部编七年级语文上册课件：第二单元 写作
谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼 自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。
23
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人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如 此。虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中 有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴 尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如 何鞭策与锻炼自己，从而明白竿越高，你也跳得越 高的含义。
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七年级 语文 上册
1
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第二单元写作 学会记事
2
情境导入
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以记事为主的记叙文是指以写事为主的记叙文。 这类作文有着鲜明的特征：时间、地点、事件、人物 、起因、经过的结果。这就是人们常说的“记叙文六 要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究 竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件 事或几件事来说明一个道理。
3要把事情的经过写清楚,也可以写这件事 使你明白了什么。 2.通过事情表达文章主题,选择自己印象最深的事,体 现个性化。 3.记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明 确。
4
写作指导
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一、把事情写清楚 （一）写人记事要交代清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是 记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都 要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情 况在文章中或直接、或间接地回答出来。 （二）写人记事要注意记叙顺序 １.什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺 序。
5
写作指导
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２.记叙的顺序常见的有四种类型。 （１）顺叙（２）倒叙（３）插叙（４）补叙
6
写作指导
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二、写得有感情 即写文章要有真情实感，不要做作，不要胡编
乱造，而要善于创设情景，抒发真情。“情”的内 涵很博大，友情，亲情，乡情，爱情……它们是生 命之间维系的丝线。
26
13
写作指导
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“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时 刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界 与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍 生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正 是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
14
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三、学会锤炼语言 语言是文章的第一要素。文章是靠语言来表达和
19
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那一次，我真尴尬 再有两个多月的时间，我们初中同学都该各奔前 程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才 叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启 迪。正如那一次，我尴尬地站在讲台前…… 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我 们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来 做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时 也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧， 但它的威慑力却更加显而易见。它的宣布，将一群胆 小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
18
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但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准 确的动词。于是，她随口说出了这两个动词，苏东 坡、黄庭坚听后连连称赞：妙！妙！妙极了！ 请 问苏小妹填的这两个动词是什么？
这两个动词是“扶”“失”。因为一个“扶” 字完全将无形的微风人格化。微风恰似一个美女， 依扶细柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如银 的月光中，突出了月光的皎洁迷人。这“扶”“失” 二字，完全与诗的意境相融合，创造一种浮雕美， 给人一种立体感，使人如临其境，如见其物。
11
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3.细节显情法 成功的细节描写往往能收到“一瞬传情，一目传
神”的效果。例如《回家》写少年海子在距家20多里 的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周 都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家： 地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套 在手上，裹一身寒气回来。娘愣住了。海子看着爹娘， 怯怯生生地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来 的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流 泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一 动不动。
21
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我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声 音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记 忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然 而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云 外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着 讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴 不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。 手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的 汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎 静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我
