最新人教版一年级数学上册《5以内的加法》教学设计
人教新课标一年级上册数学教案5以内的加法1教学设计
课题
5以内的加法
课时
1
教学
内容
本册教科书第24页，练习三中的第3、4题。
学习目标
1.使同学们经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
2.培养同学们的计算能力。
3.使同学们感受与同伴交流的乐趣；培养同学们积极思考、认真倾听他人想法的习惯。
重点难点
教学重点：会正确地进行5以内加法的口算。
教师：“根据这一情境，你能提什么问题?”
学生提的问题也许有很多，有些问题甚至是不着边际的，只要学生敢于提问，教师都给予鼓励。然后在学生所提的问题中抽
学生在方框里填数。
学生说出多种答案。
学生提问题。
教师活动
学生活动
二次备课
出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：求草地上一共有多少只小鸟，怎样列式?
学生思考后回答。
学生以小组为单位(4—6人为一小组)，每个人都说一说自己是怎么算的。
请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。
学生甲：我是看着小鸟图，用数数的方法(1、2、3、4、5)算出来的。
学生乙：我是从4开始，加l就接着往下数一个数(4、5)算出来的。
学生丙：我是拨手指数出来的：4个加1个是5个。
学生回答后，在小鸟图的下面显示“4+l＝”。2．交流各 Nhomakorabea的算法。
提问：“4加l得几?你是怎么算的?”
教师巡视，注意倾听学生的不同想法。
3．总结提炼。
提问：“不看小鸟图，不用拨小手指，你会计算4加l得几吗?”引导学生想数的组成知识。使依赖直观(小鸟、手指)进行计算的学生逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。4．做教科书第24页上的“做一做”。
《5以内的加法》(教案)-2022-2023学年数学一年级上册
《5以内的加法》（教案）
一、教学目标
•能够听读并正确理解5以内的加法
•能够做出5以内的加法运算，并正确记录答案
二、教学重点
•5以内的加法运算及其应用
三、教学准备
•教学课件
•黑板、彩色粉笔
•小学数学练习册
四、教学过程
1. 导入
教师可以通过简单的游戏等方式，激发学生对加法的兴趣和热情，比如求出某一数字的下一个数字，或者找规律计算数据。
2. 新知呈现
引导学生朗读5以内的加法，如：“1加3等于多少？”“2加2等于多少？”让他们能够准确地说出加法口诀。
3. 合作探究
将学生分成小组，让他们自己设计一些5以内的加法题目，并做出答案。
教师可以引导学生讨论方法，找出解决问题的规律。
4. 提高拓展
加大难度，出5以内的复合加法题目，让学生利用前面所学的知识，灵活应用，解决难题。
5. 练习巩固
教师可以让学生在小学数学练习册上完成相应的5以内的加法题目。
6. 课堂小结
教师可以对本节课所学的5以内的加法进行总结，并引导学生进一步思考和回顾学习的过程。
五、教学评价
教师可以通过课堂练习、课后作业等方式，对学生所学的5以内的加法进行评价。
同时，也可以通过课堂表现来评价学生的学习兴趣、学习能力和团队合作精神。
六、教学反思
针对学生在学习5以内的加法中可能出现的困难和问题，教师可以进行分析和总结，及时调整教学策略，让学生更好地掌握所需的知识和技能。
同时，也可以进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。
人教版一年级数学上册5以内的加减法第几教学设计
《第几》教学设计一、课标解读《义务教育数学课程标准（2022 年版）》指出，数学教学应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
在“第几”这一教学内容中，着重培养学生的数感与符号意识，让学生在具体情境中理解自然数的序数含义，体会数的表达与交流作用，为后续数学学习奠定基础。
二、教材分析本课时隶属于一年级数学上册第 3 单元“1 5 的认识和加减法”。
教材通过创设丰富的生活情境，如排队买票、点灯笼等，引导学生在观察、比较、操作中逐步认识“第几”，理解序数的概念，使学生在熟悉的生活场景中感受数学与生活的紧密联系，同时也为后续学习数的大小比较、加减法运算等知识提供了重要的基础支撑。
三、学情分析一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
他们对周围世界充满好奇，具有较强的求知欲，但注意力集中时间较短，理解抽象概念的能力较弱。
在学习“第几”之前，学生已对 1 5 的基数概念有了初步认识，能够数出物体的数量。
然而，对于“第几”所代表的序数含义，学生需要借助直观形象的事物来感知和理解，通过大量的生活实例和实践活动，逐步建立起清晰的序数概念。
四、学习目标1. 知识与技能目标学生能够准确理解自然数序数的含义，清晰区分“几个”和“第几”，并能正确运用“第几”描述物体在序列中的位置。
学生能熟练掌握确定物体次序的方法，明确数的方向对次序的影响。
2. 过程与方法目标通过观察排队买票、点灯笼等情境图，以及参与课堂互动游戏、小组合作等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
引导学生在自主探究与合作交流中，经历从具体到抽象、从特殊到一般的数学思维过程，提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生数学思维的发展。
3. 情感态度与价值观目标在教学过程中，渗透遵守公共秩序、文明守纪的品德教育，让学生在数学学习中养成良好的行为习惯。
人教新课标一年级数学教案上册5以内的加法教学设计
人教新课标一年级数学教案上册5以内的加法教学设计（人教新课标）一年级数学教案上册5以内的加法知识与技能：进一步理解加法的含义，熟练口算得数是5以内的加法，并能正确书写。
过程与方法：使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。
情感、态度与价值观：使学生感受与同伴交流的乐趣；培养学生积极思考、认真倾听他人想法的惯。
教学重点：激励每个学生说出自己计算的过程。
教学难点：使学生会用数的组成知识来计算5以内的加法。
