优秀小学数学教师的四项基本功

优秀小学数学教师的四项基本功
做一名学生喜欢的数学教师就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢? 如何才能将学生吸引住, 这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。

我认为只有苦练教师的基本功, 提升教师的素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。

有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。

那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？
一、过硬的专业知识
大家都说，给学生一杯水，教师要有常流水。

也就是说教师必
须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。

比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。

专业知识一般指数学教师特有的数学能力。

包括以下几个方面：逻辑思维能力
主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。

在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。

空间想象力
要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、体之间
的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。

运用数学知识解决实际问题的能力
仅仅精通本专业的知识是远远不够的。

因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。

所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。

所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要多看一些提升素养的书籍, 来丰富自身的
人格魅力, 是很有必要的。

了解一基本的数学发展史。

数学是一种文化，不同的民族由于各自的文化背景，产生并发展了不同特色的数学。

了解本民族和全人类数学发展的历史，能使我们清晰地了解学科知识产生的背景和作用，感受到数学的美妙和神奇，从而更深刻地理解数学并热爱数学。

这样，当我们走进课堂，才会充满自信，才会使我们的教学高屋建瓴，大气磅礴。

事实上，学生只有了解所学知识的背景和作用，才能更好地理解和认识数学，特别是体会人类对数学的不懈探索和孜孜以求，受到数学发展史的熏陶。

掌握一些基本的数学思想方法。

数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。

数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。

教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。

当然，对小学生而言，更多的是在探索知识和解决问题的过
程中，受到常用数学思想方法的熏陶。

二、钻研教材、处理教材的能力
如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。

明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。

然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。

教学中一定要把握重点、难点。

钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。

如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。

一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。

一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。

三、能调控课堂教学
一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。

一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。

而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。

他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来, 相信一定会取得不错的教学效果的。

四、良好的语言表达能力
语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。

对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。

当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平,也就让自己的人格魅力，教学魅力大大提高。