体现的，一个人的语言素养，是他写作水平的重要标 志。记叙文语言要具体、生动，富有形象性。
15
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写作指导
1.巧用修辞，能使语言更加形象生动，表意丰富，增 强语句的表现力。 例如： 小草偷偷地从土里钻出来。 此句用了拟人手法，写出了小草顽强的生 命力，小草 的力与美，当春回大地时，是 任何力量都阻挡不住小 草破土而出的，在 不知不觉中悄然铺满大地。 又如：“你在干什么？”“看绿。”“绿在哪儿？” “绿在树枝上。” 树上早没有了叶子，一群小鸟栖息 在树枝上， 一动不动，是一树会唱的绿叶。 这段话综合运用了设问和拟人的修辞，把一枯树 上的 小鸟写成装点树枝的绿叶，形象活泼，别 有趣味。
16
写作指导
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修辞的综合运用，使语言鲜活起来，富 有生动性、 形象性，丰富多彩。 修辞的作用： ⑴化平淡为生动； ⑵化深奥为浅显； ⑶化抽象为具体。
17
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2.重视对动词和形容词的锤炼。
有这样一个故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚 时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他 们在“轻风细柳，淡月梅花”的横线上各填一个动 词，变成两句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细 柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：“轻风 摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹听后，摇摇头说： 你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，
7
写作指导
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1.生活写真法 在作文中写发自肺腑的感受，就是生活写真法。
例如《父爱昼无眠》，写父亲每天午睡时总是鼾声如 雷，不是打断我做题的思路，就是赶走我作文的灵感。 我多次提醒不见效之后，终于提出了“抗议”，那一 刻父亲的脸“像霜打的柿子”，从此每天中午吃过饭， 父亲就悄悄走出家门。两个月以后的一天晚饭后，我 和同学到离家附近的一个浴池里洗澡，却发现父亲在 那里给人家擦背。作者这样写道：
20
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可是再怕，谁也不能不讲啊！不是该出手时就出手 吗？于是那可怕的一天终于到了。
叮铃铃随着铃声的响起，我开始万分紧张起来 。它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口 头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到 达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改 稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我 机械地走上讲台， 在黑板上写下我的作文题目。写 的时候，我努力告诉自己：放松啊，放松啊！可一 转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们 也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记 得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得 那一次，我真尴尬。
24
教师点评
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本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作 文难忘的尴尬。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台 ，已吓得够呛，上台之后，大脑一片空白，讲着讲着 ，记忆嘎然而止，在同桌的提示下，才草草收尾，匆 匆回座。叙事很有层次，一环扣一环，生动具体地把 事情发展过程描绘出来。
25
教师点评
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神态描写、心理描写较成功地刻画出一位临场张 惶的女孩子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰 自己，又是在给自己壮胆；“匆匆回座，觉得我像一 株 ‘夹竹桃’”既是心理描写也是神态描写，一举 两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次尴尬 的惨败，而是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议 论是对文章主题的深化，同时也是作者感情的升华。 也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！这种认 识是深刻的，是积极向上的。
8
写作指导
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“爸爸！”我失声地叫出来，惊得所有的浴客把目 光投向我们父子，包括我的同学。父亲的脸被蒸汽 蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，“原想跑远点 儿，不会让你和你的同学看见，叫你没面子，哪料 到这么巧……”同学们惊讶地问，这真是你的父亲吗？ 我的回答是那样的响亮，因为我没有一刻比现在更 理解父亲，感激父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我 明白父亲下岗后，为何白天睡觉了，那是为了积蓄 晚间给人擦背的精力。
12
写作指导
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海子长大了，成了一名警察，为了千家万户的安 宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个 细节：
后来，在处理一起突发案件时，走到最前边的海 子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路 上，海子拉住同事的手说：“我想回家，看我娘…… 我三个月没回家……”说完就真的不行了。
“爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你 对我的爱。不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我 高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了 养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂， 归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里 藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不 顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅 一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极 而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不 住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩， 向您诉说着日思夜想的牵挂。
