(完整版)【公开课教案】《太空一日》教学设计
《太空一日》优质教案
《太空一日》优质教案1500字教案：《太空一日》一、教学目标1. 通过阅读与讨论，培养学生对科幻小说《太空一日》的阅读理解和分析能力。
2. 培养学生的团队合作意识和口头表达能力，通过小组讨论和展示，促进学生的思维发展。
3. 培养学生的创造力和想象力，通过小说的阅读，引导学生深入思考科技的发展对人类的影响。
二、教学重点1. 学生对于小说《太空一日》的理解和分析能力。
2. 学生的团队合作和口头表达能力。
3. 学生的创造力和想象力的培养。
三、教学难点1. 学生对于小说中科技的发展对人类的影响的思考和分析。
2. 学生在小组讨论和展示中的合作和表达能力的培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师呈现小说《太空一日》的封面和标题，引起学生的兴趣，提出问题：你们对这个标题有什么猜测？2. 阅读理解（30分钟）学生阅读小说《太空一日》，并完成相应的阅读理解题，鼓励学生在阅读时做好思维导图或标记关键信息。
3. 小组讨论（15分钟）学生分小组，每个小组讨论小说中的不同主题，并提出观点和理由，例如科技的发展如何改变了人类的生活，人类是否应该继续探索太空等。
4. 小组展示（20分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点，并与其他小组进行交流和辩论。
5. 总结和反思（10分钟）整理学生的观点和反思，总结讨论的结果，提出问题：对于科技的发展和太空探索，你们有什么新的认识和思考？六、教学资源1. 教师准备：小说《太空一日》、课堂展示材料2. 学生准备：阅读理解题、讨论和展示材料七、教学评估1. 学生完成的阅读理解题的正确率2. 学生在小组讨论和展示中的参与度和表达能力3. 学生对于科技发展和太空探索的认识和思考的深度。
《太空一日》教学设计共3篇
《太空一日》教学设计共3篇《太空一日》教学设计1《太空一日》教学设计引言《太空一日》是一部关于太空的科幻小说，作者采用了生动的语言和详细的描写，为读者呈现了一个充满神秘和惊险的太空世界。
此次教学设计旨在通过阅读和分析小说，提高学生的科学素养和阅读能力。
第一部分：阅读活动1. 阅读目的通过阅读小说，了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理，加深对太空的认识和理解。
2. 阅读任务学生在阅读小说的过程中，需要关注以下几个方面：* 太空探索的现状和前景* 太空船的构造和使用* 太空中各种现象的特点和原理* 太空食品的加工和储存* 卫星和宇宙尘埃的特点和用途* 国际空间站的建设和运营3. 阅读策略为提高学生的阅读效果和阅读能力，我们可以采用以下几个策略：* 词汇练习：让学生掌握相关的科学术语和词汇，有助于理解和分析小说。
* 阅读引导：教师可以在阅读过程中与学生交流，引导学生掌握重点和难点，提高理解能力。
* 阅读小组：建立阅读小组，让学生相互交流，讨论并解决问题，共同进步。
第二部分：写作活动1. 写作任务学生需要完成以下两个写作任务：* 书评：根据阅读体验和理解，撰写一篇200字左右的书评，表达对小说的看法和评价。
* 太空故事：根据小说中的情节或主题，选取一个角色或事件，以此为基础，发挥想象力，自行创作一篇500字左右的太空故事。
2. 写作策略为提高学生的写作能力和创意思维，我们可以采用以下几个策略：* 交流讨论：让学生与同学交流讨论，相互启发和帮助，思路更加清晰明了。
* 模仿创新：教师可以提供一些优秀的书评和太空故事，供学生模仿和借鉴，从中体会到优秀的写作风格和技巧。
* 满足兴趣：写作要求学生发挥自己的想象力和创造力，因此，我们可以给学生一些自由度，让他们可以按照自己的兴趣和爱好，发掘更多的素材和创意。
结语通过对《太空一日》的阅读和分析，学生可以更加深入地了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理。
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《太空一日》优质课教案一. 教材分析《太空一日》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的一天，展示了太空的神奇和美丽，同时也让人们更加了解宇航员的生活和工作。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，同时也对科学知识有了一定的了解。
但是，对于太空生活和宇航员的工作，学生可能了解不多，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解太空生活和宇航员的工作，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索欲望，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和太空生活的描述。
2.难点：宇航员的工作和太空环境的解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析和小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探究和思考，提高学生的阅读和写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示太空图片和宇航员的生活。
2.视频：准备相关的太空视频，让学生更加直观地了解太空生活。
