人美版五年级书法上册《第14课 走之旁 建之旁》教学设计
人美版书法五年级(上册)教学设计教案
人美版书法五年级上册第一课《立刀旁》教学设计峨眉山市黄湾小学熊燕芳教学目标：1.掌握立刀旁的形态特征及其写法。
练习书写含有立刀旁的汉字。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握立刀旁的形态和书写要领。
教学难点：掌握立刀旁的笔画间的搭配关系。
教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习立刀旁的写法。
第一．原碑“利”字，认真观察。
第二．认真分析米字格中的利字。
在米字格里，立刀旁如何占位，两竖的起笔形态有何不同。
竖钩如何出锋。
第三．教师示范立刀旁。
强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
提醒立刀旁的宽窄、笔画的长短。
第四．学生练习立刀旁。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第三页例字。
（2）临摹例字。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
附儿歌：《从小学书法》扬我中国风，从小学书法，一点一画见精神，一字一句展风采。
临过千张帖，狼毫就听话，蘸完两缸水，功夫就到家。
扬我中国风，练字学书法，一草一楷写文明，一诗一文润中华。
要让墨更香，用心采百花，大地铺宣纸，高山做笔架。
我是学生像白纸，肚里有墨天地更大，我是学生像朝阳，胸有蓝图挥洒天下。
人美版五年级书法上册《第14课走之旁》教案
二、核心素养目标
《第14课走之旁》核心素养目标如下：
1.增强学生对汉字书法艺术的感知和欣赏能力，提高审美素养。
2.培养学生书写规范，养成良好的书写习惯，提升语言文字表达能力。
3.通过对走之旁的学习，加强学生对汉字结构规律的认识，提高逻辑思维和创新能力。
人美版五年级书法上册《第14课走之旁》教案
一、教学内容
人美版五年级书法上册《第14课走之旁》主要教学内容如下：
1.熟悉走之旁的形态和书写要领。
2.学习走之旁在汉字中的应用，如：运、远、边、达等字。
3.掌握走之旁的笔顺和书写规范，提高书写的流畅性和美感。
4.通过临摹和创作，培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对书法的兴趣和热爱。
4.激发学生对中国传统文化的兴趣，培养文化自信和民族自豪感。
5.培养学生的耐心、细致和专注力，提高学习品质和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-熟练掌握走之旁的基本形态和书写要领，包括笔画的顺序、结构和比例。
-学习走之旁在常用汉字中的应用，如“运、远、边、达”等字，并能正确书写。
-理解走之旁在书法作品中的审美价值，以及它在整体布局中的作用。
为了提高教学效果，我认为在以下几个方面进行调整：
1.在新课导入环节，可以更多地联系学生的生活实际，让他们感受到书法的美感和实用性，从而激发学生的学习兴趣。
2.在讲授过程中，除了讲解基本概念和案例，还可以增加一些互动环节，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习积极性。
3.加强对走之旁难点部分的讲解和示范，通过慢动作演示、反复练习等方法，帮助学生更好地掌握书写技巧。
2.教学难点
走之旁
《走之旁》教案和平小学赵信华教学目标:1.知识与技能:使学生掌握走之旁的形态特征、运笔方法及与其他部件组合成字组合关系(结构原则)2.过程与方法:通过读帖、悟帖、观看师示范、临帖、比对调整达到掌握知识提高技能的目标。
3.情感态度价值观:将激发学生的书法兴趣，培养学生良好的书法习惯，感受中华优秀文化——书法的结构之美、笔画之美及造字字义之美…提高学生的审美能力贯穿于教学始终。
从而增强民族自豪感和自信心。
教学准备:1.师准备:课件，发给学生的字帖，笔墨纸砚。
2.学生准备:笔(毛笔、钢笔）墨、纸、砚。
课前活动:播放云飞的歌曲《中国书法》教学过程:一、导入：1.课件播放书法作品欣赏。
2.生谈感受，师小结。
3.师：老师给你们带来一幅七言对联请同学们欣赏。
师出示对联——迎送远近通达道进退迟速逰逍遥。