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2.化虚为实法 成功的情感表达不能过于抽象，过于空洞，空
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人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如 此。虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中 有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴 尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如 何鞭策与锻炼自己，从而明白竿越高，你也跳得越 高的含义。
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第二单元写作 学会记事
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以记事为主的记叙文是指以写事为主的记叙文。 这类作文有着鲜明的特征：时间、地点、事件、人物 、起因、经过的结果。这就是人们常说的“记叙文六 要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究 竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件 事或几件事来说明一个道理。
3要把事情的经过写清楚,也可以写这件事 使你明白了什么。 2.通过事情表达文章主题,选择自己印象最深的事,体 现个性化。 3.记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明 确。
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一、把事情写清楚 （一）写人记事要交代清楚记叙的要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果是 记叙的六要素。这六个要素在每一篇文章中不一定都 要具备，而且表现形式也可以灵活多变，根据实际情 况在文章中或直接、或间接地回答出来。 （二）写人记事要注意记叙顺序 １.什么是记叙的顺序？
写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙的顺 序。
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二、写得有感情 即写文章要有真情实感，不要做作，不要胡编
乱造，而要善于创设情景，抒发真情。“情”的内 涵很博大，友情，亲情，乡情，爱情……它们是生 命之间维系的丝线。
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“我想回家，看我娘”，海子在生命的最后时 刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心情感世界 与理智的统一。这个细节，写出了为人民利益而舍 生忘死的英雄埋藏心底的对慈母的深情的眷恋，正 是这种美好的情操，使海子的形象更加光彩照人。
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三、学会锤炼语言 语言是文章的第一要素。文章是靠语言来表达和
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那一次，我真尴尬 再有两个多月的时间，我们初中同学都该各奔前 程了。回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才 叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启 迪。正如那一次，我尴尬地站在讲台前…… 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我 们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来 做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时 也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧， 但它的威慑力却更加显而易见。它的宣布，将一群胆 小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
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但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准 确的动词。于是，她随口说出了这两个动词，苏东 坡、黄庭坚听后连连称赞：妙！妙！妙极了！ 请 问苏小妹填的这两个动词是什么？
这两个动词是“扶”“失”。因为一个“扶” 字完全将无形的微风人格化。微风恰似一个美女， 依扶细柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如银 的月光中，突出了月光的皎洁迷人。这“扶”“失” 二字，完全与诗的意境相融合，创造一种浮雕美， 给人一种立体感，使人如临其境，如见其物。
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3.细节显情法 成功的细节描写往往能收到“一瞬传情，一目传
神”的效果。例如《回家》写少年海子在距家20多里 的一所中学读书，为了节省每趟8分的车票钱，每周 都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子，光着脚跑着回家： 地冻天寒，娘老远地看见，海子赤着双脚，一双鞋套 在手上，裹一身寒气回来。娘愣住了。海子看着爹娘， 怯怯生生地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来 的。”娘猛地搂住了海子，紧紧地搂住，红着眼睛流 泪。爹却转身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一 动不动。
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我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声 音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记 忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然 而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云 外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着 讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴 不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。 手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的 汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎 静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我
体现的，一个人的语言素养，是他写作水平的重要标 志。记叙文语言要具体、生动，富有形象性。
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1.巧用修辞，能使语言更加形象生动，表意丰富，增 强语句的表现力。 例如： 小草偷偷地从土里钻出来。 此句用了拟人手法，写出了小草顽强的生 命力，小草 的力与美，当春回大地时，是 任何力量都阻挡不住小 草破土而出的，在 不知不觉中悄然铺满大地。 又如：“你在干什么？”“看绿。”“绿在哪儿？” “绿在树枝上。” 树上早没有了叶子，一群小鸟栖息 在树枝上， 一动不动，是一树会唱的绿叶。 这段话综合运用了设问和拟人的修辞，把一枯树 上的 小鸟写成装点树枝的绿叶，形象活泼，别 有趣味。