教与学方法：谈话法、小组合作法、讨论法，叙述法、应用法教学过程：一、复激趣1、复5以内数的组成（填空）2、对口令，老师说一个数，学生说一个数，再说说组成几，如：师：我说1，生：我说4，1和4组成5。
师：我说4，生：我说1，4和1组成5。
师：我说2，生：我说3，2和3组成5。
师：我说3，生：我说2，3和2组成5。
二、探究新知1、创设活动情境实物图显示：4只小鸟在草地上吃小虫，又飞来一只小鸟师问：请小朋友们仔细观察画面，然后把你看到的、想到的跟我们大家说一说好吗？教师鼓励学生提问。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“草地上一共有多少只小鸟”让学生思考：怎样才能求出草地上一共有多少只小鸟，怎么列式？1指名回答，在小鸟图的上面板书：4＋1＝2、交流各自的算法师问：怎样算出4加1即是几呢？把你的算法和同桌互相说一说好吗？学生2人为小组，每个人都说说本人是怎么算的。
教师巡查并参与学生会商，注意聆听学生的不同算法，适时点拨。
师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？指名上台说说本人算的过程。
（大概情况：（1）看小鸟图，用数数的方法算出来的。
（2）从4开始，加1就接着往下数一个数算出来的。
（3）拨手指数出来的。
（4）知道4和1组成5，所以4加1得5。
）学生的算法也许还有一些，尽管他们的思维方式各不相同，思维水平存在着一定的差异，各种算法只要有一定的道理，都应认可。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：比大小》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：•学生能够正确认识并使用符号“>”、“<”和“=”，理解其含义。
•学生能够比较5以内数的大小，并能准确使用“大于”、“小于”和“等于”来描述数的关系。
过程与方法：•通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数学逻辑思维能力和空间想象能力。
•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。
情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探索和主动学习的态度。
•通过比大小的活动，培养学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。
二、教学重点与难点教学重点：•符号“>”、“<”和“=”的正确认识和使用。
•5以内数的大小的比较方法。
教学难点：•正确区分和使用符号“>”和“<”。
•理解数的大小关系的相对性。
三、教学资源•数字卡片（1——5），用于比较大小。
•符号卡片（“>”、“<”、“=”），用于表示数的大小关系。
•实物或图片，帮助学生理解数的大小关系。
•多媒体课件，展示比大小的实例和练习。
四、教学结构设计1. 复习引入•复习之前学过的数字1——5的认读和书写。
•创设情境，提出问题：“你们知道怎样比较两个数的大小吗？”2. 新课探究•引入符号“>”、“<”和“=”，讲解它们的含义和读法。
•通过实例演示如何比较两个数的大小，并正确使用符号表示。
•开展小组活动，让学生用数字卡片和符号卡片进行比大小的游戏，加深对大小关系的理解。
3. 巩固练习•设计练习题，如“填空”、“判断”等，检验学生对比大小知识的掌握情况。
•开展小游戏，如“快速比大小”、“找错误”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 总结拓展•总结本节课学到的比大小的知识，强调符号的正确使用和比较方法的掌握。
•布置课后作业：让学生在家中找出一些可以比较大小的物体，并尝试用符号表示它们的大小关系。
一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案
2024秋季人教版一年级上册数学《5以内数的认识和加减法：加法》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写5以内的数，理解加法的含义。
•掌握5以内数的加法运算，能够正确计算加法算式。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、动手操作等方式，引导学生理解加法的实际意义。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，以及初步的逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，体验加法运算在生活中的应用。
•培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生勇于尝试和表达。
二、教学重点掌握5以内数的加法运算，理解加法的实际意义。
三、教学难点理解加法的概念，能够将实际问题转化为加法算式。
四、教学资源•数字卡片（1-5）。
•实物或图片（如苹果、玩具等），用于演示加法运算。
•加法练习题。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，进行数数游戏。
•创设一个购买物品或合并物体的情境，引出加法的概念。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调加法的基本符号“+”和等号“=”，以及它们的意义。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，让学生观察并理解加法的实际过程。
•引导学生用语言描述加法的过程，如“1个苹果加2个苹果等于3个苹果”。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行加法运算，并互相交流结果。
•个人练习活动：完成加法练习题，巩固加法运算的技巧。
