普通本科院校设置标准主要核心指标精选版
大学设置标准
（并有5届以上毕业生）
五、基础设施
21.生均占地面积
60平方米以上
22.校园占地面积
500亩以上
23.生均校舍建筑面积
30平方米以上
24.生均教学科研行政用房面积
不低于20平方米
25.生均教学科研仪器设备值
不低于5000元
26.生均图书
不少于80册
27.电子图书系统和计算机网络服务体系
建有并完备、信息化程度高
研究生处
三、
师资队伍
材料18
分年度在编专任教师详细名册及教师异动情况材料
人事处
材料19
分年度在编教师学位、职称情况统计表
人事处
材料20
已获得研究生学位教师学位证书
人事处
材料21
分年度教师攻读研究生学位情况一览表
人事处
材料22
2010年高级专业技术职务聘任文件
人事处
材料23
在编正教授基本情况一览表及职务资格文件、聘任文件
教务处
六、
办学经费
材料48
分年度办学经费预算情况
财务处
材料49
分年度办学经费决算情况
财务处
材料50
分年度国家、省专项经费投入情况
财务处
七、
领导班子
材料51
分年度学校领导班子基本情况一览表
院办
材料52
学校十一五、十二五规划（包括师资队伍建设规划、学科建设规划和校园基本建设规划）
发规处
材料53
分年度学校教职工代表大会材料
工会
材料54
党代会、学习科学发展观等相关材料
组织部
材料55
分年度工作计划、工作总结
院办
普通高等学校基本办学条件指标---精品模板
附件:普通高等学校基本办学条件指标（试行）备注：1.聘请校外教师经折算后计入教师总数，原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的四分之一。
2.凡生师比指标不高于表中数值，且其它指标不低于表中数值的学校为合格学校.备注：1.生师比指标高于表中数值或其它某一项指标低于表中数值，即该项指标未达到规定要求.2.凡有一项指标未达到规定要求的学校，即为确定为限制招生（黄牌）学校。
3.凡两项或两项以上指标未达到规定要求的学校，即被确定为暂停招生（红牌）学校.4.凡连续三年被确定为“黄”牌的学校,第三年即被确定为暂停招生（红牌）学校。
备注：1.凡教学仪器设备总值超过1亿元的高校，当年新增教学仪器设备值超过1000万元，该项指标即为合格.2.凡折合在校生超过30000人的高校，当年进书量超过9万册,该项指标即为合格。
备注：办学条件指标测算办法折合在校生数＝普通本、专科（高职)生数＋硕士生数×1.5×博士生数×2＋留学生数×3＋预科生数＋进修生数＋成人脱产班学生数＋夜大（业余）学生数×0.3＋函授生数×0。
1全日制在校生数＝普通本、专科（高职)生数＋研究生数＋留学生数＋预科生数＋成人脱产班学生数＋进修生数教师总数＝专任教师数＋聘请校外教师数×0.51。
生师比＝折合在校生数/教师总数2。
具有研究生学位教师占专任教师的比例＝具有研究生学位专任教师数/专任教师数3.生均教学行政用房＝（教学及辅助用房面积＋行政办公用房面积）/全日制在校生数4。
生均教学科研仪器设备值＝教学科研仪器设备资产总值/折合在校生数5。
生均图书＝图书总数/折合在校生数6.具有高级职务教师占专任教师的比例＝具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数7.生均占地面积＝占地面积/全日制在校生数8.生均学生宿舍面积＝学生宿舍面积/全日制在校生数9.百名学生配教学用计算机台数＝（教学用计算机台数/全日制在校生数）×10010.百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数＝(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数）×10011。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读(更新
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系内涵解读(更新普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系是用来评估高校本科教学工作质量的一系列标准和准则。
这个指标体系主要包括了教学管理、教学过程、师资队伍、教学资源、学生发展和质量保障等六个方面的指标。
下面对这些指标进行详细解读。
首先，教学管理方面的指标主要关注高校本科教学中的组织管理、教学计划管理、课程运行管理和质量监控管理等方面。
这些指标主要评估高校是否有完善的管理制度和规范的管理流程，以及是否能够保证教学计划的落地执行和教学质量的监控。