3.讨论题目：准备一些讨论题目，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片和音乐，引起学生对太空的好奇心，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，然后回答一些问题，检查学生对课文的理解程度。
3.操练（15分钟）让学生分析课文中宇航员的工作和生活，引导学生关注课文的细节，提高学生的阅读能力。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，讨论课文中的太空环境和宇航员的生活，培养学生的团队合作能力。
5.拓展（10分钟）让学生思考太空对人类的意义，讨论太空探索的重要性，激发学生的创新精神。
太空一日教案
太空一日教案标题：太空一日教案一、教学目标：1. 理解太空的定义和特点，并能描述太空中的日常活动和挑战。
2. 学习与太空相关的科学概念，如重力、天体运动和行星构成。
3. 激发学生对太空探索的兴趣，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
二、教学准备：1. 计算机或投影仪2. 模型或图片展示太空中的天体运动和日常生活3. 世界太空史和相关科学书籍4. 配备合适的小组活动素材和实验材料三、教学过程：1. 导入（10分钟）- 使用一张太空图片或一个模型作为导入，引起学生对太空的兴趣。
- 引发问题：你认为太空是什么？太空有什么特点？- 学生回答后，引导他们讨论太空中可能进行的日常活动和可能的挑战。
2. 基础知识学习（20分钟）- 讲解太空的定义和特点，包括无重力、真空、极低温等。
- 展示太空中的日常活动，如宇航员的工作，食物和睡眠等。
- 通过图片或模型展示天体运动和行星构成，讲解相关科学概念。
3. 小组活动（30分钟）- 学生分成小组，每个小组讨论一个太空活动场景，如修理太空站、探测火星等。
- 每个小组准备一个简短的故事情节，包括问题、目标和解决方法。
- 学生展示他们的故事并进行互动讨论，分享他们的解决方法和团队合作经验。
4. 实验活动（30分钟）- 教师介绍一个与太空相关的实验，如水在太空中的形态变化或固体物体的重力实验。
- 学生分组进行实验，并记录他们的观察结果和结论。
- 每个小组向全班展示他们的实验结果，并进行讨论和解释。
5. 总结和评估（10分钟）- 教师对学生进行简要复习，并概括太空的特点和科学概念。
- 学生完成一个简单的问答评估，考察他们对教学内容的理解和学习成果。
四、拓展活动（根据需要）- 邀请科学家或宇航员讲解他们在太空中的经历和研究成果。
- 带领学生阅读相关的科学文章，并鼓励他们进行进一步的太空探索主题研究。
- 组织兴趣小组，开展太空模拟实验或设计太空任务。
五、教学延伸：- 在相关科目的课程中，进一步探索与太空相关的知识，如物理、地理和天文学。
《太空一日》优秀教案
【 - 话题作文】【篇一】《太空一日》优秀教案太空一日教学设计教案22、太空一日教学目标：1、知识与能力：2、过程与方法：3、情感、态度与价值观：要有莫大的勇气来去正视从未发生的突如其来的现象。
教学重点：了解本文记叙的顺序和刻画人物的方法，培养学生探索太空的勇气和信心。
教学难点：学习杨利伟在任何时候都具有冷静的心理素质和清醒的头脑。
教学方法：自主、合作、探究教课课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。
当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象，今天就让我带大家了解我国对太空开拓探索的前线人员，他就是我们的人民英雄——杨利伟。
二、夯实基础（一）字词过关1.重点字炽热（chì）负荷（ hè）模拟（mó）轮廓（ kuò）遨游（áo ）严谨（jǐn）弧（hú）稠．．．．．．．．密（chóu）瞬间（shùn）概率（lǜ）烧灼（zhuó）．．．2.词语解释（1）释然：疑虑消除。
（2）负荷：担负，承担；承担的压力和痛苦。
（3）严谨：严密周到。
（4）概率：某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。
（5）烧灼：高温炙烫。
（6）五脏六腑：比喻事物的内部情况。
（7）千钧重负：比喻很沉重的负担.也比喻非常重大的责任。
（8）耐人寻味：耐:经得住；寻味:认真体会。
经得住认真体味。
（9）惊心动魄：原指作品文辞优美；使人感受极深；震动极大。
后形容令人震惊、感动、紧张之极。
（二）作者简介杨利伟：中国进入太空的第一人。
男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。
太空一日教学设计
《太空一日》教学设计《太空一日》教案学习目标：1、了解作者，积累相关语言。
2、学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。
3、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。
教学时间：2课时教学内容与步骤：情景激趣：写作背景：“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间乂乂年10月15日在酒泉发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回，标志着中国成为世界上第三个把人送入太空的国家。
杨利伟是中国进入太空的第一人。
他在乂乂年10月15日北京时间9时，乘长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。
课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢？探究生趣：第一步，浏览课文。
