小学生课外阅读习惯培养论文

浅谈小学生课外阅读习惯的培养

我国教育家叶圣陶先生也曾说过：”什么是教育?简单一句话就是养成良好的学习习惯。”这不也说明，良好的学习习惯培养对于一个人终身发展的重要性是毋庸置疑的。

吕淑湘先生曾说过：”少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”说明语文学习的特点，不能局限在课堂里，要构建校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。由此可见，课外阅读在形成学生语文能力方面，起着多么巨大的作用。要让学生在课外能广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生终身发展的需求。下面结合自己的教学实践，谈一些如何培养小学生课外阅读习惯的浅显看法：

一、传授学生课外阅读的方法

培养学生课外阅读的兴趣;莎士比亚说过：”学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。只有先培养学生课外阅读的兴趣，学生才能终身受益。那如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海呢？

1、故事引趣，激发阅读兴趣

小学生最爱听有趣动人的故事。一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂、娓娓渲讲，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个

或有趣、或惊险，或令人感动的情感世界里。正当孩子们期待大结局之际，教师突然收声，欲知后事，请自读全文。教师不失时机地向学生推荐相关的读物，引导他们去阅读相关的书籍。

2、以丰富多彩的活动为载体，激发学生阅读兴趣。

苏霍姆林斯基说：”成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。要经常召开读书汇报会，如利用早读赏读、交流所搞录的好词佳句；举办班级诗歌朗诵会；评选”故事大王”，评选优秀”阅读小报”等，教师要及时给学生奖励，让学生体验成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。

3、家校配合，督促阅读。

教师与家长配合，首先要就课外阅读的重要性与家长在思想认识上达成一致。许多家长错误地认为，孩子只要学好语文课内的东西就行，主要精力还是应该放在课本上，学习的目的是应付考试。教师要努力改变家长这种认识上的错误。同时，教师要让家长了解教师的课外阅读教学计划，了解自己孩子的读书计划，请他们在工作之余抽出一点时间关心并督促孩子的课外阅读，必要时和孩子一起阅读、交流。这样，教师就能通过家长把家庭转化为孩子的第二课堂，让学生的阅读不仅在课内，更是延伸到了课外。教师可建议家长在家庭里营造读书的气氛，家里要有报刊、杂志、书籍。当孩子有零散、短暂的时间，可要求他们随手拿一张报纸；当他们有完整

的时间时，可要求他们端起一本书静静地打发时光。父母与其规定孩子每天应花多少时间看书，还不如关心孩子们所看故事的情节发展，让孩子告诉你故事讲到哪儿，这样可以培养孩子们阅读的成就感。二、传授学生课外阅读的方法

首先，注重学生读的方法指导。我从每周的语文课中抽出一节课作为课外阅读讲授课，对学生进行系统的、有计划的课外阅读指导，逐渐使他们不仅在老师的指导下会阅读，在课外自己也会阅读。在指导中，我传授了学生一些读法，如对于阅读水平较高的学生，教给他们速读法、略读法，精读法、抄读法等；对于阅读能力稍差的学生，教给他们慢读法、细读法、反复读法等，并经常设计了一些阅读训练，考查他们的阅读能力提高情况，及时总结。在课外阅读中，学生先根据自己的兴趣爱好以及自己的知识需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。在读课外书籍的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来，教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等。

三、向学生推荐优秀的课外读物

由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上有一定的盲目性，这样就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。选择读物要与小学语文教材内容相关。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。比如结合夏明翰、江姐等英雄人物的课文，推荐阅读有关革命回忆录、故事和革命题材小说《红

岩》等；结合《孙悟空三打白骨精》、《赤壁之战》等课文就推荐阅读有关的历史故事书《三国演义》、《西游记》等；又如，学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》、《格林童话选》《世界优秀童话故事》等，学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。

在班级内还建立了”图书桌”、”藏书桌”，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，由专人进行保管，这就形成了班内图书室，也加强了同学间知识交流。同学之间还可以进行相互推荐，交换阅读。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。

“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。

总而言之，在新课程理念下，培养学生良好的课外阅读习惯并非一朝一夕之事，还需我们在教学实践中持之以恒。课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，让学生在书的海洋中去积累语言，陶冶情操。