第二，教学过程方面的指标主要关注高校本科教学的实际教学过程，包括教学环境、教学方法和教师的教育教学能力等方面。
这些指标主要评估高校是否能够提供良好的教学环境和适合的教学方法，教师是否具备较高的教育教学能力，以及教学过程是否能够提高学生的学习效果。
第三，师资队伍方面的指标主要关注高校本科教学中的教师队伍建设和教师的教育教学水平。
这些指标主要评估高校是否有合适的师资队伍，教师是否具备较高的学识水平和教育教学经验，以及教师是否能够积极参与本科教学和教学研究。
第四，教学资源方面的指标主要关注高校本科教学中的教学设施、教学材料和教学技术等方面。
这些指标主要评估高校是否能够提供先进的教学设施和优质的教学材料，以及是否能够利用现代教学技术提高教学效果。
第五，学生发展方面的指标主要关注高校本科教学中的学生培养和学生综合素质的培养。
这些指标主要评估高校是否能够提供良好的学生培养环境和支持学生的个性发展，以及是否能够培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感等综合素质。
最后，质量保障方面的指标主要关注高校本科教学中的质量保障机制和质量评估体系。
这些指标主要评估高校是否能够建立健全的质量保障机制，包括对教学质量的监测、评估和改进等方面。
总体而言，普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系关注了高校本科教学的方方面面，旨在通过评估指标体系的有效运用，提高高校本科教学质量，促进学生的全面发展。
教育部本科院校设置标准
教育部本科院校设置标准
教育部本科院校设置标准是教育部针对本科教育机构的审批和评
估规定，其主要目的是为了保证中国高等教育的质量和水平。
本文将
详细介绍教育部本科院校设置标准的重点要求。
首先，教育部本科院校设置标准要求学校的办学方向、学科设置
和师资力量都必须符合国家发展战略和人才需求。
这要求学校应该根
据国家和地区的经济发展情况、产业结构和区域特点，确定自己的办
学特色和定位，从而确定学科设置和专业设置。
同时，学校的师资力
量也必须符合国家对高等教育的师资标准，保证教学质量。
其次，教育部本科院校设置标准要求学校必须拥有适合的办学条
件和设施，包括校园面积、教学楼、实验室、图书馆、宿舍和食堂等。
这些设施和条件必须保证学生、教职员工和访问者的安全和舒适，能
够满足学生学习和生活的需要。
此外，教育部本科院校设置标准还要求学校必须制定完善的规章
制度和管理制度，建立健全的质量保证体系和评估体系，确保教学质
量和管理效果。
学校的教学评估、学生评教、师资培训、科研管理等
各项工作都必须按照国家和教育部的规定进行，符合各项管理特别是
质量管理的基本要求。
最后，教育部本科院校设置标准要求学校必须重视社会责任和公
益性，积极服务社会和地方发展。
学校应当积极开展各种社会服务项
目和公益活动，推进科研成果转化和产业化。
总之，教育部本科院校设置标准是保证我国本科教育质量的基本
指导方针和要求。
学校必须按照这一标准建设和管理，努力实现高质
量的人才培养，为国家和社会的发展做出贡献。
二,普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准
有措施，效果较好
有一定的参加人数和活动效果
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
参考
权重
等级标准
备注
A
教
学
效
果
7.1
基本理论与基本技能
●学生基本理论与基本技能的实际水平
●学生的创新精神与实践能力
0.7
0.3
水平高
学生的创新精神与实践能力强，有一定数量的毕业生在国内外重大比赛中获奖，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励（教育部新调整）
积极改革教学方法与手段，成效显著；必修课应用多媒体授课[注11]的课时不低于15％，有一定数量自行研制开发的多媒体课件，教学效果好
有实施双语教学的激励措施和政策；适宜的专业特别是生物技术、信息技术、金融、法律等双语授课课程比例[注12]≥10％，教学效果较好；其它专业能积极实施双语教学
有思路、计划和措施，有一定成效
1.2
办学思路
●教育思想观念
●教学中心地位
0.5
0.5
具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强
一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系
注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识