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修辞的综合运用，使语言鲜活起来，富 有生动性、 形象性，丰富多彩。 修辞的作用： ⑴化平淡为生动； ⑵化深奥为浅显； ⑶化抽象为具体。
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2.重视对动词和形容词的锤炼。
有这样一个故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚 时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他 们在“轻风细柳，淡月梅花”的横线上各填一个动 词，变成两句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细 柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：“轻风 摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹听后，摇摇头说： 你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，
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1.生活写真法 在作文中写发自肺腑的感受，就是生活写真法。
例如《父爱昼无眠》，写父亲每天午睡时总是鼾声如 雷，不是打断我做题的思路，就是赶走我作文的灵感。 我多次提醒不见效之后，终于提出了“抗议”，那一 刻父亲的脸“像霜打的柿子”，从此每天中午吃过饭， 父亲就悄悄走出家门。两个月以后的一天晚饭后，我 和同学到离家附近的一个浴池里洗澡，却发现父亲在 那里给人家擦背。作者这样写道：
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可是再怕，谁也不能不讲啊！不是该出手时就出手 吗？于是那可怕的一天终于到了。
叮铃铃随着铃声的响起，我开始万分紧张起来 。它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口 头作文的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到 达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改 稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我 机械地走上讲台， 在黑板上写下我的作文题目。写 的时候，我努力告诉自己：放松啊，放松啊！可一 转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。他们 也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记 得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。我记得 那一次，我真尴尬。
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本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作 文难忘的尴尬。选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台 ，已吓得够呛，上台之后，大脑一片空白，讲着讲着 ，记忆嘎然而止，在同桌的提示下，才草草收尾，匆 匆回座。叙事很有层次，一环扣一环，生动具体地把 事情发展过程描绘出来。
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神态描写、心理描写较成功地刻画出一位临场张 惶的女孩子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰 自己，又是在给自己壮胆；“匆匆回座，觉得我像一 株 ‘夹竹桃’”既是心理描写也是神态描写，一举 两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次尴尬 的惨败，而是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议 论是对文章主题的深化，同时也是作者感情的升华。 也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！这种认 识是深刻的，是积极向上的。
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“爸爸！”我失声地叫出来，惊得所有的浴客把目 光投向我们父子，包括我的同学。父亲的脸被蒸汽 蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，“原想跑远点 儿，不会让你和你的同学看见，叫你没面子，哪料 到这么巧……”同学们惊讶地问，这真是你的父亲吗？ 我的回答是那样的响亮，因为我没有一刻比现在更 理解父亲，感激父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我 明白父亲下岗后，为何白天睡觉了，那是为了积蓄 晚间给人擦背的精力。
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海子长大了，成了一名警察，为了千家万户的安 宁，他很少回家。在文章结尾处，作者又安排了一个 细节：
后来，在处理一起突发案件时，走到最前边的海 子受到了重伤，当时就有些不行了。送医院急救的路 上，海子拉住同事的手说：“我想回家，看我娘…… 我三个月没回家……”说完就真的不行了。
“爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你 对我的爱。不能忘记，几回回，您用宽实的肩膀把我 高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了 养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂， 归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里 藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不 顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅 一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极 而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不 住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩， 向您诉说着日思夜想的牵挂。
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部编版七年级语文上册第2单元写作：学会记事课件
提示： 1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写 家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支 持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。 2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思 路比较清楚。 3.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文 章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。
一次起飞，它离开了窗台，向着院子里一 顽强。 朵盛开的月季花扑了过去……】④
我久久地凝视着它，热泪盈眶： 【这自然界中的小小生命，为了自己 的梦想，即使受伤也不放弃，我怎么 能因为这点打击就灰心丧气呢？这一 刻，我被它深深感动！】⑤
【我打开电脑，那熟悉的旋律响 起来了……】⑥
亮点批注 ⑤写“我”从 受伤的蝴蝶身上得 到启示，照应标题， 升华主题。
板书设计
选定素材
笔下有“路” 起因、经过、结果
一波三折 学
学
笔下有“情” 细节、景物、真实
会
记
笔下有“功” 视察、感悟、积累
事
会 搜集、挑选、视察、体会、积累、写作