•游戏环节：设计有关加法的小游戏，如“快速加法接龙”等，增强学生的学习兴趣。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调加法的概念和运算方法。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用加法来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《5以内数的认识和加减法：加法》加法：合并同类物品的数量-------------------例子：1 + 2 = 3+合并得到符号：“+” 加法符号“=” 等号七、课后反思课后，教师应反思学生对加法概念的理解程度以及运算的掌握情况。
人教版一年级数学5以内的加法教案
人教版一年级数学5以内的加法教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握5以内的加法的基本概念和运算方法。
2.培养学生对数字的认知能力和计算能力。
二、教学内容1.数字0-5的认识和排列。
2.数字0-5的基本加法运算。
三、教学准备1.教师准备好数字0-5的卡片或图片。
2.教师准备好数字图表和加法表格。
3.学生准备好纸和铅笔。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示数字卡片或图片，让学生认识数字0-5，并帮助学生排列这些数字。
教师通过问答的方式，复习前几堂课学过的数字知识。
2.正文（15分钟）教师出示数字图表，引导学生观察数字之间的关系和顺序，帮助学生进一步巩固对数字的认识。
教师给学生示范0-5的基本加法运算，解释加法符号和加法运算的含义。
学生跟随教师一起进行加法运算的练习，教师及时纠正学生的错误，并表扬他们的正确答案。
3.拓展（10分钟）教师出示加法表格，带领学生继续进行加法运算的练习。
学生进行加法练习后，教师选几道题目进行口头测试，检查学生的掌握程度。
4.巩固（10分钟）教师提供一些小游戏或练习题，让学生巩固加法运算的知识。
学生个别或分组完成小游戏或练习题，教师给予及时的指导和评价。
5.作业布置（5分钟）教师布置相关的练习题作为家庭作业，要求学生完成后交给教师检查。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对数字0-5的认识和加法运算有了较好的掌握，课堂氛围积极活跃。
教师在教学过程中及时纠正学生的错误，表扬他们的正确答案，激发了学生学习数学的兴趣。
同时，课后布置的作业可以巩固学生所学的知识，帮助他们进一步提高计算能力。
小学数学一年级上册《5以内的加法》教案
新一年级上册《5以内的加法》教案教学目标1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。
2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。
3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。
4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
教学重点掌握5以内的加法。
教学难点掌握5以内的加法计算方法。
教学方法口述法、观察法、实际操作法和多媒体演示法。
课前准备多媒体课件、小棒或圆片、图片、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习导入小朋友们，我们之前已经学会了数的分与合，那老师这有个填数的游戏，我们一起做一做，好不好？比一比谁抢答得快呢？课件出示游戏内容，学生抢答。
2.揭示课题。
我们今天来学习一种和这些数相关的运算。
板书：5以内的加法。
二、新课学习（一）认识加法，理解含义1.师：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，这群小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图前半部分）他们正在干什么呢？谁来说一说？（有3个小朋友在浇花） (板书：3)师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？（出示例图后半部分）（水快浇完了，有2个小朋友提着水壶送水过来了） (板书：2)师：谁能将这件事连起来完整地说一说？根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，你能提出一个数学问题吗？（一共有几个小朋友？）2.引出课题：师提问：（1）3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友?你知道吗?你是怎么知道的呢?方案一:学生回答是数的,师介绍: 要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。
（板书课题：加法）方案二：学生回答是用加法来算的。
师：你知道的真不少。
是的，要求一共有多少个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教学设计第【1】篇〗教学目标1、体会加法的意义会读、写加法算式正确计算和是2~6的加法。
2、在具体情境中初步感知数学与生活的联系激发学生的学习兴趣培养合作意识和主动探索的精神。
3、培养学生动手操作、观察、语言表达及利用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点体会加法的意义正确计算和是2~6的加法。
教学难点能在具体情境中体会加法的意义。
教学过程师：孩子们拍起你们的小手，欢迎各位老师。
好，准备上课，那上课的时候我们应该怎做？铃声响···生：铃声响，进课堂。
小小脚，并并拢。
小小手，自然放。
小眼睛，看老师。
小耳朵，认真听。
勤动脑，多思考。
师：很好，我们开始上课。
情境导入师：同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。
(欣赏完毕)同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗它的家乡在哪里，知道吗生：齐天大圣——孙悟空生：它的家在花果山……以此导入新课，板书课题：走进花果山。
师：我们跟着他一起走进花果山看看花果山的风景。
仔细观察，从图中你知道了那些数学信息？开动小脑筋，想一想观察的顺序，完整的表达，会的同学请举手，一个小朋友回答的时候其他同学要认真听，看谁听得最认真，眼睛最亮。