重视本科教学Biblioteka 基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确
一级
指标
二级
指标
7.3
思想道德修养
●学生思想道德素养与文化、心理素质
1.0
措施完善、有效，学生思想道德、文化素质好，心理健康
措施得力，学生思想道德、文化素质较好，心理健康
7.4
体育
●体育
普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准
基本理论与基本技能
●学生基本理论与基本技能
达到培养目标的要求，学生掌握了专业基本理论、基本知识和基本技能；
具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。
7.3
体育
美育
●体育
●美育
《国家大学生体质健康标准》合格率达85％，学生身心健康。
开设了艺术教育课程，开展了丰富多彩的群众性艺术活动，注重培养学生良好的审美情趣和人文素养。
1.3
人才培养模式
●人才培养
思路
●产学研合作教育
以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。
积极开展产学研合作教育，并取得明显成效。
一级
指标
二级
指标
主要
观测点
合格标准
备注
教
师
队
伍
2.1
数量
与结构
●生师比
●队伍结构
[注3]
全校生师比达到国家办学条件要求[注2]；
各专业的教师数量满足
主要
观测点
合格标准
备注
办学
思路与领导作用
1.1
学校
定位
●学校定位
与规划[注1]
办学定位明确，发展目标清晰，学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展，符合学校发展的实际需要，执行有保障，有效果；
注重办学特色培育。
[注1]学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
1.2
领导
作用
●领导能力
●教学中心
地位
各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
普通本科院校7项设置标准与办学条件对照表
⑥各门公共必修课与专业基础必修课程分别拥有副高专任教师≥2人
公共必修课与专业基础必修课程拥有副高专任教师XX人以上
⑦各门专业必修课程分别拥有副高以上专任教师≥1
各门专业必修课程分别拥有副高以上专任教师XX人以上
⑧每个专业正高级专任教师≥1
每专业专任教授XX人以上
4、教学科研
在教育部教学水平评估中评估结论应达到“良好”以上
③生均仪器设备≥5000元
生均XX元
④生均适用图书≥100册，
建有电子图书和计算机网络体系
馆藏图书XX万册，其中纸质图书XX册，
生均XX册，建有电子图书和计算机网络体系。
⑤拥、办学经费
须有稳定的基建投资、事业费来源
合格
7、领导班子
符合教育法规定的资质，具有高教副高以上专职领导班子
3、师资队伍
①专任教师生师比≤18，
兼任教师≤25%
专任教师生师比为XXX
兼职教师XX人占XX%
②建校初专任教师≥280人
现有专任教师XX人
③研究生学历专任教师≥30%
研究生学历专任教师占XX%
④副高以上专任教师≥30%
副高以上专任教师占XX%
⑤正教授专任教师≥10人
正高职专任教师XX人（含正教授XX人）
普通本科院校7项设置标准与办学条件对照表
项目分类
教育部普通本科学院设置标准
学院现有条件
1、办学规模
在校生≥5000人
在校生=12000
2、学科专业
拥有1个以上学科门类作为主要学科；主要学科门类应能覆盖3个以上专业
9个学科门类44个本科专业，11个专科专业，形成了“文、理、工、管、经、法、史、教育、艺术等多学科协调发展”的学科专业结构
本科高校合格评估指标体系及要求解读
本科高校合格评估指标体系及要求解读1.教育教学质量方面的指标：主要包括师资队伍情况、办学条件和资源配置、课程设置和教学手段、学生成果和毕业生就业等指标。
这些指标反映了学校的教学质量水平和毕业生的综合素质。
2.科学研究与学科建设方面的指标：主要包括科学研究水平、科技成果转化和学科建设等指标。
这些指标反映了学校的科研实力和学科发展水平。
3.社会服务与社会影响力方面的指标：主要包括社会服务水平、社会影响力和社会责任履行等指标。
这些指标反映了学校与社会的良好互动关系和社会形象。
4.机构管理与内部质量保证方面的指标：主要包括管理体制和制度建设、质量管理与保障机制等指标。
这些指标反映了学校的内部管理水平和保证教育质量的能力。