能读一读吗？组成这幅对联的十四个字有什么特点:(都是走之旁的字)这节课我们就一同来学习走之旁的写法，师板书课题——走之旁同学们，早在一年级的语文课上我们就学习过带有走之旁的字，请同学们用铅笔或钢笔等书写工具认认真真地书写两个带有走之旁的字，放在桌子上。
二、新课1.读帖、悟帖。
（课件出示字帖）2.小组交流收获。
3.全班交流，师指导小结并示范板书4.练习实践。
拿出老师为你们准备的字帖。
a观察、领悟。
b临写C比对（与字帖对照，与课始写的两个硬笔字对照，用"O"标出写得很满意的地方，用"×"标出不满意的地方。
比较硬笔字与软笔字的异同点。
查找刚才写的硬笔字的缺点与错误。
d小组交流（互相欣赏，互相查找缺点包括课始写的两个硬笔字）e全班交流三、拓展四、总结1.生谈收获、困惑。
2.师强调书写要点及硬笔字与软笔字的联系。
总结出软硬关联，软硬同练的高效学习书法的方法。
3.师赠寄语——学写字就是学做人。
五、作业到生活中去寻找书法，感受书法之美，书法的作用。
义务教育书法人美版五年级上册教案
【教学目标】掌握立刀旁的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握立刀旁的整体形态特点。
2、教学难点：掌握立刀旁笔画间的搭配关系【教学过程】一、课程导入教师谈话导入（略）二、探究新知1、介绍偏旁。
请同学们想一想，学过的右偏旁有哪些？（生回答，如：立刀旁、反文旁、斤字旁、月字旁、右耳旁等等）今天我们就从立刀旁开始学习。
（板书：第1课立刀旁）2、观察偏旁形态。
（1）我们以《九成宫醴泉铭》中的“利”字为例，来学习立刀旁的写法（打开ppt，展示原碑中的“利”字和米字格中的“利”字）引导学生仔细看，“利”字中的立刀旁有哪些特点？读帖观察：首先，立刀旁两笔一短一长，外部轮廓如侧立的梯形；其次，立刀旁有字中较窄、左竖较短，右竖钩略微弯曲，为字中最长的笔画。
（2）观察米字格中的“利”字。
预设：可以看出“利”字在米字格中的位置，以及它们与虚线的关系（教师以米字格图片为主进行讲解）3、讲解示范。
（1）分析偏旁写法。
步骤：立刀旁首先从哪儿起笔？→两竖的起笔形态有何不同？→左短竖是顺锋还是逆锋？→右竖钩的竖钩处如何调转笔锋？如何出钩？→两笔书写需要注意哪些问题？（2）教师示范（在水写布上示范）。
三、书写实践1、指导学生打开课本第2页，先观察课本中的“利”“则”“列”三个例字中立刀旁的形态，再分析它们的写法，最后再拿起笔描红。
2、巡视指导学生描红，以及下一行的书写。
四、展示评价1、提出评价标准（1）是否掌握了立刀旁的书写要领？（2）字形结构特点是否突出？（3）读帖、临帖是来仔细、准确？2、相互评价，教师点评。
五、知识拓展请同学们自己在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些字是立刀旁的，这些字都有什么特点，选出自己认为字形最好的与同学分享。
【教学目标】掌握斤字旁的形态特点及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
【教学重难点】1、教学重点：把握斤字旁的整体形态特点。
人美版书法六年级上册教学设计
人美版书法六年级上册教学设计第一篇：人美版书法六年级上册教学设计人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程： 1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6.用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
湘美版小学书法五年级上册《综合探索第14课边学边用》课教学设计0
走近甲骨文教课目的：知道甲骨文出现于殷商期间，是中国现存最早的成熟文字。
初步认识汉字的发源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识。
学生经过察看，剖析及师生互动，勇敢运用手中的中性笔表现生动风趣的象形文字甲骨文。
认识中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感觉中国文化的广博精湛。
在感情体验中加强模拟创作力。
教课重难点：察看剖析甲骨文象形表意的构形特色，认识汉字的发源和变化过程，勇敢运用手中的中性笔表现瘦劲有力的象形文字甲骨文。
教课准备：课件、资料学生准备：白色水笔，硬笔书法专用纸。