[真题在线]
中考真题
（广东中考）阅读下面的文字，根据要求写作。
（1）瞬间，也拥有丰盈的过去。
（2）突破，意思是打破，如困难、限制等；突破，是
⑥重新学习， 继续努力。
名师总评：
本文叙述了“我”受一只受 伤蝴蝶的启示，重新振作，勇面 挫折的故事。作者叙述详略得当， 重点写了受伤的蝴蝶重新展翅的 感人瞬间，视察仔细，描写细腻 动人。
三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人 的关怀照料、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。 在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到 家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题， 自主立意，写一篇作文。不少于500字。
-部编版七年级语文上册第二单元写作：学会记事课件
第二关：添加细节，写具体
➢ 回顾《秋天的怀念》第一段，感受细节描写的表 达效果。
为了突出“我”脾气暴怒无常，以“突然”“砸”“猛 地““摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现；为了体现母 亲理解、担忧、着急的复杂感情，以“悄悄地躲”“偷愉地 听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼 边儿红红的”等神态细节来表现。
方法点拨
➢ 如何来修改这则日记呢？
✓ 抓住记事六要素，写清楚 ✓ 添加细节，写具体 ✓ 融入情感，写逼真
第一关：抓住记事六要素，写清楚
➢ 回顾《秋天的怀念》，分析课文的四个片段， 用原文来表述。
提示：请从时间和地点两方面进行分析，用原文 词句完成下页表格。
片段一 片段二 片段三
时间
“双腿瘫痪后”“天上北归 的雁阵” “窗外的树叶‘唰唰啦啦’ 地飘落”
写作练习
➢ 下面这段文字记事过于简单，读 起来让人兴味索然。请你帮作者 “添枝加叶”，把它写得饱满、 生动一些。
那天放学回家，我不谨慎摔了一 跤，手受了伤，校服也磕破了。回到 家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很 心疼，嘱咐我以后走路要谨慎。
提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加 细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤 时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入感情，就要 写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感， 也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
第三关：融入情感，写逼真
➢ 思考下列语句表达的思想感情，说说它们对于文 章的作用。
• 今年的春天来得太迟，太迟了……但是春天总算来了。 我的母亲又熬过了一个严冬。
• 这一切都使人想着一样东西——生命。 • 一顿时，我感到了责任的重大。 • 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
部编版七年级语文上册第二单元学会记事作文指导《那一次,我真____》课件(含指导及范文)
平中见奇 引人入胜
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波涛？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波涛？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达，仍旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告知自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是白费一场。
写出事件的波涛就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波涛？
⑴ 客观事物本身就是起伏变化的，只 有写出了事件的波涛才能准确地反应客 观事物。
⑵只有写出了事件的波涛才能到达引 人入胜的效果。
３、怎么样才能写出事物的波涛？
⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事 件来写。 ⑵ 运用使叙事曲折的技能
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩 子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在 给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……” 既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“为难”的惨败，而 是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化， 同时也是作者感情的升华。“也许奋进中有艰辛，却可以让自己 受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。
后来我知道，我母亲也来了， 但她怕我哭就躲在车里没出来。 那一次，我真激动，虽然只有短 暂的十多分钟见面，但是足矣补 全我心中的脆弱。因为我知道了， 父母永远都在我背后默默地支持 我，我不是孤身一人，我不是孤 军奋战，我的背后总有一股强大 的力量支撑着我！那一次，我真 的特别激动！
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起 来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头 作文的时间到了。语文老师仍旧踏着铃声准时到达，仍旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起 立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑 板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告知自己： “放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又 一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没 脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力 抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突 然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄 云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是白费一场。
第二单元写作《学会记事》课件(共43张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
事件概要： 起愿因望————有学一习次进，步我。的考试成绩不理想，十分沮丧 。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
障碍——学习过程中遇到的难题等。 经过——同学发现我情绪角度—— 示例1：我很自卑，拒绝了同学的帮助，但同学并 没有放弃，依旧真诚待我。 示例2：同学的帮助效果不太明显，我很灰心，但 同学没有放弃，坚持继续帮我。
表明这件事给你的情感冲 击是很强烈的，让你印象
深刻，甚至刻骨铭心。
写作提纲（1）
题目：《那一次，我真
》
内容
事件发生的原因是什么？ （为何产生如此感受？）
事件的基本过程是什么？
事件的意义或影响是什么？
目标一：抓住要素，写清楚
目标二：聚焦矛盾，写曲折
《那一次，我真感动》
主要内容：我在学习过程中遇见难题，同学给予我 帮助，让我很感动。
目标三：锤炼语言，写真切
《那一次，我真尴尬》
主要内容：语文课前演讲，我因忘记讲稿内容而十 分尴尬。
事件概要：一次，轮到我课前演讲，可是当我走上 讲台就开始忘词，直到同学提醒才草草收场，我感到十 分尴尬。
