成共识，但在对人们就职的意向调查时，教师职业却往往无人问津。
另一方面，教师整体分化严重，零点公司在对我国11个城市居民进行调查后发现，就职业声望而言，大学教师在所列出的18中职业中排第3位，而中小学教师则列第12位，差距明显。
由此可见，就教师职业的整体社会地位来看，我国尊师重教的良好社会风尚并没有形成，这不仅严重挫伤了教师工作的积极性，而且失去了教师职业对广大优秀人才的吸引力。
造成这种状态的因素是多方面的，其中最受教育界和理论界关注并普遍的到认可的因素就是，与其他职业(如医生、律师)相比，我国现阶段教师职业的专业化水平较低，发展还很不成熟。
就教师职业的发展趋势看，“专业化”既是教师职业发展的历史必然，也是提高教师职业地位的重要途径。
老师——最广泛流行的敬称有人问：“师”前面为什么要加个“老”呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无以伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因为“老”的词义解释其中之一是“敬辞”。
如今，“老师”的称谓已走出教育界范畴，在社会上，如果被人称作“老师”，那将是对你最大的尊敬，也使你感到莫大的荣耀。