教课过程：一、创建情形师：同学们，上课前让我们一同观看一段小看频，边观看点思虑，这个小朋友书写的是什么文字？生：甲骨文师：没错，今日我们学习的课题，就是——走近甲骨文。
（板书——走近甲骨文）二、新课解说师：没错，那大家知道甲骨文是在哪里出土的吗？生：安阳。
师：我们安阳地灵人杰，在殷墟小屯村出土了中国现存最早的成熟汉字——甲骨文，距今已有3600年的历史。
（播课件）师：那谁还知道，它为何叫甲骨文呢？生：由于它是刻在龟骨和牛的肩胛骨上的文字。
师：同学们说的完整正确。
（播课件）师：猜一猜，甲骨文是刻在龟的背骨仍是腹骨上呢？生：······师：认真察看图片我们发现，文字是刻在龟的腹骨上的。
师：看到这里有的同学可能会奇异，从最先的甲骨文到我们此刻学习的汉字，怎么完整不同样呢？在这3000多年的历史长河中，汉字又经历了那些发展变化呢？接下来让我们经过一组图片来一同认识——汉字的演变。
师：最后这张图片可不简单，它浓缩了3000多年的汉字发展史。
三、游戏示范师：经过观看课件我们知道了甲骨文是属于象形文字，那老师来写几个字，大家猜猜我写的是什么字？1、2、女安好孕师：女这个偏旁，拥有时代的特色，像一个屈膝交首的人性，是服从服气之态，也是女性生活中的常态姿势。
师：安字从外形来看，外面是一座房屋，房中坐着一位少女，家有女则为安。
五年级上册书法教案-11.走字旁｜北师大版
五年级上册书法教案－11.走字旁｜北师大版教学目标1.引导学生认识走字旁的构成形态和概念特征2.掌握走字旁的基本笔画结构和书写技法3.通过练习走字旁的书写，提高学生的字形美感和书写技能教学准备1.教科书《北师大版五年级上册语文》2.白纸、毛笔、宣纸、砚台、墨汁教学过程1. 导入引导学生回忆五年级上册所学过的部首、偏旁以及笔画的基本概念和书写要点，以铺垫本课的走字旁教学。
2. 认识走字旁创设语境，引导学生认识走字旁。
例如：我国古代的马车、宋代的运河、清代的曲园、现代的电车轨道等人类生产和生活中的“轨道”都是由两条平行的“走字旁”组成的。
同时，通过书本上展现的文字，让学生感受到走字旁在书写中的普遍存在。
3. 掌握基本笔画结构利用黑板或投影将走字旁的主要构成形态呈现给学生，讲解走字旁的基本构造，例如，上下两个横画，中间有两撇，以及字体结构对称等。
接着讲解走字旁的基本笔画结构和书写方法，并示范书写方法。
例如：先按照下面的字形大致画出两条横线，然后从上向下斜斜地画出两个撇，最后用短勾来补齐中间角度处。
4. 练习书写学生在老师示范下模仿练习走字旁的书写，然后独立书写，并互相交换检查，根据改进意见修改。
同时，教师要注意点评书写中常见错误，例如：下横线和中撇画的不平行、角度太陡或太平、上下横线长度不一致等。
5. 创新实践引导学生自主发挥，将走字旁和其他笔画结合，创造出自己的个性化书法作品，并在班级内展示和分享。
备注走字旁是连接上下两部分的结构性笔画，对于学生进一步掌握整个字体的儒雅、大方和谐有着非常重要的作用，教师要在教授本笔画的同时，加强学生的审美教育和文化内涵的灌输。
五年级书法上册教案设计.doc
立刀旁又称立刀。
立刀旁的字一般左宽右窄。
3.观察立刀旁的形态特征。
在字中较窄，左竖较短，右竖钩微微弯曲，是字中最长的部分，立刀旁的外轮廓近似侧放的梯形。
4.立刀旁的书写方法。
短竖顺锋落笔，呈尖头状，长竖钩逆锋起笔，呈方折状。
竖钩中段细挺，微微弯曲，出钩饱满，短竖与竖钩之间的距离要适当。
三、学生练习例字“利”，老师巡视指导，强调书写姿势。
四、展示学生优秀作品，交流书写经验。
五、拓展练习带立刀旁的字"则"、"列"。
六、课堂小结。
2.斤字旁作为右偏旁时，最后一笔往往伸展。
3.观察斤字旁的形态特征。
斤字旁在字中较宽，第一、第二笔收紧，后两笔横和竖比较伸展。
斤字旁在右侧时体现了右偏旁左收右放的特点。
4.斤字旁的书写方法。
第一笔撇较短、较平，第二笔竖撇收缩，横、竖伸展，竖从横的偏左处起笔。
三、学生练习例字“新"，老师巡视指导，强调书写姿势。
四、展示学生优秀作品，交流书写经验。
五、拓展练习带斤字旁的字“斯”、“渐”，注意观察不同的写法。
六、课堂小结。
2.反文旁也称反文。
3.观察反文旁的形态特征。
反文旁作为右偏旁时，捺画较为伸展，在字中较宽，撇短捺长，向右伸展。
反文旁的外廓近似扇形。
4.反文旁的书写方法。
反文旁第一笔撇顺锋入纸，较尖，第二笔横在撇的末端起笔，向右上倾斜。