以上指标体系是评估学校合格性的基本要求，体现了“质量为本、人才为本”的办学理念。
它是促进高校内涵式发展、提高教育质量的重要指导工具。
评估指标体系的具体要求解读如下：1.评估指标具有科学性和全面性，能够客观反映学校的整体实力和质量水平。
2.评估指标要具有指导性和操作性，能够为学校提供明确的办学方向和改进措施。
3.评估指标要具有可比性和稳定性，能够实现不同学校之间的横向比较和纵向跟踪。
4.评估指标要具有时效性和前瞻性，能够适应高等教育发展的要求和需求。
5.评估指标要能够兼顾学校的特色和差异，鼓励学校发挥自身优势，促进多样化的办学模式和发展路径。
评估指标体系的建立和实施需要教育主管部门、学校和社会各方共同参与，形成多方合力。
教育主管部门应积极引导和支持学校自我评估工作，加强对评估结果的监督和指导。
学校应加强质量意识和质量管理，主动开展内外部评估活动，提高教育质量和管理水平。
社会各方要积极参与评估工作，加强对高等教育的监督与评价，推动高等教育持续发展。
总之，本科高校合格评估指标体系的建立和实施对于提高教育质量，推动高等教育和发展具有重要意义。
只有通过深入评估和全面改进，才能实现高等教育内涵式发展的目标，培养更多优秀人才，为国家经济和社会发展做出贡献。
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★应具
施
土?地
★生均占地面积应达到60m2以上；建校初期校园占地面积应达到500亩以上。
建筑面积
★普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。
仪器设备
★普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于5000元，人文、社会科学类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。
图?书
★生均适用图书，理、工、农、医类应不低于80册，人文、社会科学类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。
★普通本科学校所需基本建设投资和教育事业费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。
领导班子
★必须具备《教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等有关法律规定的关于高等学校领导任职条件要求，具有较高政治素质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高级以上专业技术职务的专职领导班子。
教?授
★具有正教授职务的专任教师应不少于10人。
课程与教师
★各门公共必修课程和专业基础必修课程至少应当分别配备具有副高级职称以上的专任教师2人各门专业必修课程至少应当分别配备具有副高级职称以上的专任教师1人
专业与教师
★每个专业至少配备具有正高级职称的专任教师1人。
教学与
科研水平
教学力量和
教学水平
★具有较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论达到“良好”以上。
普通本科院校设置标准主要核心指标
普通本科院校设置标准主要核心指标
一级指标
二级指标
《普通本科学校设置暂行规定》（教发〔2006〕18号）要求
办学规模
★全日制在校生5000人以上。
学科与
专?业
学?科
★在人文学科（哲学、文学、历史学）、社会学科（学、法学、教育学）、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中拥有1个以上学科门类作为主要学科。
专?业
★称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业。
师
资
队
伍
兼职教师
★兼职教师人数不超过专任教师总数的1/4
专任教师总数
★建校初期专任教师总数不少于280人。
研究生
★专任教师中具有研究生学历的教师占专任教师总数的比例应不低于30%。
副教授
★具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般不低于专任教师总数的30%。
实习实训场所
★以师范类专业为主的学校应当有附属的实验学校或固定的教学实践、实习学校。
办学经费
★全省（自治区、直辖市）近三年高校生均预算内教育事业费须达到5000元。高校生均预算内教育事业费在5000元以下3500元以上、省级预算内教育经费占财政支出比例达到18%以上的，可从严控制。低于上述要求的，原则上不予考虑。