《那一次，我真尴尬》片段
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张
起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我演 讲的时间到了。语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧 笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这 起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台， 在黑板上写下我的演讲题目。写的时候，我努力告诉自 己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑 中便又一片空白。好不容易，我才抓住那么一点记忆， 于是，没头没脑地讲开了。
学会记事
2021.9.13
我该干的事情其实很 简单，那就是用自己的方 式，讲自己的故事……对 一个作家来说，最好的说 话方式是写作。
2024秋季新教材部编版七年级上册语文第二单元学会记事课件
学习任务三
(2)融入细节描写。 “我”的手究竟如何了?校服破成什么样子了?摔跤后身边 是否有他人陪伴?他人的反应如何?家人见到“我”受伤后, 表情、动作如何?选择合适的细节,展开叙事。 (3)抒发真情实感。 “我”摔跤后的疼痛、懊悔、日后的成长是真情;家人对 “我”的呵护、关爱,让“我”感受到了温暖也是真情。 (4)举一反三。
学习任务二
(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉 动情点。 如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来, 眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心 的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿 子的呵护与关爱。
学习任务三
1.教材写作实践一(详见教材P39): 关键词:添枝加叶、充实、生动。 思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的 角度丰富内容,融入情感。 2.教材写作实践二(详见教材P40): 关键词:那一次、真。 思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那 一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从 “真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情, 把握情感变化。
情境导入
著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观 的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,叙 述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本 的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
学习任务一
笔下有路,思路清晰。 结合名家作品,厘清作者思路,以莫怀戚的《散步》为例, 回答问题:
1.填写下面的表格,思考作者是怎样叙述“散步”这件小 事的。
学习任务一
起因 出现矛盾 解决矛盾
结局
学习任务一
起因 一家人在田野上散步
出现矛盾 出现分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思
部编版初中语文七年级(上)第二写作《学会记事》课件PPT
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们 照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚 子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还 不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模 样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不 舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。 “肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到 学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早 晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去 做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许 就好了。”说完，老师就走出去了。
目标导航
一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
七年级语文上册
第二单元 写作——学会记事
1、了解记叙的要素，学会有详有略、条理清晰 地叙写事件。 2、引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。 3、培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
4、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。
写作导航
四、记事要具体。要试着运用多种描写手 法（如语言、动作、心理、神态、外貌、环境 描写等）具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情 达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能 与读者产生共鸣。
总之，记事能力是最基本的写作能力，培 养这种能力需要反复的学习、训练。要养成这 种能力，需要遵循以上五点。
范文引路
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一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴 味索然。请你帮助作者“添枝加叶”，把它写得 丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了 伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
写作要求： 扩写练习要保留语段的原意为原则，可以
从添加细节和融入情感两方面，适当地“添枝 加叶”尽量把事情写得丰满、生动一些。
七年级语文上册
第二单元 写作——学会记事
1、了解记叙的要素，学会有详有略、条理清晰 地叙写事件。 2、引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟 人生，学习做人的道理。 3、培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的 经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
4、努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角 度抒写生活的真情实感。
写作导航
四、记事要具体。要试着运用多种描写手 法（如语言、动作、心理、神态、外貌、环境 描写等）具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。记事是为了传情 达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能 与读者产生共鸣。
总之，记事能力是最基本的写作能力，培 养这种能力需要反复的学习、训练。要养成这 种能力，需要遵循以上五点。
范文引路
人教部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共25张PPT)
写作实践二
以《那一次，我真_______》为题，先将题 目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。 不少于500字。