撇在横的中下方起笔，向左下伸展，捺画较为挺直，向右下伸展三、学生练习反文旁例字“改”，老师巡视指导，强调书写姿势。
四、展示学生优秀作品，交流书写经验。
五、拓展练习带反文旁的字“激”、“效”，体会反文旁在不同字中的共同点与差异。
六、课堂小结。
2.右耳旁又称右耳刀、双耳旁。
右耳旁的末笔竖伸展，位置一般比字的左半部分要低。
3.观察右耳旁的形态特征。
右耳旁的末笔是竖，可垂露，可悬针，笔画挺直，在“郡”字中末笔竖用垂露竖。
右耳旁的外轮廓近似侧放的梯形。
4.右耳旁的书写方法。
右耳旁起笔顺锋入纸，较尖，稍顿笔后提笔向左下撇出，然后顺势提笔，写弯钩，出钩不要太长，宜短小含蓄。
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课题：走之旁、建字旁的书写
教学目标：
知识与技能
1、掌握走之旁、建字旁的写法，要求能够较为美观地书写“这、边、过、返、远、廷、延、建”等字。
2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
过程与方法
教师示范书写进行讲授。
学生以小组合作互评的方式进行学习。
情感、态度与价值观
1、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
2、从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。
教学重点、难点：
重点了解走之旁、建字旁的书写特点和规律。
难点培养学生的审美能力。
教学过程：
一、导入
同学们好！今天这节课，我们还是接着学习半包围结构的汉字，现在让我们来齐读一下课题“走之旁与建字旁的书写”。
二、讲授新课
1、讲解走之旁与建字旁书写的特点及规律
走之旁和建字旁是属于半包围结构里面的“左下”包“右上”的一类，左下包右上结构的字书写时应该注意以下几点：（1）笔顺一般是先写里面被包围的部件，然后再写外面的部件。
（2）被包围的部件一般不要写太大以免超过下面平捺的包围，但也要避免太局促。
（3）走之旁的第二笔或者建字旁的第一笔书写时要稍小并且向左倾斜。
（4）这两个偏旁里面都有个平捺，注意平捺的波折起伏，应尽量避免僵直。
走之旁：需要注意第一笔点的轻重与方向，第二笔的起笔在第一笔的左下方，并且留有一定的距离，形状较小，且向左倾斜；第三笔平捺的波折起伏相对明显，书写时应尽量避免出现僵直的笔画。
建字旁：第一笔横折弯撇竖势，不宜太宽，避免倾斜太过，上紧下松；第二笔捺画的波折较为明显，舒展稳逸。
2、学生练习这两个偏旁的写法
小组讨论，互相评议。
教师相机指导，并表扬表现突出的学生。
教师小结。
3、分析本课例字、学生练习。
这：“文”字最后一笔变捺为反捺（长点）以避免和下面走之旁的捺画雷同；走之旁写法同上。
边：“力”字笔顺应先写横折钩，然后再写撇画。
此处横折钩为斜横折钩，不同于“月”字的直横折钩；走之旁写法同上。
过：“寸”字注意横画和竖钩的交接点的位置，竖钩靠右书写，给点让出位置，以避免整体显得太局促；走之旁写法同上。
返：“反”字第一笔为短平撇，书写时角度稍平；第二笔为竖撇，角度接近于竖；第三笔横撇，末端向左出锋以映带最后的长点；三个撇的大小、形状和方向都不相同，需细细体会；走之旁写法同上。
远：“元“字四个笔画都不宜写太长，注意两横之间的变化，最后一笔竖弯钩不宜放太开，尤其不要超出捺画的范围；走之旁写法同上。
廷：“壬“字写小，注意三个横向笔画（不仅仅指横画）之间的长短对比和距离关系见字旁，写法同上。
延：被包围的部件，每个笔画都不宜太长，笔画之间的距离摆布要均匀，尽量避免局促拥挤；建字旁写法同上。
建：“建”字比较复杂，笔画比较多，书写时一定要注意避免笔画之间离得太紧而使字型显得局促，仔细观察被包围的部件中五个横向笔画（不仅仅指横画）之间的长短距离和方向，竖画长而且挺拔，建字旁写法同上。
三、课堂总结
1、小组内学生评选出写得好的字，说一说优点及缺点。
2、教师小结。
练习书写是一个漫长的过程，也是一个快乐的过程，因为每一个阶段都会有不同的收获，习字无止境，让我们每一位同学能坚持不懈的练习，知道提笔就是练字，在学习过程中把每一个字都写好，慢慢提高我们的书写水平，把我们祖国的书法传统艺术发扬光大。
四、作业布置
1、哪位同学还能写出带有走之旁的汉字，并且分析一下书写这些字时应该注意的事项？例如“迈、迁、迟、进、送、速”等。
2、课外认认真真地书写本学期学过的一段课文。