生：小鸟师：好，左边有几只，右边有几只？生：左边有四只，右边有一只。
（及时给学生奖励）师：还有哪位同学看到了不一样的信息？生：小猴师：小猴子在哪儿？生：树上，岩石上。
师：树上有几只，岩石上有几只？生：树上有3只，岩石上有2只（奖励）生：小朋友，小花，桃子师：左边有几个桃子，右边有几个桃子？生：左边有两个桃子，右边有两个桃子师：小朋友们有像孙悟空一样的火眼金睛，找到了那么多的数学信息。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生：一共有几只猴子？（如果学生不能提出，教师引出，老师提出的问题是一共有几只猴子？）师：那根据小鸟的信息，大家又能提出什么样的问题？生：一共有几只小鸟？师：非常漂亮，奖励。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的加法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的加法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的加法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境中初步认识加法，体会加法的含义。
(结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
)2、在观察、操作等活动中体验解决问题的全过程，掌握5以内加法的计算。
3、经历与他人交流各自算法的过程发展语言表达和合作意识。
教学重难点：结合具体情境初步认识并理解加法的含义，学会加法的计算方法。
教学准备：课件、直尺教学过程：一、常规积累，练习5以内的分与合师：上周，我们一起学习了分与合，下面，我们一起来比一比，谁能又快又准确的说出答案呢？出示：3可以分成1和（）；（）可以分成1和4；5可以分成（）和2；3和2合成（）；1和2合成（）；2和（）合成5；评价：看来，5以内的分成与合成，我们班的小朋友都学的非常棒。
过渡：今天这节课，我们就一起用这些分与合的知识，来解决一些数学问题吧！二、情境导入，认识加法1、出示情境图（动画）师：瞧，图上的小朋友正在给花浇水呢。
（1）（课件呈现3个小朋友）仔细观察，（课件：又来了2个小朋友）师：从图中，你知道了些什么？师：说的真好，一下子就说出了2个数学信息，有3个小朋友（板书：3），又来了2个小朋友（板书：2）（2）师：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
你能想到什么呢？师：你能把大家说的连起来说一说吗？生：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个，一共有5个。
师：你们也能向他这样完整的说一说吗？轻轻的说给你的同桌听。
（2）启发：一共有5个小朋友，我们是把几和几合起来就是5？同桌交流：3人和2人合起来是5人。
2、认识加法（1）把3和2合起来，就能得到一共有5人，这个“合起来”的过程，我们可以用“加法”来表示。
（2）介绍：3和2合起来，就可以写成3+2，中间的符号是加号（板书）。
3和2合起来是5人，就可以写成“=5”。
（3）指导读算式：3加2等于5。
（师示范）（4）追问：这个算式里的3表示什么？2表示什么？5表示什么？那谁来说说3＋2＝5表示什么意思？一生汇报，其他同学和同桌互说：3+2=5表示什么意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3单元 1～5的认识和加减法
第6课时 5以内的加法
【教学内容】：教材P25及练、练习五第1、2题
【教学目标】：
1.知识目标
进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
2.能力目标
初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.情感目标
初步培养学生的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
【教学重点】：
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
【教学难点】：
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
【教学准备】：
小棒。
【教学过程】：
一、复习准备
1.看图填数
○○○○○○○○○
（）（）
二、探究发现
出示25页主题图。
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同桌同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？
为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？
小组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励。
师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？
三、巩固深化
1.完成第25页做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律。
）
2.完成第25页做一做第3题：边摆边列算式。
3.
2+3 4+1 2+2 1+2 3+1
1+2 4+1 1+3 3+2
4.完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
【板书设计】：
课后小知识
--------------------------------------------------------
课外拓展
学习方法指导：
学习只是一种习惯、一种状态。
只要您按照计划所想，不打折的执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。
一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事
对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。