指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言：炽热：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。
五脏六腑：五脏：心、肝、脾、肺、肾；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。
人体内脏器官的统称。
也比喻事物的内部情况。
耐人寻味：耐：禁得起；味：意味。
寻味：探索体味。
形容值得让人仔细体会，琢磨。
轮廓：轮廓，指边缘；物体的外周或图形的外框。
引申为事情的概略。
俯瞰：指俯视，从高处往下看。
本末倒置：本：树根；末：树梢；置：放。
比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。
模拟：模仿，仿效。
遨游：远游，漫游。
严谨：①严肃谨慎。
②严密。
惊心动魄：使人神魂震惊。
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
七(下)22《太空一日》教学设计与说课稿(共5篇)
《太空一日》教学设计与说课稿（共5篇）《太空一日》教学设计1教材分析本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。
语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。
学情分析现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。
学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。
教学目标1.知识与技能目标：了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹；阅读文本，了解课文内容，掌握如“无虞”“炽热”“耐人寻味”等词语。
2.过程与方法目标：熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
3.情感、态度和价值观目标：引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学重、难点1.教学重点：学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。
2.教学难点：引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。
教学准备教具准备：多媒体教学方法1.教法：情境熏陶法问题引导法2.学法：阅读法合作探究法教学时间：一课时教学过程一、微课视频导入飞天，一直是人类的终极梦想之一。
这种梦幻般的渴望也一直积压在华夏儿女的心头。
直到2003年10月15日9点，“轰”的一声巨响，炽热的焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！今天，就让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚星空！（师板书课题《太空一日》杨利伟）二、明确目标：1、速读感知，了解太空一日所经历的惊险与挑战。
（重点）2、品味文章语言，把握人物情感。
（难点）3、了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
（重点）三、写作背景“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
太空一日教案 3篇
太空一日教案3篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是本站小编为大家带来的太空一日教案3篇，希望能帮助到大家!太空一日教案1教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.感知内容，理解关键句;3.反复诵读本文，体会作者文章感情。
【过程与方法】1.通过速读，了解"太空一日"所经历的惊险与挑战;(重点)2.品味文章语言，把握人物感情。
(重难点)【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
(重点)导语设计xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船"神州五号"成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。
作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。
这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。
学习过程目标导学一：检查预习，了解背景。
1.认读理解文中出现的生字词。
?炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄2.介绍写作背景。
教师介绍神舟五号的发射情况。
目标导学二：速读课文，整体感知。
1.文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?我真的以为自己要牺牲了火箭发射我看到了什么在太空中神秘的敲击声归途如此惊心动魄飞船返回2.读了"我真的以为自己要牺牲了"这一部分，你知道"自己要牺牲"的原因吗?(用文中语句回答)?共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