写作实践二
提示： ①这是半命题作文，可以补充一个表示情感或 心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感 动”“后悔”“失落”等。题目中的“真” （确定选材熟悉且有意义），表明这件事带给 你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚 至刻骨铭心。 ②要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动 你情感（确定主旨内容）的部分。
优秀例文
系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下 围裙，心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地 询问“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心 翼翼地为我搽药，问我“怎么样”“是不是很疼”“要 不要去医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不 是滋味，我暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后 我再也不在路上疯闹了。
优秀例文
那一次，我真开心 暑假时，我随阿姨及她的同事来到了三爪仑，“打了一场 橹崖漂流之战。从此，那场战斗便经常在我心中回放。 “船到了！”一声吆喝传遍四周，我急忙挤向前面，这才 瞧见阿姨已占领了一艘船。我三步并作两步地奔去，眼疾手快地 抓起“装备”——桨及水枪。“冲啊！冲啊！”我兴奋地划着桨， 可这船偏偏与我作对，一个劲儿地在原地兜圈圈，真是急死人！ 这时，我急中生智，开始向船转圈的反方向划桨——终于调整好 了方向。“啪！”不知是谁朝本小姐脸上喷来一注水。我立即拿 起我的“武器”——水枪，狠狠地射向了“敌人”。学会记事Fra bibliotek写作目标
具体 目标
1.了解记叙文的文体知识。（重点） 2.结合阅读课文，认识把事情说清楚的记事原则。（重点） 3.体会 并尝 试在叙 事中 借助蕴 含情 感的词 句和 抓住细 节表 达情感 。 （难点） 4.养成写日记或周记、记录生活中人和事的习惯。
部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》课件(共34张PPT)
学会记事
记事方法
方法小结
条理清晰 详略得当 抓住细节 综合描写 真情实感 融情于事
小试牛刀
那天放学回家，我哭着不肯吃饭，妈妈来 安慰我，我才说出在学校被同学冤枉的事情， 妈妈让我给老师打电话解释清楚事情原委，我 破涕为笑。
按照时间顺序理清事件要素，并安排详写略写
被同 学冤
枉
不肯 吃饭
妈妈 关心
演讲前半个小时，我站在演讲台上，手不停捏着演讲稿，上面尽是捏过的痕迹。嘴中反复念出早已可以背出来的演讲词。 语文老师就站在我身后，不由得让我心头一紧，额头上汗珠一点一点滑落，背后凉飕飕的。就快到我演讲的时候，背后传来一 句加油，我听出这是语文老师的声音，我突然回头一看，看见她露出少有的慈祥的微笑，眼中流露出少许赞扬与欢愉。
经典回顾
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进 来，眼边红红的，看着我。
——史铁生《秋天的怀念》
“悄悄”“偷偷”两个词生动表现了母亲的担忧和关心， 对“我”的深深理解和包容，以及对儿子的担忧，母亲压抑不 肯直白表现的感情反而更加浓烈。
经典回顾
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨
人生就像一部令人百感交集的电影，随着电影里情节的变化，我们的情绪也会随之变化，会令我 们快乐，感动，难过。但。
记得那一次，英语老师给我们发几张卷子，让我们回家做，有好多同学都在叫苦，初中生活就是 这样，如果不努力，成绩就会一落千丈。可是我不喜欢英语。英语要背课文和单词好麻烦，让我叫苦 连天，我草草看了一遍，认为题目并不难，每道题应该都可以做。
的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来
抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，
好好儿活，好好儿活……”
七年级上册第二单元写作学会记事课件
以《那一次，我真（
）》为题，先将题目补充
完整，然后写一篇以记事为主的作文，不少于500字。
点拨：（1）这是一道半命题作文，可以补充一个表示情 感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后 悔”“失落”等。表明这件事带给你的情感冲击的强烈。 （2）要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
பைடு நூலகம்
第六节
整体感知——写作指点
五、要注意锤炼语言
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住 一些感人的细节。只有语言表达过了关，才能恰如其分地 表达自己的写作意图。
第三节
深入探究
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究——练一练
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读 的愿望。请你帮忙“添枝加叶”，把它写得饱满、生 动一些。
记叙的顺序一般有以下几种
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知——写作指点
1.顺叙：即按照事情产生、发展的先后次序进行叙述
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有 以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序 和以事情发展规律为顺序的。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知——写作指点
一、记叙文六要素及作用
六要素
时间 地点 人物 事件的起因 经过 结果
讲清楚六要素，事 件就叙述的完整了
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知——写作指点
二、条理要清楚
每一件事都有产生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺 序记叙，文章的条理就会清楚明白。
部编版语文七年级上册第2单元单元写作指导 学会记事课件
作文。不少于500字。
范文 那一次，我真的很棒
①那一次演讲，我真的很棒。它让我勇于挑战自我，昂首挺胸地走向远方。
②刚进入初中时，学校举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我毫不犹豫
地报名参加了。那段日子，我每天都在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。在 闲暇的时间里，我会想一些细节问题，比如说在台上应该做什么样的手势呀，该
•
【点评】选材上，本文对“我”参加一次演讲比赛的始末进行了
全程描述，让读者感同身受。立意上，文章结尾点明了中心，表明这
次演讲对“我”的影响。语言方面，文笔细腻，运用心理描写、动作
描写等多种描写方法，使文章生动形象。
• (三)
•
我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照料、理解支
持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你
第二单元 感念亲情
单元写作指点 学会记事
素养目标
• 1．结合课文，了解把事情说清楚的记事原则。 • 2．体会并尝试在叙事过程中抓住细节，表达感情。 • 3．养成通过写日记或周记来记录生活中的人和事的习惯。
知识概述
学会记事
明确记叙要素
时间 地点 人物 事件的起因 事件的经过 事件的结果
顺叙——按照先后次序，完整叙述
对点评析 运用比喻的修辞手法，添加了摔跤时的细节。 运用语言描写，突出了家人对我的心疼和爱惜。
•
【点评】这个片段很好地运用“添加细节”“融入情感”的技能
，既使故事内容更丰富，又使故事情感更逼真，把自己的感受与事件
奇妙地融会在一起，足见小作者的记事功底。
• (二)
•
以《那一次，我真 》为题，先将题目补完整，然后写一篇以记事为主的