3.在"我看到了什么"这一部分，"我"看到了什么?"我"没有看到长城，却为何要写它?(1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位;(2)祖国的各个省份我大都看到了;(3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。
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《太空一日》教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力
1、熟读课文，积累基础知识。
2、浏览全文，学会关注小标题，理清文章脉络。
3、把握课文内容，品味文章语言，感受英雄形象。
（二）过程与方法
1、通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；
2、理解课文内容，把握人物感情。
（三）情感、态度与价值观
体会杨利伟的英雄形象及为事业奉献牺牲的大无畏精神，激发民族自豪感，爱国热情。
二、重点：
积累基础知识，把握课文内容，体会作者的心理。
三、难点：
激发学生民族自豪感，对祖国、科学的热爱。
四、教法、学法：
速读法、自主探究法、合作交流法。
五、课前准备：
多媒体课件。
六、教学课时
1课时
一、新课导入
飞向太空，漫步太空，一直是人类的一个美好梦想。
刚才老师播放的视频就是我国第一位进入太空的宇航员杨利伟乘坐神州五号飞船发射升空的精彩实录，今天就来学习杨利伟的太空一日，让他来为我们讲述我国第一次载人航天飞行的情况。
二、作者简介
杨利伟，1965年生于辽宁绥中，中国共产党员。
中国进入太空的第一人。
中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
他是中国培养的第一代航天员。
2003年10月15日北京时间9时，38岁的杨利伟乘坐由长征二号F火箭运载的“神舟五号”飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
著有《天地九重》一书。
三、写作背景介绍
“神舟五号”载人飞船是“神舟”号系列飞船之一，简称“神五”，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。
飞船搭载航天员杨利伟于北京时间2003年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，在太空飞行14圈，历时21小时23分钟，降落于四子王旗着陆场。
它的成功发射与返回标志着中国成为世界上继前苏联（俄罗斯）、美国后第三个能够独立把人类送入太空的国家。
四、检查预习
炽热：形容温度极高；极热。
轮廓：构成图形或物体的外缘的线条
严谨：严密谨慎
耐人寻味：意味深长,值得人仔细体会琢磨。
屏息凝神：意味深长,值得人仔细体会琢磨。
惊心动魄：形容使人十分惊骇紧张到极点
五、整体感知
活动一、速读课文，整体感知
快速浏览课文，借助各部分的小标题，概括文章的主要内容。
本文虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容，本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。
请同学们快速浏览课文，概括文章的主要内容。
六、课文精读
活动二、再读课文，理解课文内容
1、速读第一部分“我真的以为自己要牺牲了”，你知道“自己要牺牲”的原因吗？（用文中语句回答）
答：意外出现了，共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
2、速读第二部分说说“我”在空中都看到了什么？听到了什么？
答：⑴看到了弧形的地球、各个大洲和国家、祖国的各个省份、一些棉絮状的物体。
⑵听到了神秘的敲击声
3、阅读第三部分“归途如此惊心动魄”说说发生了什么让作者觉得“惊心动魄”？
答：舷窗出现裂纹、飞船降落时抛伞晃荡地厉害
活动三、理解意外情况，感受英雄形象
1、太空一日，充满紧张和意外，阅读课文，找找看，杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？
(1)起飞阶段：
第一次意外：共振，五脏六腑似乎都要碎了。
心理或举动：以为自己要牺牲了，顽强忍受。
(2)飞行阶段：
第二次意外：失重，产生“本末倒置”的错觉，令人难受，可能诱发空间运动病。
心理或举动：靠意志克服
第三次意外：出现神秘的敲击声。
心理或举动：很紧张，边听边看，试图找出声响所在。
(3)返回阶段：
第四次意外：返程时舷窗出现裂纹。
心理或举动：紧张、恐惧，通过观察判断应该没事。
第五次意外：抛伞开伞时飞船晃荡得很厉害，折磨人。
心理或举动：感到紧张，重视这个过程。
七、小结，感受英雄形象。
作者在文章的叙述中,你觉得英雄身上有哪些品质,请指出来
沉着冷静，顽强，有坚强的意志，严谨的科学态度、敢于尝试、敢于牺牲的大无畏精神以及对国家和人民，战友和亲人的爱。
八、课堂小结
同学们，从这篇课文中，我们可以读到航天英雄杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的感受。
我们了解到，在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都有无数像杨利伟这样的英雄为此付出了艰辛的努力。
正是他们的无私奉献，让我们见证了一个又一个奇迹。
希望我们向他们学习，将来为祖国、民族的伟大复兴而建功立业。
九、作业布置
1、品读课文，摘抄并赏析令人感动的句子。
2、课下阅读《天地九重》整本书，班上组织一次读书报告会。
十、板书设计
太空一日
⎭⎬⎫起飞阶段：我以为自己要牺牲了太空所见：我看到了什么太空所闻：神秘的敲击声返回阶段：归途如此惊心动魄航天精神：坚韧仔细、不怕牺牲、敢于拼搏。